Учителю
КТП 5 ФГОС класс к УМК М. З. Биболетовой

КТП 5 ФГОС класс к УМК М. З. Биболетовой

Автор публикации: Смирнова И.М.

Дата публикации: 18.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тематическое планирование

уроков английского языка в 5 классе

УМК: "Enjoy English" 5 класс

авторы: Биболетова М.З., Денисенко О. А., Трубанёва Н.Н.

№

Тема

Цель

Грамматический материал

Лексический материал

Виды речевой деятельности

Дом ашнее

задание

аудирование

говорение

чтение

письмо

Unit 1

Hello! Nice to see you again!

Section 1

Talking about the first day at school

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Говорение

-- обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании, о школьных предметах

-- рассказывать о том, что школьники делают на уроках

-- знакомиться с новичком в классе

-- отвечать на вопросы по теме

-- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

-- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

-- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

Аудирование

-- понимать на слух тексты диалогического и описательного характера

-- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Чтение

-- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова

-- соотносить подписи с картинками

-- отвечать на вопросы по тексту

-- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

-- находить сходства и различия на картинках (интерьер классной комнаты), опираясь на прочитанный текст

Письмо

-- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки

-- обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных

-- различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи

-- сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple

Т.Б.Знакомство с учебником. Восстановление языковых навыков.

Present / Past /Future Simple

(review)

с. 9

у. 7

Р. т.

с. 4

у. 1

Новый ученик-англичанин в нашей школе.

Формирование лексических навыков. Развитие навыков аудирования и устной речи.

Present / Past /Future Simple

(review

a timetable,

a subject,

a mark,

a break

с. 8-9

у. 1, 2, 4, 8

с. 8-10

у. 3, 5, 6, 9, 11

с. 10

у. 10

Р.т

с.4

у.2

с.42

у.1

Классная комната.

Развитие навыков аудирования. Чтение текста диалогического характера. Развитие навыков монологической речи.

Present / Past /Future Simple

(review)

to borrow

с. 10-11

у. 12, 17

с. 11-12

у. 16, 19-20

с. 10-12

у. 13-15, 18

Р. т.

с. 5

у. 3-4

с. 42

у. 2

Первый день в школе.

Чтение текста с полным пониманием. Развитие навыков монологической и диалогической речи.

Present / Past /Future Simple

(review)

с. 13

у. 22, 25

с. 13-15

у. 23-24, 28-29, 31

с. 14

у. 26-27

Р. т.

с. 5

у. 5

с. 42

у. 3

Section 2

I wish I were in Russia

Говорение

-- разыгрывать диалоги по ролям

Аудирование

-- понимать на слух тексты описательного характера

-- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Чтение

-- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова

-- пользоваться сносками при чтении текста

Письмо

-- писать ответное письмо на письмо-стимул

Языковые навыки

-- соотносить глаголы с существительными

-- обобщать правила словообразования (конверсия)

-- знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи

-- задавать общий и специальный вопросы

-- соотносить вопросы и ответы

Письмо-приглашение

о школьном обмене.

Формирование лексических навыков. Чтение текста с общим пониманием. Развитие навыков аудирования.

Present / Past /Future Simple

(review)

Word formation

(a work /

to work)

to improve, to miss, to mess friends, an invitation letter,

to invite,

Could you show me?

с. 16

у. 33

с. 16-18

у. 34-38

Р. т.

с. 6

у. 7-8

с. 42

у. 4

Речевой этикет.

Диалог-расспрос с опорой на речевые образцы. Развитие навыков письменной речи.

Modal verbs:

can, could,

may

с. 18

у. 40, 42

с. 18

у. 39, 41

Р. т.

с. 7

у. 10-11

с. 42

у. 5

Section 3

Talking about the summer holidays

Говорение

-- разыгрывать диалоги по ролям

-- рассказывать о проведенных выходных с опорой на ключевые слова

-- рассказывать о летних каникулах с опорой на план в виде вопросительных слов

-- составлять собственные диалоги о местах, которые посетили летом, о каникулах в целом

-- аргументировать свое мнение в мини-диалогах

-- составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец

Аудирование

-- понимать на слух тексты описательного характера с пониманием основного содержания

-- понимать на слух текст диалогического характера с выборочным пониманием

-- восполнять пропуски в прослушанном диалоге

Чтение

-- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова

-- читать с общим пониманием тексты юмористического характера

-- отвечать на вопросы к тексту

-- читать краткие биографические тексты с общим пониманием

-- соотносить картинку с прочитанным текстом (информация о родных местах знаменитых людей)

-- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки)

Письмо

-- писать страничку дневника с опорой на образец

-- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки

-- совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки

-- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами

-- различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.)

-- задавать специальные вопросы к прочитанному тексту

-- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки)

Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы

Прошедшие летние

каникулы.

Формирование лексических навыков. Чтение текста (личное письмо) с полным пониманием. Чтение информационных текстов социокультурного характера с общим пониманием.

Past Simple

(review).

Word formation

(visit =

visit)

to create,

to pick berries,

to gather mushrooms, to recognize,

to make a fire, spend a lot time outdoors,

to take put in, to take photos, to go abroad,

famous,

a writer,

a museum,

an artist,

a scientist,

a musician,

well

known,

poet

с. 19

у. 44

с. 22

у. 52

с. 19-21

у. 45-51

Р. т.

с. 8

у. 12

с. 42

у. 6

Досуг во время каникул.

Знакомство с новой лексикой. Местоимения many, much, a little, a few,

a lot of. Развитие навыков чтения.

Past Simple

(review)

many, much,

a little, a few, a lot of

Wh-Questions

Vegetables,

fruit, to sunbathe,

at the

seaside

с. 22

у. 53

с. 23

у. 58-59

с. 22-24

у. 54-57, 60

Р. т.

с. 8

у. 14

с. 43

у. 7

Способы проведения каникул.

Развитие умений и навыков диалогической речи и чтения. Развитие навыков аудирования.

many, much,

a little, a few, a lot of

Wh-Questions

to go sightseeing,

Greece,

seashell

с. 24-25

у. 62-63, 67

с. 25

у. 64, 68

с. 25

у. 65-66, 69

с. 43

у. 8

Место проведения летних каникул.

Aктивизация навыков монологической речи.

с. 26

у. 70-74

с. 26

у. 75

с. 43

у. 9

Летние каникулы. Аудирование, развитие навыков диалогической речи.

Р. т. с. 22-23 у. 1-5

Section 4

Talking about places of interest

Говорение

-- разыгрывать диалоги по ролям

-- составлять собственные диалоги с учетом поставленной коммуникативной задачи

-- составлять монологическое высказывание согласно поставленной коммуникативной задаче (разработать план посещения

достопримечательностей своего города для гостя-иностранца), обосновать свое мнение

Аудирование

-- понимать на слух основное содержание текстов диалогического характера

Чтение

-- читать с выборочным пониманием / с полным пониманием личное письмо, содержащее некоторые неизученные слова

-- отвечать на вопросы к тексту

Письмо

-- писать рекламу о достопримечательностях своего города

Языковые навыки

-- совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения)

-- находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке

-- совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления

Посещение достопримечательностей в

России и в Великобритании во время каникул.

Развитие навыков аудирования и чтения. Степени сравнения прилагательных.

Comparative

and superlative

adjectives

to return,

a language

с. 27-28

у. 76-77, 81

с. 27-28

у. 78-84

Р. т.

с. 10

у. 19

с. 43

у. 10

Рекламный буклет для

туристов.

Чтение текста (личное письмо) с пониманием основного содержания.

Тренировка навыков монологической речи (выражение согласия и несогласия); закрепление грамматических навыков в письменной речи.

Prepositions

a tradition

с. 29

у. 90-91

с. 29

у. 86-89

Р. т.

с. 11

у. 20

с. 44

у. 11

Section 5

Talking about school clubs

Говорение

-- вести диалог по заданной теме

-- выражать свою точку зрения, обосновывать ее

-- убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение

-- расспрашивать партнеров об их увлечениях

-- высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения

Аудирование

-- понимать на слух полностью / основное содержание текста диалогического характера

Чтение

-- читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и совмещать его с картинками

-- читать прагматический текст (постер) с пониманием основного смысла

-- читать с выборочным пониманием личное письмо

-- читать с выражением стихотворный текст

Письмо

-- писать рекламу о любимом школьном клубе

-- писать личное письмо зарубежному другу

-- создавать постер на заданную тему, выделяя ключевые слова

Языковые навыки

-- обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного

man

-- соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в школьном клубе. Создавать собственный символ клуба

-- научиться использовать в речи конструкцию I like doing…

-- использовать в речи разделительные вопросы с разными вспомогательными и смысловыми глаголами

Школьные клубы по интересам.

Развитие навыков монологической речи с опорой на прочитанный текст. Обобщение правил образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного man.

Word formation

(-er, -ist,

-or, -man)

а school club

с.30

у. 93-94

с.30-31

у. 95-97

с.32

у. 99-101

Р. т.

с. 11

у. 23

с. 44

у. 12

Английский школьный театр.

Развитие навыков диалогической речи (диалог-расспрос). Чтение текста с пониманием основного содержания. Написание личного письма. Использование в речи конструкции I like doing…

Like to do =

like doing

something

It's cool

с.32

у. 103

с.33

у. 107-109

с.32-33

у. 104-106

с.33

у. 110

Р. т.

с. 12

у. 25

с. 44

у. 13

Театральный кружок в нашей школе. Аудирование, монологические высказывания.

Разделительные вопросы.

Разделительные вопросы с разными вспомогательными и смысловыми глаголами. Развитие навыков аудирования.

Tag questions

с.33

у. 111

с.34-35

у. 113, 115, 119, 120

с.34-35

у. 112, 114, 116-118

с. 35

у. 121

Р. т.

с. 13

у. 27

с. 44

у. 14

Section 6

Creating rules for students and teachers

Говорение

-- обсуждать правила для учителей и учащихся, придумывать свои собственные правила

-- высказываться на заданную тему (что делают ученики / учителя) с опорой на ключевые слова

-- составлять и вести диалог с учетом заданных ролей (учитель- ученик, ученик-ученик), употребляя адекватные клише речевого этикета

-- выражать точку зрения "за" и "против" по определенной теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в воскресенье), обосновывать ее

-- выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками

Аудирование

-- понимать на слух полностью / основное содержание текста диалогического характера

Чтение

-- читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и соотносить его с картинками

-- читать с нужной интонацией текст диалогического характера

Письмо

-- создавать постер по результатам проектной деятельности

Языковые навыки

-- соотносить антонимы

-- Научиться использовать в речи клише для выражения собственной точки зрения: I think…, To my mind…

18-19

Правила поведения в школе.

Формирование лексических навыков.

Развитие навыков монологической речи с опорой на речевые образцы. Чтение текста (полилог) с пониманием основного содержания.

Future Simple

(review).

Modal verbs

(should /

shouldn't)

responsible, creative, sociable,

independent,

a grade,

a grow-up

с. 36

у. 123

с. 36-37

у. 122, 128-130

с. 36-37

у. 124-127

Р. т.

с. 14

у. 30

с. 44

у. 15

Р. т.

с. 14

у. 29

Section 7

What do you know about British schools?

Говорение

-- представляться зарубежному партнеру, знакомиться с ним, задавая уместные вопросы и используя клише речевого этикета

-- разыгрывать диалог по ролям (о школьных предметах)

-- брать интервью у одноклассника (о школьной форме)

-- выражать точку зрения "за" и "против" по определенной теме (школьная форма), обосновывать ее

Аудирование

-- понимать на слух содержание небольших текстов (высказывания школьников), выделяя запрашиваемую информацию

-- понимать на слух полностью содержание текста информационного характера (об английской школе)

-- понимать содержание прослушанного интервью

Чтение

-- читать текст информационного характера (страничка с сайта английской школы)

-- прогнозировать содержание рубрик по их названиям

-- читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание с собственным опытом

-- пользоваться сносками при чтении текста

-- читать газетную статью с полным пониманием

Письмо

-- писать статью на заданную тему (идеальная школьная форма)

Языковые навыки

-- обобщать тематически сгруппированную изученную лексику

-- совмещать вопросы и ответы

-- овладеть новой лексикой по теме

-- научиться употреблять в речи существительные типа jeans с глаголом to be во множественном числе

-- работать в группе (разработать дизайн школьной формы)

Сайт британской школы.

Формирование лексических навыков. Чтение текста страноведческого характера с целью извлечения нужной информации. Развитие навыков аудирования.

Present Simple

(review)

a school uniform,

foreign,

British, Spanish,

German,

French, Drama,

Science,

a library

History, Information

Technology,

Literature,

Nature Studies

с. 38-39

у. 133, 135, 137

с. 38-40

у. 134, 139

с. 38-40

у. 136, 138, 140-141

с. 44-45

у. 16-17

21-22

Отношение к школьной форме.

Активизация новой лексики в речи. Употребление в речи существительных типа jeans с глаголом to be во множественном числе. Развитие навыков монологической речи на основе текста.

Plural nouns

с. 40

у. 142-143

с. 41

у. 145, 147-149

с. 41

у. 144, 146

Р. т.

с. 17

у. 39-40

с. 45

у. 18-19

Section 8

Reading for pleasure "Time for school"

-- Читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным

пониманием

-- соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности

-- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

-- обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану

-- письменно излагать содержание прочитанного текста

23-24-25

Чтение художественного текста "Time for school" и его обсуждение.

Чтение художественного текста с использованием разных стратегий: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием.

Р. т. с. 18-20 у. 1-10

с. 46

у. 20-21

Совершенствование речевых навыков(по прочитанному)

Unit 2

We are going to travel to London

Section 1.

Welcome to East Square London School!

Говорение

-- разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию

-- составлять диалог по аналогии (о школьной вечеринке, пикнике и т. д.)

-- высказываться на заданную тему (какое время года любишь больше всего), опираясь на прослушанный текст

-- восполнять диалоги в комиксах

-- придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова

Аудирование

-- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера

-- понимать на слух полностью / основное содержание текста диалогического характера

Чтение

-- читать текст письма-приглашения с полным пониманием

-- пользоваться сносками в процессе чтения

-- читать с нужной интонацией текст диалогического характера

-- читать рассказ с полным пониманием

-- прогнозировать содержание текста по его началу, завершать его

Письмо

-- делать заметки по созданию окончания прочитанного рассказа, используя ключевые слова

Языковые навыки

-- систематизировать правила чтения гласных под ударением

-- давать краткие ответы на разделительные вопросы

-- обобщить правила словообразования (суффикс -tion)

-- переводить словосочетания с новыми словами на русский язык

-- заполнять пропуски в предложениях / в связном тексте (глаголами в нужной форме, новой лексикой)

-- учиться употреблять модальный глагол shall

Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.

Формирование лексических навыков. Развитие навыков чтения с полным пониманием.

Tag questions

(review).

Word formation

(suffix

-tion)

to suggest, to be responsible for smth / sbd,

a social

programm

с. 52

у. 1-2

с. 53

у. 4-5

с. 78

у. 1

Краткие ответы на разделительные вопросы. Правила словообразования (суффикс -tion).

с. 54

у. 6-7

Р. т.

с. 27

у. 4

Распределение обязанностей перед

школьной вечеринкой.

Формирование лексических навыков. Составление диалогов по аналогии с прочитанным.

Past Simple

(review)

to arrange

stay at /

at school

a group

с. 54

у. 8

с. 54-55

у. 9, 12-13

с. 54-55

у. 10-11

с. 78

у. 2

Настроение в день рождения.

Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания. Формирование грамматических навыков: употребление модального глагола shall. Формирование лексических навыков.

Modal verb

shall

Tag questions

(review)

to wake up, to hurt, a body, to have a sore throat, to fall ill, to get well

soon

с. 55-56

у. 14, 17

с. 57

у. 21

с. 56-57

у. 15-20

с. 78

у. 3

Section 2

What are you going to do?

Говорение

-- комментировать страничку из ежедневника / текст в виде таблицы

-- высказываться на заданную тему (что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные), опираясь на ключевые слова

-- пользоваться страноведческим справочником при подготовке монологического высказывания об авторе книги

-- расспрашивать собеседника о его планах на вечер, о поездке за рубеж

-- высказываться на заданную тему с опорой на текст (Halloween)

-- брать интервью у одноклассников

Аудирование

-- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера

-- восполнять фразы с опорой на прослушанный диалог

Чтение

-- читать страничку из ежедневника с полным пониманием

-- читать художественный текст (рассказ) с пониманием запрашиваемой информации / полным пониманием

-- пользоваться сносками в процессе чтения аутентичного текста

-- соотносить фрагменты текста с картинками

-- читать личное письмо с пониманием запрашиваемой информации / с полным пониманием

-- читать с нужной интонацией текст диалогического характера

-- сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения

Письмо

-- овладевать правилами письменного этикета (личное письмо)

Языковые навыки

-- учиться употреблять структуру to be going to do something

-- овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное - глагол)

-- Производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после выполнения проверочной работы (Test yourself)

Выходной с Мери Поппинс.

Формирование лексических навыков. Развитие навыков чтения с полным пониманием и с пониманием основного содержания. Формирование грамматических навыков: употребление структуры to be going to do something.

Be going to (do something)

to play sport,

a cinema,a magazine,a newspaper

to go out

с. 58

у. 22

с. 59-60

у. 26, 29

с. 58-60

у. 23-25, 27-28

Р. т.

с. 30

у. 11

с. 78

у. 4

Контрольная работа.

Семейные путешествия. Хэллоуин.

Формирование грамматических навыков: употребление структуры to be going to do something; правила словообразования (конверсия: существительное - глагол)

Развитие навыков чтения с полным пониманием.

Be going to (do something)

to decorate,

a sound /

to sound

с. 60-62

у. 30, 32, 34, 36-37

с. 60-62

у. 31, 33, 35

Р. т.

с. 31

у. 12

с. 78

у. 5

Обсуждение сувениров для британских школьников.

Формирование лексических навыков. Чтение текста диалогического характера с пониманием основного содержания.

Be going to (do something).

Word formation

(sound /

to sound)

a souvenir,

a badge,

to take off,

to shake hands

с. 62

у. 38-39

с. 63

у. 41-42

с. 63

у. 40

с. 79

у. 6-7

Сравнение правил

вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России. Формирование лексических навыков. Чтение текста диалогического характера с пониманием основного содержания

с.64

у.44

с.64

у.43

Section 3. Creating a school album for British friends

Говорение

-- составлять микродиалоги (вопрос - ответ)

-- разыгрывать диалоги по ролям, используя нужную интонацию

-- развивать лингвистическую память, восстанавливая содержание прочитанного текста с опорой на вопросы

-- восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов

-- восстанавливать недостающие слова в диалоге, разыгрывать его

-- рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент

-- обсуждать с одноклассниками школьный альбом, оценивать его

Аудирование

-- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера

Чтение

-- читать с полным пониманием связный текст, восполняя его глаголами в нужной форме

-- читать подписи к фотографиям друзей

-- читать личное письмо (на обороте открытки) с пониманием запрашиваемой информации

-- производить лингвистический анализ прочитанного текста (найти формы в Present Continuous и перевести их на русский язык)

-- учиться задавать общие и специальные вопросы по содержанию открыток

Письмо

-- написать подписи к фотографиям

-- создавать школьный альбом из фотографий одноклассников

Языковые навыки

-- учиться образовывать -ing форму английского глагола

-- научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple и Present Continuous c опорой на контекст и с опорой на картинки

-- употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous

-- сопоставлять типичные случаи употребления Present Simple и Present Continuous

Обсуждение событий, происходящих в

момент речи.

Формирование грамматических навыков: Present Continuous Tense.

Present

Continuous

с. 65-67 у. 45-50

Р. т.

с. 32-33 у. 16-17

с. 79

у. 8

Из истории Деда Мороза.

Употребление в речи глаголов в Present Continuous.

Present Simple /

Present

Continuous

с. 67-68 у. 51-57

Р. т.

с. 33

у. 19

с. 79

у. 9

Воскресное утро в кругу семьи.

Употребление в речи глаголов в Present Simple и Present Continuous.

Present Simple /

Present

Continuous (review)

с. 69-71 у. 58-63

Р. т.

с. 34

у. 20-21

с. 80

у. 10

Section 4. What are you doing for the winter holidays?

Говорение

-- брать интервью у одноклассников (о любимом времени года)

-- комментировать интервью

-- комментировать картинки к прочитанному тексту

-- расспрашивать одноклассника об опущенных в тексте деталях с целью восполнения текста

-- использовать речевые клише в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

-- составлять диалоги с соответствии с заданной ситуацией

-- составлять групповое высказывание о праздновании Нового года

Аудирование

-- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста, фиксируя ее в таблице

Чтение

-- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией

-- пользоваться сносками к тексту

-- находить в тексте фразы, иллюстрирующие картинки

-- приводить фразы в соответствие с содержанием текста

-- читать личное письмо с пониманием общего содержания

-- читать с полным пониманием диалогический текст страноведческого содержания

-- отвечать на вопросы с опорой на текст

Письмо

-- делать заметки в процессе групповой работы по подготовке описания празднования Нового года в месте, где проживаешь

Языковые навыки

-- систематизировать правила чтения

-- составлять словосочетания из изученных слов и переводить их на русский язык

-- работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве): выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте страноведческого характера

-- выделять в явлениях общее и различное, представлять полученные результаты в виде таблицы (Father Christmas and Ded Moroz)

-- самооценка и рефлексия (Test yourself)

Рождество в Великобритании.

Систематизация правил чтения. Чтение с пониманием основного содержания текстов социокультурного характера. Развитие навыков аудирования.

special, a meal, to consist of, a skating ring

с. 72

у. 64, 67

с. 72-73

у. 65-66, 71

с. 72-73

у. 68-70

Р. т.

с. 34

у. 22

с. 80

у. 11-12

40-41

Подготовка к празднованию Рождества.

Развитие навыков диалогической (этикетный диалог) и монологической речи. Чтение текста (личное письмо) с полным пониманием.

Be going to (do something). Present

Continuous (review)

с. 74-75

у. 73-74, 76

с. 74-75

у. 72, 75

Р. т.

с. 36

у. 26

с. 80-81

у. 13-14

Общее и отличительное у Санта-Клауса и Деда Мороза.

Чтение текста социокультурного характера (диалог) с пониманием основного содержания.

Present / Past

Simple

а biscuit,

to leave,

to work hard,

another

с. 76-77

у. 78-81

с. 76

у. 77

Р. т.

с. 35

у. 25

с. 81

у. 15-16

Section 5.

Reading for pleasure "The Puppy Who Wanted a Boy"

пониманием

-- соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности

-- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

-- описывать героя рассказа с опорой на текст

-- разыгрывать по ролям диалоги из текста

-- восполнять аннотацию к тексту с помощью предложенных лексических единиц

-- догадываться о значении многозначных слов по контексту

-- восстанавливать текст по его фрагментам

-- прогнозировать содержание текста по его началу

Чтение художественного текста "The Puppy Who Wanted a Boy" и его

обсуждение.

Чтение аутентичного рассказа с пониманием основного содержания.

Р. т. с. 36-42

Новый год в России. Чтение с полным пониманием, диалогическая речь.

с. 84-85

Новый год.Традиции в зарубежных. Работа с

информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи).

Р. т. с. 43

Любимые подарки. Развитие навыков устной речи.

Unit 3.

Faces of London

Section 1.

What places of interest would you like to see?

Говорение

-- восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию

-- рассказывать о частях Великобритании и ее столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника

-- описывать бытовые ситуации, пользуясь картинкой

-- устно отвечать на вопросы к картинке, используя нужную грамматическую конструкцию

Аудирование

-- воспринимать на слух текст диалогического / монологического характера и понимать его полностью

-- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста

Чтение

-- читать диалогический / научно-популярный текст страноведческого содержания и находить в нем запрашиваемую информацию

-- пользоваться сносками к тексту

-- соотносить прочитанные тексты с их заголовками

-- читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме

Письмо

-- записывать составленные вопросы

-- составлять подписи к картинкам

-- писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов

Языковые навыки

-- обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний

-- догадываться о значении новых слов по их дефиниции

-- правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями

-- задавать общий и специальный вопросы (о Лондоне)

-- составлять словосочетания (прилагательное - существительное), употреблять их в речи

-- читать даты

-- продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы-исключения)

-- восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной видовременной форме

Карта Великобритании.

Формирование лексических навыков. Употребление определенного артикля с географическими названиями.

Развитие навыков аудирования и диалогической речи. Чтение текста страноведческого характера с полным

пониманием содержания.

Articles

a host family,

a theatre,

a museum,

a square,

a stadium,

the UK = the

United Kingdom

and

Northern Ireland

с. 86-87

у. 1-2, 4

с. 86

у. 3

с. 88

у. 7

с. 87-88

у. 5-6, 8-9

с. 89

у. 10

Р. т.

с. 48

у. 1

с. 133

у. 1

Факты о великих городах России.

Чтение коротких текстов страноведческого характера (о российских городах) с пониманием основного содержания. Чтение дат. Развитие навыков монологической речи.

Present Continuous (review),

dates

to be founded

in, to be famous

for, a cathedral,

ancient, to be full of,

hospitable

с. 89

у. 11, 13

с. 89-91

у. 12, 14, 18

с. 89-90

у. 15-17

с. 133

у. 2

Лондонский зоопарк.

Формирование грамматических навыков: употребление глаголов в Present Continuous (глаголы-исключения)

Present Simple /

Present Continuous

с. 91-93 у. 19-22

с. 93

у. 23

Р. т.с. 50 у.7

с. 133

у. 3

Section 2.

Discovering places of interest

Говорение

-- высказаться на заданную тему (что делают туристы в новой для них стране) с опорой на ключевые слова

-- комментировать картинки бытового содержания

-- отвечать на вопрос страноведческого содержания, пользуясь страноведческим справочником учебника

-- рассказывать о достопримечательностях Лондона, не называя их. Одноклассники догадываются по рассказу

Аудирование

-- воспринимать на слух объявление с пониманием основного содержания

-- понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида)

-- воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых

высказываний

Чтение

-- читать страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками

-- пересказывать прочитанный текст ( о достопримечательностях Лондона) с опорой на картинку

-- читать связный текст, восполняя пропуски новой лексикой

-- читать письмо, восполняя пропуски опущенными фрагментами письма и производя необходимую трансформацию фраз

Письмо

-- восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета

-- написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя страноведческий справочник учебника

Языковые навыки

-- распознавать при чтении и употреблять в собственной речи страноведческую лексику (достопримечательности Лондона)

-- правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона

-- соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках

-- соотносить названия достопримечательностей с их дефинициями

-- употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с глаголом take)

-- употреблять разделительные вопросы

-- восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами

Работать в группе по заданной теме

Наиболее известные достопримечательности Лондона.

Формирование лексических навыков. Употребление определенного артикля с названиями достопримечательностей Лондона. Развитие навыков чтения.

Definite

article the

to be situated,

a sight,

a tower,

a fortress

с. 94

у. 24-25, 27

с. 96

у. 30-32

с. 94-95

у. 26, 28-29

Р. т.

с. 52 у. 13

с. 133

у. 4

Лондонский Тауэр.

Формирование лексических навыков. Развитие навыков устной речи с опорой на речевые образцы, текст, страноведческий справочник. Употребление в речи разделительных вопросов и выражений с глаголом take.

Present Simple /

Present

Continuous (review).

Tag questions

(review)

take care of,

take place,

a beefeater,

a raven

с. 96

у. 33-34

с. 97-99

у. 35-36, 40

с. 97

у. 37-39, 41

Р. т.

с. 52 у. 15

с. 133

у. 5

Путешествие по Темзе.

Формирование лексических навыков. Употребление специальных вопросов. Развитие навыков аудирования и чтения.

Wh-Questions

a palace, royal,

east, west

с. 99-101

у. 42, 45

с. 100-101

у. 43-46

с. 101

у. 47

Р. т.

с. 53

у. 16

с. 134

у. 6

Section 3.

Excuse me, can you…?

Говорение

-- разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), соблюдая правила речевого и неречевого поведения и

используя уместные клише речевого этикета

-- вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to…, It's worth seeing / visiting

-- высказаться на заданную тему (где бы ты хотел побывать) с опорой на ключевые слова

-- восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям

-- составлять собственные диалоги по образцу

Аудирование

-- воспринимать на слух диалог-расспрос с пониманием основного содержания / с полным пониманием

-- воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями

-- воспринимать на слух стихотворный текст, воспроизводить его соблюдая нужную интонацию

Чтение

-- читать текст страноведческого характера, выбирая из него запрашиваемую информацию

-- пользоваться страноведческим справочником для нахождения информации о наиболее известных культурных памятниках мира

-- кратко пересказывать прочитанный текст (о достопримечательностях Лондона) с опорой на план и на картинку

Письмо

-- писать статью об одной из наиболее известных достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов

-- составлять описание музея (например, в родном городе) с опорой на предложенный план с использованием изученной лексики

Языковые навыки

-- владеть речевыми клише, обслуживающими ситуации туристического общения

-- систематизировать некоторые правила чтения

-- соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках

-- обобщать правила словообразования (глагол - название соответствующей профессии)

-- соотносить значения слов с их дефинициями (профессии)

-- читать в группе небольшой текст страноведческого характера с пониманием основного содержания

Работать в группе по заданной теме. Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы

Правила вежливого обращения, клише.

Трафальгарская площадь.

Развитие навыков аудирования и диалогической речи, используя клише речевого этикета. Чтение текста страноведческого характера с полным пониманием. Развитие навыков письменной речи.

Present Simple

(review)

с. 102-103

у. 48, 53-54

с. 102-104

у. 49-55

с. 104

у. 56-57

р. т.

с. 53

у. 18

с. 134

у. 7

Наиболее известные символы стран мира.

Развитие навыков диалогической речи: ведение диалога-расспроса, используя фразы Have you been to…, It's worth seeing / visiting.

I've been to…

It's worth…

с. 104-105

у. 58, 60

с. 105-106

у. 62-67

с. 105

у. 59, 61

с. 134

у. 8

Музеи Лондона.

Правила словообразования (глагол - название соответствующей профессии). Выразительное чтение стихотворения. Развитие навыков письменной речи.

Word formation

(suffix -er)

(review)

face-to-face, a politician,

activities

с. 107

у. 68-69

с. 109

у. 73

с. 107-109

у. 70-72

р. т.

с. 55

у. 23

с. 134

у. 9-10

Достопримечательности Лондона. Изучающее чтение, аудирование.

р. т. с. 74-75 у. 1-6

Section 4.

Just for fun

Говорение

-- высказываться на заданную тему (о живых скульптурах), используя страноведческий справочник

-- составлять монологическое высказывание по заданной теме с опорой на картинку, используя ключевые слова

-- соотносить вопросы и ответы (об Останкинской башне)

-- рассказывать об известном месте в своем родном городе / селе

Аудирование

-- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера

-- воспринимать на слух текст страноведческого характера (об Останкинской башне) и понимать его полностью

Чтение

-- читать письмо страноведческого содержания, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте

глаголами в нужной форме (раскрывать скобки)

-- соотносить фразы с содержанием прочитанного текста, исправлять их в соответствии с содержанием текста

-- читать, пользуясь сносками, рассказ бытового характера с полным пониманием

-- восстанавливать смысл прочитанного текста, выстраивая фразы в логической последовательности

-- пересказывать прочитанный текст от лица одного из персонажей

Письмо

---- записывать образованные формы глаголов (Participle I и Participle II)

Языковые навыки

-- обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний

-- систематизировать свои знания о четырех формах правильных и неправильных глаголов

-- систематизировать свои знания о способах образования форм неправильных глаголов, использовать таблицу неправильных глаголов

-- сопоставлять значения и формы Participle I и Participle II, находить эти формы в тексте, переводить их на русский язык

-- задавать специальные вопросы

-- составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в речи

Посещение London Eye. Живые скульптуры в Лондоне. Факты об

Останкинской башне.

Развитие навыков чтения с полным пониманием. Развитие навыков монологической речи с опорой на страноведческий справочник.

Present / Past

Simple (review)

come true, turn

left / right

с. 110-112

у. 75-76, 83

с. 111-112

у. 81, 84

с. 110-112

у. 77-80, 82

р. т.

с. 56

у. 26

с. 134

у. 11

Чтение смешной истории о встрече в парке.

Систематизация знаний о правильных и неправильных глаголах. Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания.

Regular and irregular

verbs;

Participle I and II

peace,

in peace,

to be surprised

с. 112-114 у. 85-95

с. 135

у. 12-13

Section 5.

Have you ever walked in London's parks?

Говорение

-- составлять подписи к картинкам, используя глаголы в Present Perfect

-- разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию

-- составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией

-- восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по ролям

-- брать интервью у одноклассников, пользуясь таблицей, комментировать полученные результаты

-- составлять рассказ о персонаже английской литературы (Peter Pan), пользуясь страноведческим справочником

Аудирование

-- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста страноведческого содержания

Чтение

-- читать текст диалогического характера с пониманием запрашиваемой информации

-- анализировать прочитанный текст с грамматической точки зрения: находить в нем нужные формы глагола, комментировать текст по

заданному образцу (…has already done, hasn't done yet…)

-- читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), отвечать на вопросы к тексту

Письмо

-- составлять подписи к картинкам, пользуясь прочитанным текстом

-- писать рассказ о любом из парков своего города / села, пользуясь планом в виде вопросов

Языковые навыки

-- учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect в соответствии с ситуацией общения

-- соотносить грамматическую форму с содержанием картинки

-- употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect

-- систематизировать правила чтения гласных

-- составлять словосочетания с изученной лексикой, употреблять их в речи

Present Perfect.

Образование и употребление в речи глаголов в Present Perfect в соответствии с ситуацией общения.

Present Perfect

already, ever, just, lately,

never, recently,

yet

с. 115-117 у. 96-107

с. 135

у. 14

Бытовые диалоги из жизни англичан.

Употребление в речи кратких ответов в Present Perfect. Развитие навыков диалогической речи.

Present Perfect

с. 118-119 у. 108-112

с. 135

у. 15

Парки Лондона.

Формирование лексических навыков.

Тренировка в употреблении Present Perfect. Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания.

Present Perfect

to be rich in, to be proud of,

free, amazing

с. 119-120

у. 113, 115

с. 121

у. 118-119

с. 120-121

у. 114-117

с. 121

у. 121

с. 135

у. 16

Section 6.

I'd like to invite you to a party

Говорение

-- составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой

-- рассказывать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде вопросов

-- разыгрывать диалог по ролям, восполняя реплики и соблюдая правильную интонацию

-- отвечать на вопросы к тексту

-- составлять монологическое высказывание (о британских праздниках) с опорой на картинки

-- рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы

-- вести вежливый диалог за столом, используя нужные речевые клише и соблюдая правила речевого и неречевого поведения

-- восполнять реплики в диалоге, используя нужные конструкции

Аудирование

-- контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст

-- воспринимать на слух и понимать текст стихотворения

Чтение

-- читать небольшой текст страноведческого характера с пониманием запрашиваемой информации

-- читать небольшой юмористический текст с пониманием общего содержания / с полным пониманием

Письмо

-- составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова

Языковые навыки

-- систематизировать правила чтения гласных

-- соотносить новые лексические единицы с их дефиницией

-- активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect

-- догадываться о значении новой лексики с опорой на текст и картинку

Празднование дня рождения.

Формирование лексических навыков.

Развитие навыков аудирования и монологической речи.

Past Simple

(review)

to chart,

to have a barbecue,

to play board

games

с. 122-124

у. 122-123, 128, 130

с. 122-124

у. 125-127, 131-132

с. 124

у. 129

с. 122

у. 124

с. 135

у. 17

Чаепитие по-английски. Вежливая беседа за столом.

Чтение текста страноведческого характера с пониманием запрашиваемой информации. Выразительное чтение стихотворения.

Present Perfect

(review)

a slice (of)

с. 126

у. 137

с. 125-127

у. 136, 138, 142

с. 125-127

у. 133-134, 139-141

с. 135

у. 18-19

Present Perfect.

Р. т. с. 76-77 у. 1-5

Контрольная работа.

Section 7.

Talking about famous people

Говорение

-- высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова и используя информацию из социокультурного справочника

-- описывать литературный персонаж с опорой на ключевые слова и картинку

-- рассказывать о любимой книге, аргументируя свою точку зрения

-- рассказывать о литературном произведении / фильме, опираясь на план в виде утверждений

-- составлять диалог с опорой на образец (о британских и американских книгах / авторах)

-- разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию

-- отвечать на вопросы к тексту

-- рассказывать о смешных случаях из жизни известных людей, используя самостоятельно найденную информацию

Аудирование

-- воспринимать на слух и понимать интервью (о любимых писателях и книгах)

-- контролировать правильность выполнения задания, завершая фразы из текста

Чтение

-- читать небольшой текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации

-- исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста

-- восполнять тексты биографического характера, используя опущенные фрагменты

-- читать небольшой текст страноведческого характера (биографии Дж. Толкиена и Ч. Дарвина), восполняя его недостающей информацией

-- читать биографию Уильяма Тернера с пониманием основного содержания, соотносить текст с картинкой

-- читать юмористический текст (о Ч. Чаплине) с пониманием запрашиваемой информации

-- восстанавливать логику текста (выстраивать фразы в нужной последовательности)

Письмо

-- писать сочинение о любимой книге, используя план в виде вопросов

Языковые навыки

-- активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect

Пользоваться сносками при чтении текста страноведческого характера (биография Д. Дефо)

Соотносить полученную из текста информацию с собственным опытом

Расширять социокультурные знания (соотносить англоязычных авторов с названиями написанных ими книг)

Анализировать информацию, используемую для восполнения текста биографического характера, выбирая наиболее логичный вариант

Осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий

Д. Дефо

Формирование лексических навыков.

Чтение текста страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации. Активизация навыка употребления глаголов в Present Perfect.

Past Simple /

Present

Perfect

(review)

a novel,

an adventure,

a character

с. 128-129

у. 143, 146-150

с. 128-129

у. 144-145

Р. т. с. 64 у. 51

с. 136

у. 20-21

Названия литературных произведений на

английском языке.

Развитие навыков устной и письменной речи.

Past Simple /

Present

Perfect

(review)

с. 129

у. 151

с. 130

у.153

с. 130

у.152

с. 130

у.154

Р. т.

с. 65 у. 52

с. 136

у. 22-23

70-71

Знаменитые люди из англоговорящих стран.

Развитие навыков чтения, аудирования.

Past Simple /

Present

Perfect

(review)

с. 131-132 у. 155-160

с. 136

у. 24-26

Section 8.

Reading for pleasure "The Great Escape"

-- Читать страноведческий текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным

пониманием

-- соотносить картинки с отрывками текста - пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

-- описывать персонажа текста

-- отвечать на вопросы к тексту

-- догадываться о значении многозначных слов по контексту

-- восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке

-- прогнозировать окончание текста по его началу

Чтение художественного текста "The Great Escape" и его обсуждение.

Чтение аутентичного рассказа с пониманием основного содержания.

Р. т. с. 67-72

Активизация лексико-грамматических навыков.(по прочитанному)

Чтение художественного текста "The Great Escape" и его обсуждение.

Чтение аутентичного рассказа с пониманием основного содержания.

с. 138-140

Совершенствование речевых навыков(по прочитанному)

Unit 4.

Learning more about each other

Section 1.

May I ask you a question?

Говорение

-- рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом

-- составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план

-- устно отвечать на вопросы корреспондента (о поездке в Лондон), используя заданные ключевые слова

Аудирование

-- воспринимать на слух текст диалогического характера (интервью) и понимать запрашиваемую информацию

Чтение

-- читать интервью (корреспондент и английская школьница) и находить в нем запрашиваемую информацию

-- читать связный текст в форме письма с пониманием общего содержания / с полным пониманием

-- пользоваться сносками к тексту

Письмо

-- писать письмо родителям о своем пребывании в зарубежной поездке, опираясь на образец

-- записывать составленные ответы на вопросы

Языковые навыки

-- задавать разделительный вопрос

-- овладевать лексикой по теме

-- составлять предложения с употребительными словосочетаниями

-- продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous

-- восполнять пропуски в тексте предлагаемой лексикой по теме

-- соотносить слова английского и русского языков по звучанию (интернациональные слова), догадываться о значении английских

слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам

Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне.

Развитие навыков монологической и диалогической речи. Тренировка в употреблении в речи разделительных вопросов

Present Simple /

Present

Continuous / Present Perfect

unforgettable

с. 142

у. 1-2

с. 144

у. 6-7

с. 143

у. 3-5

Р. т. с. 78

у. 4

с. 164

у. 1

79-80

Письма домой.

Формирование лексических навыков. Развитие навыков чтения с полным пониманием и навыков монологической речи. Тренировка в употреблении глаголов в Present Continuous.

Present / Past

Simple

Present

Continuous (review)

Change /

to change /

an exchange,

change euros for pounds,

for a change, an opportunity,

homesick,

to have an opportunity

с. 145

у. 12

с. 144-145

у. 8-11

Р. т. с. 79

у. 5-6

с. 164

у. 2

Section 2.

Getting on well with the family

Говорение

-- описывать внешность персонажей прочитанного текста

-- устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту

-- описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей

-- воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст

-- описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей, опираясь на ключевые слова

-- описывать своего друга, не называя его

-- брать интервью у своего одноклассника

-- высказываться / описывать идеального друга, аргументируя свое мнение

-- интервьюировать своих одноклассников (что любят / не любят)

-- описывать воображаемую идеальную семью

-- придумывать и формулировать правила для детей и родителей

-- разыгрывать по ролям юмористический рассказ диалогического характера

Аудирование

-- воспринимать на слух и понимать полностью стихотворный текст

-- воспринимать на слух и произносить многосложные слова с отрицательным аффиксом

Чтение

-- читать интервью с пониманием запрашиваемой информации, пользоваться сносками в процессе чтения

-- разыгрывать интервью по ролям

-- читать рассказ об английской семье, находить в нем запрашиваемую информацию

-- читать прагматичный текст (правила для учеников и их родителей) с полным пониманием

-- читать юмористический текст с пониманием основного содержания / с полным пониманием

Письмо

-- составлять и записывать рассказ о своей семье

-- создавать семейный альбом, снабжая фото подписями

-- сочинять и записывать рассказ о семейных традициях

Языковые навыки

-- обобщать правила чтения гласных

-- активизировать навык употребления предлогов

-- группировать слова, подбирая антонимы

-- овладевать правилами вежливого речевого общения

-- овладевать способами распознавания и употребления аффиксов прилагательных с отрицательным смыслом

-- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам

Типичная английская семья.

Формирование лексических навыков. Развитие навыков аудирования и диалогической речи. Активизация навыка употребления предлогов.

Present Simple

(review),

prepositions

to get on well with smb, curious, a good sense of humour,

naughty,

serious,

understandin

с. 146

у. 14, 17

с. 146

у. 15-16

Р. т. с. 80

у. 11

с. 164

у. 3

Отношения в семье между родителями

и детьми, братьями и сестрами.

Формирование лексических навыков. Выразительное чтение стихотворения. Чтение текста с пониманием основного содержания и с полным пониманием.

Present Simple

(review)

athletic,

friendly,

loving, talking,

obedient,

smart,

intelligent,

wise, polite,

tactful, to be

interested (in), plump

с. 148

у. 23-24

с. 148-149

у. 19-21, 26

с. 147

у. 18,

с. 149

у. 25

Р. т. с. 80

у. 12

с. 164

у. 4

83-84

Рассказ о своей семье.

Выразительное чтение стихотворения. Развитие навыков монологической речи. Употребление аффиксов прилагательных с отрицательным смыслом.

Word

formation:

un-, im-, in-, non-

non-athletic,

impolite

с. 149

у. 27, 30

с. 149

у. 28-29

с. 150

у. 31-32

Р. т. с. 80

у. 8-10

с. 165

у. 5

85-86

Идеальная семья.

Развитие навыков устной речи.

с. 150

у. 33-35, 38

с. 165

у. 6

Употреблении аффиксов прилагательных с отрицательным смыслом

Word

formation:

un-, im-, in-, non

с.150

у.36-37

Section 3.

You have got a pet, haven't you?

Говорение

-- составлять короткое монологическое высказывание в связи с поставленной коммуникативной задачей

-- отвечать на вопросы к тексту

-- участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце), высказывая и аргументируя свою точку зрения

-- рассказывать о своем домашнем питомце, опираясь на предложенный план

-- обсуждать с партнером прочитанный текст, высказывая свою точку зрения

-- пересказывать наиболее понравившийся фрагмент прочитанного текста (детективная история)

-- давать воображаемое интервью на ток-шоу корреспонденту газеты "Домашние любимцы"

Аудирование

-- воспринимать на слух и повторять скороговорки

Чтение

-- читать с полным пониманием текст, восполняя пропуски предлагаемыми лексическими единицами

-- читать короткие фрагменты интервью с пониманием запрашиваемой информации

-- читать детективную историю с пониманием основного содержания / с полным пониманием

-- прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по ее началу, выбрав одну из предложенных версий

-- вычленять из текста наиболее существенные факты

Письмо

-- написать рассказ о домашнем питомце

-- письменно излагать краткое содержание прочитанного текста (аннотация)

-- письменно пересказать текст от имени одного из его персонажей

Языковые навыки

-- активизировать навык распознавания и употребления неправильных глаголов

-- соотносить текстовую информацию с графической (картинки)

-- анализировать текст с лингвистической точки зрения: находить в нем неправильные глаголы

-- сравнивать результаты выполнения задания с результатами одноклассников, производя необходимую коррекцию

-- работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)

-- осуществлять самопроверку, рефлексию

Детективная история об английском

мальчике и его помощнице-собаке.

Чтение детективной истории с пониманием основного содержания. Активизация навыка распознавания и употребления неправильных глаголов.

Present / Past

Simple

(review)

quit

с. 153

у. 44-45

с. 151

у. 39, 41-43

с. 165

у. 7-8

Любимое домашнее животное.

Развитие навыков чтения: передача основного содержания прочитанного с опорой на текст.

с. 153-154

у. 47, 50-52

с. 153

у. 48

с. 153

у. 49

с. 166

у. 9-10

Контрольная работа.

Section 4.

Do we have the same hobbies?

Говорение

-- участвовать в групповом обсуждении увлечений одноклассников.

-- высказывать свои предположения об увлечениях персонажей на картинках

-- брать интервью у своих одноклассников об их хобби и резюмировать его для класса

-- высказывать свое мнение о разных хобби (с опорой на подстановочную таблицу)

-- задавать друг другу вопросы по содержанию прочитанного текста

-- восполнять микродиалоги и разыгрывать их по ролям

-- описывать своего лучшего друга / подругу, опираясь на ключевые слова

-- описать своему партнеру любого известного человека (не называя его имени)

-- составить монологическое высказывание о самом интересном или странном хобби

-- брать интервью у одноклассника о его / ее хобби

Чтение

-- читать юмористические тексты с пониманием запрашиваемой информации

-- читать предложения и корректировать их в соответствии с содержанием прочитанного текста

Письмо

-- писать обобщенную информацию об увлечении своего одноклассника по результатам интервью (с опорой на образец)

Языковые навыки

-- активизировать навык употребления Past Simple в вопросительных предложениях

-- употреблять Past Simple или Present Continuous в микродиалогах в соответствии с ситуацией

-- работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)

Хобби, которыми увлекаются люди.

Развитие навыков устной речи и навыков чтения с пониманием основного содержания, определяя основную мысль текста. Активизация навыка употребления Past Simple в вопросительных предложениях.

Wh-Questions

с. 155

у. 57-59

с. 156

у. 60-61

с. 166

у. 11

Рассказ о лучшем друге.

Развитие навыков чтения и монологической речи. Употребление Past Simple или Present Continuous в микродиалогах в соответствии с ситуацией.

Present Simple /

Present

Continuou

с. 157

у. 65

с. 156-157

у. 62-64

с. 166

у. 12

Хобби твои и твоих друзей.

Развитие навыков монологической речи.

Present / Past

Simple

с. 157

у. 66-67

с. 157

у. 68

с. 166

у. 13

Контрольная работа.

Section 5.

What are you going to be?

Говорение

-- составлять короткое монологическое высказывание в связи с поставленной коммуникативной задачей (о будущей профессии)

-- брать интервью у одноклассников (о профессиях), заполняя таблицу

-- рассказывать о профессии одного из родителей с опорой на образец

-- обмениваться мнениями о текстах, прочитанных в составе групп

-- описывать свою воображаемую профессию, ранжируя предложенные ее характеристики и сравнивая свой список характеристик со списками одноклассников

-- вести диалог / обмениваться мнениями о профессиях

Аудирование

-- воспринимать на слух беседу, извлекая запрашиваемую информацию

-- воспринимать на слух интервью, извлекая из него запрашиваемую информацию

Чтение

-- читать в группе тексты (о популярных профессиях), извлекая запрашиваемую информацию

-- восполнять недостающую информацию

-- читать текст биографического характера с пониманием основного содержания

-- преобразовывать в таблицу информацию из прочитанных текстов

Письмо

-- зафиксировать результаты обсуждения профессий в виде таблицы

-- написать рассказ об идеальной профессии / роде занятий, пользуясь предложенным планом

Языковые навыки

-- активизировать навык распознавания и употребления лексики по теме (профессии)

слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам

-- соотносить названия профессий с их дефинициями

-- прогнозировать черты характера, необходимые для определенной профессии и заполнять таблицу

-- анализировать и обобщать результаты проведенного интервью, используя текст в виде таблицы

-- соотносить текстовую информацию с графической (картинки)

-- осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий

Мир профессий.

Формирование лексических навыков.

to be going to

(review)

an actor, a computer

programmer, an engineer,

a fire-fighter,

a house wife,

a librarian,

a manager,

a nurse,

a police office,

a vet

с. 158

у. 69-70, 72

с. 159

у. 75-76

с. 158-160

у. 73-74, 78

с. 166

у. 14-15

Типичные черты характера для

определенных профессий.

Развитие навыков аудирования и чтения.

to protect,

a bodyguard

to treat

с. 160

у. 79

с. 161

у. 81

с. 161-163

у. 80, 82-83

с. 167

у. 16-18

Контрольная работа.

Р. т. с. 93-94 у. 1-5

Section 6.

Reading for pleasure "About British traditions"

-- работать в группе, выбирая для чтения один текст из нескольких предложенных

-- читать страноведческий текст с полным пониманием его содержания

-- пересказывать текст для учащихся, не читавших его

-- отвечать на вопросы к тексту

-- составлять письменный рассказ о местных традициях, пользуясь заданным планом

-- создавать всей группой постер / альбом о местных традициях для своих зарубежных друзей

Чтение художественного текста "About British traditions" и его обсуждение.

Чтение страноведческих текстов в группах и их обсуждение. Создание собственных рассказов по аналогии с прочитанными

(о местных традициях).

Р. т. с. 88-89

Контрольная работа.

100

Чтение художественного текста "About British traditions" и его обсуждение.

(о местных традициях).

с. 168-170

101

Чтение художественного текста "About British traditions" и его обсуждение.

(о местных традициях).

Р. т. с. 90

102

103

Систематизация грамматического материала.

104

Повторение.

105

Обобщающее повторение.

⇧

⇩