- Учителю
- Аннотация к рабочей программе по английскому языку для 6 класса
Аннотация к рабочей программе по английскому языку для 6 класса
Аннотация к рабочей программе по английскому языку для 6 класса
1) Рабочая программа учебного курса по английскому языку для 6 класса Английский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений /авт. - Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К.Макбет.
2) Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы
Согласно учебному плану ГБОУ Школа №1392 им. Д.В. Рябинкина всего на изучение иностранного языка в 6 классе отводится 102 ч (3 ч в неделю, 34 учебные недели).
3) Нормативная основа разработки программы
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку
Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. -М: Просвещение, 2011. - 144 с. - (стандарты второго поколения), учебной программы курса «Английский язык» 5-9 классы/авт. - сост. Ю.А. Комарова , И.В. Ларионова. - М.: ЗЗЗ «Русское слово-учебник», 2014 г., - 104с. (Инновационная школа) с учетом Образовательной программы и Учебного плана ГБОУ Школа №1392 им. Д.В. Рябинкина на 2016-2017 учебный год.
4) Количество часов для реализации программы
Всего 102 часов в год (3 часа в неделю).
5) Дата утверждения. Органы и должностные лица (в соответствии с Уставом организации), принимавшие участие в разработке, рассмотрении, принятии, утверждении рабочей программы
31 августа 2016 года ШМО учителей иностранного языка ГБОУ Школа №1392 им. Д.В. Рябинкина
6) Цель реализации программы
1. Учебная цель: развитие коммуникативной компетенции в
совокупности следующих её составляющих:
- речевая компетенция, развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
чтении, письме);
- языковая компетенция, овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для
основной школы; освоение знаний о языковых явлениях английского
языка, разных способах выражения мысли на родном и английском
языках;
- социокультурная/межкультурная компетенция, приобщение к культуре,
традициям, реалиям англоязычных стран/страны в рамках тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся основной школы; формирование умения
представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного
общения;
- компенсаторная компетенция, развитие умений выходить из положения
в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации;
- учебно-познавательная компетенция, дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений, универсальных способов деятельности;
ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий.
2. Воспитательная цель: развитие личности учащихся посредством
реализации воспитательного потенциала английского языка:
- формирование у учащихся потребности изучения английского языка и
овладение им как средством общения, познания, самореализации и
социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в
условиях глобализации;
- формирование обще культурной и этнической идентичности личности
учащихся как составляющих гражданской идентичности их личности;
воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию с людьми разных
сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры; более
глубокое осознание своей собственной культуры;
- развитие стремления к овладению основами мировой культуры
средствами английского языка; мотивация учащихся к осознанию
необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования их об
общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения
необходимости отказа от вредных привычек.
3. Общеобразовательная цель предполагает использование изучаемого
языка для повышения общей культуры учащихся, расширения кругозора,
знаний о стране изучаемого языка и - посредством языка - об
окружающем мире в целом.
4. Развивающая цель проявляется в деятельности преподавателя,
направленной на развитие языковых способностей учащихся, культуры
речевого поведения, общеучебных умений, интереса к изучению языка,
свойств личности (положительные эмоции, волевые качества, память и
др.).
</ 7) Используемые учебники и пособия
ДЛЯ УЧАЩЕГОСЯ:
1.Учебник Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, К.Макбет «Английский язык. 6 класс», М., «Русское слово», 2013г.;
2.Рабочие тетради к учебнику Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, К.Макбет «Английский язык. 6 класс», М., «Русское слово», 2013г.;
3.Книга для учителя к учебнику Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, К.Макбет «Английский язык. 6 класс», М., «Русское слово», 2013г.;
4.Аудиокурс к учебнику Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, К.Макбет «Английский язык. 6 класс», М., «Русское слово», 2013г.
8) Используемые технологии
При проведении уроков используются индивидуальные, парные, групповые виды работы, различные конкурсы, игры, викторины и проектные работы, зачеты по лексическому материалу, словарные диктанты, устный опрос, письменные работы: письма, открытки.
Первые уроки каждого раздела посвящены освоению языковых навыков, формированию грамматической и лексической компетенции. Два заключительных урока каждого раздела служат для обобщения пройденного материала и контроля. В каждом разделе учебника есть обзорный урок на основе материала межкультурной направленности, урок межпредметной направленности. По каждой теме предлагается проектная работа.
9) Требования к уровню подготовки учащихся 6-х классов
В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен знать/понимать:
• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;
• основные правила чтения и орфографии английского языка;
• интонацию основных типов предложений (утверждение, общий и специальный вопросы, побуждение к действию);
• названия стран изучаемого языка, их столиц;
• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
Помимо этого учащиеся должны уметь: в области аудирования
• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• понимать аудиозаписи ритуализированных диалогов, начитанных носителями языка (4-6 реплик);
• понимать основное содержание небольших по Объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стихов;
• понимать основное содержание небольших детских сказок с опорой на картинки, языковую догадку объемом звучания до 1 минуты;
в области говорения
• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие, прощание);
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы «кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», и отвечать на вопросы собеседника;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге;
• составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
• изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;
в области чтения
• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов (150-200 слов без учета артиклей);
• читать про себя, понимать несложные тексты, содержащие 1-2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки;
• читать про себя, понимать тексты, содержащие 3-4 незнакомых слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
в области письма и письменной речи
• списывать текст на английском языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
• выполнять письменные упражнения;
• писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом);
• писать короткое личное письмо (15-25 слов).
Учащиеся также должны быть в состоянии использовать приобретенные знания и комму-никативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• устного общения с носителями английского языка в доступных для учащихся 6 классов пределах; развития дружеских отношений с представителями англоязычных стран;
• для преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства межкультурного общения;
• ознакомления с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
• более глубокого осмысления родного языка в результате его сопоставления с изучаемым языком.
10) Методы и формы оценки результатов освоения
Контрольно - оценочная деятельность
Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится тестовые работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. В конце каждой темы запланировано выполнение 1 мини-проекта, и 1 проектная работа за год.
Виды контроля:
Итоговый контроль и оценивание проводится один раз в четверти по прохождении трех разделов. Используются модульные тесты для контроля употребления лексики и грамматики, развития навыков аудирования, чтения, говорения и письма.
Промежуточный самоконтроль и оценивание интегрированных умений проводится на двух последних уроках каждого раздела. Данный вид контроля позволяет увидеть успешные и проблемные места в освоении материала курса и планировать работу с дефицитами.
Текущий контроль осуществляется на разных этапах урока, особенно тех, которые предполагают продуктивную деятельность.
Основными формами контроля учебных умений и навыков учащихся являются:
-
контроль навыков устной (монологической и диалогической) речи - 4 в год;
-
контроль навыков аудирования - 4 в год;
-
контроль навыков чтения - 4 в год;
-
контроль лексики и грамматики - 4 в год.