Ктп с КЭС по английскому языку

№ урока

дата

Тема урока

КЭС

Элемент содержания

Код требования к уровню подготовки КПУ

Требования к уровню подготовленности

Домашнее задание (примерное)

1-2.

Что ты любишь делать летом?

5.3.1

2.1

3.1

5.2.1

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов

Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение) Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

2.4.1

1.2.1

1.3.1

2.3.1

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

упр.4 (AB - All about me №1, ex.4; Reader ex.1)

3.

Тебе понравились летние каникулы?

См. урок 1-2

См. урок 1-2

упр.5 (AB ex.2; Reader ex.2)

4.

Простое настоящее, прошедшее и будущее время.

3.1

5.2.1

Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение) Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

1.3.1

2.3.1

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

упр.3 (Reader ex.3)

5.

Куда ты поедешь следующим летом? Входная диагностика.

2.2

3.2

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

1.2.2

1.3.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

упр.3 (AB ex.2; Reader ex.4)

6-7.

Я никогда не забуду эти каникулы.

2.1

1.2.2

Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов

Передача содержания, основной мысли прочитанного с опорой на текст

1.2.1

1.1.2.3

Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию

Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/ услышанного

упр.4 (Reader ex.5)

8.

Проект "Как я провел лето"

1.2.1

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

1.1.2.1

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

проект

9.

Ты любишь загадки о животных?

5.3.1

2.1

3.1

5.2.1

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов

Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение) Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

2.4.1

1.2.1

1.3.1

2.3.1

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

упр.6 (AB ex3; Reader ex.1)

10-12.

Кошки лучше, чем собаки?

5.3.1

5.2.21

5.2.25

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения

Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения

2.4.1

2.3.21

2.3.25

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения

Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

упр.5 (AB ex.3; Reader ex.2)

13.

В зоопарке.

См. урок 10- 12

См. урок 10-12

упр.5 (AB ex.2; Reader ex.3)

14.

Зоопарк в классе.

3.2

5.2.25.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения

1.3.2

2.3.25

Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

упр.3 (AB ex.1; Reader ex.4)

15.

Твои любимые животные.

5.3.1

5.2.21

5.2.25

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения

Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения

2.4.1

2.3.21

2.3.25

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения

Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

упр.3 (AB - All about me №2)

16.

Контрольная работа № 1.

2.2

3.2

5.2.25

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения

1.2.2

1.3.2

2.3.25

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

17.

Работа над ошибками.

См. урок 16

См. урок 16

18-19.

Закрепление "Степени сравнения прилагательных".

5.2.21

5.2.25

Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения

Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения

2.3.21

2.3.25

Распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения

Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

20.

Который час?

5.3.1

5.3.2

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter.)

2.4.1

2.3.3

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter.)

упр.5 (AB ex.2; Reader ex.1)

21.

Поторопитесь. Уже очень поздно!

5.3.1

5.3.2

3.2

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter.) Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

2.4.1

2.3.3

1.3.2

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter.)

Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

упр.3 (Reader ex.2)

22.

Время идти в школу.

5.3.1

5.2.18

3.2

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

2.4.1

2.3.18

1.3.2

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

упр.5 (AB - All about me №3; ex.2; 3; Reader ex.3)

23.

Конструкция: "Please help me!"

См. урок 22

См. урок 22

24.

Твои выходные.

5.3.1

2.1

3.1

5.2.1

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов

Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение) Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

2.4.1

1.2.1

1.3.1

2.3.1

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

упр.5 (AB ex.1 2); 2; Reader ex.4)

25.

Ты всегда занят?

1.1.2

1.1.3

1.2.1

Диалог-расспрос

Диалог - побуждение к действию

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

1.1.1.2

1.1.1.3

1.1.2.2

Вести диалог -расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»

Вести диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его ; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его

Делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем)

упр.3 (AB - All about me №4; Reader ex.5)

26.

Это моя школа.

5.3.1

2.1

3.1

5.2.1

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов

Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение) Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

2.4.1

1.2.1

1.3.1

2.3.1

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

упр.5 (AB - All about me №5; 6; ex.2; Reader ex.1)

27.

Какой следующий предмет?

См. урок 26

См. урок 26

упр.3 (Reader ex.2)

28.

Я люблю перемены.

5.3.1

2.1

3.1

5.2.1

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов

Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение) Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

2.4.1

1.2.1

1.3.1

2.3.1

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

упр.5 (AB ex.2; Reader ex.3)

29.

Настоящее время.

5.3.1

5.2.1

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

2.4.1

2.3.1

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

упр.6 (AB ex.2; Reader ex.4)

30.

Что ты ищешь?

См. урок 29

См. урок 29

правило

31.

Контрольная работа № 2.

2.2

3.2

5.2.1

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

1.2.2

1.3.2

2.3.1

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

32.

Работа над ошибками.

См. урок 31

См. урок 31

33.

Проект по теме "Что ты празднуешь?"

1.2.1

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

1.1.2.1

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

34-35.

Мой дом - хороший.

5.3.1

5.2.18

5.2.25

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения

2.4.1

2.3.18

2.3.25

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

упр.5 (AB - All about me №8; ex.2; Reader ex.1)

36.

Моя комната изменилась.

5.3.1

5.2.1

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

2.4.1

2.3.1

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

упр.4 (AB ex.3; Reader ex.2)

37.

Урок чтения "Кукольный дом".

3.2

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

1.3.2

Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

упр.2 (AB ex.1; Reader ex.3)

38.

Уборка в комнате.

См. урок 36

См. урок 36

упр.5 (AB - - All about me №9; ex.2; Reader ex.4)

39.

Я счастлив дома.

См. урок 36

См. урок 36

упр.4 (Reader ex.5; 6)

40-41.

Учимся задавать специальные вопросы.

5.2.1

Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

2.3.1

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

42-43.

Урок закрепления " Мой дом".

5.3.1

5.2.1

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

2.4.1

2.3.1

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

44-45.

Мне нравиться мой город.

5.3.1

5.2.1

5.2.25

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения

2.4.1

2.3.1

2.3.25

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

упр.4 (AB ex.2; Reader ex.1)

46.

Я гуляю по городу.

5.3.1

5.2.28

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Предлоги места, направления, времени

2.4.1

2.3.28

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Распознавать и употреблять предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия

упр.3 (AB ex. 1 3); Reader ex.2)

47.

В магазине игрушек.

5.3.1

5.2.28

5.2.27

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Предлоги места, направления, времени

Числительные количественные, порядковые

2.4.1

2.3.28

2.3.27

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Распознавать и употреблять предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные

упр.4 (AB ex.2; Reader ex.3 1), 2))

48.

Порядковые числительные.

См. урок 47

См. урок 47

правило

49.

Проект по теме "Какой твой любимый город?"

1.2.1

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

1.1.2.1

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

проект

50.

Урок чтения «Я живу в маленьком городе».

3.2

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

1.3.2

Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

упр.2 (Reader ex.3 3), 4))

51.

Как добраться до зоопарка?

См. урок 47

См. урок 47

упр.5 (AB ex.3)

52.

Закрепление.

См. урок 47

См. урок 47

53.

Особенности моего города.

См. урок 47

См. урок 47

упр.4 (AB - All about me №10)

54.

Какие профессии тебе нравятся?

5.3.1

5.2.1

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

2.4.1

2.3.1

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

упр.5 (AB ex.3; Reader ex.1)

55.

Я хочу стать доктором.

5.3.1

5.2.19

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous

2.4.1

2.3.19

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous

упр.5 (AB - -All about me №11; ex. 3; Reader ex.3)

56.

Урок чтения "Талантливые дети".

3.2

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

1.3.2

Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

упр.2 (AB ex.1; Reader ex.3)

57.

Какая профессия лучшая для тебя?

См. урок 55

См. урок 55

58.

Подготовка к контрольной работе.

См. урок 54-55

См. урок 54-55

59.

Контрольная работа № 3.

2.2

3.2

5.2.1

5.2.19

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous

1.2.2

1.3.2

2.3.1

2.3.19

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) Распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous

60.

Работа над ошибками.

См. урок 59

См. урок 59

61.

Что в календаре?

5.3.1

1.1.2

1.1.3

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Диалог-расспрос

Диалог - побуждение к действию

2.4.1

1.1.1.2

1.1.1.3

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Вести диалог -расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»

Вести диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его ; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его

упр.4 (AB ex.2; Reader ex.1)

62.

Ты хочешь стать известным?

См. урок 61

См. урок 61

упр.3 (Reader ex.4)

63.

Твои планы на каникулы.

См. урок 61

См. урок 61

упр.4 (Reader ex.6)

64.

Повторение "Present Perfect".

5.2.1

Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

2.3.1

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

65.

Повторение "Степени сравнения прилагательных".

См. урок 10-12

См. урок 10-12

66.

Что ты подаришь своему другу?

См. урок 61

См. урок 61

упр.3 (AB ex. 1; 2; Reader ex.7)

67.

Проект «Хорошие друзья».

1.2.1

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

1.1.2.1

Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

проект

68.

Итоговая контрольная работа.

2.2

3.2

5.2.1

5.2.19

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) - и порядок слов в них

Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous

1.2.2

1.3.2

2.3.1

2.3.19

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) Распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous