Технологическая карта урока по английскому языку Asking for and Giving Directions

Тема: Asking and giving directions.

Цель: Формирование ключевых языковых компетенций по теме.

Задачи:

Образовательная

Освоить новые ЛЕ по теме во всех видах речевой деятельности;

Развивать умение письменной речи;

Развивающая

Развивать умения планировать речевое и неречевое поведение;

Развивать умение самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

Развивать навыки работы с информацией;

Вырабатывать навыки орфографической зоркости письма;

Воспитательная

Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Формировать общекультурную и этническую идентичность;

Воспитывать чувство уважение к культуре и традициям других народов, интерес и толерантность к другим культурам;

формировать социокультурные компетенции;

Планируемый результат:

знают лексический материал по теме и используют его в решении коммуникативной задачи с различной степенью сложности;

умеют вести диалог с партнером и преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

владеют навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.

Формирование УУД:

Познавательные универсальные учебные действия:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблемы;

-самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера;

- находить ответы на вопросы, используя дополнительные средства обучения;

Коммуникативные универсальные действия:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающимися;

-умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-приобретение опыта учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками;

-осуществление совместной познавательной деятельности в парах;

-освоение различных способов взаимной помощи партнеров по общению.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно;

-умение оценить других и давать самооценку;

-подведение итогов своей познавательной, учебной, практической деятельности;

Личностные универсальные действия:

-участие в диалоге, умение слушать, понимать других, высказывать свою точку зрения;

-уметь сотрудничать в совместном решении проблемы;

-отстаивать и аргументировать свою точку зрения;

-учиться понимать точку зрения другого;

Этапы урока

Деятельность учителя:

Деятельность учеников:

Оценивание

Ресурсы: книги, оборудование, ИКТ и т.д.

I Организационный момент:

1.

Приветствие.

Good morning dear students!

I am glad to see you at this lesson! What are you thinking now? How are you today?

What date is it today?

What day of the week is it today?

Who is absent today?

Диалог учителя и студентов.

I I Актуализация знаний обучающихся.

2.

Проверка домашнего задания.

Remember me, please, the problem of our last lesson.

Let's check up your homework. Tell us about your Dream Travelling.

Give your marks to these works.

Thank you.

Ответ: What is the travelling of my dream?

Студенты рассказывают подготовленные доклады.

Студенты оценивают каждое выступление цветным карандашом

III Постановка целей и задач урока

3.

Мотивация учебных действий.

You know that when we go abroad we have any problems. We want to see sights but don't know where we should go. Do you guess about the theme of this lesson?

Is this theme new and useful for you?

We'll know new words, questions for asking the way, train these words in oral and written forms.

Ответы студентов.

Asking for and Giving Directions

IV Основная часть занятия

4.

Введение лексических единиц по теме

Let's do working groups.

You see the lists of words. Translate these words. Some of them you know. Use your dictionaries or ask your groupmates.

If you are ready show the signal card.

Let's check up your words. Watch the video, please.

Let's train our pronounсiation.

Работают в группе.

Вспоминают и быстро переводят слова.

Определяют собственную степень владения лексикой по теме «Giving Directions»

Словесная оценка учителя.

• Good job!

• Excellent!

• All right!

Самопроверка по видео.

Повторение за учителем.

Листы со списком слов

5.

Первичная отработка лексических единиц.

Мозговой штурм

I read you descriptions and you guess the world.

Отгадывают слова.

Понимают речь на слух.

Словесная оценка учителя.

Описания к словам.

6.

Работа с текстом.

Let's read these dialogues and say the questions for asking the way.

Читают диалоги. Выявляют вопросы для уточнения пути.

Cамопроверка.

Взаимопроверка.

Раздаточный материал с диалогом

7.

Отработка устной речи.

Now we know the questions asking the way. Let's give the answers and help people.

Учащиеся понимают речь на слух.

Умеют отвечать на поставленные вопросы, используя ранее изученную лексику.

Самооценивание, как просходит собственное осмысление информации

Видео

V Итог урока

8.

Рефлексия

Let's do these sum up tasks.

Discuss your answers with your partner.

Let's check them up.

Mark to your work on this lesson with these colors.

Определяют свои собственные знания по теме, определяют свое эмоциональное состояние

Самооценивание

Студенты оценивают свою работу с помощью цветных карандашей

Аудио

Раздаточный материал

9.

Домашнее задание

Make a dialogue where you'll ask and give directions.

And you can learn your dialogue by heart or read well.

Cтуденты записывают домашнее задание и выбирают наиболее подходящую форму представления

9.

Выставление отметок.

You work well today. Your marks are…

Этапы урока

Деятельность учителя:

Деятельность учеников:

Оценивание

Ресурсы: книги, оборудование, ИКТ и т.д.

I Организационный момент: мин.

1.

Приветствие.

Let's continue our work. Remember me our theme of the lesson, please.

Диалог учителя и студентов. Asking for and Giving Directions

II Постановка целей и задач урока

2.

Мотивация учебных действий.

What have you known last part of our lesson?

This part I suggest you to train speaking English.

Ответы студентов.

IV Основная часть занятия

3.

Применение и закрепление знаний в новых ситуациях.

Let's play game «Circle»

Make 2 circles: one big and one small inside the big one. I'll give you sheets with the plan.

Your task is to act out your dialogues, ask questions and answer them. You will speak for 30 seconds and then pass to the next partner. The small circles moves and the big one doesn't.

Thank you. Well done.

The next task for you:

Write your 3 ways from one place to another. Then we should guess these places. You have 10 minutes to write them.

You know that the traffic rules in Great Britain are not the same as in most other countries. Does anybody know why they drive on the left in Britain? (Students don't know the answer.)

Are there any other countries where people drive on the left side of the road too?

Are you interested to know?

Then read this text and you'll find it out.

Before you start reading let's pronounce some words from the text. They are in your cards.

Задают вопросы по теме и умеют на них быстро отвечать.

Студенты описывают путь, уверенно пользуются изученной лексикой. Понимают английскую речь на слух. Умеют анализировать полученную информацию.

Читают текст и выполняют задания.

Самопроверка, взаимопроверка.

Планы

Тетради и планы Лондона

V Итог урока

8.

Рефлексия

What was the aim of our work today?

Was it successfully?

Mark to your work on this lesson with these colors.

Определяют свои собственные знания по теме, определяют свое эмоциональное состояние

Самооценивание

9.

Выставление отметок.

You work well today. Your marks are…

10.

Домашнее задание

Learn words by heart.

Cтуденты записывают домашнее задание и выбирают наиболее подходящую форму представления

Урок соответствует требованиям ФГОС так как:

• отражена целенаправленность, целостность и динамика образовательного процесса;

• включены все виды речевой деятельности, включая домашнее задание;

• выполняются познавательная, развивающая, учебная и воспитательная цели;

• преобладают методы проблемного обучения, ориентированные на активизацию самостоятельности детей;

• применяются игровые технологии, прием «мозговой штурм» и ИКТ;

• содержатся основные этапы современного урока;

• предлагается выбор домашнего задания;

• согласно общедидактическому принципу имеется связь с жизнью;

• обеспечиваются условия сотрудничества;

• используются различные способы оценки и самооценки, рефлексии процесса и результата выполнения заданий.