- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку 6 класс ФГОС
Рабочая программа по английскому языку 6 класс ФГОС
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, рабочей программы по английскому языку под редакцией В.Г. Апалькова для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, базисного учебного плана общеобразовательного учреждения, федерального перечня учебников, утвержденного приказом МОН РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОУ.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский язык: Spotlight - учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений авторов Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, ЦЕЛИ
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
-
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенции - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах мысли на родном и иностранном языках;
- социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция - развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
-
Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
-
Расширение лингвистического кругозора школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке.
-
Использования иностранного языка как средства общения;
-
Развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
-
Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
-
Приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;
-
Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.
3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения иностранного языка в 6 классе по 3 часа в неделю. Распределение обязательной части учебного плана соответствует требованиям образовательных программ по предметам. Реализация программы предполагается в условиях классно-урочной системы обучения, на освоение которой отводится 35 учебных недель из расчета 3 часа в неделю.
4.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
-
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
-
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
-
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
-
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
-
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
-
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
-
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
-
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
-
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
-
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
-
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
-
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
-
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
-
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
-
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
-
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
-
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
-
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
-
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
-
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
-
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
-
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
-
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
-
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
-
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
-
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
-
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);
-
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
-
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
-
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
-
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
-
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
-
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
-
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
-
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
-
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
-
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
-
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
-
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
-
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
-
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
-
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
-
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
-
заполнять анкеты и формуляры;
-
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
-
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
-
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
-
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
-
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
-
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
-
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
-
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
-
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
-
знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
-
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
-
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
-
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
-
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
-
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
-
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
-
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
-
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
-
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
-
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
-
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
-
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
-
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
-
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
-
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
-
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
-
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
-
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
-
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
-
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
-
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
-
умение рационально планировать свой учебный труд;
-
умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
-
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание речи:
- межличностные отношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (10 ч);
- досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. (15 ч);
- здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (14 ч);
- школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (7 ч);
- вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (18 ч);
- средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). (3 ч);
- страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (38 ч).
№ п/п | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | Дата | Домашнее задание | |||||
предметные | метапредметные | личностные | план | факт | ||||||
|
|
| ||||||||
1-2. | Кто есть кто. | Урок открытия нового знания. | Освоение образования количественных и порядковых числительных, освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Я, моя семья, моя страна» | Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности | Воспитание чувства принадлежности к своей семье, патриотизма и уважения к другим культурам |
|
| Просмотреть учебник, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую стр. | ||
3-4. | Моя семья. | Изучение нового материала | Умение просмотрового и поискового чтения, расширение лексического запаса по теме «Семья» | Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности | Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию, расширение лингвострановедческого кругозора |
|
| У с. 7 упр. 8, РТ с. 5 | ||
5-6. | Формы удостоверения личности. | Изучение нового материала | Расширение словаря учащихся по теме, развитие техники чтения вслух, умения прогнозирования и поискового чтения | Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
|
| У с. 9 упр. 9, РТ с. 6 | ||
7. | Моя страна. | Изучение нового материала | Освоение лексики по теме «Страны и национальности», умение прогнозирования и поискового чтения | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | Расширение лингвистического кругозора, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, осознание себя гражданином своей страны и мира |
|
| У с. 10 упр. 5, РТ с. 7 | ||
8. | Великобритания. | Комбинированный | Умение поискового чтения, умение структурировать основное содержание текста, рассказ о Великобритании по схеме | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | Воспитание вежливого отношения при общении друг с другом, расширение лингвострановедческого кругозора |
|
| У с. 10 упр. 3, РТ с. 8 | ||
9. | Россия в фокусе. Семьи. | Комбинированный | Чтение текста с пониманием необходимой информации, монологическое высказывание на основе прочитанных текстов | Умение анализировать, сопоставлять и соотносить зрительный образ и текстовый материал | Воспитание чувства взаимоуважения |
|
| У с. 3 (письмо на сайт), РТ с. 9-10 | ||
10. | Домашнее чтение. | Закрепление нового материала | Умение читать географические названия, аудирование и письмо, монологическое высказывание | Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Воспитание чувства патриотизма, гордости за свою страну и любви к ней, чувства взаимоуважения |
|
| У с. 4*, с. 13, РТ с. 9-10 | ||
11. | Проверочная работа по материалу модуля 1. | Тест | Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем | Систематизация приобретенных умений и навыков, рефлексия и саморефлексия | Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка |
|
|
| ||
12-13. | А вот и мы! Счастливые времена. | Изучение нового материала | Умения просмотрового и поискового чтения, освоение структуры письменного приглашения | Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы | Воспитание чувства самоуважения и самокритичности, воспитание культуры поведения через освоение норм этикета |
|
| У упр. 8*, с. 17, РТ с. 11 | ||
14-15. | Мой дом. Моя квартира. | Изучение нового материала | Развитие умений ознакомительного и поискового чтения, чтения вслух | Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы | Воспитание толерантности и взаимопонимания в общении со сверстниками |
|
| У упр. 10*, с. 19, РТ с. 12 | ||
16. | Мои соседи. | Изучение нового материала | Ознакомление с новыми словами, обозначающими названия магазинов и учреждений, развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст | Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | Расширение лингвистического кругозора в устной и письменной речи, воспитание внимательного отношения к собеседнику |
|
| Учить слова | ||
17. | Известные улицы. | Изучение нового материала | Ознакомительное и поисковое чтение, написание раздела туристического путеводителя по лану с опорой на образец | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе | Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка |
|
| Ус. 4* (письмо на сайт), РТ с. 15-16 | ||
18. | Домашнее чтение. Математика. | Закрепление новых знаний | Умение работать с текстами разных форм, умение прогнозировать содержание текста, чтение с полным пониманием содержания | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе | Воспитание чувства взаимопомощи при работе в группах |
|
| Выполнить задания после текста | ||
19. | Проверочная работа по изученному материалу модуля 2. | Тест | Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем | Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Развитие морального сознания и компетентности в решении учебных и познавательных задач |
|
|
| ||
20-21. | Безопасность на дорогах. | Изучение нового материала | Повторение и введение новых слов по теме «Транспорт, правила уличного движения», развитие умения прогнозировать содержание текста | Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы | Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в транспорте и на дорогах |
|
| У с. 27 упр. 9, РТ с. 17 | ||
22. | В движении. | Изучение нового материала | Аудирование с целью получения заданной информации, прогнозирование, просмотровое и поисковое чтение, создание плаката о правилах дорожного движения | Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в транспорте и на дорогах |
|
| У с. 29 упр. 10, РТ с. 18 | ||
23. | Знаменитые люди. | Изучение нового материала | Прогнозирование и просмотровое чтение, формирование умения выделять основную мысль текста | Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в транспорте и на дорогах |
|
| У с. 30 упр. 5, РТ с. 19 | ||
24. | Транспорт в Лондоне. | Закрепление новых знаний | Прогнозирование, просмотровое и поисковое чтение, создание плаката о правилах дорожного движения в России | Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в транспорте и на дорогах |
|
| У с. 31 упр. 4, РТ с. 20 | ||
25. | Россия в фокусе. Метро. | Закрепление нового материала | Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране | Умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией | Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию |
|
| У с. 5* (написание статьи), РТ с. 21-22 | ||
26. | Повторение изученного материала. | Повторительно-обобщающий | Работа с картой как с формой текста, диалогическая речь в рамках функционального диалога «Как пройти…?» | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе | Воспитание чувства товарищества и взаимопомощи при работе в группах |
|
| У с. 32 упр. 4, РТ с. 21-22 | ||
27. | Домашнее чтение. Искусство и дизайн. | Повторение изученного материала | Умение прогнозировать содержание текста, ведение диалога-обмена мнениями, ознакомительное и изучающее чтение | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе | Воспитание культуры общения учащихся, расширение лингвистического кругозора по теме |
|
| У с. 33 упр. 6, РТ с. 21-22 | ||
28. | Проверочная работа по изученному материалу модуля 3. | Тест | Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем | Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности | Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию |
|
| Подготовиться к к/р | ||
29. | Контрольная работа по изученным модулям. | Контрольная работа | Систематизация и анализ приобретенных знаний по изученной теме | Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности | Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка |
|
|
| ||
30-31. | День за днем. | Изучение нового материала | Повторение изученных и введение новых слов по теме «Распорядок дня» | Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка, воспитание чувства самоуважения и самокритичности |
|
| У с. 37 упр. 9, РТ с. 23 | ||
32-33. | Телевизионные программы. | Изучение нового материала | Формирование умений выражать свои | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка |
|
| У с. 39 упр. 11, РТ с. 24 | ||
34. | Мой любимый день. | Закрепление новых знаний | Ознакомительное и поисковое чтение, освоение способов логической временной связи внутри текста-повествования при помощи слов-связок | Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов | Формирование познавательной активности, социокультурной и общей компетенции, воспитание чувства пунктуальности и ответственности |
|
| У с. 40 упр. 5, РТ с. 25 | ||
35. | Жизнь подростков. | Закрепление полученных знаний | Формирование умений различать типы текстов, прогнозирование содержания текста, формирование составлять тезисы и делать по ним сообщение в связи с прочитанным текстом | Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов | Развитие познавательной активности при изучении страноведческого материала, воспитание чувства ответственности |
|
| У с. 41 упр. 4, РТ с. 26 | ||
36. | Россия в фокусе. Привет! | Изучение нового материала | Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране | Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов | Формирование познавательной активности, расширение лингвострановедческого кругозора по теме |
|
| У с. 6* написание статьи | ||
37. | Назначение/ отмена встречи. | Закрепление новых знаний | Освоение речевых клише, используемых для назначения/отмены встречи, аудирование с пониманием основного содержания | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Воспитание чувства взаимопомощи при работе в парах, воспитание ответственности и аккуратности |
|
| У с. 42 упр. 4, РТ с. 27-28 | ||
38. | Проверочная работа по изученному материалу раздела 4. | Тест | Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем | Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной деятельности | воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в рез-ах изучения английского языка |
|
|
| ||
39. | Праздники. | Изучение нового материала | Просмотровое чтение, поисковое и изучающее чтение | Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов | Воспитание чувства взаимопомощи при работе в парах, воспитание чувства ответственности |
|
| У с. 47 упр. 9, РТ с. 29 | ||
40. | Давайте праздновать! | Изучение нового материала | Закрепление активной лексики в монологических высказываниях, просмотровое чтение | Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи | Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в рез-ах изучения английского языка |
|
| У с. 49 упр. 9, РТ с. 30 | ||
41. | Особые дни. | Закрепление новых знаний | Аудирование с выборочным пониманием, поисковое чтение | Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи | перенос языковых знаний и речевых умений на свой культурный опыт |
|
| У с. 50 упр. 6, РТ с. 31 | ||
42. | Время. | Комбинированный | Прогнозирование содержания текста, ознакомительное чтение, формирование умения делать сообщения в связи с прочитанным текстом | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов | Воспитание чувства взаимопомощи при работе в парах, воспитание культуры общения |
|
| У с. 51 упр. 6, РТ с. 32 | ||
43. | Россия в фокусе. Белые ночи. | Изучение нового материала | Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов | Воспитание познавательной активности, культуры общения |
|
| У с. 7* написание статьи | ||
44. | Домашнее чтение. Литература. | Закрепление нового материала | Развитие интереса к самост. чтению худ. лит-ры на англ. языке, написание списка подарков ко дню рождения | Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | Развитие общекультурных умений собирать информацию, систематизировать ее и делать выводы на ее основе |
|
| Подготовиться к тесту | ||
45. | Проверочная работа по изученному материалу модуля 5. | Тест | Систематизация и анализ приобретенных знаний по изученной теме | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в рез-ах изучения английского языка |
|
|
| ||
46-47. | Свободное время. | Изучение нового материала | Освоение способов выражения вкусов и предпочтений, прогнозирование содержания текста, поисковое чтение | Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль и делать выводы | Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в рез-ах изучения английского языка |
|
| У с. 57 упр. 8, РТ с. 35 | ||
48-49. | Игры. | Изучение нового материала | Прогнозирование содержания текста, обучение диалогу-побуждению к действию | Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации | Воспитание культурных ценностей, чувства ответственности и личной заинтересованности |
|
| У с. 59 упр. 10, РТ с. 36 | ||
50. | Времяпрепровождение. | Закрепление новых знаний | Ознакомительное и просмотровое чтение, поисковое и изучающее чтение текста-инструкции, умение писать связный текст при создании настольной игры | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в рез-ах изучения английского языка |
|
| У с. 60 упр. 3, РТ с. 37 | ||
51. | Настольные игры. | Закрепление новых знаний | Ознакомительное, поисковое чтение, формирование умения составлять тезисы по плану и делать по ним сообщения | Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль и делать выводы | Формирование познавательной активности, воспитание чувства уважения друг к другу |
|
| У с. 41 упр. 5, РТ с. 38 | ||
52. | Россия в фокусе. Свободное время. | Комбинированный | Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране | Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации | Формирование навыков учебного труда, осознание значения семьи в жизни человека и общества |
|
| У с. 8* написание статьи/письма о своем друге | ||
53. | Повторение изученного материала модуля 6. | Повторительно-обобщающий | Изучающее чтение, ведение диалогической речи | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в рез-ах изучения английского языка |
|
| У с. 62 упр. 4, РТ с. 39-40 | ||
54. | Домашнее чтение. Трудовое обучение. | Комбинированный | Изучающее чтение текста-инструкции | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | Развитие эстетического сознания через освоение худ. наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера |
|
| У с. 43 упр. 4, РТ с. 39-40 | ||
55. | Проверочная работа по изученному материалу модуля 6. | Тест | Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем | Осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации | Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в рез-ах изучения английского языка |
|
| Подготовиться к к/р | ||
56. | Контрольная работа по изученным модулям. | Контрольная работа | Контроль уровня обученности учащихся в соответствии с задачами изученных модулей | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в рез-ах изучения английского языка |
|
|
| ||
57-58. | Прошлое и настоящее. | Изучение нового материала | Развитие умения составлять описание на основе иллюстрации, изучающее чтение (работа с контекстом) | Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль и делать выводы | Воспитание культурных ценностей, чувства ответственности и личной заинтересованности |
|
| У с. 67 упр. 10, РТ с. 41 | ||
59-60. | Праздники. Хэллоуин. | Изучение нового материала | Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение, написание короткого рассказа с опорой на план | Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности | Развитие эстетического сознания через освоение худ. наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера |
|
| У с. 69 упр. 8, РТ с. 42 | ||
70. | Знаменитые ученые. | Изучение нового материала | Прогнозирование содержания текста с опорой на фоновые знания, поисковое и ознакомительное чтение, ведение диалога-расспроса в форме интервью | Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности | Воспитание культуры общения, формирование познавательной активности |
|
| У с. 70 упр. 6, РТ с. 43 | ||
71. | «Железные» люди. | Закрепление новых знаний | Ознакомительное и поисковое чтение, формирование умений выбирать главные факты из текста и составлять тезисы | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей | Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом |
|
| У с. 71 упр. 5 | ||
72. | Россия в фокусе. Национальная гордость. | Закрепление новых знаний | Ознакомительное и поисковое чтение, формирование умений выбирать главные факты из текста и составлять тезисы | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе | Воспитание культуры общения, эстетического чувства, формирование познавательной активности |
|
| У с. 9* написание статьи | ||
73. | Потерянные вещи. | Комбинированный | Чтение с различными стратегиями, ведение диалогической речи | Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое умозаключение | Воспитание взаимопонимания и толерантности по отношению друг к другу |
|
| У с. 72 упр. 5 | ||
74. | Домашнее чтение. Игрушки в прошлом. | Комбинированный | Чтение с различными стратегиями, составление рассказа по плану | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей | Развитие эстетического сознания через освоение худ. наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера |
|
| У с. 73 упр. 5 | ||
75. | Проверочная работа. | Тест | Контроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем | Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка |
|
|
| ||
76. | Виды жилища. | Изучение нового материала | Повторение и углубление лексического и грамматического материала | Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение | Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка |
|
| У с. 77 упр. 7, выучить новые слова, РТ с. 47 | ||
77-78. | Куда пойти в городе. | Изучение нового материала | Прогнозирование содержания текста, аудирование с выборочным пониманием заданной информации, написание коротких текстов в форме вывесок в общественных местах | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем и сверстниками |
|
| У с. 79 упр. 8, РТ с. 48 | ||
79. | Домашние правила. | Изучение нового материала | Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение, ведение диалога-расспроса | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем и сверстниками |
|
| У с. 80 упр. 7, РТ с. 49 | ||
80. | Главная достопримечательность Нью-Йорка. | Закрепление нового материала | Поисковое чтение, формирование умения делать сообщения в связи с прочитанным текстом, написание краткого связного текста об известном здании в России | Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, расширение кругозора учащихся |
|
| У с. 81 упр. 5, РТ с. 50 | ||
81. | Россия в фокусе. Московский зоопарк. | Повторительно-обобщающий | Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране | Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований | Формирование ответственного отношения к учению |
|
| У с. 10* написание письма с описанием своего любимого жив-го | ||
82. | Бронирование билетов в театр. | Повторительно-обобщающий | Поисковое чтение, ведение диалога этикетного характера в ситуации заказа театральных билетов по предложенным опорам | Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира |
|
| У с. 62 упр. 3, РТ с. 51-52 | ||
83. | Домашнее чтение. Граждановедение. | Повторительно-обобщающий | Изучающее чтение, освоение способов работы с текстом анкеты, описание своего микрорайона с использованием зрительных опор | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе | Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию |
|
| У с. 83 упр. 4, РТ с. 39-40 | ||
84. | Проверочная работа по изученному материалу модуля 8. | Тест | Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию |
|
|
| ||
85-86. | Еда и напитки. | Повторение изученного ранее материала | Осмысление категории числа имени сущ-го, развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем и сверстниками |
|
| У с. 87 упр. 9, РТ с. 53 | ||
87-88. | Меню. | Изучение нового материала | Ознакомительное и поисковое чтение, развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст | Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, культуре, гражданской позиции |
|
| У с. 89 упр. 11, РТ с. 54 | ||
89. | Давайте готовить! | Изучение нового материала | Ознакомительное чтение, развитие умений делать сообщение в связи с прочитанным (эмоциональные и оценочные суждения) | Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль и делать выводы | Расширение кругозора учащихся, стремление к совершенствованию речевой культуры |
|
| У с. 90 упр. 5, РТ с. 55 | ||
90. | Популярные английские рестораны. | Комбинированный | Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение, написание короткого сообщения о популярных российских ресторанах | Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль и делать выводы | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран |
|
| У с. 91 упр. 5, РТ с. 56 | ||
91. | Россия в фокусе. Грибы. | Комбинированный | Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране | Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль и делать выводы | Толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира |
|
| У с. 11*, РТ с. 57-58 | ||
92. | Заказ столика в ресторане. | Повторительно-обобщающий | Изучающее чтение, развитие умений диалогической речи на основе прочитанного, обучение диалогу этикетного характера, диалогу-расспросу | Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль и делать выводы | Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах |
|
| У с. 92 упр. 3, РТ с. 57-58 | ||
93. | Домашнее чтение. Культура питания. | Комбинированный | Ознакомительное чтение, составление списка-меню, развитие умений диалогической речи с включением оценочных суждений | Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение | Воспитание культуры питания как составляющей здорового образа жизни |
|
| У с. 93 упр. 4, РТ с. 57-58 | ||
94. | Проверочная работа по изученному материалу модуля 9. | Тест | Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию |
|
| Подготовиться к к/р | ||
95. | Контрольная работа по материалу изученных модулей. | Контрольная работа | Контроль уровня обученности учащихся в соответствии с задачами изученных модулей | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию |
|
|
| ||
95-96. | Планы на каникулы. | Изучение нового материала | Прогнозирование содержания текста, ознакомительное чтение, написание личного письма | Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни |
|
| У с. 97 упр. 10, РТ с. 59 | ||
97-98. | Погода. | Изучение нового материала | Прогнозирование содержания текста, составление метеорологической карты, поисковое чтение | Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность |
|
| У с. 99 упр. 10, РТ с. 60 | ||
99. | Занятия в выходные. | Комбинированный | Поисковое чтение, освоение формы построения письма, написание @mail-сообщения о проведенных выходных | Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль и делать выводы | Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию |
|
| У с. 100 упр. 5b, РТ с. 61 | ||
100. | Повторение изученного материала модуля 10. | Повторительно-обобщающий | Отработка в речи выражений, помогающих забронировать номер, поисковое чтение, ведение диалогической речи | Осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев | Сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории |
|
| Подготовиться к тесту | ||
101. | Проверочная работа по изученному материалу модуля 10. | Тест | Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию |
|
|
| ||
102-103. | Повторение изученного материала за год. | Повторительно-обобщающий | Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию |
|
|
| ||
104. | Итоговая контрольная работа. | Контрольная работа | Контроль уровня обученности учащихся в соответствии с задачами изученных модулей | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию |
|
|
| ||
105. | Анализ контрольной работы. Обобщение. | Повторительно-обобщающий | Использование приобретенных знаний на практике | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию |
|
|
|
7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
-
Английский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе/Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е.Подоляко, В. Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014;
-
Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ В.Г. Апальков. - М.: Просвещение, 2014;
-
Английский язык. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных организаций/ Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2012;
-
Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 6 класса;
-
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» htpp://www.prosv.ru/umk/spotlight.
8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения английского языка на конец 6 класса ученик должен:
Знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования
( словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений в Simple Present, Present Progressive Tense, Future Simple ; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудирование
- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
10