Рабочая программа по английскому языку к УМК М. З. Биболетовой, 2 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку для 2-4-х классов составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Стандарты второго поколения 2010г.) на основе Примерной программы начального общего образования по иностранному языку.

Рабочая программа реализуется с помощью УМК М. З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубаневой «Английский с удовольствием / Enjoy English» для 2, 3, 4 классов.

Основное назначение данной программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

Предмет «иностранный язык» входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

• многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

• полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

В процессе обучения реализуются следующие цели:

Иностранный язык - один из важных и относительно новых предметов системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира.

Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

• обеспечение коммуникативно психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорении.

Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у учащихся умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог - обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для этого различными речевыми функциями; а обучение монологической форме речи - на развитие умения использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика. Монологической и диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний по образцам. Упражнения на этих уроках направлены на трансформацию и комбинирование усвоенного на предыдущих уроках материала в новых ситуациях. Опоры для учащихся предлагаются в зависимости от уровня их подготовленности. Учащиеся учатся работать в парах и группах.

В аудировании учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Ученики также учатся понимать на слух содержание разных типов текстов, соответствующих их возрасту и интересам, начитанных носителями языка, с разными стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов. Конкретные задачи по обучению аудированию указаны в целях каждого урока в Книгах для учителя.

В чтении учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать тексты разного типа с целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания. Выполняя упражнения под рубриками «Учитесь читать», «Знаки и звуки», «Буквы и звуки» (2 класс), дети учатся читать вслух по транскрипции, знакомятся с правилами чтения согласных букв, развивают способность к зрительной дифференциации. В 3 и 4-ом классах происходит формирование и совершенствование навыков чтения по правилам.

В 3-ем и 4-ом классах осуществляется обучение трём основным видам чтения: с общим охватом содержания, с полным пониманием прочитанного, с извлечением конкретной информации. На уроке используются упражнения, направленные на развитие определённых умений чтения, таких как: умение работать со словарём, определять основную мысль текста, выстраивать последовательность событий, действий и вычленять главные и второстепенные предложения в абзацах и т. д.

В письме учащиеся овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности; овладевают основами письменной речи (написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого личного письма).

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография. Буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила каллиграфии. Основные правила орфографии.

Фонетическая сторона речи. Различение на слух звуков английского языка. Соблюдение норм произношения звуков английского языка: соблюдение долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными, различение и использование связующего "r" (there is/there are). Словесное ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и фразовое ударение. Ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного и отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного, а также предложений с однородными членами (интонация перечисления).

При обучении произносительной стороне речи используется фонограмма стихов и рифмовок.

Социокультурная осведомленность:

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно ориентационной сфере:

• представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком МБОУ СОШ №41 на изучение предмета «Английский язык» отводится 204 часа (со 2 по 4 класс). Рабочая программа рассчитана на 68 часов (из расчета 2 часа в неделю, 34 рабочих недели в год).

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу

В результате изучения иностранного языка в начальной школе учащиеся должны:

знать/понимать

• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

• особенности интонации основных типов предложений;

• название страны (стран) изучаемого языка, ее столицы;

• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны (стран) изучаемого языка;

• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность;

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («кто?», «что?», «где?», «когда?» и отвечать на них);

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

• составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

• читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

• читать «про себя», понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

• списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

• писать краткое поздравление с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• устного общения с носителями иностранного языка, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

• преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения; ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке;

• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Содержание учебного предмета «Английский язык».

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).-9 часов.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. -20 часов

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.- 20 часов

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.-10 часов

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. 15 часов

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. -10 часов

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.- 15 часов

Письмо зарубежному другу. -10 часов

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. -10 часов

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. -10 часов

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. -20 часов

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода. -12 часов

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). -30 часов

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине) -7 часов

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

-этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

- диалог расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

-речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

-небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения

Читать:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

- техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

- основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употреби тельных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее "r" (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико- интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего(рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play - to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с

оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с союзом because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции "I'd like to …". Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any - некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- вести словарь (словарную тетрадь);

- систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- делать обобщения на основе структурно функциональных схем простого предложения;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

- совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту

рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

- овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

2-4 классы

Тематическое планирование для 3 класса

№п/п

Название раздела

Кол-во часов по рабочей программе

Из них (контроль видов речевой деятельности)

1

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета)

3

-

2

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби

9

контроль монолог. и диалогической речи -1

контроль чтения-1

3

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда

10

контроль монолог. и диалогической речи -2

контроль аудирования -1

4

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки

4

контроль монолог. и диалогической речи -1

5

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки

4

контроль аудирования -1

6

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы

2

-

7

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия

4

контроль чтения-1

8

Письмо зарубежному другу

7

контроль чтения-1

контроль письменной речи-2

9

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать

2

контроль письменной речи-2

10

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках

1

-

11

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера

4

-

12

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода

2

-

13

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

10

контроль аудирования -2

контроль чтения-1

14

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине)

2

-

15

Контроль

+ 3р

16

Проект

+1р

Итого

68

Календарно-тематическое планирование 3 класс

№

Тема урока

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Примечание

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

д\з

I триместр.

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).--2 часа

1

1

Знакомство.

Формирование лексико-грамматических навыков

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи

РТ Упр.4 с.3

2

2

Знакомство. Формирование навыков аудирования.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)

Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации

Моделирование ситуации поведения в классе

РТ Упр. 4 с. 4

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках -1 час

3

3

Моя школа. Формирование навыков диалогической речи.

Умение соотносить поступки и события с принятыми этически ми принципами

Овладение правильной диалогической речью по образцу

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение адекватно понимать оценку учителя

РТ Упр. 3 с. 5

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда -1час

4

4

Покупки в магазине, продукты. Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Продукты».

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Умение корректировать, т. е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

РТ Упр. 4 с. 6

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине -1 час

5

5

Формы речевого этикета. Формирование навыков диалогической речи (диалог за столом).

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

РТ Упр. 4 с. 7

Письмо зарубежному другу-1 час

6

6

Письмо зарубежному другу. Формирование навыков чтения.

. Умение соотносить поступки с нормами поведение

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

РТ Упр. 4 с. 8

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда -5 часов

7

7

Покупки в магазине, продукты. Формирование навыков диалогической речи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности

РТ Упр. 3 с. 9

8

8

Покупки в магазине, продукты.

Входящий диагностический тест.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Овладение правильной диалогической речью по образцу

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение адекватно понимать оценку учителя

РТ у.4 с.9

9

9

Покупки в магазине, продукты. Формирование навыков аудирования.

Контроль навыков аудирования.

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать мысль с достаточ ной полнотой и точность в соответствии с постав ленной задачей (при описании предметов).

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

РТ упр. 3 с. 10

10

10

Покупки в магазине, продукты. Формирование лексико-грамматических навыков.

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий

РТ Упр. 4 с. 11

11

11

Покупки в магазине, продукты Формирование навыков диалогической речи.

Контроль навыков устной речи. (ДР)

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

РТ Упр. 4 с. 12

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия -2 часа

12

12

Я и мои друзья. Развитие навыков чтения..

Контроль навыков чтения

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого

Овладение приемами выражения несогласия

Умение адекватно понимать оценку учителя

РТ Упр. 4 с. 13

13

13

Я и мои друзья. Формирование навыков монологической речи.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Овладение приемами выражения согласия

Освоение критериев оценки выполненных заданий

РТ Упр. 4 с. 14

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать -1 час

14

14

Любимое домашнее животное. Формирование лексико-грамматических навыков.

Контроль навыков письменной речи (диктант).

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение рассматривать и сравнивать

Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе сотне сения того, что известно и того, что неизвестно

РТ Упр. 3 с. 15

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.-1 час

15

15

Дикие и домашние животные. Формирование навыков аудирования.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение представ лять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Умение работать с иллюстрацией

Умение адекватно понимать оценку учителя

РТ Упр. 4 с. 16

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.-1 час

16

16

Покупки в магазине, продукты. Формирование навыков монологической речи.

Нормы поведения и отношение к ним

Умение высказывать свое отношение

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение дать развернутую оценку своей работе

РТ Упр. 3 с. 17

Контроль -1 час

17

17

Контрольная работа.

Контрольная работа

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Овладение правильной диалогической речью по образцу

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение адекватно понимать оценку учителя

РТ с. 20-21

Проектная работа -1 час

18

18

Проектная работа «Меню».

Проект

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение слушать и слышать друг друга

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Формирование учений контролировать процесс и результаты своїй деятельности

РТ с. 22

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода -1 час

19

19

Дикие и домашние животные

Формирование лексических навыков по теме «Животные».

Формирование мотивов достижения и соціального признания

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Волевая саморегуляця как способность к волевому усилию

РТ Упр. 3 с. 23

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)-2 часа

20

20

Страна изучаемого языка и родная страна. Формирование навыков аудирования.

Контроль навыков аудирования.

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Умение адекватно понищать оценку взрослого и сверстника

РТ Упр. 3 с. 24

21

21

Страна изучаемого языка и родная страна . Формирование навыков чтения.

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Умение слушать, вступать в диалог.

Формирование основ оптимистического восприятия мира

РТ Упр. 4 с. 25

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки -1 час

22

22

Мои любимые занятия. Формирование грамматических навыков (модальный глагол Must)

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Выразительное, осознанное чтение фразами.

. Умение слушать, вступать в диалог

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

РТ Упр. 3 с. 26

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы -1 час

23

23

Выходной день. Формирование лексико- грамматических навыков (much, many, a lot of )

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Умение классифицировать по основным признакам

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

РТ Упр. 3 с. 27

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать -1 час

24

24

Любимое домашнее животное. Формирование лексических навыков. Числительные от 11 до 20.

Контроль навыков письменной речи.

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Умениеклассифицировать по основным признакам

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

РТ Упр. 4 с. 28

IIтриместр

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). -1 час

25

1

Страна изучаемого языка и родная страна. Формирование навыков чтения.

Контроль навыков чтения.

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Умение классифицировать по основным признакам

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

РТ Упр. 4 с. 29

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки -1 час

26

2

Семейные праздники. Формирование навыков монологической речи.

Контроль навыков устной речи (МР).

Формирование мотива, реалии зующегопотреб ность в социаль но значимой деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

. Формирование основ оптимистического восприятия мира

РТ Упр. 3 с. 30

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). -1 час

27

3

Страна изучаемого языка и родная страна. Формирование навыков чтения.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью

Умение дать развернутую оценку своей работе

РТ Упр. 2 с. 31

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки -2 часа

28

4

Семейные праздники. Формирование навыков монологической речи.

Умение устанавливать взаимоотношения с однокл.

Освоение примов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Умение адекватно понимать оценку учителя

РТ Упр. 3 с. 31

29

5

Семейные праздники. Формирование навыков монологической речи.

Нормы общения

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Овладение правильной монологической речью по грам. моделям

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях

РТ Упр. 1 с. 32

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине) -1 час

30

6

Формы речевого этикета.

Формирование навыков диалогической речи.

Контрольная работа.

Умение организовать своё рабочее время

Умение извлечь информацию с помощью вопросов

Умение слушать и вступать в диалог

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

РТ Упр. 2 с. 32

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки -1 час

31

7

Семейные праздники.

Проектная работа по теме «Новый год и Рождество»

Развитие готов ности к само проверке и взаимопроверке

Извлечение необходимой информации из прослуш. текста

Овладение правильной монологической речью по грам. моделям

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

РТ Упр. 1 с. 33

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). -1 час

32

8

Страна изучаемого языка и родная страна.

Формирование навыков аудирования.( Песня "HappyNewYear")

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Классификация предметов по признаку

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

РТ Упр. 2, 3 с. 33

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).--1 час

33

9

Знакомство.

Формирование навыков чтения, диалогической речи.

Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деят.

Овладение приемом постановки вопросов

Умение с помощью вопросов получить информацию

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

РТ Упр. 3 с. 39

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы -1 час

34

10

Выходной день. Формирование навыков аудирования.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

.Овладение монологической формой речи

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

РТ Упр. 3 с. 40

35

11

Мои любимые занятия. Формирование навыков диалогической речи.

Нормы общения с друзьями

Умение выделять главное из прослушанного

Умение слушать и вступать в диалог

Умение корректировать, вносить изменения

РТ Упр. 4 с. 41

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. -2 часа

36

12

Мои любимые занятия. Формирование навыков монологической речи

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

РТ Упр. 3 с. 42

37

13

Мои любимые занятия. Формирование навыков аудирования.

Контроль навыков аудирования.

Умение соотносить поступки с нормами

Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

РТ Упр. 3 с. 43

Письмо зарубежному другу-1 час

38

14

Письмо зарубежному другу. Формирование лексико-грамматических навыков (порядковые числительные).

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работатьс иллюстрацией

Овладение монологической речью в соответствии с образцами

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

РТ у. 3 с. 44

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби -3 часа

39

15

Я и моя семья. Формирование навыков диалогической речи.

Развитие готовности к сотрудничеству

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

РТ Упр. 3 с. 45

40

16

Я и моя семья. Формирование навыков монологической речи.

Контроль навыков устной речи.

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

РТ Упр. 3 с. 46

41

17

Я и моя семья. Формирование навыков монологической речи.

Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру

Осознание построения речового высказывания в устной форме

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

РТ Упр. 4 с. 47

Письмо зарубежному другу-3 часа

42

18

Письмо зарубежному другу. Формирование лексико-грамматических навыков

Формирование мотивов достижения социального признания

Анализ ситуации.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

РТ Упр. 3 с. 48

43

19

Письмо зарубежному другу. Формирование навыков чтения. я

Контроль навыков чтени

Формирование мотивов достижения социального признания

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контроли ровать процесс и результаты деятельности

РТ Упр. 3 с. 49

44

20

Письмо зарубежному другу. Формирование навыков письменной речи.

Контроль навыков письменной речи.

Умение соотносить поступки с нормами

Овладение приемом віражать несогласие

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в своїх заниях и умениях

РТ Упр. 4 с. 51

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). -1 час

45

21

Страна изучаемого языка и родная страна. Формирование навыков чтения (выб. информация).

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Умение поставить учебную задачу

РТ Упр. 3 с. 52

Письмо зарубежному другу-1 час

46

22

Письмо зарубежному другу. Формирование навыков чтения, монологической речи..

Умение соотносить поступки с нормами

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Постановка учебно задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

РТ Упр. 3 с. 53

III триместр

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби -3 часа

47

1

Я и моя семья. Формирование лексико-грамматических навыков. (специальные вопросы)

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Анализситуации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

РТ Упр. 3 с. 54

48

2

Я и моя семья. Формирование навыков чтения.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

РТ Упр. 3 с. 55

49

3

Я и моя семья. Формирование навыков аудирования.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Овладение диалоги ческим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

РТ Упр. 1с. 56

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.- -2 часа

50

4

Я и мои друзья. Формирование навыков монологической речи.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Освоение примов логического запоминания информации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

РТ у. 2 с. 56

51

5

Я и мои друзья. Формирование навыков диалогической речи.

Реализация пот ребности в социально значимой деятельн.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого

РТ у. 5 с. 56

Контроль 1 час

52

6

Контрольная работа.

Контрольная работа.

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Постановка учебно задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

РТ с. 59-61

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби -3 часа

53

7

Я и моя семья

Формирование лексико - грамма тических навыков

Нормы общения

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение корректировать, вносить изменения

РТ Упр. 3 с. 63

54

8

Я и моя семья Формирование навыков чтения.

Контроль навыков чтения.

Формирование мотива, реализущего потребность в социаль но значимой деятельности

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

РТ Упр. 3 с. 64

55

9

Я и моя семья Формирование навыков монологической речи

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение работать с иллюстрацией

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

РТ Упр. 4 с. 65

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда -3 часа

56

10

Мой день (распорядок дня). Формирование навыков диалогической речи.

Формирование мотива, реализующего потреб ность в социальнозначимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

РТ Упр. 3 с. 66

57

11

Мой день (распорядок дня). Формирование навыков монологической речи.

Контроль навыков устной речи.

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

РТ Упр. 3 с. 67

58

12

Мой день (распорядок дня). Формирование навыков чтения.

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

РТ Упр. 3 с. 68

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).-3 часа

59

13

Страна изучаемого языка и родная страна. Формирование навыков аудирования.

Контроль навыков аудирования.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Овладение диалоги ческим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

РТ Упр. 3 с. 69

60

14

Страна изучаемого языка и родная страна. Формирование навыков монологической речи.

Формирование мотива, реализующего потреб ность в социальнозначимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

РТ Упр. 3 с. 70

61

15

Страна изучаемого языка и родная страна. Формирование лексико - грамма тических навыков. (множественное число существительных)

Формирование адекватного позитивного самовосприятия

Анализ ситуации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

РТ Упр. 3 с. 71

Письмо зарубежному другу-1 час

62

16

Письмо зарубежному другу. Формирование навыков чтения с полным пониманием.

Контроль навыков письменной речи (диктант)

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

РТ Упр. 3 с. 72

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).-1 час

63

17

Страна изучаемого языка и родная страна. Формирование навыков аудирования, монологической речи.

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

РТ Упр. 4с. 72

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера -4 часа

64

18

Моя комната.

Формирование навыков диалогической речи.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Овладение диалоги ческим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

РТ Упр. 1 с. 73

65

19

Моя комната. Формирование навыков монологической речи

Нормы общения

Освоение примов логического запоминания информации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Контроль и оценка результатов

РТ Упр. 1 с. 74

66

20

Моя комната.

Развитие навыков чтения.

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

РТ Упр. 2 с. 74

67

21

Моя комната.

Развитие навыков монологической речи.

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

РТ Упр. 3 с. 74

Контроль 1 час

68

22

Итоговая контрольная работа

Итоговая контрольная работа

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Повторить правила.

Тематическое планирование для 4 класса

№п/п

Название раздела

Кол-во часов по рабочей программе

Из них (контроль видов речевой деятельности)

1

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета)

-

-

2

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби

5

-

3

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда

10

контроль аудирования -1

контроль письменной речи-1

4

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки

5

контроль письменной речи-1

5

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки

5

контроль чтения-1

6

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы

3

-

7

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия

4

-

8

Письмо зарубежному другу

3

контроль чтения-1

9

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать

4

-

10

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках

4

контроль монолог. и диалогической речи -1

11

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера

9

контроль монолог. и диалогической речи -1

контроль аудирования -1

контроль письменной речи-1

12

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода

6

контроль аудирования -1

13

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

8

контроль монолог. и диалогической речи -1

контроль аудирования -1

контроль чтения-1

контроль письменной речи-1

14

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине)

2

-

Итого

68

Календарно-тематическое поурочное планирование 4 класс

А

Тема урока

Примечание

УУД

Д/з

I триместр.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки -3 часа.

1

1

Виды спорта.

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Спорт».

К: Выполнять коммуникативные действия;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: осознанно строить устное речевое высказывание;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

Уч. У. 1 с. 18

РТ у. 1, 3 с. 3

2

2

Виды спорта Совершенствование навыков чтения. Безличные предложения.

К: Формулировать собственное мнение и позицию;

Р: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели; При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 2 с. 18

РТ у. 4 с. 4

3

3

Виды спорта Совершенствование навыков монологической речи.

К: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера;

Р: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

П: осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 3 с. 18

РТ у. 7, 8 с. 4

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. погода.-3 часа.

4

4

Погода.

Формирование лексико-грамматических навыков. Будущее время.

К: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы;

Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем;

РТ у. 9 с. 5

5

5

Погода.

Совершенствование навыков монологической речи. Отрицательные и вопросительные предложения в будущем времени.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 4 с. 18

РТ у. 10,11 с. 5-6

6

6

Погода.

Входящий диагностический тест.

К: устанавливать взаимодействие с окружающими.

Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала.

П: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

РТ у. 12 с.6

Письмо зарубежному другу-3 часа.

7

7

Письмо зарубежному другу.

Развитие навыков аудирования.

К: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера;

Р: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

РТ у. 15, 16 с. 7-8

8

8

Письмо зарубежному другу.

Контроль навыков чтения

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 7 с. 19

РТ у. 17 с. 8

9

9

Письмо зарубежному другу.

Развитие навыков монологической речи.

Контрольная работа

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков;.

РТ с. 8 у. 18

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера -9 часов

10

10

Мой дом.

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Мой дом». Обороты there is/ there are, there is no/ there are no

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч. У. 1 с. 30

РТ у. 2, 3 с. 12

11

11

Мой дом Совершенствование навыков чтения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу; Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

П: Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч. У. 2 с. 30

РТ у. 4 с. 13

12

12

Мой дом Совершенствование навыков диалогической речи.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли ;

Р: Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером .

П: извлечение необходимой информации из прослушанного текста; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч. У. 3 с. 30

РТ у. 7, 8 с. 14

13

13

Мой дом.

Контроль навыков аудирования

К: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера ;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч. У. 4 с. 30

РТ у. 9,10 с. 14

14

14

Мой дом Совершенствование навыков монологической речи.

К: Устраивать эффективные рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 5, с. 30

РТ у. 11,12 с. 15

15

15

Мой дом

Контроль навыков устной речи (м.р.)

К: устанавливать взаимодействие с партнёрами;

Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 6 с. 31

РТ у. 13 с. 16

16

16

Мой дом .

Развитие навыков аудирования.

Контроль навыков письменной речи (Сочинение «Моя комната»)

К: устанавливать взаимодействие с партнёрами;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прослушанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 7 с. 31

РТ у. 15, 16 с. 16

17

17

Мой дом.

Развитие навыков чтения.

Контрольная работа

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков;.

РТ с. 17 у. 17, 18

18

18

Мой дом

Развитие навыков монологической и диалогической речи.

К.: Выполнять коммуникативные действия

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ;

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения

РТ с. 17 у. 18

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).-3 часа

19

19

Страна изучаемого языка и родная страна.

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Город и деревня». ( мн. число сущ.)

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: Решать поставленные перед учащимися проблемы и задания ; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 1 с. 48

РТ у. 1 с. 20

20

20

Страна изучаемого языка и родная страна Совершенствование навыков чтения.

К: Выполнять коммуникативные действия;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

Уч. У. 2 с. 48

РТ у. 2 с. 20

21

21

Страна изучаемого языка и родная страна.

Контроль навыков устной речи. (м.р.)

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

РТ у. 4, 5 с. 22

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать -4 часа.

22

22

Любимое домашнее животное.

Формирование лексико-грамматических навыков. Степени сравнения прилагательных.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч. У. 3 с. 48

РТ у. 6 с. 22

23

23

Любимое домашнее животное.

Совершенствование навыков чтения.

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

Р: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ; осознанно строить устное речевое высказывание.

РТ у. 7, 8 с. 23

24

24

Любимое домашнее животное.

Развитие навыков монологической речи.

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

Р: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения .

П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч. У. 4 с. 48

Рт у. 9 с. 24

II триместр.

25

1

Любимое домашнее животное.

Развитие навыков чтения, монологической речи.

К: Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности ;

Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале .

П: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание..

Уч. У. 5с. 48

Рт у. 10 с. 24

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода -3 часа

26

2

Дикие и домашние животные.

Формирование лексических навыков по теме «Животные».

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации ; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание

Уч. У. 6 с. 49

РТ у. 12,13 с. 25

27

3

Дикие и домашние животные

Развитие навыков аудирования, монологической речи.

Контроль навыков аудирования

К: Выполнять коммуникативные действия;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: обобщение и фиксация информации; Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Уч. У. 7 с. 49

Рт у. 14 с. 26

28

4

Дикие и домашние животные.

Развитие навыков диалогической речи.

Контрольная работа

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков;.

Выходной день в зоопарке, цирке), каникулы -3 часа

29

5

Выходной день (каникулы).

Формирование грамматических навыков (Past Simple)

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное высказывание

Уч. У. 1 с. 62

РТ у. 1,2 с. 29

30

6

Выходной день (каникулы).

Формирование лексико-грамматических навыков.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное высказывание

Уч. У. 2 с. 62

РТ у. 3,4 с. 29-30

31

7

Выходной день (каникулы).

Совершенствование навыков чтения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: анализ объектов с целью

выделения признаков; обобщение и фиксация информации

Уч. У. 3 с. 62

РТ у. 6,7 с. 30

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия -2 часа

32

8

Я и мои друзья.

Контроль навыков чтения.

К: Выполнять коммуникативные действия;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

П: Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

Уч. У. 4 с. 62

Рт у. 8,10 с. 31

33

9

Я и мои друзья Совершенствование навыков диалогической речи.

К: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы ;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

П: Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения ; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание

Уч. У. 5 с. 62

Рт у. 11,12 с. 31-32

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки -5 часов

34

10

Семейные праздники. Формирование грамматических навыков.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание

РТу. 16, 17 с. 33

35

11

Семейные праздники Развитие навыков чтения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы .

П: анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание

Уч. У. 6 с. 63

Рт у. 18 с. 33

36

12

Семейные праздники Развитие навыков чтения.

Контроль навыков письменной речи (Поздравительная открытка с Новым годом).

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Р: Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание

РТ у. 19 с. 34

РТ у. 19 с. 34

37

13

Семейные праздники.

Развитие навыков монологической речи.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков;..

38

14

Семейные праздники

Проектная работа «Давайте напишем сказку!»

Контрольная работа

К.: Выполнять коммуникативные действия

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ;

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби -5 часов

39

15

Я и моя семья.

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Семья».

К: Выполнять коммуникативные действия;

Р: принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: осознанно строить устное речевое высказывание;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

Уч. У. 1 с. 82

40

16

Я и моя семья.

Совершенствование навыков монологической речи.

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

Р: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения .

П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч. У. 2 с. 82

41

17

Я и моя семья Совершенствование навыков аудирования.

К: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текстов

Уч. У. 3 с. 82

42

18

Я и моя семья

Совершенствование навыков диалогической речи

К: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текстов

Рт у. 2 с. 37-38

43

19

Я и моя семья.

Совершенствование навыков монологической речи

К: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текстов

Рт у. 3 с. 37-38

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда -3 часа

44

20

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности. Совершенствование навыков монологической речи.

К: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера;

Р: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

П: осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч. У. 4,5 с. 82

РТ у. 5 с. 39

45

21

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности

контроль навыков аудирования

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П:выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 6,7 с. 82

РТ у. 7 с. 39

46

22

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности Совершенствование навыков чтения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч. У. 8 с. 83, составить рассказ

III триместр

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия -2 часа

47

1

Я и мои друзья. Развитие навыков аудирования диалогической речи.

К: Выполнять коммуникативные действия;

Р: Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

П: Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста.

РТ у. 12,13 с. 41

48

2

Я и мои друзья. Развитие навыков аудирования, чтения.

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 9 с. 83 РТ у. 14 с. 41

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине) -2 часа

49

3

Формы речевого этикета.

Развитие навыков диалогической речи.

Контроль навыков устной речи

К: Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

РТ у. 18, 19 с. 43

50

4

Формы речевого этикета

Развитие навыков чтения.

К.: Выполнять коммуникативные действия

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач..

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению; установление причинно-следственных связей при чтении текста

Уч. У. 11 с. 84;

РТ у. 23 с. 44

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда -3 часа

51

5

Покупки в магазине.

Формирование лексических навыков по теме «Одежда».

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; составление целого из частей; создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;.

Уч. У. 1,2 с. 96

РТ у. 2 с. 47

52

6

Покупки в магазине.

Совершенствование навыков диалогической речи.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

Уч. У. 3 с. 96

Рт у. 3,4 с. 47-48

53

7

Покупки в магазине Совершенствование навыков аудирования.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения .

П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 4 с. 97

РТ у. 5 с. 48

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки -1 час

54

8

Мои любимые сказки. Совершенствование навыков чтения

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу; Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

П: Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

Уч. У. 5 с. 97

РТ у. 6 с. 48

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда -1 час

55

9

Покупки в магазине.

Совершенствование навыков аудирования.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения ..

П: анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч. У. 6 с. 97

РТ у. 7,8 с. 49

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки -1 час

56

10

Мои любимые сказки.

контроль навыков чтения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу; Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

П: Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание

Рт у. 10,11 с. 50

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда -3 часа

57

11

Покупки в магазине.

Развитие навыков аудирования, монологической речи.

К: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера ;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч. У. 7 с. 97

Рт у. 13,14 с. 51

58

12

Покупки в магазине.

Развитие навыков диалогической речи.

Контроль навыков письменной речи (Сочинение «Как я провел(а) выходные»

К: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера ;

Р: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 8 с. 97

РТ у. 15,17 с. 51-52

59

13

Покупки в магазине.

Развитие навыков монологической речи.

Контрольная работа

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевойдеятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков;..

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках -4 часа

60

14

Моя школа.

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Школа».

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: Решать поставленные перед учащимися проблемы и задания ; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 2,3 с. 115

РТ у. 2 с. 55

61

15

Моя школа Совершенствование навыков монологической речи.

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

П: обобщение и фиксация информации; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 4,5 с. 115

РТ у. 3 с. 56

62

16

Моя школа Совершенствование навыков диалогической речи.

К: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы ;

Р: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы .

П: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; синтез-составление целого из частей; осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч. У. 6 с. 115

РТ у. 7,8 с. 57

63

17

Моя школа Совершенствование навыков чтения, монологической речи..

Контроль навыков устной речи

К: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы ;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: Строить логическое рассуждение

Уч. У. 9,13 с. 117

Рт у. 10 с. 58

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки) -5 часов

64

18

Любимые книги моих сверстников.

контроль навыков аудирования

К: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера ;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 10 с. 116

Рт у. 13 с. 59

65

19

Любимые книги моих сверстников .

Развитие навыков аудирования, монологической речи.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 8,11 с. 116

РТ у. 14 с. 59

66

20

Любимые книги моих сверстников

контроль навыков чтения.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

П: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Уч. У. 12 с. 116

67

21

Любимые книги моих сверстников Развитие навыков диалогической речи.

Контроль навыков письменной речи (рассказ о своем школьном друге)

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание

Уч. У. 14 с. 117

РТ у. 15 с. 60

68

22

Любимые книги моих сверстников.

Итоговая контрольная работа

Итоговая контрольная работа

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ;

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Методическая литература для учителей:

1. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English для 2 класса» / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева.- Обнинск: Титул, 2011.

2. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English для 3 класса» / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева.- Обнинск: Титул, 2011.

3. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English для 4 класса» / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева.- Обнинск: Титул, 2011.

2. Учебники:

1. Биболетова, М. З. Английский язык: английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд. М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева - Обнинск: Титул, 2012.

2. Биболетова, М. З. Английский язык: английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева - Обнинск: Титул, 2012.

3. Биболетова, М. З. Английский язык: английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева - Обнинск: Титул, 2012.

3. Рабочие тетради:

1. Биболетова, М. З., Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английсий с удовольствием» / Enjoy English: учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2014.

2. Биболетова, М. З., Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английсий с удовольствием» / Enjoy English: учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2014.

3. Биболетова, М. З., Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английсий с удовольствием» / Enjoy English: учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2014.

4. Компьютерные и информационно-компьютерные средства:

1. Компьютер.

2. Телевизор.

3. Магнитофон.

4. Мобильный лингафонный кабинет на базе «Apple» (в комплекте:MacBook для учителя, медиа-плееры iPod для самостоятельной работы учеников, акустическая система, а также комплект оборудования для организации локальной беспроводной сети)

5. CD-диски.