Учителю
Календарно-тематическое планирование по английскому 2 класс 'Enjoy English'

Календарно-тематическое планирование по английскому 2 класс 'Enjoy English'

Автор публикации: Шатохин М.А.

Дата публикации: 08.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Учебно - тематический план 2 класс

Тема

Количество часов по программе

Количество контрольных работ

Проектные работы

I. Здравствуй, английский

─

II. Добро пожаловать в наш театр

«Добро пожаловать в наш театр»

Книжка - азбука на английском языке

III. Давайте почитаем и поговорим на английском

«Давайте почитаем и поговорим на английском»

«Смешная закладка»

IV. Познакомьтесь с моими друзьями

«Познакомьтесь с моими друзьями»

«Мой друг»

Итого

Учебно-методическое обеспечение

2 класс

Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник - англ. яз.для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.

Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.

Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.

Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011.

Биболетова М. 3 Мультимедийное приложение к учебнику EnglishABC/ Обнинск, Титул. 2011

Биболетова М. 3. Мультимедийное приложение к учебнику / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011.

Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / EnjoyEnglish для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.

КИМ Кулинич Г. Г. к учебнику Биболетовой М.З./ Москва ВАКО/2011.

Костюк Е.В. Read up для 2 класса/ Обнинск, Титул/ 2011

Календарно - тематический план 2 класс 1 год обучения 68 часов.

№№

Дата

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Д/з

УУД

Личностные результаты

Hello, English!

«Здравствуй, английский!»

1.Знакомство с предметом английский язык и учебником.

2.Введение новых ЛЕ и РО по теме «Приветствие».

3. Первичная отработка ЛЕ в речи.

П. ставить и формулировать проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- сравнение;

- установление аналогий;

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

-смыслообразование

Рабочая тетрадь

Стр 3, упр1

Знакомство с героями . Привет, Тим и Алиса!

Буква Аа

Учить представляться и знакомиться с другими людьми. Познакомить с английскими именами. Выучить букву А.Познакомить с гласными звуками.

П.

использовать знаково-символические средства.

К.

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

обращаться за помощью

предлагать помощь и сотрудничество

определять способы взаимодействия

договариваться о распределении ролей

задавать вопросы

вести диалог

слушать собеседника

строить понятные для партнера высказывания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

осознание ответственности человека за общее благополучие.

Рабочая тетрадь

Стр 4, упр1

Встречайте №1! Представление и знакомство.

Буква Bb.

Развивать навыки диалога. Познакомить с цифрами. Выучить букву В. Продолжить отработку гласных звуков. Познакомить с опорами.

П.

использовать знаково-символические средства в том числе модели для решения задач.
поиск и выделение необходимой информации из схемы.

К.

проявлять активность во взаимодействии
обращаться за помощью
задавать вопросы
строить понятные для партнера высказывания
слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

навыки сотрудничества.

Рабочая тетрадь

Стр 4, упр1

Разрешите с вами познакомиться.

Буква Сс

Развивать навыки диалогической и монологической речи.Продолжить отработку чисел. Выучить букву С. Продолжить работу со звуками.

П.

использовать знаково-символические средства

сличать результат с эталоном, анализ, моделирование, сравнениею

проявлять активность во взаимодействии
задавать вопросы
обращаться за помощью
предлагать помощь и сотрудничество
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
вести устный диалог
осуществлять взаимный контроль

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

навыки сотрудничества в разных ситуациях

ответственность за общее благополучие.

Рабочая тетрадь

Стр 5, упр1и2

Артисты лесной школы готовятся к концерту.

Буква Dd.

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать

о себе, используя рече-

вой образец Ican…;

- учить запрашивать

информацию, исполь -

зуя вопрос Canyou…?

и отвечать на него :

Yes, Ican/No, Ican't;

- учить выражать

просьбу: Please, run! ;

- полностью понимать

на слух короткий текст,

построенный на знако -

мом языковом материа-

ле с опорой на картин -

ку;

- познакомить с бук -

вой « D » и закрепить

графический образ этой

буквы.

П. Осмысленно слу -

шать рассказ и переда-

вать информацию, ис -

пользуя модель, дан -

ную в учебнике, для

решения поставленных

задач.

Р. Осознавать, как

хорошо он научился

говорить и понимать

иноязычную речь на слух.

К. Научить строить предложения, опираясь на модель и картинки, высказывать своё мне-

ние по предложенной теме.

У обучающихся будут

cформированы:

- интерес к

познанию английско-

го языка;

нравственно - этические

чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально - нравственная

отзывчивость.

Рабочая тетрадь

Стр 5, упр1и2

Умеешь ли ты плавать?

Буква Ее.

1. Как рассказывать о себе, используя речевой образец Ican…

2. Как запросить информацию, используя вопрос :Canyou…? И ответить на него. Yes, Ican. No, Icant.

3. Как выразить просьбу :Please, run.

4. Полностью понимать на слух коротенький текст.

5. Познакомить с буквой Ee.

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено.

П. Использовать знако-символические средства (модели)

для решения задач .

К. Проявлять активность во взаимодействии, задавать вопросы,

предлагать помощь и сотрудничество.

Самооценки на основе критериев успешности учебной

деятельности.

Рабочая тетрадь

Стр 6, упр1и3

Рассказ о себе, буква Ff.

1.Развивать умения и навыки устной речи:

-учить рассказывать о себе, используя речевой образец: Ican…

-учить запрашивать информацию, используя вопрос Canyou….?и отвечать на него Yes, Ican. No, Icannot.

-учить отдавать распоряжения:Please, run!

-учить понимать на слух короткий текст.

2.Познакомить с буквой Ff

П- использовать общие приемы решения задач; передача информации (устным и письменным способами);использование знаково-символических средств, анализ, сравнение

К- задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Р- формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; использовать речь для регуляции своего действия

1.Развивать умения и навыки устной речи:

-учить рассказывать о себе, используя речевой образец: Ican…

-учить запрашивать информацию, используя вопрос Canyou….?и отвечать на него Yes, Ican. No, Icannot.

-учить отдавать распоряжения:Please, run!

-учить понимать на слух короткий текст.

2.Познакомить с буквой Ff

3.Ввести новые слова:a lion, a monkey,sing,dance

Рабочая тетрадь

Стр 7, упр1и2

Рассказ о себе, буква Gg.

1.Развивать умения и навыки устной речи:

-учить рассказывать о себе, используя речевой образец: Ican…

-учить запрашивать информацию, используя вопрос Canyou….?и отвечать на него Yes, Ican. No, Icannot

-учить понимать на слух небольшой текст-диалог, построенный на знаковом языковом материале.

2.познакомить с буквой Gg

3.ввести новое слово:cockerel

П-использовать общие приёмы решения задач;осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаково-символические средства

К-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставить вопросы; строить понятные для партнёра

Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; сличать способ действия и его результат; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

Мотивация учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Рабочая тетрадь

Стр 7-8, упр1и2

Рассказ о себе. Буква Hh.

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о себе, используя речевой образец: Iсаn .... /Ican't....;

- учить запрашивать информацию, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you...? иотвечатьнаних;

- учить полностью понимать на слух небольшой текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале.

2. Познакомить с буквой Hh.

П -анализ информации; передача информации; сравнение

Р - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах; использовать речь для регуляции своего действия;

К - проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач; ставить вопросы;строить понятные для партнера высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Рабочая тетрадь

Стр 8, упр1и2

Диалогическая речь, буква Ii

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить запрашивать информацию» исполь¬зуя вопросы: Whatisyourname? Howoldareyou? Canyou …? иотвечатьнаних;

- учить рассказывать об однокласснике, ис-пользуя речевой образец: Не (She) сап... / Не (She) cannot (can't....);

- понимать на слух содержание текста, по-строенного на знакомом языковом мате¬риале.

2. Познакомить с буквой Ii.

Новые слова: count, read, write, draw

Дополнительные пособия: картинки (иг¬рушки) животных, геометрические фигуры

карточки с цифрами 1-10, карточки с бук¬вамиAa, Bb, Сс, Dd, Ее, Ff, Gg, Hh, Ii

1.Познавательные;(умение передать информационно-устным способом)

2) Коммуникативные;

- взаимодействие(умение слушать собеседника ,умение задавать вопросы ,умение строить понятные для партнера высказывания , умение слушать собеседника

-инициативное сотрудничество(проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, умение ставить вопросы)

- планирование учебного сотрудничества (умение задавать вопросы для собственной организации деятельности и сотрудничества с партнером)

-управление коммуникацией

)осуществлять взаимный контроль, умение оказывать помощь в сотрудничестве

3)Регулятивные;

-учебные действия(использовать речь для регуляции своего действия

-прогнозирование(предвидеть результаты при решении задачи)

Смыслообразование (мотивация учебной деятельности

-нравственно-этическая ориентация (уважительное отношение к собеседнику)

-умение слушать собеседника

Рабочая тетрадь

Стр 9, упр1и2

Монологическая речь, буква Jj

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I 11 11 сап...;

- учить запрашивать информацию, используя вопросы: Whatisyourname? How old are you? Can you...? и отвечать на них;

- учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, write!;

- учить выражать одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Welldone! OK!;

- понимать на слух содержание короткого текста, построенного на знакомом языковом материале.

2. Познакомить с буквой Jj.

Новые слова и выражения: a fish; Fine! Welldone! OK!

1) Познавательные (умение передать информационно-устным способом)

2) Коммуникативные;

-управление коммуникацией

)осуществлять взаимный контроль, умение оказывать помощь в сотрудничестве

3)Регулятивные;

-учебные действия(использовать речь для регуляции своего действия)

Смыслообразование (мотивация учебной деятельности,

-нравственно-этическая ориентация (уважительное отношение к собеседнику)

-умение слушать собеседника

Рабочая тетрадь

Стр 9, упр1

Я умею…Буква Kk

12 1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о ком-то, используя речевой образец: Не (She ) саn.... / Не (She) can't....;

- учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, write!;

- учить выражать одобрение тому, что сде¬лали другие, используя выражения Fine! Welldone! OK!;

- учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.

2. Познакомить с буквой Kk,

Новое слово: walk

12 урок

1)Познавательные УУД

-информационные(передача информации устным способом)

-логические(обобщение)

2)Коммуникативные

-взаимодействие(умение отдавать распоряжения ,выражать просьбы, выражать одобрение). Строить монологическое высказывание

3) Регулятивные

-учебные действия (использовать речь для регуляции своего действия

-коррекция (вносить необходимые дополнения при построении рассказа о ком-то)

Смыслообразование (мотивация учебной деятельности

-нравственно-этическая ориентация(уважительное отношение к одноклассникам)

Рабочая тетрадь

Стр 10, упр1и2

Домашние животные, буква Ll

13 1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I havegot...,;

- учить отдавать распоряжения, выражать совет: Take a pen, please!;

- учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.

2. ПознакомитьсбуквойLl

Новыесловаивыражения: a pen, a pencil, a pencil box. a bag, a textbook, a workbook, a rubber; have got

13 урок

1)Познавательные УУД

-информационные(передача информации устным способом)

-логические(обобщение)

2)Коммуникативные

3) Регулятивные

-учебные действия (использовать речь для регуляции своего действия

-коррекция (вносить необходимые дополнения при построении рассказа о ком-то)

-смыслообразование (мотива-ция учебной деятельности

-нравственно-этическая ориентация(уважительное отношение к одноклассникам)

Рабочая тетрадь

Стр 11, упр1и2

Животные в зоопарке, буква Mm

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I havegot....;

- учить рассказывать, что умеют делать окружающие;

- учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.

2. Познакомить с буквой Mm.

1) Познавательные УУД

-информационные(умение передавать информацию устным способом),умение осознанно и произвольно строить сообщение в устной форме.)

2)Коммуникативные УУД

-взаимодействие(строить монологическое выскаызвание

3)Регулятивные

- коррекция(умение вносить необходимые дополнения и коррективы)

-смыслообразование (мотивация)

Рабочая тетрадь

Стр 12, упр1и2

Цвета. Буква Nn.

Развивать умения и навыки устной речи, рассказывать, что имеешь, называть цвет, понимать на слух диалог.текст. Познакомить с буквой Nn. Новые слова: red, blue, green, уеllow, orange, black

П. строить речевые высказывания; Р. выполнять учебные действия; К. вести устный диалог, слушать друг друга.

Смыслообразование: Мотивация учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация: навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Рабочая тетрадь

Стр 12-13, упр1и2

Осенний праздник.

Буква Оо

Учить описывать животных, называя их цвет. Учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: Whatisyourname? How old are you? Can you dance (sing, skip)?

П. строить речевые высказывания. К. ставить вопросы, слушать друг друга. Р. формировать и удерживать учебную задачу.

Ориентация на учебные действия.

Рабочая тетрадь

Стр 13, упр1и2

Осенний лес.

Буква Рр.

Разв. умения и навыки уст.речи: учить рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей; Учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: Whatisyourname? How old are you? Can you dance (sing, skip)?

П. строить речевые высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. К. адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.

Рабочая тетрадь

Стр 14, упр1и2

Семья Браун.

Буква Qq.

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модель;

- учить вести диалог-расспрос, используя вопросы:

What is your name? How old are you?

Can you dance (sing, skip)?

- учить выражать просьбу выполнить какое-либо действие, используя побудительные предложения типа: Take a red реn.

2. Познакомить с буквой Qq.

Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Рабочая тетрадь

Стр 15, упр1и2

Welcome to our theatre.

Моя семья. Буква Rr

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели;

- учить понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.

2. Познакомить с буквой Rr.

Новые слова: white, brown

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаково-символические средства (модель), анализ информации, передача информации (устным способом); поиск и выделение необходимой информации (картинка); сбор, обработка и анализ информации.

К. - формулировать собственное мнение; строить монологические высказывания; вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; осуществлять взаимный контроль.

Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.

Рабочая тетрадь

Стр 16, упр1и2

Мое домашнее животное. Буква Ss.

1.Учить рассказывать о себе и других, опираясь на рисунок, используя изученные речевые образцы.

2.Научить вести диалог-расспрос, используя структуру «Haveyougot…?» и ответов Yes, Ihave./ No, Ihaven`t.

3.Познакомить с согласной буквой Ss.

П. - использовать общие приёмы решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);

- установление аналогий;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. - предлагать помощь и сотрудничество;

- строить понятные для партнёра высказывания

Мотивация УУД

Рабочая тетрадь

Стр 17, упр1и2

Мой друг. Буква Tt

1.Учить рассказывать о животных, используя изученные речевые образцы.

2.Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос «Have you got…?»

3.Научить детей приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let`s…! (play, draw, read, jump)

4.Познакомить с согласной буквой Tt.

П. - использовать общие приёмы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- анализ информации;

- передача информации;

- построение рассуждения;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

К. -разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;

- слушать собеседника;

Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений.

Рабочая тетрадь

Стр 18, упр1и2

В зоопарке. Буква Uu

1.Образование множественного числа существительных.

2.Гласная буква Uu.

3.Развитие навыков диалогической речи

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К. - формулировать свои затруднения;

- строить монологичное высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Рабочая тетрадь

Стр 19, упр1и2

На ферме. Буква Vv

1.Развитие навыков монологической речи.

2.Отработка употребления мн.ч. в речи.

3.Согласная буква Vv.

П. - использовать общие приёмы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- анализ информации;

- передача информации;

- построение рассуждения;

Р. - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

К.- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;

- слушать собеседника;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России;

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- уважительное отношение к иному мнению;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Рабочая тетрадь

Стр 19-20, упр1и2

Джон - фермер. Буква Ww.

создать условия для усвоения учащимися графического отображения буквы Ww и знаков транскрипции, закрепления умения использовать в речи Present Simple глаголов 3-го лица единственного числа; обеспечить развитие навыков устной и письменной речи; способствовать развитию логического мышления, памяти, коммуникативных умений.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - строить монологичное высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

- социальная компетентность;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Рабочая тетрадь

Стр 20, упр1и2

Радиопрограммы. БукваXx.

создать условия для усвоения учащимися графического отображения буквы Xx и знаков транскрипции; обеспечить развитие навыков устной монологической и диалогической речи; способствовать развитию памяти, воображения, мышления, языковых и речевых умений.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

социальная компетентность;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Рабочая тетрадь

Стр 21, упр1и2

Спортивные игры. Буква Yy

создать условия для усвоения учащимися нового лексического материала по теме «Спортивные игры», графического отображения буквы Yy и знаков транскрипции, овладения навыками аудирования и устной диалогической речи; способствовать развитию воображения, мышления, творческих способностей.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме

социальная компетентность;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Рабочая тетрадь

Стр 22, упр1и2

Давайте поиграем Буква Zz

- введение и закрепление новых лексических единиц

- формирование навыков коммуникативной компетенции учащихся в рамках обозначенной темы.

- развитие коммуникативной способности

- расширение кругозора учащихся о спорте привитие интереса к здоровому образу жизни и занятию спортом, формирование навыков общекультурного общения и умения работать в группах , воспитание чувства взаимопомощи.

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

социальная компетентность;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Рабочая тетрадь

Стр 23, упр1и2

Спортивные товары

- умения задавать вопросы и отвечать на них, развитие навыков диалогической речи в рамках спортивной тематики.

- развитие памяти, внимания и активности.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

. социальная компетентность;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Рабочая тетрадь

Стр 24, упр1и2

Новогодний салат

создать условия для закрепления учащимися знания букв английского алфавита, умения составлять элементарные диалоги этикетного характера в ситуации знакомства, используя лексический материал по теме «Спортивные игры»; обеспечить развитие навыков устной монологической и письменной речи; способствовать развитию логического мышления, памяти, речевых умений.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

- передача информации;

Р. - составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Рабочая тетрадь

Стр 25, упр1и2

Новогодний лес

Совершенствование навыков монологической речи;

Закрепление навыков аудирования;

Активизация изученных букв;

Учить поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом; Советовать собеседнику, чем можно заняться на каникулах

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера;

передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

построение рассуждения;

Р. формулировать и удерживать учебную задачу,

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

использовать речь для регуляции своего действия;

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

различать способ и результат действия;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей,

соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

К.Инициативное сотрудничество;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

строить понятные для партнёра высказывания;

слушать собеседника;

осознание своей этнической принадлежности,

мотивация учебной деятельности

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий,

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

эстетические потребности, ценности и чувства;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

Рабочая тетрадь

Стр 26, упр1,2

Проверим наши успехи

оценить уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы; создать условия для позитивной мотивации учащихся на выполнение контрольных заданий и автоматизации умственных действий по изученным нормам

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Контролировать и оценивать результат деятельности;

Ставить и формулировать проблемы;

Сбор информации; передача информации; анализ информации;

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Использовать речь для регуляции своего действия;

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;

Вносить необходимые дополнения и изменения в случае расхождения с эталоном;

К. проявлять активность во взаимодействии;

Задавать вопросы;

Строить монологические высказывания:

Вести устный диалог;

Слушать собеседника;

Определять общую цель и пути её достижения

Начальные навыки адаптации;

Мотивация учебной деятельности;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Навыки сотрудничества;

Доброжелательность и эмоционально-нравстсвенная отзывчивость

Проект «TheABC»

создать условия для осмысления учащимися мотивов и основ проектной деятельности, развития мыслительных процессов и операций, связанных с начальным этапом приобретения опыта проектной деятельности, подготовки к предъявлению результатов и оценки усвоения изученного материала, развития коммуникативных компетентностей.

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Использовать общие приёмы задач;

Контролировать и оценивать процесс;

Использовать знако-символические средства;

Поиск и выделение информации; передача информации;

классификация по заданным критериям;

Р.формулировать и удерживать учебную задачу;

Выбирать действия в соответствии с задачей;

Сличать способ действия и его результат с эталоном;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей;

Соотносить правильность выбора с поставленной задачей;

К. инициативное сотрудничество;

Договариваться о распределении функций в совместной деятельности;

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами;

Слушать собеседника;

Определять общую цель и пути её достижения;

Осуществлять взаимный контроль;

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Самостоятельность и личная ответственность за свои действия;

Осознание ответственности человека за общее благополучие;

Мотивация учебной деятельности;

Самооценка на основе успешности учебной деятельности;

Развитие эмпатии;

Уважительное отношение к иному мнению;

Навыки сотрудничества в группе;

Эстетические потребности;

Доброжелательность и отзывчивость

Праздник алфавита

создать условия для закрепления учащимися графического отображения букв английского алфавита; конкретизировать знания о звуках и буквах; развивать орфографическую зоркость, самостоятельный творческий опыт учащихся; формировать умения самостоятельно конструировать свои знания.

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Использовать общие приёмы задач;

Контролировать и оценивать процесс;

Использовать знако-символические средства;

Поиск и выделение информации; передача информации;

классификация по заданным критериям;

Р.формулировать и удерживать учебную задачу;

Выбирать действия в соответствии с задачей;

Сличать способ действия и его результат с эталоном;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей;

Соотносить правильность выбора с поставленной задачей;

К. инициативное сотрудничество;

Договариваться о распределении функций в совместной деятельности;

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами;

Слушать собеседника;

Определять общую цель и пути её достижения;

Осуществлять взаимный контроль;

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Самостоятельность и личная ответственность за свои действия;

Осознание ответственности человека за общее благополучие;

Мотивация учебной деятельности;

Самооценка на основе успешности учебной деятельности;

Развитие эмпатии;

Уважительное отношение к иному мнению;

Навыки сотрудничества в группе;

Эстетические потребности;

Доброжелательность и отзывчивость

Let's read and speak English!

Я живу в лесу

Введение новой лексики по теме «Где ты живёшь?»

Формирование навыков диалогической речи;

Активизация материала по теме «Английский алфавит»

Учить рассказывать о себе;

Учить расспрашивать собеседника о том, где он живёт

П. использовать общие приёмы решения задач;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

передача информации

обобщение.

Р. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

использовать речь для регуляции своего действия;

предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К.проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

строить понятные для партнёра высказывания;

-строитьмонологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

принятие образа «хорошего ученика»,

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Рабочая тетрадь

Стр 29, упр 3

Он живет в зоопарке

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить описывать людей, используя фразы: He is… . / He is not … .;

- учить вести диалог-расспрос, задавая вопрос: Is he …?

2. Учить читать гласную букву Ii в закрытом слоге.

Новые слова: slim, fat, merry, sad.

Новые звуки: [i],[f],[b],[s],[z].

П. - использовать знаково-символические средства; сравнение и анализ.

Р. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К. - задавать вопросы; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Рабочая тетрадь

Стр 30, упр 4

Кто в домике живет?

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- учить рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы: He (She) is … . He (She) isnot … . (I am … . Youare … .);

2. Учить читать гласную букву Аа в закрытом слоге.

3. Учит читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие знакомый речевой материал.

Новыеслова: good, bad, pretty, brave, smart.

П. - смысловое чтение;

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. - строить понятные для партнера высказывания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Рабочая тетрадь

Стр 31, упр 4

Клоун Том

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы: He (She) is … . He (She) is not … .

2. Закрепить навык чтения гласной буквы Аа в закрытом слоге.

3. Повторить правило образования множественного числа существительных.

П. - обобщение.

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

К. - осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Рабочая тетрадь

Стр 32, упр 4

Веселый Питер

обеспечить условия для закрепления учащимися правила чтения буквы Ii в закрытом слоге и знаков транскрипции, усвоения нового лексического материала по теме «Описание человека»; обеспечить развитие фонетических навыков и навыков чтения; способствовать развитию памяти, мышления, познавательных и речевых умений.

П. - использовать знаково-символические средства;

Р. -выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

К. - ставить вопросы ; слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Рабочая тетрадь

Стр 33, упр 4

Тим и Том

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- учить описывать людей и животных, используя фразы: He (She) is … . He (She) isnot … .

2. Учить читать гласную букву Ее в закрытом слоге и буквосочетание еу.

П. - использовать знаково-символические средства; обработка информации.

Р. - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

К. - строить монологичное высказывание.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Рабочая тетрадь

Стр 34, упр 4

Веселые животные

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию.

Строить простейшие высказывания с элементами рассуждения, используя фразу I think

Читать вслух слова и короткие тексты, соблюдая ударение в словах и интонацию в целом

Письменно задать вопросы о том, кто что умеет делать.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме в т.ч.творческого и исследовательского характера

Р: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Принятие образа «хорошего ученика

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Рабочая тетрадь

Стр 35, упр 4

Кошка Ани

создать условия для овладения учащимися правилом образования притяжательного падежа имен существительных; обеспечить развитие навыков чтения; способствовать развитию творческих способностей, мышления, познавательных и речевых умений.

П - строить сообщение в устной форме; использовать модели и схемы для решения задач.

К - задавать вопросы

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Навыки сотрудничества.

Рабочая тетрадь

Стр 36, упр 4

История Билли

обеспечить условия для актуализации учащимися правил образования притяжательного падежа имен существительных, отработки умения использовать изученный грамматический и лексический материал в речи; развивать фонетические навыки, навыки аудирования и устной монологической речи; способствовать развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений.

П - использование модели для решения задач. Анализ информации, осознанно строить высказывания.

К - формулировать собственное мнение и позицию.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Мотивация учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Рабочая тетрадь

Стр 37, упр 4

Корова и Дино

обеспечить условия для усвоения учащимися правила чтения буквосочетания ck и знаков транскрипции, закрепления умения отвечать на общие вопросы в Present Simple; развивать фонетические навыки и навыки чтения; способствовать развитию творческих способностей, воображения, языковых и речевых умений.

П - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К - договариваться о распределении ролей и функций в совместной деятельности; строить понятные для партнера высказывания;

Р - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки

Уважительное отношение к иному мнению. Навыки сотрудничества; умение находить выход из спорных ситуаций. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Рабочая тетрадь

Стр 38, упр 4

Попугай Рокки

обеспечить условия для закрепления учащимися правил чтения знаков транскрипции, умения составлять устные монологические высказывания в Present Simple с опорой на грамматические модели; развивать фонетические навыки и навыки устной монологической речи; способствовать развитию мышления, памяти, воображения, речевых умений.

П - использовать общие приемы решения задач; смысловое чтение; построение рассуждения.

Р - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности

К - формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Рабочая тетрадь

Стр 39, упр 4

Собака и лягушка

создать условия для усвоения учащимися правил образования кратких форм глаголов is, can, has got с отрицательной частицей, закрепления правила чтения буквы Oo в закрытом слоге, отработки умения составлять предложения в Present Simple с опорой на грамматические модели, используя глаголы 3-го лица единственного числа; обеспечить развитие фонетических навыков, навыков аудирования и письма; способствовать развитию мышления, памяти, воображения, речевых умений.

П. - осознанно и произвольно строить сообщение в устной форме; использовать знаково-символические средства для решения задачи, сравнение

К.- осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности. Этические чувства, прежде всего доброжелательность

Рабочая тетрадь

Стр 40, упр 4

В школе

создать условия для закрепления учащимися правил чтения знаков транскрипции, умения составлять устные монологические высказывания по теме урока с опорой на иллюстрацию; обеспечить развитие навыков устной монологической речи и чтения; способствовать развитию творческих способностей, мышления, познавательных и речевых умений.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - строить монологичное высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика»

Рабочая тетрадь

Стр 41, упр 3

Артикли

1.Артикли «а» и «the». 2.Введение новых ЛЕ. 3.Развитие навыков чтения, устной речи.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- осознание своей этнической принадлежности;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Рабочая тетрадь

Стр 42, упр 4

Мой друг

создать условия для овладения учащимися правилом чтения буквы y в безударном слоге в конце слова, усвоения графического отображения знаков транскрипции; обеспечить развитие фонетических навыков и навыков чтения и письма; способствовать развитию памяти, познавательных интересов, речевых умений.

П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Рабочая тетрадь

Стр 43, упр 4

Джим и Джилл

создать условия для овладения учащимися лексическим и грамматическим материалом по теме «Личные местоимения» и умением использовать его в речи, отработки чтения транскрипционных знаков, закрепления правила чтения буквы Uu в закрытом слоге; обеспечить развитие навыков аудирования, чтения и письма; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

Рабочая тетрадь

Стр 44, упр 4

Спортивный праздник

Развивать умения и навыки устной речи: учить понимать на слух полностью небольшое сообщение, построенное на знакомом языке;

учить вести диалог-расспрос;

Учить читать гласную букву Ee в открытом слоге и буквосочетание "ee".

Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.

П.

Общеучебные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- смысловое чтение;

Знаково-символические:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

Информационные:

- интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

К.

Взаимодействие:

- формулировать собственное мнение и позицию;

-задавать вопросы;

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

Нравственно-этическая ориентация:

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

Рабочая тетрадь

Стр 45, упр 4

Спортивные соревнования

создать условия для отработки учащимися правил чтения знаков транскрипции, закрепления умения использовать в речи предложения с простым глагольным сказуемым в Present Simple и вести элементарный диалог этикетного характера в ситуации знакомства; обеспечить развитие навыков устной монологической и письменной речи; способствовать развитию воображения, мышления, творческих способностей.

П.

Знаково-символические:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

Информационные:

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Р.

Учебные действия:

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;

Коррекция:

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

К.

Взаимодействие:

- формулировать собственное мнение и позицию;

-строить монологичное высказывание;

Самоопределение:

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

Нравственно-этическая ориентация:

- уважительное отношение к иному мнению,

Рабочая тетрадь

Стр 46, упр 4

Конкурс загадок

создать условия для закрепления учащимися умения использовать в речи изученный грамматический и лексический материал; обеспечить развитие фонетических навыков и навыков устной монологической и диалогической речи; способствовать развитию памяти, мышления, познавательных и речевых умений.

П.

Знаково-символические:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Информационные:

- передача информации (устным, письменным, цифровым способами).

Р.

Учебные действия:

- выполнять учебные действия;

К.

Взаимодействие:

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника.

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

Рабочая тетрадь

Стр 47, упр 4

Подготовка к проверочной работе

- смысловое чтение;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- передача информации (устным, письменным способами).

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

Проверим наши успехи

оценить уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы; создать условия для позитивной мотивации учащихся на выполнение контрольных заданий, автоматизации умственных действий по изученным нормам.

П.

Общеучебные:

- смысловое чтение;

Информационные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- передача информации (устным, письменным способами).

Р.

Контроль:

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

Коррекция:

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К.

Взаимодействие:

- строить монологическое высказывание.

Смыслообразование:

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Нравственно-этическая ориентация:

-уважительное отношение к иному мнению.

Подготовка проекта «My riddle»

проверить умения учащихся пользоваться предложенной информацией, представленной в различных видах, и на ее основе осуществлять выбор оптимального решения из множества возможных; создать условия для развития мыслительных процессов и операций, связанных с начальным этапом приобретения опыта проектной деятельности, подготовки к предъявлению результатов и оценки усвоения изученного материала, развития коммуникативных компетентностей.

Познавательные

- Рефлексия способов и условий действия:

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные

- Взаимодействие:

Задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности.

Представление проектов «My riddle»

Познавательные

- Рефлексия способов и условий действия:

Коммуникативные

- Взаимодействие:

Задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Смыслообразование:

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Нравственно-этическая ориентация:

-уважительное отношение к иному мнению.

Meet my friends.

Мои друзья

создать условия для усвоения учащимися правил чтения буквы Ii в закрытом и открытом слогах, окончаний множественного числа имен существительных; обеспечить развитие навыков чтения и устной монологической речи; способствовать развитию творческих способностей, памяти, мышления, языковых и речевых умений.

П. сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); передача информации (устным способом); анализ информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели; классификация по заданным критериям; обобщение;

Р. выполнять учебные действия в грамотной речевой и устной формах; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; применять установленные правила в планировании способа решения;

К. строить монологическое высказывание; определять цель и пути её достижения;

П. осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; классификация по заученным критериям: поиск и выделение необходимой информации из различных источников (текст);

Р. использовать речь для регуляции своего действия; использовать установленные правила в контроле способа решения;

К. строить понятные для партнера высказывания; строить монологические высказывания; слушать собеседника; определять общую цель и пути её достижения;

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

Мотивация учебной деятельности

Мотивация учебной деятельности (учебно-позновательная)

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

Рабочая тетрадь

Стр 51, упр 4

Кто смелый?

обеспечить условия для отработки учащимися умения составлять предложения, используя изученный лексический и грамматический материал, овладения навыками устной монологической и диалогической речи, чтения; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.

К. строить монологическое высказывание; определять цель и пути её достижения;

Мотивация учебной деятельности (учебно-позновательная)

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

Рабочая тетрадь

Стр 52, упр 3

Ты - сильный?

создать условия для усвоения учащимися правила чтения буквы y на конце слова, отработки умений составлять вопросы и отвечать на них, читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и находить необходимую информацию; обеспечить развитие фонетических навыков, навыков чтения и устной диалогической речи; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.

П.-выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- синтез;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

- осознание своей этнической принадлежности;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Рабочая тетрадь

Стр 53, упр 4

Лисичка - танцовщица

создать условия для усвоения учащимися правил чтения буквы Аа в открытом и закрытом слогах и знаков транскрипции, отработки умения воспринимать на слух и понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале; обеспечить развитие навыков аудирования, чтения и устной монологической речи; способствовать развитию мышления, памяти, воображения, речевых умений.

П. - использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. - определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- строить монологичное высказывание

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика»

Рабочая тетрадь

Стр 54, упр 4

Анины питомцы

создать условия для отработки учащимися умений воспроизводить слова по транскрипции, различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка, находить необходимую информацию в небольших печатных и аудиотекстах, построенных на изученном материале; обеспечить развитие навыков аудирования и устной речи; способствовать развитию творческих способностей, логического мышления, языковых и речевых умений.

П:

- рефлексия способов и условий действий;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

- смысловое чтение;

- сбор информации;

- передача информации;

- построение рассуждения

Р:

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- адекватно воспринимать

предложения учителей, товарищей родителей по исправлению допущенных ошибок.

К:

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- формулировать свои затруднения;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнера высказывания;

- строить монологическое высказ;

- вести устный и письменный диалог;

- слушать собеседника;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- предлагать помощь и сотрудничество.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика»

Рабочая тетрадь

Стр 55, упр 4

Ты хорошо играешь в теннис?

создать условия для отработки учащимися умений вставлять в слова пропущенные буквы, соблюдать порядок слов в предложении, составлять предложения по грамматическим моделям с опорой на иллюстрации учебника, используя лексический материал по теме «Виды спорта»; обеспечить развитие навыков чтения, письменной и устной диалогической речи; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, коммуникативных умений.

П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика»

Рабочая тетрадь

Стр 56, упр 3

Медведь

создать условия для усвоения учащимися правил чтения буквы Оо в открытом и закрытом слогах и знаков транскрипции, отработки умения употреблять в речи вспомогательный глагол to be, составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели; обеспечить развитие фонетических навыков, навыков чтения и устной монологической речи; способствовать развитию мышления, памяти, воображения, речевых умений.

П. - ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Рабочая тетрадь

Стр 57, упр 4

Вопросы Тима

Отработка правил чтения Uu в разных типах слога.

Развитие навыков аудирования и говорения.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- передача информации (устным способом);

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Рабочая тетрадь

Стр 58, упр 4

Питомец Ника

создать условия для отработки учащимися умений читать слова, соблюдая правила чтения гласных букв в открытом и закрытом слогах, составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели и изученный лексический материал, понимать основное содержание аудиотекста; обеспечить развитие фонетических навыков, навыков аудирования и устной речи; способствовать развитию памяти, мышления, познавательных и речевых умений.

П. - использовать общие приёмы решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);

- установление аналогий;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. - предлагать помощь и сотрудничество;

- строить понятные для партнёра высказывания

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Рабочая тетрадь

Стр 59, упр 4

Том веселится

создать условия для закрепления учащимися знания букв английского алфавита и знаков транскрипции, умений составлять монологические и диалогические высказывания с опорой на грамматические модели, полностью понимать содержание печатного текста, содержащего знакомые слова и грамматические явления; обеспечить развитие навыков аудирования, чтения и устной речи; способствовать развитию воображения, мышления, памяти, языковых и речевых умений.

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - строить монологичное высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

Рабочая тетрадь

Стр 60, упр 4

Проверим наши успехи

Осуществить устный и письменный контроль уровня освоения лексических единиц и грамматических понятий.

Оценить уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы; создать условия для позитивной мотивации учащихся на выполнение контрольных заданий, автоматизации умственных действий по изученным нормам.

П. - обобщение;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

- различать способ и результат действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика»

Проект «My friend»

проверить умения учащихся пользоваться предложенной информацией, представленной в различных видах, и на ее основе осуществлять выбор оптимального решения из нескольких возможных; создать условия для развития мыслительных процессов и операций, связанных с начальным этапом приобретения опыта проектной деятельности, подготовки к предъявлению результатов и оценки усвоения изученного материала; развития коммуникативных компетентностей.

П. - ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

⇧

⇩