- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку 2 класс УМК
Рабочая программа по английскому языку 2 класс УМК
Муниципальное Казенное Образовательное Учреждение
Карымская Средняя Общеобразовательная Школа
Согласовано Утверждаю
протокол заседания МС школы №_____ приказ по школе №______
от «___»____________2014г. от «___»________2014г.
Руководитель МС_________________ Директор школы_________
Рассмотрено Составил
на методической кафедре учитель английского языка
от «___»_________2014г. МКОУ Карымской СОШ
Руководитель МК_______ Шульгина Юлия Витальевна
2014 - 2015 уч. год
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с:
-
федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 6 октября 2009 г № 373;
-
требованиями к результатам освоения основной образовательной программы по английскому языку;
-
программой формирований универсальных учебных действий;
-
авторской программой курса «Английский с удовольствием» М.З.Биболетовой и др.- Обнинск: Титул, 2012 год.
Общая характеристика учебного предмета
Введение новых стандартов влечет за собой изменения в языковой политике общеобразовательных учреждений. Создание гибкой системы выбора языков условий их изучения, а также вариативность форм и средств обучения отражают современное состояние теории и практики обучения иностранному языку. Для современного языкового образования характерны междисциплинарная интеграция, многоуровневость, вариативность, ориентация на межкультурный аспект овладения иностранным языком. Из простого учебного предмета иностранный язык превратился в базовый элемент современной системы образования.
Современная система обучения английскому языку характеризуется тем, что наряду со знаниевым компонентом (функциональной грамотностью младшего школьника - умением читать, писать и т.д.) в содержании обучения представлен деятельностный компонент: виды деятельности, которые включают конкретные универсальные учебные действия, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования.
Поэтому все более актуальным становится использование в образовательном процессе приемов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умение делать выводы и умозаключения. Овладение умениями учиться и познавать является приоритетной целью на начальном этапе обучения. Достижение этой цели реализовано в системе обучения, которая легла в основу создания данной рабочей программы.
Особенностью предмета «Английский язык» является то, что процесс формирования языковых навыков и овладение учащимися по всем видам речевой деятельности позволяют закладывать основы культуры учения, необходимые для освоения содержания большинства учебных дисциплин. Культура учения предполагает знание учеником себя как субъекта учебно-познавательной коммуникативной деятельности, умеющего наблюдать за собой, формирующего в себе способности к проектированию и оцениванию своей деятельности. Отсюда определяются цели и задачи курса обучения.
Цели курса
Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге
типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
-
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
-
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцам и художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
-
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще учебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
-
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Задачи курса
Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми говорящими/пишущими на иностранном языке.
Расширение лингвистического кругозора младших школьников.
Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения.
Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом.
Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка.
Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
Развитие познавательных способностей - овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работать в группе.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.
Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития каждого школьника.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
-
формирование гражданской идентичности личности, преимущественно в ее общекультурном компоненте;
-
формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;
-
формирование готовности и способности к саморазвитию;
-
формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
-
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
-
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
-
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
-
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
-
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
-
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
1. Выпускник научится:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог - расспрос и диалог - побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
2. Выпускник получить возможность научиться:
- участвовать в элементарном диалоге - расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
1. Выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
2. Выпускник получит возможность научиться:
- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
- использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
1. Выпускник научится:
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
2. Выпускник получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
1. Выпускник научится:
- владеть техникой письма;
- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
- списывать с опорой на образец поздравления с праздником и короткое личное письмо.
2. Выпускник получит возможность научиться:
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
1. Выпускник научится:
- пользоваться английским алфавитом, называть в нем буквы в правильной последовательности;
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
- находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
- применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе 2-ого класса;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
2. Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
1. Выпускник научится:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
- соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
2. Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать случаи использования связующего "r" и соблюдать их в речи;
- соблюдать интонацию перечисления;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
1. Выпускник научится:
- распознавать и употреблять в речи, изученные в пределах тематики 2-го класса лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
2.Выпускник получит возможность научиться:
- опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
- составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики 2-го класса лексику.
Грамматическая сторона речи
1. Выпускник научится:
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
- распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/ определенным/ нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Настоящем Простом, Будущем Простом, Прошедшем Простом времени; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 20); наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
2. Выпускник получит возможность научиться:
- узнавать сложносочиненные предложения с союзом and;
- использовать в речи безличные предложения; предложения с конструкцией там есть (в ед. и мн.ч.);
- оперировать в речи неопределенными местоимениями несколько, какой-нибудь и их производными (некоторые случаи употребления);
- образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы);
- выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов;
- узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики 2-го класса глаголы в Настоящем Продолженном Времени.
Социокультурная осведомленность
1. Выпускник научится:
- называть страны изучаемого языка по-английски;
- узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен); - соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в странах изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
2. Выпускник получит возможность научиться:
- называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
- рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
- осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение:
Диалогическая форма
Уметь вести:
-
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-
трудового и межкультурного общения;
-
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
-
диалог-побуждение к действию.
Монологическая форма
Уметь пользоваться:
-
основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).
Аудирование:
Воспринимать на слух и понимать:
-
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
-
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;
-
небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.
Чтение:
Читать:
-
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
-
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
Письмо:
Владеть:
-
техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
Языковые средства:
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее "r" (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -
teen, -ty, -th) teach - teacher, friend - friendly, словосложение (postcard), конверсия (play - to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции "I'd like to ...". Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any - некоторые случаи употребления).
Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными(предметными) учебными умениями и навыками:
-
пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
-
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
-
вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
-
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
-
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
-
делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
-
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
Младшие школьники:
-
совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текс т, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
-
совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
-
учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
-
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса
1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
I. научится:
-
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;
-
уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
-
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
II. получит возможность научиться:
-
участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
-
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
-
составлять краткую характеристику персонажа;
Аудирование
I. научится:
-
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
-
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
II. получит возможность научиться:
-
воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале
-
использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. научится:
-
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
-
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
-
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
II. получит возможность научиться:
-
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
-
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
I. научится:
-
владеть техникой письма;
-
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
II. получит возможность научиться:
-
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту
-
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I. научится:
-
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
-
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
-
находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
-
применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе
-
отличать буквы от знаков транскрипции.
II. получит возможность научиться:
-
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
-
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
-
уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. научится:
-
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
-
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
-
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
-
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.
II. получит возможность научиться:
-
распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
-
соблюдать интонацию перечисления;
-
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
-
читать изучаемые слова по транскрипции;
-
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. научится:
-
распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
-
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
II. получит возможность научиться:
-
узнавать простые словообразовательные элементы;
-
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
Грамматическая сторона речи
I. научится:
-
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
-
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can. Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
II. получит возможность научиться:
-
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
-
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
1.3. Социокультурная осведомленность
I. научится:
-
называть страны изучаемого языка по-английски;
-
узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
-
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
II. получит возможность научиться:
-
называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
-
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
-
осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
2. Предметные результаты в познавательной сфере
научится:
-
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
-
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
-
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текс та по заголовку, иллюстрациям и др.);
-
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
-
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
научится:
-
представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
-
приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
4. Предметные результаты в эстетической сфере
научится:
-
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
-
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
5. Предметные результаты в трудовой сфере
научится:
-
следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Учебно-тематическое планирование
-
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение иностранного языка во 2 классе отводится 68 часов. Рабочая программа предусматривает обучение иностранному языку в объёме 2 часов в неделю в течение одного учебного года. Учебный материал курса состоит из 4 разделов (Unit):
-
Unit 1 - "Hello, English!" (18 часов);
-
Unit 2 - "Welcome to our theatre" (14 часов);
-
Unit 3 - "Let's read and speak English" (21 час);
-
Unit 4 - "Meet my friends!" (15 часов).
-
Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В рамках каждой учебной темы один урок запланирован для проведения контроля степени усвоения изученного материала (всего - 4). Формы контроля: заполнение таблиц, анкет, задания в тестовой форме, монологические высказывания и диалоги.
-
Предметное содержание речи
-
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
-
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
-
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
-
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
-
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
-
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
-
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
-
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
-
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Учебно-методическое обеспечение курса:
Для обучающихся:
1.Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English-2): Учебник англ. яз. для 2 класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.
2.Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / "Enjoy English" для 2 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск:
Титул, 2012.
3. Англо-русский, русско-английский словарь с грамматическим справочником.
Для учителя:
1.Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English-2): Учебник англ. яз. для 2 класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.
2. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English»: 2 класс. - М.: ВАКО, 2013.
3.Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / "Enjoy English" для 2 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск:
Титул, 2013.
4. Аудиоприложение (аудиокассета, CDMP3) «Английский с удовольствием» для 2 класса общеобразовательных учреждений
5. Наглядный материал включает схемы, грамматические таблицы, презентации, фотоальбомы по страноведению.
6. Примерная программа основного общего и среднего (полного) общего образования по иностранным языкам (английский язык) - М.: АСТ-Астрель, 2012;
7. Авторская программа Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. Программа курса английского языка к УМК "Английский с удовольствием/ Enjoy English" для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012;
Календарно - тематическое планирование
2 класс
№
Уро
ка
Содержание (тема урока)
Количест
во часов
Планируемый результат
Учебные универсальные действия
Вид контроля
Домашнее задание
Дата проведения урока
I четверть
Unit 1. "Hello, English!" (18 часов)
1
Знакомство: приветствие, имя
1 ч.
- поздороваться и ответить на приветсвие;
- представиться и узнать имя партнера
- вести мини - диалог «Знакомство»;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- вести счет от 1 до 10
- понимать небольшие простые сообщения с опорой на иллюстрацию
- расспрашивать собеседника, задавая вопросы
- расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;
Личностные:
- Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.
- Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов к новому.
- Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.
Регулятивные:
- Умение планировать своё высказывание в соответствии с поставленной задачей.
- Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
- Понимать учебную задачу.
- Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
- Готовность к взаимодействию.
- Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника.
- Умение слушать и вступать в диалог.
- Формирование толерантности.
- Умение выражать свои мысли и эмоции.
- Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р.т. с. 3, у. 1
2
Знакомство
Животное. Буква Аа.
1 ч.
Р.т. с. 4, у. 1
3
Числительные 1-5. Названия животных. Буква Вb.
1 ч.
Устный опрос лексических единиц по теме «Знакомство»
Р.т. с.4, у.1
4
Знакомство, приветствие. Буква Cc.
1 ч.
Воспроизведение считалки
Р.т. с.5, у.1
5
Мои увлечения
Совместные занятия. Буква Dd.
1 ч.
Написание изученных букв
Р.т. с.5, у. 1,2
6
Совместные занятия Буква Ee.
1 ч.
Ролевая игра по ситуации «Знакомство»
Р.т. с. 6, у. 1,3
7
Увлечения
Мои занятия. Буква Ff.
1 ч.
Устный опрос изученных букв
Р.т. с. 7, у. 1,2
8
Увлечения. Мои занятия. Буква Gg.
1 ч.
- составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- рассказывать о собеседнике, используя модели
-расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;
-вести счет от 1 до 10
-составлять рассказ используя иллюстрации;
- расставлять изученные буквы в алфавитном порядке;
- понимать содержание простого сообщения;
-вести диалог в магазине;
- составлять предложения, используя грамматические модели;
- вести диалог «Интервью»
-рассказывать о себе, используя грамматические модели;
-составлять сообщение по картинкам
Личностные:
- Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.
- Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала (оценивание того, что ученик слышит и что говорит сам (осваиваемое содержание).
- Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).
Регулятивные:
- Умение планировать свою деятельность и соотносить результат своей деятельности с поставленной задачей.
- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
- Составление плана и последовательности действий.
- Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве
- Умение задавать вопросы.
Коммуникативные:
- Умение выражать свои мысли на английском языке в соответствии с задачами и условиями общения.
- Умение сосредотачиваться на нужном материале и выражать свои мысли.
- Умение слушать и вступать в диалог.
- Слушать и понимать речь других.
- Строить монологическое высказывание.
- Оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного или нескольких предложений).
- Учиться выполнять различные роли в группе.
- Доносить свою позицию до других, используя приёмы монологической и диалогической речи.
Драматизация диалога «Разговор по телефону»
Р.т. с. 7-8, у. 1,2
9
Увлечения. Мои занятия. Буква Hh.
1 ч.
Исполнение 1-го куплета песни «What is you name?»
Р.т. с. 8. У. 1,2
10
Мои друзья. Новый ученик. Буква Ii.
1 ч.
Чтение слов с изученными буквами
Р.т. с. 9. У. 1,2
11
Знакомство: имя, возраст. Буква Jj.
1 ч.
Составление диалога-расспроса по ситуации»Знакомство/совместные занятия»
Р.т. с. 9. У. 1
12
Знакомство: приветствие, имя, возраст. Буква Kk.
1 ч.
Написание слов с изученными буквами
Р.т. с. 10. У. 1,2,4
13
Мои школьные принадлежности. Буква Ll
1 ч.
Составлять рассказ о любимом животном
Р.т. с. 11. У. 1,2
14
Школьные принадлежности. Буква Mm.
1 ч.
Составление рассказа о том, что умеют делать животные. Орфографический диктант G-L
Р.т. с. 12. У. 1-3
15
Моя любимая игрушка. Цвета. Буква Nn.
1 ч.
Составление рассказа о любимой игрушке. Воспроизведение песни «Clap you hands»
Р.т. с. 12-13, У. 1,2
16
Моя любимая игрушка. Буква Oo.
1 ч.
Составление диалога-расспроса по ситуации »Знакомство»
Р.т. с. 13. У. 1,2
17
Моя любимая игрушка. Буква Pp.
1 ч.
Составление диалога по теме «Школьные принадлежности»
Р.т. с. 14. У. 1,2
18
Обобщающий урок. Ролевая игра «Праздник осени»
1 ч.
Орфографический диктант:
A-P
Р.т. с. 15. У. 1,2
II четверть
Unit 2. "Welcome to our theatre" (14 часов)
19
Я рассказываю о своей семье. Буква Qq.
1 ч.
- вести диалог, используя глагол can
- составлять рассказ о семье, о себе используя грамматические модели
- расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы
- составлять предложения используя конструкцию Let's …!
- составлять вопросы по грамматической модели;
- составлять рассказ о домашнем животном
- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);
-вести диалог «В зоопарке», «Животные на ферме»;
-образовывать множественное число имен существительных;
-различать строчные и заглавные буквы английского алфавита
-составлять рассказ с опорой на иллюстрации;
Личностные:
- Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов(интерес к новому).
- Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала
- Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.
Регулятивные:
- Осуществлять контроль по результату и по способу действия.
- Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
- Составление плана и последовательности действий.
- Умение действовать по предложенному плану.
- Умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве со сверстниками
Коммуникативные:
- Оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного или нескольких предложений).
- Умение слушать и вступать в диалог.
- Учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве (в парах, в группе)
- Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
- Строить монологическое и диалогическое высказывание.
- Достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию партнеру.
Рассказ о своей семье
Р.т. с. 16. У. 1,2
20
Мои родственники. Буква Rr.
1 ч.
Написание изученных букв. Диалог-расспрос по теме «Моя семья»
Р.т. с. 17. У. 1-4
21
Мои родственники. Буква Ss.
1 ч.
Воспроизведение песни «The more we are together»
С. 39, у. 7
Р.т. с. 18. У. 1,2
22
Мои друзья:
- что умеют делать. Буква Tt.
1 ч.
Составление рассказа о друге. Решение кроссворда по теме «Животные»
Р.т. с. 19. У. 1-3
23
Домашние животные. Буква Uu.
1 ч.
Чтение вслух слов с изученными буквами
Р.т. с. 19-20. У. 1,2
24
На ферме. Буква Vv.
1 ч.
Воспроизведение рифмовки. Решение кроссворда по теме «Моя семья»
Р.т. с. 20. У. 1,2
25
На ферме. Буква Ww.
1 ч.
Чтение вслух слов с изученными буквами
Р.т. с. 21. У. 1-4
26
Мои друзья. Буква Xx.
1 ч.
Написание слов с изученными буквами
Р.т. с. 22. У. 1-4
27
Занятия спортом. Буква Yy.
1 ч.
Составление рассказа о друге, его семье, домашнем животном.
Р.т. с. 23. У. 1-4
28
Спортивные игры. Буква Zz.
1 ч.
-составлять письмо, используя грамматические модели;
-вести диалог «Спортивные увлечения»;
-составлять предложения с конструкцией Let's play…
- понимать небольшие простые сообщения;
- расставлять буквы в алфавитном порядке, используя грамматические модели
- пересчитать артистов театра; составить рассказ с опорой на грамматические модели и иллюстрации
- показать в атмосфере праздничного урока знание алфавита, - уметь выразительно читать (инсценировать) стихотворения о буква, исполнять изученные песни
Личностные:
- Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.
- Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.
Регулятивные:
- Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия.
- Умение действовать по предложенному плану.
- Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.
- Осуществлять контроль по результату и по способу действия
Коммуникативные:
- Использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.
- Достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию партнеру.
- Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Составление рассказа о занятиях спортом
Р.т. с. 24. У. 1,2
29
Я и мои друзья.
1 ч.
Интервью по теме «Занятия спортом»
Р.т. с. 25. У. 1,2
30
Проверочная работа..
1 ч.
Р.т. с. 28
31
Проектная работа
«A B C»
1 ч.
Проект
Р.т. с. 26. У. 1-3
32
Обобщающий урок
1 ч.
- выполнять проектные задания в группе.
Личностные:
Интерес к способам решения новой задачи.
Регулятивные:
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Коммуникативные:
Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, и т.д.).
с. 55. У. 5
III четверть
Unit 3. "Let's read and speak English" (21 час)
33
Мой дом
1 ч.
-составлять монологические высказывания о месте жительства с опорой на иллюстрации и грамматические модели;
-соотносить буквы и звуки
-вести диалог «Место жительства»;
-понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);
- читать слова с буквой Ii в закрытом слоге
- составлять монологические высказывания с конструкцией
He is…;
- вести диалог с опорой на грамматические модели
-понимать простые сообщения
-вести диалог с опорой на грамматические модели;
- понимать содержание простых текстов;
-отвечать на вопросы;
- читать слова с буквой Aa в закрытом слоге;
-образовывать множественное число имен существительных;
-читать текст и дополнять его соответствующей информацией.
Личностные:
- Развитие нравственно - этического оценивания усваиваемого материала.
- Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству
Регулятивные:
- Соотносить результат своей деятельности с целью.
- Определять успешность выполнения своего задания.
- Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.
- Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.
- Выполнение заданий по данному плану.
- Освоение способов работы с текстом.
Коммуникативные:
- Доносить свою позицию до других с помощью приёмов монологической речи.
- Готовность к взаимодействию.
- Оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного или нескольких предложений).
- Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
- Формирование толерантности
Чтение коротких абзацев текста
С. 58, у. 4
Р.т. с. 29. У. 3
34
Мой дом. Введение Simple Present в 3 л.ед.ч.
1 ч.
Воспроизведение стихотворения «Green frog»
Р.т. с. 30. У. 3,4
35
В лесу
1 ч.
Р.т. с. 31. У. 2,4
36
Увлечения
1 ч.
Чтение слов с буквой Ii в закрытом слоге.
С. 62, у. 2,4
Р.т. с. 32. У. 4
37
Моя внешность
1 ч.
Словарный диктант
С. 64, у.5
Р.т. с. 33. У. 3,4
38
Любимое животное. Что умеет делать
1 ч.
Выразительное чтение текста. Решение кроссворда
С. 66, у. 4,7
Р.т. с. 34. У. 4
39
Любимое животное. Что умеет делать
1 ч.
Назвать слова в которых есть звуки:[h],[r].[t].[i],[w]. Описание картинки по теме «Любимая игрушка»
С.66, у. 2,4,5
Р.т. с. 35. У. 4
40
Любимое животное. Притяжательный падеж существительных.
1 ч.
-уметь составлять предложения по образцу,
- понимать простые сообщения с опорой на иллюстрации;
- составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели;
-читать про себя и вслух и выбирать необходимую информацию из текста
- составлять предложения с конструкцией I thinк;
- читать слова с буквосочетанием
ск;
- соотносить вопросы и ответы
-составлять рассказ по грамматическим моделям (описание животного);
-читать слова, распределяя их по звукам;
-cоставлять предложения из отдельных слов
- рассказать о героях, используя грамматические модели;
- читать слова с буквой Оо в закрытом слоге;
- читать текст про себя и выбирать необходимую информацию;
- читать предложения и исправлять ошибки в них.
- вести диалог с собеседником (давать задания)
- читать слова с буквой Хх и буквосочетанием th;
-подбирать предложения к картинкам
- читать текст и дополнять его соответствующей информацией;
-составлять рассказ о друге по грамматическом моделям;
-читать слова с буквами Uu ,Yy
-соотносить предложения и картинки;
-вписывать пропущенные буквы в слова
-читать слова с буквой Ее и буквосочетанием ее;
-составлять текст из отдельных предложений
- описывать животных,
-читать слова по транскрипции
- применять лексико-грамматические знания на практике
Личностные:
- Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов(интерес к новому).
- Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.
Регулятивные:
- Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё предстоит освоить; понимание учеником того, что и зачем он будет это делать.
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий.
- Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании.
- Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей, предложенной моделью.
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
- Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий.
- Осуществлять контроль по результату и по способу действия.
Коммуникативные:
- Сотрудничество со сверстниками. Организация совместной работы учащихся (в парах, в группах)
- Умение слушать и вступать в диалог.
- Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения.
- Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.
Воспроизведение стихотворения «The Cat»
чтение слов со звуком:[i],[h]
С. 69-70, у. 3,5
Р.т. с. 36. У. 4
41
Любимое животное
1 ч.
Рисунки по теме «Любимый персонаж английской сказки»
С. 72, у. 5,7
Р.т. с. 37. У. 4
42
Любимое животное
1 ч.
Чтение слов, фраз с буквами A,E,I в закрытом слоге
С. 74-75, у. 4,7
Р.т. с. 38. У. 4
43
Учимся описывать людей и животных.
1 ч.
Кроссворд по теме «Мои друзья»
С. 76, у. 5,6
Р.т. с. 39. У. 3,4
44
Любимое животное
1 ч.
Составление и запись слов с буквосочетаниями ck, ey
С. 78, у.4,5
Р.т. с. 40. У. 4
45
Занятия в школе
1 ч.
Воспроизведение английской песни-игры»Two little Dicky birds»
С.80, у. 3,4
Р.т. с. 41. У. 3
46
Любимое животное. Артикли.
1 ч.
Выразительное чтение текста. Кроссворд по теме «Животные»
С.82, у.5
Р.т. с. 42. У. 4
47
Рассказ о друге.
1 ч.
Словарный диктант
С. 84, у. 7
Р.т. с. 43, У. 3,4
48
Мой друг и его семья. Личные местоимения.
1 ч.
Воспроизведение считалки «One and Two»
С. 86, у. 1,4
Р.т. с. 44. У. 3
49
Спортивный праздник
1 ч.
Словарный диктант: личные местоимения
С.88, у.3
Р.т. с.45. У. 4
50
Мой друг и его семья
1 ч.
Кроссворд по теме «Черты характера»
С.89, у.3,4
Р.т. с.46, У. 3,4
51
Проверочная работа.
1 ч.
Тест
Р.т. с. 50
52
Проектная работа «Веселая загадка»
1 ч.
Выполнять проектные задания в группе.
Личностные:
- Интерес к способам решения новой задачи.
Регулятивные:
- Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Коммуникативные:
- Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, и т.д.).
Конкурс на лучшую загадку.
С.92, у. 5,6
Р.т. с. 47. У. 3,4
53
Обобщающий урок
1 ч.
IV четверть
Unit 4. "Meet my friends!" (15 часов)
54
В лесу
1 ч.
- рассказывать о любимых животных, используя глагол
like и множественное число существительных;
-читать слова с буквами Ее и Ii
- понимать содержание небольших текстов
-рассказывать об артистах по образцу
-читать вслух и понимать содержание текста
- понимать содержание простого сообщения
-участвовать в элементарном этикетном диалоге
-читать слова с буквой Аа
- уметь рассказывать о себе
- составлять предложения по картинке, используя грамматическую модель
-составлять вопросы по образцу
-составлять предложения, располагая слова в правильном порядке
-читать слова с буквой Оо
-соотносить вопросы и краткие ответы
- составлять предложения с am, is, are
-читать слова с буквой Uu
-читать про себя и понимать содержание небольшого текста с указаниями действий
- применять лексико-грамматические знания на практике
Регулятивные:
- Освоение способов работы с текстом.
- Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей (последовательность высказываний в диалоге-расспросе).
- Составление плана и последовательности высказываний.
- Умение оценивать правильность выполнения действия по заданным критериям.
- Работая по моделям, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Коммуникативные:
- Построение речевых высказываний по модели.
- Готовность к взаимодействию. Формирование толерантности.
- Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (монологическая и диалогическая речь).
- Умение согласованно работать в малых группах.
- Умение слушать и высказывать своё мнение.
С.95, у. 1,2
Р.т. с. 51. У. 4
55
Любимое животное
1 ч.
Чтение вслух существительных во мн. числе
С. 98, у. 2
Р.т. с. 52. У. 3
56
Мой друг. Учимся вести диалог-расспрос.
1 ч.
Выразительное чтение письма персонажа
С. 101, у. 5
Р.т. с. 53. У. 4
57
Любимое животное
1 ч.
Монологическое высказывание по теме «Черты характера»
С.103, у. 5
Р.т. с. 54. У. 4
58
Занятия спортом
1 ч.
Чтение слов с изученными буквами
С. 105, у.6
Р.т. с. 55. У. 1,4
59
Рассказ о себе
1 ч.
Восстановление слов
С. 106-108, у. 2,6
Р.т. с. 56. У. 2,3
60
Любимое животное
1 ч.
Воспроизведение рифмовки «I have got 10 fingers»
С. 108, у. 2
Р.т. с. 57. У. 2,5
61
Я и мои друзья. Формы глагола to be.
1 ч.
Выразительное чтение объявления
С. 111, у. 4
Р.т. с. 5 8. У. 1,3
62
Мой друг
1 ч.
Чтение вслух общих вопросов с глаголами: are, can, have
Р.т. с. 59. У. 1,3,4
63
Проверочная работа.
1 ч.
Тест
Р.т. с. 60. У. 1-4
64
Обобщающий урок «Английский алфавит»
1 ч.
- понимать содержание небольших сообщений
-читать слова с открытыми и закрытыми слогами
-понимать содержание простого текста
-составлять рассказ-описание животного, используя модели
Личностные:
- Оценивать героев, ситуации и поступки.
- Оценивание своих результатов, личностного роста.
- Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.
Регулятивные:
- Умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.
- Осуществлять итоговый контроль результата деятельности.
Коммуникативные:
- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, высказывать свою.
- Готовность к взаимодействию. Использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.
Повторить
65
Веселое соревнование
1 ч.
Воспроизведение изученных английских рифмовок
Р.т. с. 62-63
66
Проектная работа «Мой друг»
1 ч.
- выполнять проектные задания в группе.
Личностные:
- Интерес к способам решения новой задачи.
Регулятивные:
- Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Коммуникативные:
- Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, и т.д.).
Описание друга
Подг. к обобщ. уроку
67
Обобщающий урок
1 ч.
Подг. к обобщ. уроку
68
Обобщающий урок
1 ч.