Учителю
КТП к рабочей программе по немецкому языку к УМК И.Л.Бим 5 класс ФГОС

КТП к рабочей программе по немецкому языку к УМК И.Л.Бим 5 класс ФГОС

Автор публикации: Секирина Л.П.

Дата публикации: 04.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование 5 класс ФГОСПовторительный курс. Hallo, 5, Klasse! Kleiner Wiederholungskurs. ( 10 часов)

Первый школьный день в новом учебном году

Школьная жизнь.Канику-лы.

Формирование мотивации изучения немецкого языка и коммуникативной компетенции.

Личностные-

Смыслообразование и нравственно-эти-ческая ориентация;

Регулятивные-

Контроль в форме сличения с заданным эталоном

Коммуникативные Развитие коммуникативной компетенции

познавательные

Формирование мотивации изучения немецкого языка и коммуникативной компетенции.Учет позиции других людей, умение слушать и слышать,

Рассказывать о себе и своей семье.

запрашивать и сообщать факти-ческую инфор-мацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), кратко высказываться о фактах событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика

Кого мы ви-дим в школьном дворе? Как дети знакомятся.

Школьная жизнь.Канику-лы.

Формирование мотивации изучения немецкого языка и коммуникативной компетенции.

Личностные:

нравственно-этичес-кая ориентация;

Регулятивные-

Контроль в форме сличения с задан-ным эталоном

Коммуникативные Развитие коммуникативной компетенции

познавательные

Формирование мотивации изучения немецкого языка и коммуникативной компетенции.

Учет позиции других людей, умение слушать и слышать,

Контроль в форме сличения с задан-ным эталоном

Начинать, под-держивать и за-канчивать разго-вор, передавать содержание, ос-новную мысль прочитанного с опорой на текст, выделять основ-ную информацию в воспринимаемом на слух тексте

Родители новых учеников тоже знакомятся.

Школьная жизнь.Канику-лы. Моя семья.

Умение планиро-вать свое речевое и неречевое поведение.

Личностные:

нравственно-этическая ориентация;

Регулятивные-

Контроль в форме сличения с заданным эталоном

Коммуникативные Развитие коммуникативной компетенции

познавательные

Умение планировать

свое речевое и неречевое поведе-ние.

Умение начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы ре-чевого этикета; расспрашивать собесед-ника и отвечать на его вопросы, выска-зывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника

Составлять рассказы о лете и летних каникулах.

Уметь воспринимать диалог на слух и читать по ролям.

Уметь сделать перевод песни. переходить с пози-цииспрашивающего на позицию отве-чающего, выра-жать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней, комментировать/объяснять те или иные факты опии-санные в тексте

Мы знакомимся с новым сказочным персонажем.

Выдающиеся люди, их вклад в мировую науку и культуру.

Навык смыслового чтения.

Развитие навыков работы с информа-циией.

Поиск и выделение нужной информа-ции, сообщение и фиксация информа-ции.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Уметь воспринимать на слух текст и чи-тать его с полным пониманием содержания. (изучающее)

Что дети обычно делают во время летних каникул?

Школьная жизнь.Канику-лы. Виды отдыха.

Умение планиро-вать свое речевое поведение.

Личностные:

нравственно-этическая ориентация;

Регулятивные-

Контроль в форме сличения с заданным эталоном

Коммуникативные Развитие коммуникативной компетенции

познавательные

Навык смыслового чтения.

Расспрашивать со-беседника о нем, его семье и летних каникулахУметь рассказывать о лете с опорой на рисунки и лекси-ку.Уметь называть цветы и домашних животных.

Что делали летом Сабина, Свен и другие дети.

Школьная жизнь.Канику-лы. Виды отды-ха. Межличнос-тные взаимоотношения с друзьями.

Развитие коммуни-кативной компе-тенции, навыки участия в коллек-

тивном обсужде-нии проблем.

Личностные:

нравственно-этическая ориентация;

Регулятивные-

Контроль в форме сличения с заданным эталоном

Коммуникативные Развитие коммуникативной компетенции

познавательные

Умение строить этикетный диалог-рас-спрос. Умение планировать

свое речевое поведение.

Выслушивать сообщение собес-едника, выражать эмоциональную оценку сообщения

Уметь употреблять возвратные глаголы в речи Уметь исполь-зовать в речи Perfekt.

Воспоминания о лете. Входной мониторинг по говорению.

Природа:растения и животные. Погода. Каникулы.

Развитие коммуни-кативной компе-тенции, навыки участия в коллек-

тивном обсужде-нии проблем.

Личностные:

нравственно-этическая ориентация;

Регулятивные-

Контроль в форме сличения с заданным эталоном

Коммуникативные Развитие коммуникативной компетенции

познавательные навыки участия в коллек

тивном обсуждении проблем.

Умение строить этикетный диалог-расспрос

Выслушивать сообщение собеседника, выражать эмоцио-нальную оценку сообщения.

Уметь употреблять возвратные глаго-лы в речи Уметь использовать в речи Perfekt.

Дети говорят о своих летних каникулах.

Природа:растения и животные. Погода. Каникулы.

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация.

Учет позиции людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог.

Личностные:

нравственно-этическая ориентация;

Регулятивные-

Контроль в форме сличения с заданным эталоном

Коммуникативные Развитие коммуникативной компетенции

познавательные

Развитие коммуникативной компетенции, навыки участия в коллек

тивном обсуждении проблем.

Понимать основ-ное содержание сообщений и не-больших по объе-му диалогов.

Инсценировать прослушанные диалоги.Уметь читать письмо и отвечать на вопро-сы.Выучить стихМ.Мая

Входная мониторинговая работа по аудированию, чтению, письму.

Природа:растения и животные. Погода. Каникулы.

Личностные:

нравственно-этическая ориентация;

Регулятивные-

Контроль в форме сличения с заданным эталоном

Познавательные

тренировать в использовании изученного материала

Повторять лексику и грамматику по теме.Уметь вос-принимать на слух текст.Уметь выс-казываться по за-данной ситуации.

Учить не-мецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми.

Страна изучаемого языка.

Школьная жизнь.

Формирование проектных умений и навыков.Учебная лексика

Умение слушать и вступать в диалог, умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выбрать проект, наметить план и этапы работы над ними.

Читать тексты с полным пониманием.

Выражать свое мнение о прочитанном.

Основной курс. 1. Старый немецкий город. Что нового в нем? (12 часов)

Старый немецкий город.

Страна изучаемого языка.

Школьная жизнь.

Понимание роли изучения немец-кого языка в развитии интел-лектуальных, творческих спо-собностей и мо-ральных качеств личности, его значения в про-цессе получения школьного образования.

Личностные:

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Регулятивные:

Осмысливать фонетические и словооб-разовательные особенности разных языков.

Коммуникативные:

Обращаться за помощью

Узнавать,воспроизводить и употреб-лять новые лекси-ческие единицы, обслуживающие ситуации об-щения по теме «Город».

Систематизировать лексику по подт-еме «городские объекты».

Описание старого немецкого города.

Страна изучаемого языка

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Осмысливать фонетические и словобразовательные особенности

разных языков

Употреблять слова и ситуации адек-ватно ситуации об-щения.Возражать, используя отрица-ния kein, nicht в оценочных выска-зываниях.Признаки образования множественного числа существит.

Вывески на городских зданиях.

Страна изучаемого языка

Уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов.

Умение вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия.

Называть по -не-мецки городские объекты.Исполь-зовать новую лек-сику при описа-нии города.

Читать текст, отве-чать на вопросы.

Старый немецкий город.-

Страна изучаемого языка

Уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

Умение вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия

Слушать текст в записи на диске. Восприятие на слух и понимание текста Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания услы-шанного.

Рассказывать о достопримечательностях немецкого города с исполь-зованием рисун-ков. Развитие монологической речи

Мы читаем и пишем.

Страна изучаемого языка

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация;

Контроль в форме сличения с заданным эталоном;

Учет позиции дру-гих людей, умение слушать и слы-шать, вступать в диалог, начинать, вести/ поддер-живать и закан-чивать беседу в стандартных си-туациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, выска-зывая свое мне-ние, просьбу, отвечать на пред-ложения собесед-ника согласием, отказом;

Мы читаем и пишем.

Страна изучаемого языка.

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация;

Контроль в форме сличения с заданным эталоном;

Оценивать город, выражая свое мне-ние о достоприме-чательностях. делать сообщение по прочитан-ному/услышанному тексту;выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Давайте поговорим!

Разговоры на улице.

Страна изучаемого языка

Стремление к речевому самосовер-шенствованию.

Активное владение формами этикет-ного диалога.

Развитие коммуникативной компетен-ции, включая умение взаимодейство-вать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Оцениватьгород,

выражая свое мнение о досто-примечательностях.Рекламировать город, описывать его.Вступать в ре-чевой контакт в ситуации«Ориенти-рование вгороде».

Восприятие на слух и понимание текста диалога

Давайте поговорим!

Встреча на улице.

Страна изучаемого языка

Стремление к рече-вому самосовер-шенствованию.

Активное владение формами этикет-ного диалога.

Восприятие на слух и понимание текста диалога;

делать сообщение по прочитан-ному/услышанному тексту; выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Вступать в рече-войконтакт в ситуации«Встреча на улице».

Что мы уже знаем и умеем.

Страна изучаемого языка

Осознание эстети-

ческой ценности

иностранного язы-

ка.

Умение вести диа-

логи, выражая свое

мнение, согласие или несогласие.

Формирование навы

ков анализа,синтеза,

установление при-

чинно-следственных

связей.

Систематизироватьлексику к теме по словообразователь-ному принципу.

Выделять интерна-

ционализмы.

Читать слова с про

пущенными буква-ми. Расширение объема продуктив-ного и рецеп-тивного лексичес-кого минимума Навыки образова-ния и употребле-ния в речи сложных слов

Что мы уже знаем и умеем.

Страна изучае-мого языка.

Осознание эсте-тической ценнос-ти иностранного языка.Умение вести диалоги, выражая свое

мнение, согласие или несогласие.

Формирование навыков анализа, синтеза,установление причинно-следственных .связей

Рассказывать о не-

мецком городе с опорой на картинку, с элементами оцени-

вания его.

Может нам заняться повторением.

Страна изучаемого языка

Активное владение формами этикет-ного диалога и нормами орган-изации личного письма.

Умение систематизировать и анализиро-

вать полученные знания и свои резу-льтаты.

Писать словарный

диктант. Навыки применения орфо-графии на основе изучаемого лекси-кограмматического материала.Опи-сывать город сопо-рой на картинку.

Разыгрывать сцен-ки «На улице».

Писать письмо другу по пере-писке, описывая свой родной город.

Учить немец

кий язык-значит знакомиться со страной и людьми.

Страна изуча-емого языка.

Умение слушать и вступать в диалог, умение четко выра

жать свои мысли в соответствии с за-дачами и условия-ми коммуникации.

Умение аргументировать свою точку зрения. Понимание роли изучения немецкого языка в

развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

Описывать досто-примечательности немецкого города с опорой на рису-нок.Выражать свое мнение в отноше-нии описываемых достопримечательностей.

II. В городе… Кто здесь живет? (10 часов)

Жители города: люди и животные.

Страна изучаемого языка

Культурные огсобенности, традиции и обычаи,

Формирование навыка нрав-ственно-эстети-ческого оценива-ния усваемого

содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Использовать для семантизации лексики словарь. употреблять в устной речи слова в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания)

Определять значе-ние новых слов по

контексту на осно-ве языковойдогад-ки.Употреблять новуюлексику для описания.Использовать местоимения diese,dieser,

dieses, jene, jener, jenes.

Жители города: люди и животные.

Страна изучаемого языка. Культурные огсобенности, традиции и обычаи,

Формирование навыка нравст-венно эстетичес-кого оценивания усваемогосодер-жания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Использовать для семантизации лексики словарь.

Сравнивать, сопос-

тавлять предметы, используя указа-тельные местоиме-ния. Употребление указательных местоимениц

Мы читаем и пишем.

Страна изучаемого языка

Культурные огсобенности, традиции и обычаи.

Активное владение

этикетными фор-мами ведения диалога.

Обмениваться информацией.

Воспринимать на слух высказыва-ния,касающиеся разных аспектов жизни в городе.

Владеть основны-ми правилами ор-фографии, напи-санием слов по теме.

Мы читаем и пишем.

Страна изучаемого языка.

Культурные огсобенности, традиции и обычаи,

Активное владение

этикетными фор-мами ведения диа-лога.

Обмениваться информацией.

Инсценировать прослушанное в парах ,с опорой на текст и рисунки. вести диалог эти-кетного характе-ра, диалог--рас-спрос, в стандар-тных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной темати-ки, соблюдая нор-мы речевого эти-кета.Читать в группахтексты с полным понима-нием, опираясь на рисунки.

Город и его жители.

Страна изучаемого языка

Культурные огсобенности: традиции и обычаи, Население.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Развитие исследовательских учебных действий.

Рассказывать о жителях города с опорой на рисунок и ключевые слова.

Характеризовать жителей города, выражать свое мнение о них.

Слушать диалоги с диска,читать их по

ролям,инсценировать их.

Что мы уже

знаем и умеем.

Страна изучаемого языка

Культурные огсобенности: традиции и обычаи, Население.

Умение сформулировать проблему и самостоятельно найти способы ее

решения.

Л:Формирование навыка нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Р:читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пони-манием, используя различные приемы смысловой пере-работки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных матери-алов;

К.развитие коммуникативной компе-тенции

П.поиск необходимой информации.

Систематизировать лексику по темам «Профессии жите-лей»,«Характеристика жителей горо-да», «Животные в городе».Систематизировать лексику по словообразова-тельным элемен-там,выстраивая цепочки одноко-ренных слов. употреблять в уст-ной и письменной речи в их основ-ном значении изу-ченные лексичес-кие единицы (слова, словосо-четания, реплики-клише речевого этикета)

Что мы уже

знаем и умеем.

Страна изучаемого языка

Культурные огсобенности: традиции и обычаи, Население.

Умение сформулировать проблему и самостоятельно найти способы ее решения.

Р. оценивать полученную информацию,

Л.выражать свое сомнение, проявлять интерес к учебной деятельности

П.Осуществлять поиск необходимой информации.

К.понимать на слух речь учителя, толерантно относится к чужой точке зрения.

Расспрашивать друга о любимом животном.Участ-вовать в ролевой игре «Выставка домашних живот-ных»

Слушать текст в за

писи, отвечать на

вопросы, выделять основную мысль.

Может нам заняться повторением?

Страна изучаемого языка

Культурные огсобенности: традиции и обычаи, Население.

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с конкретной коммуникативной ситуацией.

П.Развитие навыков анализа, синтеза,

установление причинно-следственных

связей.

Л.Развитие умения создавать электрон-ную презентацию.

Р.Навыки планирования работы, распределения обязанностей среди участников проекта.

Повторить лексику по темам «Профес-сии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в горо-де».

Работать над выб-ранным проектом. диалог-расспрос,

Учить немец-

кий язык-зна-

чит знакоми-ться со стра-ной и людь-ми.

Страна изучае-мого языка. Достопримеча-

тельности. Культурные огсобенности: традиции и обычаи,

Уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов.

Р.Умение вычленять культурные реалии при работе с текстом,

П. сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия

Л.Осознавать немецкий язык, как средство общения

К.осознанно строитьвысказывания.

Называть и описы-вать животных, популярных в Германии. Навыки употребления в речи лексических единиц. Кратко высказываться по теме.

Учить немец-

кий язык-зна-

чит знакоми-ться со стра-ной и людь-ми.

Страна изучае-мого языка.

Достопримеча-

тельности. Культурные огсобенности: традиции и обычаи,

Уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов.

Р.Умение вычленять культурные реалии при работе с текстом,

П.сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия

Л.Осознавать немецкий язык, как средство общения

К.осознанно строить высказывания

Находить допол-нительную инфор-мацию по теме в Интернете,исполь-зовать ее на уроке и работе над про-ектом. Поисковое чтение, использо-вание словаря,

III. Улицы города. Какие они?(10 часов)

33.

Улицы горо-да.

Страна изучае-мого языка.Крупные города.

Прогнозирование: предвосхище-ние результата и уровня усвоения его временных характеристик.

Л.проявлять познавательный интерес к учебной деятельности,

Р.оценивают правильность выполнения действий,

К.адекватно используют речевые дей-ствия для решения коммуникативной задачи.

П. используют грамматические и речевые модели.

Находить в слова-ре нужные слова, выбирая прави-льное значение.

Составлять пред-ложения из отде-льных слов Слу-шать текст с опо-рой на рисунокОт-вечать на вопросы.

Улицы горо-да.

Страна изучае-мого языка.

Крупные города.

Формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера.

Л.Формирование навыка нравственно-

эстетического оценивания усваемого

содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

К. адекватно используют речевые дей-ствия для решения коммуникативной задачи.

П.проводят сравнения.

Р.Слушают, читают в соответствии с челевой установкой.

Описывать рису-нок, используя информацию из текста и новую лексику.

Составлять пары

слов с противопо-

ложным значении-ем, чтение ознако-мительное

Мы пишем и читаем.

Страна изучае-мого языка

Крупные города.

Развитие навы-ков осуществле-ния регулятив-ных действий самонаблюде-ния, самоконтроля, в процессе комму-никативной дея-тельности на нем. яз.

К.Активное применение на практике полученных ранее знаний, сформиро-ванных умений и навыков.

Л. .проявлять познавательный интерес к учебной деятельности,

П.поиск необходимой информации

Р.прогнозирование

Читать текст с пропусками и придумывать к нему заголовок. Синонимы и антонимы. чтение ознакмительное,

овладение новыми языковыми средст-вами использова-ние словаря

Мы пишем и читаем.

Страна изучае-мого языка

Крупные города.

Развитие навы-ков осуществ-ления регулятив-ных действий самонаблюде-ния, самоконт-роля, самооцен-ки в процессе коммуникатив-ной деятельно-сти на нем. яз.

Л.Активное примен-ние на практике полученных ранее знаний, сформиро-ванных умений и навыков.

К.осуществляют коммуникацию в малых группах

Р.планирование

П. проводят сравнения.

Расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города ( с опорой на рисунок и прослушанный текст). Диалог-расспрос.Диалог этикетного харак-тера,овладение новыми языковы-ми средствами,

Давайте поговорим!

Страна изучае-мого языка

Крупные города.

Развитие навы-ков осуществле-ния регулятив-ных действий самоконтроля, самооценки в процессе ком-муникативной деятельности на нем. яз.

Л. Умение сформулировать проблему и самостоятельно найти способ решения

К.Активное применение на практике полученных ранее знаний, сформиро-ванных умений и навыков.

Р. целеполагание - постановка учебной задачи

П.использование грамматических и речевых моделей.

Выразительно чи-тать стихи и риф-мовки.Читать текст пропусками, соблюдая инто-нацию.Расспрашивать об иноплане-тянах, используя информацию из текста.Читать диалог по ролям.

Участвовать в ро-левой игре. Диалог-расспрос

Диалог этикет-

ного характера,

овладение новы-ми языковыми средствами,

использование словаря

Что мы уже

знаем и умеем.

Страна изучае-мого языка

Крупные города.

Активное владение

этикетными фор-мами ведения диалога.

К.Активное применение на практике полученных ранее знаний, сформиро-ванных умений и навыков.

Р. целеполагание - постановка учебной задачи

П.использование грамматических и Р.Оценивание правильности выпол-нения действий

Употреблять лек-сику по тем«Улич-ное движение».

Описывать улицу, составлять рассказ по рисункуисполь-зуя текст с пропус-ками в качестве опоры. Навыки адекватного произношения

Промежуточный монито-рингтехники чтения, ауди-рования,говорения

Страна изучае-мого языка

Активное владение

этикетными фор-мами ведения диалога.

К.Активное применение на практике полученных ранее знаний, сформиро-ванных умений и навыков.

Р. целеполагание - постановка учебной задачи

П.использование грамматических и Р.Оценивание правильности выпол-нения действий

Выразительно чи-тать вслух текст, содержащий изу-ченный материал.

Инсценировать диалоги и вести беседу. чтение ознакомительное,

Диалог-расспрос

Диалог этикет-

ного характера

Промежуточный мониторинг чтения, грамматики, письма

Страна изучае-мого языка

Крупные города.

Население.

Развитие способности к самооценке на основе наблюде-ния за собственной речью.

К.Работать над проектом.

Л.Развитие умения создавать электрон-ную презентацию.

К.Навыки планирования работы, распределения обязанностей среди участников проекта.

Л. проявлять познавательный интерес к учебной деятельности,

Повторить лексику и грамматику по теме. Осуществле-ние межличност-ного общения

Выполнить упражнения из рабочей тетради.

Учить немец

кий язык-значит знакомиться со страной и людьми

Страна изучае-мого языка

Уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов.

Л.Умение сформулировать проблему и самостоятельно найти способ решения.

П.Умение вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия

К.Понимать немецкую речь

Р.выбор рациональной последователь-ности действий

Извлекать из текста определен-ную информацию и находить допол-нительную инфо-рмацию по теме в Интернете. просмотровое чтение

Учить немец-

кий язык-зна-

чит знакоми-ться со стра-ной и людь-ми

Страна изучае-мого языка

Уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов.

Л.Умение сформулировать проблему и самостоятельно найти способ решения.

К.Понимать немецкую речь

Р.выбор рациональной последователь-ности действий

Извлекать из тек-ста определенную информацию и находить дополнительную информацию по теме в Интернете.

IV.Где и как живут люди? (10 часов)

Жилище человека.

Страна изучае-мого языка

Крупные города. Население.

Развитие регу-лятивныхдействий : контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданнымэтало-ном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Л.Формирование уважительного от-ношения к языку и культуре разных народов и стран, стремление к рече-вому самосовершенствованию, само-образованию, исходя из социальных и личностных ценностей.

Р.коррекция- внесение дополнений в план действий,

К.развитие коммуникативной компе-

тенции

П.информационный поиск

Семантизировать новые слова по рисункам и с ис-пользованием словаря.

Проверять пони-мание новых слов с помощью выбо-рочного перевода.

Называть немец-кие адреса. Восприятие на

слух текста,

Жилище человека.

Страна изучае-мого языка

Крупные города. Население.

Развитие регуля-тивных действий : контроль в фор-ме сличения сп-особа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения от-клонений и отли-чий от эталона.

Р.коррекция-внесение дополнений в план действий,

К.развитие коммуникативной компе-

тенции

П.информационный поиск

Указывать на мес-тоположение объ-ектов в городе.

Называть раз-личные типы домов в городе. использование словаря,Воспри-ятие на слух тек-ста,овладение но-выми языковыми средствами

Мы пишем и читаем.

Страна изучае-мого языка

Крупные города. Население.

Построение инди-видуальных жиз-ненных смыслов и жизненных планов во временной пер-спективе.

Р.Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку или ключевым словам, выделять основную мысль.

К.развитие коммуникативной компе-

тенции

П.информационный поиск

Л. .проявлять познавательный интерес к учебной деятельности,

Слушать рифмов-ку с аудионоси-теля.Читать риф-мовку правильно.

Читать текст с пропусками вслух, запоминание пра-вильное написание слов предложений.

Мы пишем и читаем.

Страна изучае-мого языка

Крупные города. Население.

Построение индивидуальных жизненных смы-слов и жизнен-ных планов во временной пер-спективе.

К.развитие коммуникативной компе-

тенции

П.информационный поиск

Л. .проявлять познавательный интерес к учебной деятельности,

Читать и инсце-нировать диалог в ситуации «Ориен-тирование в горо-де».Читать текст с полным понима-нием и проверять с помощью выбо-рочного перевода.

Высказывать свое мнение по поводу прочитанного, осу-ществляя поиск аргументов в тексте.

Давайте поговорим!

Страна изучае-мого языка

Крупные города. Население.

Владение моно-логической и диалогической формами речи в соответствии с коммуникативной ситуацией.

П.Развитие познавательных навыков: информационный поиск.

Л. .проявлять познавательный интерес к учебной деятельности,

Воспринимать на слух небольшой текст. Выбирать правильный ответ, соответствующий содержанию прослушанного.

Давайте поговорим!

Страна изучае-мого языка

Владение моно-логической и диалогической формами речи в соответствии с коммуникативной ситуацией.

П.Развитие познавательных навыков: ин-формационный поиск

Л. .проявлять познавательный интерес к учебной деятельности,

Описывать дома разного вида и назначения.

Комментировать план города.

Читать и инсцени-ровать диалог.

Что мы уже

знаем и умеем.

Страна изучае-мого языка

Крупные города. Население.

Развитие рефлексивных навыков.

Навыки контроля и оценки процесса и результатов действий,овладение новыми языковыми средствами

Читать текст с пропусками.

Систематизировать лексику по темам «Город» на основе

Словообразовательных элементовВес-ти беседу в ситуа-ции «Ориентиро-вание в городе».

Что мы уже

знаем и умеем.

Страна изучае-мого языка

Крупные города. Население.

Развитие рефлексивных навыков.

Навыки контроля и оценки процесса и результатов действий.

Читать текст с полным понима-нием (изучающее).

Выразительно чи-тать стих с опорой на аудиозапись.

Вести диалог-расспрос.

Может нам заняться повторением?

Страна изучае-мого языка

Крупные города. Население.

Развитие способности к самооценке на основе наблюде-ния за собственной речью.

Развитие умения создавать электронную презентацию.

Навыки планирования работы, распре-деления обязанностей среди участников проекта.

Повторить лексику и грамматику по теме.Выполнить упражнения из рабочей тетради.

Повторять ма-териалы предыду-щих уроков.

Учить немец-

кий язык-зна-

чит знакоми-ться со стра-ной и людь-ми

Страна изучае-мого языка Жизнь в городе.

Уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов.

Различать типич-ные немецкие дома, называть их.

Называть некото-рые архитектур-ные достоприме-чательности немецких городов.

V. У Габи дома. Что мы здесь видим? (10 часов)

Обустройство

квартиры,до-ма.

Моя семья. Жизнь в городе.

Развитие умения планировать свое речевое и нерече-вое поведение

Развитие коммуни-кативной компетен-ции, включая уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми, выполняя разные социальные роли

Читать текст с про-пусками, совершенс-твовать технику чте-ния.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Воспринимать на слух небольшой по объему текст о семье Габи.

Рассказывать о семье Габи.

Обустройство

квартиры,до-ма.

Моя семья. Жизнь в городе

Развитие умения планировать свое речевое и нерече-вое поведение

Определять значе-ния новых слов по контексту или с помощью словаря.

Читать текст с пол-ным пониманием (изучающее).

Слушать стих в за-писи и повторять за диктором, обращая внимание на интона-цию.

Мы читаем и пишем.

Моя семья. Жизнь в городе

Активное владение

этикетными фор-мами ведения диа-лога.

Активное примене-ние на практике полученных ранее знаний, сформиро-ванных умений и навыков.

Понимать содержа-ние диалога при его прослушивании.

Читать диалог по ролям и инсценировать его.

Вести диалог-рассп-рос.

Мы читаем и пишем.

Моя семья. Жизнь в городе

Активное владение

этикетными фор-мами ведения диа-лога.

Активное примене-ние на практике полученных ранее знаний, сформиро-ванных умений и навыков.

Описывать рисунки.

Рассказывать о своей комнате.

Употреблять в речи существительные в Dativ после глагола helfen.

Давайте поговорим.

Моя семья. Жизнь в городе

Владение моноло-гической и диало-гической речью в соответствии с конкретной комму-никативной ситуа-цией.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Участвовать в рече-вой игре и расспра-шивать собеседника.

Описывать комнаты в доме Габи.

Расспрашивать дру-га о его квартире.

Высказывать пред-положение по пово-ду жилищ, в кото-рых живут домаш-ние животные.

Изучающее чтение текста.

Употреблять в речи глаголы с отделяе-мыми приставками.

Разучивать песню.

Воспринимать текст на слух.

Что мы уже

знаем и умеем.

Моя семья. Жизнь в городе

Развитие способно-сти к самооценке на основе наблюде-ния за собственной речью.

Навыки анализа,

синтеза и системати

зации знаний и уме-ний, их применение в практической дея-тельности.

Читать текст, дополняя его сведениями страноведческого характера.

Употребдять Dativ после предлогов.

Понимать основное содержание текста и отвечать навопросы.

Что мы уже

знаем и умеем.

Моя семья. Жизнь в городе

Осуществление ре-гулятивных дейст-вий самонаблюде-ния, самоконтроля и самооценки в процессе коммуни-кативной деятель-ности на немецком языке.

Навыки анализа,

синтеза и системати

зации знаний и уме-ний, их применение в практической дея-тельности.

Употребдятьсуществительные иличные местоимения в Dativ

После глаголов helfen, schreiben.

Разыгрывать сценки в парах.

Читать полилог, проверяя понимание с помощью вопросов и поиском в тексте эквивалентов.

Может нам заняться повторением?

Моя семья. Жизнь в городе

Развитие способно-сти к самооценке на основе наблюде-ния за собственной речью.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Развитие умения со-здавать электронную презентацию.

Навыки планирова-ния работы, распре-деления обязаннос-тей среди участни-ков проекта.

Повторить лексику и грамматику по теме.

Выполнить упраж-нения из рабочей тетради.

Повторять материа-лы предыдущих уро-ков.

Работать над проектом.

Может нам заняться повторением?

Моя семья. Жизнь в городе

Развитие способно-сти к самооценке на основе наблюде-ния за собственной речью.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Развитие умения со-здавать электронную презентацию.

Навыки планирова-ния работы, распре-деления обязаннос-тей среди участни-ков проекта.

Повторить лексику и грамматику по теме.

Выполнить упраж-нения из рабочей тетради.

Повторять материа-лы предыдущих уро-ков.

Работать над проектом

Учить немец-

кий язык-зна-

чит знакоми-ться со стра-ной и людь-ми

Страна изучаемого языка.

Моя семья. Жизнь в городе

Уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов.

Умение вычленять культурные реалии при работе с текс-том, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия

Описывать комнату немецкого школь-ника.

Рассказывать об эко-логических пробле-мах Германии.

VI. Как выглядит город Габи в различные времена года. (10 часов)

Времена года.

Страна изучае-мого языка. Природа: живот-ные и растения. Погода. Нацио-нальные празд-ники. Традиции и обычаи.

Развитие умения слушать и вступать в диалог.

Умение четко вы-ражать свои мысли в соответствии с задачами и усло-виями коммуника-ции.

Развитие способнос-ти к самооценке на основе наблюдения за собственной ре-чью, прогнозиро-вание поведении со-беседника, оцени-вание роли иност-ранного языка в культурном и учеб-ном обмене.

Поиск и выделение информации.

Воспринимать текст в аудиозаписи с по-ниманием основного содержания.

Читать диалог по ро-лям и инсценировать его.

Описывать рисунки.

Времена года.

Страна изучае-мого языка. Природа: живот-ные и растения. Погода. Нацио-нальные празд-ники. Традиции и обычаи.

Развитие умения слушать и вступать в диалог.

Умение четко вы-ражать свои мысли в соответствии с задачами и усло-виями коммуника-ции.

Поиск и выделение информации.

Семантизировать незнакомую лекси-

ку с опорой на кон-текст и спомощью перевода.

Употреблять новые слова при состав-лении подписей под картинками.

Переводить слово-сочетания с русского языка на немецкий по теме «Времена года»

Времена го-да.

Страна изучае-мого языка. Природа: живот-ные и растения. Погода. Нацио-нальные празд-ники. Традиции и обычаи.

Навыки анализа,

синтеза и системати

зации знаний и уме-ний, их применение в практической дея-тельности

Воспринимать на слух строки немец-ких песен и нахо-дить эквиваленты.

Употреблять поряд-ковые числительные

Читать диалог по ролям и инсцени-ровать его.

Порядковые числительные

Страна изучае-мого языка. Природа: живот-ные и растения. Погода. Нацио-нальные празд-ники. Традиции и обычаи.

Навыки анализа,

синтеза и системати

зации знаний и уме-ний, их применение в практической дея-тельности

Называть по-немец-ки праздники в Гер-мании и делать под-писи к рисункам.

Расспрашивать о праздниках.

Писать поздрави-тельные открытки.

О чем рассказывает календарь?

Страна изучае-мого языка. Природа: живот-ные и растения. Погода. Нацио-нальные празд-ники. Традиции и обычаи.

Осуществление ре-гулятивных дейст-вий самонаблюде-ния, самоконтроля и самооценки в процессе коммуни-кативной деятель-ности.

Активное примене-ние на практике полученных ранее знаний, сформиро-ванных умений и навыков.

Расспрашивать о временах года.

Воспринимать диа-лог в аудиозаписи.

Читать диалог в группах с диктором.

Разыгрывать и сос-тавлять диалог по аналогии..

Какое время го-да имеет свои пра-здники в Германии и в России?

Страна изучае-мого языка. Природа: живот-ные и растения. Погода. Нацио-нальные празд-ники. Традиции и обычаи.

Развитие волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии.

Развитие навыка определения познавательной цели.

Писать правильно новые слова. Описывать город в

Любое время года.

Вести диалоги.

«Где живет пасхальный заяц»

Страна изучае-мого языка. Природа: живот-ные и растения. Погода. Нацио-нальные празд-ники. Традиции и обычаи.

Развитие волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии.

Развитие навыка определения познавательной цели.

Читать текст с пони-манием основного содержания (ознако-мительное).

Высказывать пред-положение о содер-жании текста.

Повторение.

Работа над проектом.

Страна изучае-мого языка. Природа: живот-ные и растения. Погода. Нацио-нальные празд-ники. Традиции и обычаи.

Развитие способно-сти к самооценке на основе наблюде-ния за собственной речью.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Повторить лексику и грамматику по теме.

Выполнить упраж-нения из рабочей тетради.

Повторять материа-лы предыдущих уро-ков.

Работать над проектом

Повторение.

Работа над проектом.

Страна изучае-мого языка. Природа: живот-ные и растения. Погода. Нацио-нальные празд-ники. Традиции и обычаи.

Развитие способно-сти к самооценке на основе наблюде-ния за собственной речью.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Повторить лексику и грамматику по теме.

Выполнить упраж-нения из рабочей тетради.

Повторять материа-лы предыдущих уро-ков.

Работать над проектом

Учить немец

кий язык-значит знакоми-ться со стра-ной и людь-ми

Страна изучае-мого языка. Природа: живот-ные и растения. Погода. Нацио-нальные празд-ники. Традиции и обычаи.

Уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов.

Читать текст с выбо-ром необходимой информации(поисковое).

Использовать полу-ченную информа-цию в речи.

VII.Большая уборка в городе. Великолепная идея. (11 часов)

Большая уборка в городе. Планета Земля в опасности

Погода. Проблемы зкологии. Защита окружающей среды.

Информационный поиск,структуриро-вание знаний, рефлексия,контроль и оценка про-цесса и резуль-татов деятельнос-ти.

Формирование ува-жительного отноше-ния к языку и куль-туре разных народов и стран, стремление к речевому самосо-вершенствованию, самообразованию, исходя из социаль-ных и личностных ценностей.

Семантизировать самостоятельно лексику.

Читать текст, осуще-ствляя выбор зна-чимой информации (поисковое).

Употреблять модальные глаголы mussen , sollen im Prasens.

Окружающая среда загрязнена

Погода. Проблемы зкологии. Защита окружающей среды.

Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям, инсценировать.

Составлять вопросы.

Модальные глаголы

Погода. Проблемы зкологии. Защита окружающей среды.

Развитие навыка оценки-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Активное примене-ние на практике полученных ранее знаний, сформиро-ванных умений и навыков.

Распознавание и употребление в устной и пись-менной речи основных норм речевого этике-та, принятых в стране изучае-мого языка

Кто работает где?

Погода. Проблемы зкологии. Защита окружающей среды.

Активное примене-ние на практике полученных ранее знаний, сформиро-ванных умений и навыков.

Сообщать крат-кие сведения о прочитанном.Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основ-ное содержание

Грамматическая сторона речи: передавать грамм. явления в целях их лучше-го осознания

Школь-ные принадлежности

Погода. Проблемы зкологии. Защита окружающей среды.

Владение моноло-гической и диало-гической речью в соответствии с конкретной комму-никативной ситуа-цией.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке

Чем заняты ученики на уроках

Погода. Проблемы зкологии. Защита окружающей среды.

Владение моноло-гической и диало-гической речью в соответствии с конкретной комму-никативной ситуа-цией.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы видов.разных

Степени сравнения прилагательных.

Погода. Проблемы зкологии. Защита окружающей среды.

Развитие способно-сти к самооценке на основе наблюде-ния за собственной речью.

Употребление нового правила в немецком языке

Маркус и Габи

Погода. Проблемы зкологии. Защита окружающей среды.

Развитие способно-сти к самооценке на основе наблюде-ния за собственной речью.

Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу

Профессии о которых мечтают немецкие дети

Мир профессий.

Читать аутен-тичные тексты, уметь оценивать полученную ин-формацию, вы-ражать свое мнение Чтение:

Выделять глав-ные факты из текста и исполь-зовать получен-ную информ-ацию в беседе

Письмо: делать краткие выписки из текста

Учить немецкий язык-зна-

чит знако-миться со страной и людьми

Погода. Проблемы зкологии. Защита окружающей среды.

Тестирование по теме.

Анализ тестирования,работа над ошибками

Погода. Проблемы зкологии. Защита окружающей среды.

VIII. Снова приезжают гости в город. Как вы думаете , какие?

Снова приезжают гости в город.Как вы думаете , какие.

Страна изучаемого языка. Города. Досторимечательности.

Формирование интереса к образу жизни, быту другого народа

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль

Воспринимать на слух речь учителя и одно-классников. Уметь вести бе-седу по предло-женной ситуа-ции. Зрительно воспринимать текст, просмот-ровое чтение.

Мы строим свой город

Страна изуча-емого языка. Города. Досторимечательности. Введение лексики.

Формирование интереса к образу жизни, быту другого народа

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль

Отрицательные частицы.

Страна изуча-емого языка. Города. Досторимечательности

Привлечение внимания к миру профессий, к разнообразию человеческих интересов

Формировать навыки поиска и выделение нужной информации

Сообщать крат-кие сведения о прочитанном. Чтение:Выделя-ть главные фак-ты из текста и использовать полученную ин-формацию в бе-седе.

Грамматическая сторона речи: передавать грамм. явления в целях их лучше-го осознания

Инфинитивный оборот

Грамматика.

Развитие наблюдательности. Умение сопоставлять, сравнивать предметы

Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы

Учить расспра-шивать собесе-дника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение. Аудирование вербально или невербально реагировать на услышанное

Роби и Маркус

Страна изуча-емого языка. Города.

Формирование толерантного отношения к окружающему миру

Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана

Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

Когда нужны друзья

Взаимоотношения с дзьями. Город.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружаю-щими,выполняя разные социаль-ные роли

Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.

Наши интересы

Взаимоотношения с друзьями. Город. Досуг и увлучения.

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста

Распознавание и употребление в устной и пись-менной речи ос-новных норм речевого этике-та, принятых в стране изучае-мого языка

Город будущего

Взаимоотношения с друзьями. Город. Досуг и увлучения.

Формирование общекультурной и этнической идентичности

Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности

Читать аутен-тичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

Тест по теме.

Итоговая контрольная работа по аудирова-нию, чтению.

Взаимоотношения с друзьями. Город. Досуг и увлучения.

Итоговая контрольная работа по грамма-матике, письму.

Взаимоотношения с друзьями. Город. Досуг и увлучения.

IX .Наши немецкие друзья готовятся к прощальному празднику.

Наши немец-кие друзья готовятся к прщальному празднику

Национальные праздники. Традиции и обычаи.

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Формировать навыки поиска и выделение нужной информации

Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу

Роби и Косми посещают разные кружки

Кружки. Школьная жизнь.

Формирование мотивации изучения немецкого языка

Формирование умений задавать вопросы по ситуации

Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.

Употребление предлогов

Национальные праздники. Традиции и обычаи.

Формирование личностной коммуникативной рефлексии

Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста

Сообщать краткие сведения о прочитанном

Роби и Косми совершают прощальную прогулку по городу

Страна изучаемого языка.

Формирование интереса к привычкам другого народа

Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы

Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

Продукты питания

Национальные праздники. Традиции и обычаи.

Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста

100

Повторение

Национальные праздники. Традиции и обычаи.

Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста

101

Повторение

Старый город.Профессии. Улицы города.

Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста

102

Повторение

Дом. Квартира.

Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста

103

Повторение

Времена года. Природа.

Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста

104

Повторение

Природа и проблемы экологии.

Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста

105

Повторение

Взаимоотношения с друзьями. Досуг. Увлечения.

Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны

Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста

Итоговая контрольная работа

Вариант I

1.Вставь нужную форму глагола.

1. Ег_____ traurig.

а) sein b) ist с) bin

2. Ich_____ alt.

а)bin b) sind с) bist

3._____ du lustig?

а) bist b) ist с) sind

2.Вычеркни слово, которое выпадает из логического ряда.

1. groB, klein, weiВ, dick

2. Berlin, Munchen, Moskau, Paul

3. nett, rot, schwarz, blаи

3.Подбери к словам из левой колонки антонимы из правой.

1. weiВ

2. lustig

3. groB

4. alt

5. dumm

6. bosе

7. faul

8. schmutzig

а) traurig

b) klein

с) schwarz

d) gut

е) jung

f) ordentlich

g) fleiВig

h) klug

4. Вставь нужное местоимение

1 ______sind hilfsbereit.

а) wir b) ег с) ich

2._______ ist klug.

а) ich b) еr с) ihr

3._______ seid klein.

а) ihr b) wir с) sie

5.Вставь нужную форму глагола.

1. Du_______ noch.

а) male b) malst с) malt

2. ________Кагl und Annа?

а) zahlt b) zahlen с) zahle

3. Das Кind______ deutsch.

а) lese b) lest с) liest

6.Вставь нужный артикль.

1. In_____ Stadt sind viele Autоs.

а) die b) der с) dem

2. Аn_____ Ваum ist ein Haus.

а) dem b) der с) das

3. Auf______ StraBe sind viele Baumе.

а) die b) das с) der

4. Auf______ Platzen sind viele Menschen .

а) den b) der с) dem

7. Setzt das Verb sein in richtiger Forт ein. Вставьте глагол-связку sein в правильной форме.

Ich______ Alexander.

Sie ______ meine beste Freundin.

8. Setzt das Verb haben in richtigen Form ein. Вставьте глагол haben в правильной форме.

Ich____ einen Hamster.

Du____ einen Wellel1sittich.

Alle ___ihre Haustiere sehr gern.

9. Вildet Satze. Образуйте предложения.

1) Mein Haustier, schnell, konnen, laufen.

2) Mein Haustier, am1iebsten, fressen, Fleisch.

10.Вставь нужную форму глагола Partizip II .

1. Viele Кinder haben im Sommer____ .

а) badet b) gebaden с) gebadet

2. Wir haben im Wald Tiere und Vogеl______ .

а) gefuttert b) gefuttern с) futtern

11.Вставь нужную форму модального глагола.

1. ____________ du den Text lesen?

а) sollst b) soll с) sollt

2. Wir______ das schreiben.

а) musst b) mussen с) mussen

3. Wer______ einkaufen?

а) muss b) musst с) musst

4. Ich_____ ins Кiпо gehen.

а) woll b) will с) wolle

Итоговая контрольная работа

Вариант II

1.Вставь нужную форму глагола.

1. Wir _____ordentlich.

а) ist b) binс) sind

2. Olja und Irа_________ klein.

а) ist b) seid с) sind

3. Das_________ Sabine und Наnnа.

а) sein b) seid с) sind

2.Вычеркни слово, которое выпадает из логического ряда.

1. richtig, jung, stimmt, па ja

2. Guten Tag! Tschus! Guten Morgen! Наllо!

3. sehr angenehm, freut mich, nicht wahr, еbеnfalls

3.Подбери к словам из левой колонки антонимы из правой.

1. weiВ

2. lustig

3. groB

4. alt

5. dumm

6. bosе

7. faul

8. schmutzig

а) traurig

b) klein

с) schwarz

d) gut

е) jung

f) ordentlich

g) fleiВig

h) klug

4. Вставь нужное местоимение

1 ______sind hilfsbereit.

а) wir b) ег с) ich

2._______ ist klug.

а) ich b) еr с) ihr

3._______ seid klein.

а) ihr b) wir с) sie

5.Вставь нужную форму глагола.

1. Du_______ noch.

а) male b) malst с) malt

2. ________Кагl und Annа?

а) zahlt b) zahlen с) zahle

3. Das Кind______ deutsch.

а) lese b) lest с) liest

6.Вставь нужный артикль.

1. Auf_____ Balkon stehen Вlumen.

а) den b) der с) dem

2. Vor ______Schloss steht ein Auto.

а) den b) dem с) das

3. In _____Wohnиng wohnen wir.

а) die b) der с) den

4. Вist du in_____ Bibliothek?

а) der b) die с) den

7. Setzt das Verb sein in richtiger Forт ein. Вставьте глагол-связку sein в правильной форме.

Das ______Jana.

Sie____ gut und freundlich.

8. Setzt das Verb haben in richtigen Form ein. Вставьте глагол haben в правильной форме.

Er_____ eine Katze.

Wir____ Haustiere.

Alle ___ihre Haustiere sehr gern.

9. Вildet Satze. Образуйте предложения.

1) Mein Haustier, am1iebsten, fressen, Fleisch.

2) Кonnen, auf die Ваumе klettern, und, Mause fangen, die Katze.

10.Вставь нужную форму глагола Partizip II .

1. Die Schuler haben Hauser_____ .

а) gepгojektiert b) pгojektieren с) pгojektiert

2. Der Lehrer hat ubег ein Museum_____ .

а) geeгzahlt b) eгzahlt с) geerzahlen

11.Вставь нужную форму модального глагола.

1. Er____ FuBball spielen.

а) kannt b) konnt с) kann .

2. Was____ die Кinder machen?

а) wollt b) wollen с) willen

3. Ich_____ spazieren gehen.

а) muss b) musse с) musse

4._____________ ihr die Ausstellung vorbereiten?

а) mиss b) mussen с) musst

ОТВЕТЫ

ВАРИАНТ I

(weiB)
(Paul)
(nett)

III

VII

VIII

habe
hast
haben

Mein Haustier konnen schell laufen.

Mein Haustier friesst Fleisch am liebsten.

( c)
(a)

ОТВЕТЫ

ВАРИАНТ II

(jung)
(Tschus)
(nichr wahr)

III

VII

VIII

hat
haben
haben

Mein Haustier friesst Fleisch am liebsten.

Die Kaze konnen auf die Baume klettern und Mause fangen.

( c)
(b)

1) (c)

ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ПАРАМЕТРЫ ОЦЕНИВАНИЯ

100-85% - отметка «5» («отлично»)

84-70% - отметка «4» («хорошо»)

69-50% - отметка «3» («удовлетворительно»)

Менее 50% - отметка «2» («неудовлетворительно»)

⇧

⇩

скачать материал