Технологическая карта урока на тему Части тела (3 класс)

№

Этап урока

Цель этапа

Универсальные учебные действия

Содержание деятельности

Личностные

Метапредметные

Предметные

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Организационный момент, приветствие, речевая разминка

Проверка готовности к уроку, подготовка к восприятию английской речи

Познавательный интерес, готовность к взаимодействию

Коммуникативные (владение устной речью)

Использование навыков употребление глагола to be, безличных предложений

Teacher (T): Good morning, boys and girls!

• How are you today, Katya?

• What's the weather like today, Ann?

• Thank you, let's revise our tongue twisters!

Pupils (P): Good morning, my teacher!

• I'm OK, thank you.

• The weather is good. It is sunny and frosty.

Pupils recite 1-2 tongue twisters, which we have learnt before, e.g.

1)A big black bug bit a big black bear, a big black bear bit a big black bug. 2) I scream, you scream, we all scream for ice-cream.

2

Постановка учебных задач, мотивация учащихся

Вовлечение учащихся в работу, развитие интереса к теме

готовность к обсуждению и выполнению упражнений для изучения и полного понимания темы

Регулятивные (целеполагание, планирование)

Использование навыков употребления глагола To be, местоимений

T: Сегодня к нам на урок пожаловал необычный гость. Он очень хочет с вами познакомиться, но, к сожалению, не умеет разговаривать. Поэтому я представлю его вам, хотите? А после этого, вы постараетесь догадаться о теме урока.

Now, please, listen to me:

This is a mouse (может быть любая другая игрушка, глее хорошо выражены части тела, лица). Her name is Jessy. She is 10 years old. She is a pupil as you. Look, this is her head (показывает на голову), this is her eyes (показывает на глаза), this is her nose (показывает на нос) и т.д.

По окончании рассказа учитель просит рассказать о новом госте учащихся, при необходимости рассказ можно повторить. Вопросы:

- What animal is she? What is her name? How old is she?

О чем еще учитель упомянул в своем рассказе? На что он указывал? Ребята, вы догадались о теме урока?

P: -It is a mouse. She is 10. Her name is Jessy.

• На голову, на нос, на глаза и т.д.

- Мы будем изучать части тела на английском языке.

3

Актуализация знаний

Подготовка к практической и самостоятельной деятельности

Познавательные (общеучебные, действия постановки и решения проблем)

совершенствование лексических навыков, освоение новых лексических единиц (лексика по теме Parts of body)

T: Предлагаю вам вспомнить план действий изучения новой темы?

- Please, open your books on p. 6 and read the parts of body in English and write them down.

Возможен вариант просмотра презентации, которая дана в приложении

P: - Изучить новые слова, записать их в словарик, выполнить упражнения

Учащиеся читают вслух по очереди, догадываются о значении слова по картинке, затем записываем слова вместе в словарик

4

Физминутка

релаксация с помощью физических упражнений

Учитель предлагает поиграть в игру Опиши друга.

Один из учеников выходит к доске и играет роль манекена, статуи, остальные по очереди подходят и указывая на часть тела, называют ее по английски, e.g. - This is a head, these are eyes и т.д. Можно пользоватьс записями в словаре. Или возможен такой вариант - ученики по очереди выходят к доске, класс называет часть тела на английском, которую ученик у доски должен нарисовать. В результате получится полноценный рисунок.

5

Применение знаний и умений

на практике

Использование новых лексических умений

Достижение высокого уровня запоминания и понимание новой лексики через взаимодействие друг с другом и с учителем

Регулятивные (умение работать в группах, контролировать свое время для выполнения заданий),

коммуникативные (осуществление продуктивного взаимодействия с одноклассниками)

способность включать в свою речь новые лексические единицы

T: Чтобы закрепить новые слова, я предлагаю вам выполнить упр.3 на стр.7, работая в группах.

В данном упражнении необходимо описать 3х монстров, используя конструкцию Have|has got по образцу. Дается ограниченное время для выполнения задания.

Поскольку в упр.необходимо использовать числительные можно повторить их с помощью презентации или видео, ктр.даны в приложении.

Учитель ненавязчиво контролирует работу учащихся.

Учащиеся делятся на три равные группы (можно поделить по рядам), но так чтобы в каждой группе был ученик, который хорошо понял задание и знает как с ним справиться, он назначается консультантом.

Приступают к письменному выполнению задания. В ходе выполнения задания они могут совещаться, задавать вопросы консультанту.

6

Контроль усвоения, коррекция ошибок

Своевременная коррекция знаний

Уверенность в понимании новой темы, уважительное отношение к успехам одноклассников, принятие ошибок и работа над ними

Регулятивные (умение самостоятельно оценить правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы)

Совершенствование навыков чтения, восприятия иностранной речи на слух

T: Now let's check your sentences. We work with the first monster.

Другие группы внимательно слушают, сверяют описание с картинкой, предлагают свои дополнения.

Учитель вносит коррективы после прочтения описания.

Группа учащихся может выйти к доске и зачитывать предложения по описанию монстра, остальные группы слушают и проверяют правильность предложений (структуру построения, числительные, местоимения). После прочтения группы дают оценку выступающей группе (полнота описания, количество ошибок). Затем учащиеся оценивают работу каждого в группе.

7

Подведение итогов, домашнее задание

Положительная оценка деятельности класса, домашнее задание направлено на закрепление темы и развитие творческого потенциала

T: thank you for a good work, you are very talented pupils.

Скажите, что мы с вами сегодня изучили? Как мы это можем использовать на практике?

Please, draw your own monster/ bring your toy at home and sign its parts of body or write the description of it. (дается дифференцированное д/з на выбор учащегося, но объявляется, что первое задание - на оценку 3, второе на 4 и 5.)

P: Мы узнали как называюся части тела на английском языке, научились описывать, используя новые слова, теперь мы можем рассказать на английском о наших животных, одноклассниках.

Учащиеся записывают выбранное д/з

8

Рефлексия

Выявление уровня усвоения новой темы

Адекватная позитивная самооценка

На доске обозначены начало предложений с помощью которых учащимся предлагается оценить свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

1. было интересно…

2. было трудно…

3. я выполнял задания…

4. я понял, что…

5. теперь я могу…

6. я почувствовал, что…

7. я приобрел…

8. я научился…

9. у меня получилось …

10. я смог…

11. я попробую…

12. меня удивило…

13. урок дал мне для жизни…

14. мне захотелось…

15. сегодня я узнал…