- Учителю
- Календарно-тематическое планирование к учебнику spotlight 4
Календарно-тематическое планирование к учебнику spotlight 4
№ | Тема | Кол. часов | Универсальные учебные действия | Характеристика деятельности учащихся | Дата проведения | Примечание
| ||||
по плану | фактический | |||||||||
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. BACK TOGETHER! СНОВА ВМЕСТЕ! (2 часа) | ||||||||||
1. | Знакомство.
| 1 | П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К: планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона). · Пересказывают прочитанный текст по опорам. · Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню. -Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. · Соблюдают правильное ударение в словах и фразах ,интонацию в целом. · Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | 01.09.2015 |
|
| |||
2. | Игрушки. Школьные принадлежности. | 1 | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью | 03.09.2015 |
|
| ||||
Модуль 1. Family and Friends! Семья и друзья (8 часов) | ||||||||||
3. | Модуль 1. "Семья и друзья". Описание внешности и характера. | 1 | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: инициативное сотрудничество: обращаться за помощью | Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
| 08.09.2015 |
|
| |||
4. | Предметы повседневного обихода. Предлоги места. | 1
| П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью | 10.09.2015 |
|
| ||||
5. | Мой лучший друг.Глаголы действия. | 1 | П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью | 15.09.2015 |
|
| ||||
6. | Счет от 60-100.Новая лексика. | 1 | П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К обращаться за помощью | 17.09.2015 |
|
| ||||
7.
| Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Златовласка и три медведя. | 1 | П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | 22.09.2015 |
|
| ||||
8. | Домашнее чтение.Столицы англоговорящих стран и города-миллионеры России. | 1 | П узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем К адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | 24.09.2015 |
|
| ||||
9. | "Теперь я знаю,что люблю английский".Закрепление языкового материала. | 1 | П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Р: использовать речь для регуляции своего действия К : строить понятные для партнёра высказывания Л: уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения | 29.09.2015 |
|
| ||||
10. | Контрольная работа №1 по теме «Семья и друзья». | 1 | П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Р: использовать речь для регуляции своего действия К : строить понятные для партнёра высказывания Л: уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Уважать ценности семьи. | 01.10.2015 |
|
| ||||
Модуль 2. A working day! Рабочий день (8 часов) |
|
| П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | |||||||
11. | Модуль 2 "Рабочий день". Введение и отработка новой лексики. | 1 | П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Л: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | Ведут диалог-расспрос о возрасте животных. Называют части тела и описывают животных. Пересказывают прочитанный текст по опорам. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. | 06.10.2015 |
|
| |||
12 | Чтение букв "e,i,u".Наречия частности.Название профессий.
| 1 | П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | 08.10.2015 |
|
| ||||
13. | Виды спорта.Узнавание и называние времени. | 1 | П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы | 13.10.2015 |
|
| ||||
14. | Структура have to/do not have to. Практика устной речи по теме "Профессия". | 1 | П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию | 15.10.2015 |
|
| ||||
15. | Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Златовласка и три медведя. | 1 | П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | 20.10.2015 |
|
| ||||
16. | Домашнее чтение "Типичный день из жизни американского школьника". | 1 | П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы | 22.10.2015 |
|
| ||||
17. | "Теперь я знаю,что люблю английский".Закрепление изученного материала. | 1 | П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы
| 27.10.2015 |
|
| ||||
18. | Контрольная работа №2.Рабочий день. | 1 | П: смысловое чтение Р: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта К: строить монологическое высказывание | 29.10.2015 |
|
| ||||
Module 3 TASTY TREATS! Любимая еда (8 часов) |
|
| П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения К: осуществлять взаимный контроль Л: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | |||||||
19. | Модуль 3. "Еда"Любимая еда. | 1 | П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения | Знать лексику по теме «Еда»; Читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; Понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность;
| 10.11.2015 |
|
| |||
20 | Покупки в магазине: основные продукты питания. | 1 | П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач, определять общую цель и пути её достижения Л: освоить результативность обучения | 12.11.2015 |
|
| ||||
21 | Семейные праздники | 1 | П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | 17.11.2015 |
|
| ||||
22. | Любимая еда | 1 | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью | 19.11.2015 |
|
| ||||
23. | Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Златовласка и три медведя. Часть 3. | 1 | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р : выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью Л: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | 24.11.2015 |
|
| ||||
24. | Страны изучаемого языка и родная страна. Британская и русская еда | 1 | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью | 26.11.2015 |
|
| ||||
25. | Повторение лексики и грамматики модуля 3. Любимая еда | 1 | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью Л: уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения | 1.12.2015 |
|
| ||||
26 | Обобщение по теме "Еда". Контрольная работа №3 «Еда». | 1 | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью | 3.12.2015 |
|
| ||||
МОДУЛЬ 4. AT THE ZOO! В ЗООПАРКЕ!(8 часов) |
|
| П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения | |||||||
27. | Модуль 4 "В зоопарке".Выходной день (в зоопарке). | 1 | П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач К: определять общую цель и пути её достижения Л: освоить результативность обучения | Ведут диалог-расспрос о возрасте животных. Называют части тела и описывают животных. Пересказывают прочитанный текст по опорам. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в | 8.12.2015 |
|
| |||
28. | Смешные животные
| 1 | П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию Л: уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения | 10.12.2015 |
|
| ||||
29. | Дикие животные!
| 1 | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью
| 15.11.2015 |
|
| ||||
30. | Классы животных.
| 1 | П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Л: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | 17.12.2015 |
|
| ||||
31. | Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Златовласка и три медведя. Часть 4 | 1 | П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | 22.12.2015 |
|
| ||||
32. | Страны изучаемого языка и родная страна. Животные Британии и России
| 1 | П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | 25.12.2015 |
|
| ||||
33. | Повторение модуля 4.В зоопарке. | 1 | П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | 12.01.2016 |
|
| ||||
34. | Контрольная работа №4. В зоопарке. | 1 | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью Л: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
| 14.01.2016 |
|
| |||
МОДУЛЬ 5. WHERE WERE YOU YESTERDAY? «Где вы были вчера?» (8 часов) |
|
| П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Л: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | |||||||
35. | Модуль 5 «Где ты был вчера».Семейные праздники: день рождения. | 1 | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихотворение, песню. Употребляют Present Continuous, Present Simple Понимают на слух речь учителя, одноклассников. Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Читают с полным пониманием текста о Златовласка и три медведя. Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова. Догадываются о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы), аналогии с родным языком, конверсии, контексту
| 19.01.16 |
|
| |||
36. | Выходной день в парке. | 1 | П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | 21.01.16 |
|
| ||||
37. | Выходной день в кинотеатре | 1 | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью | 26.01.16 |
|
| ||||
38. | Семейные праздники: подарки | 1 | П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию Л: Сформировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | 28.01.16 |
|
| ||||
39 | Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Златовласка и три медведя. Часть 5 | 1 | П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию | 2.02.16 |
|
| ||||
40. | Страны изучаемого языка и родная страна. Праздники в Британии и России | 1 | П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения Л: освоить результативность обучения | 4.02.16 |
|
| ||||
41. | Повторение модуля №5. «Где были вы вчера?» | 1 | П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | 9.02.16 |
|
| ||||
42. | Контрольная работа №5. «Где были вы вчера?» | 1 | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | 11.02.16 |
|
| ||||
МОДУЛЬ 6. TELL THE TALE! РАССКАЖИ СКАЗКУ! (8 часов) |
|
| П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы | |||||||
43. | Модуль 6 «Фольклоры стран». Литературное персонажи популярных книг моих сверстников. Сказка «Заяц и черепаха» | 1 | П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: задавать вопросы | Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. · Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника | 16.02.16 |
|
| |||
44. | Мир моих увлечений. Мое хобби | 1 | П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию | 18.02.16 |
|
| ||||
45. | Мир моих увлечений. Когда-то давно!
| 1 | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью | 23.02.16 |
|
| ||||
46. | Весело в школе. Запомните даты! | 1 | П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию | 25.02.16 |
|
| ||||
47. | Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Златовласка и три медведя. Часть 6 | 1 | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: обращаться за помощью | 1.03.16 |
|
| ||||
48. | Страны изучаемого языка и родная страна. В мире сказок | 1 | П: смысловое чтение Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий К: формулировать собственное мнение и позицию | 3.03.16 |
|
| ||||
49. | Повторение модуля №6 «Расскажи сказку» | 1 | П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения Л: Уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. | 08.03.16 |
|
| ||||
50. | Контрольная работа №6. «Расскажи сказку» | 1 | П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения | 10.03.16 |
|
| ||||
МОДУЛЬ 7. DAYS TO REMEMBER! ПАМЯТНЫЕ ДНИ!(8 часов)
|
|
| П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели К: определять общую цель и пути её достижения Л: Уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения | |||||||
51. | Модуль 7. «Памятные дни».Выходной день. Незабываемые моменты жизни | 1 | П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач К: определять общую цель и пути её достижения Л: освоить результативность обучения | Употребляют Past Simple. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе). Оперируют активной лексикой в процессе общения. | 15.03.16 |
|
| |||
52. | Выходной день. Памятные дни. | 1 | П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: ставить вопросы | 17.03.16 |
|
| ||||
53. | Выходной день. Волшебные моменты! | 1 | П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | 31.03.16 |
|
| ||||
54. | Весело в школе. Музыка | 1 | П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач Кадекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | 5.04.16 |
|
| ||||
55. | Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Златовласка и три медведя. Часть 7 | 1 | П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: строить монологические высказывания; слушать собеседника | 7.04.16 |
|
| ||||
56. | Страны изучаемого языка и родная страна. Незабываемые дни школьной жизни | 1 | П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач | 12.04.16 |
|
| ||||
57. | Повторение модуля №7. «Памятные дни» | 1 | П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; смысловое чтение Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
| 14.04.16 |
|
| |||
58. | Контрольная работа №7 «Памятные дни» | 1 | П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Р: использовать речь для регуляции своего действия К: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание | 19.04.16 |
|
| ||||
МОДУЛЬ 8. PLACES TO GO! МЕСТА ДЛЯ ОТДЫХА! (10 часов) |
|
| П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями коммуникативных задач К: определять общую цель и пути её достижения Л: освоить результативность обучения | |||||||
59. | Модуль 8 «Места для отдыха».Страна/ страны изучаемого языка. Знакомство с названиями некоторых стран | 1 | П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; смысловое чтение Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Употребляют структуру to be going to, Future Simple Употребляют вопросительные слова who, what, where, when, why, how Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о Дне города Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,
| 21.04.16 |
|
| |||
60. | Мир моих увлечений. Впереди хорошее время! | 1 | П: смысловое чтение; использовать приёмы решения задач Р: предвосхищать результаты; предвидеть уровни усвоения знаний К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач | 26.04.16 |
|
| ||||
61. | Погода. | 1 | П: смысловое чтение; использовать приёмы решения задач Р: предвосхищать результаты; предвидеть уровни усвоения знаний К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач Л: Сформировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | 28.04.16 |
|
| ||||
62. | Путешествие. День города | 1 | П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач | 3.05.16 |
|
| ||||
63 | Страны и костюмы.Промежуточная аттестация | 1 | П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; смысловое чтение Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | 5.05.16 |
|
| ||||
64. | Повторение модуля №8. «Места для отдыха.» | 1 | П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Р: использовать речь для регуляции своего действия К: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание | 10.05.16 |
|
| ||||
65. | Контрольная работа №8 «Места для отдыха» | 1 | П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями коммуникативных задач К: определять общую цель и пути её достижения Л: освоить результативность обучения | 12.05.16 |
|
| ||||
66 | Итоговая контрольная работа. | 1 | П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; смысловое чтение Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | 17.05.16 |
|
| ||||
67. | Страны изучаемого языка и родная страна. Любишь ли ты путешествовать? | 1 | П: смысловое чтение; использовать приёмы решения задач Р: предвосхищать результаты; предвидеть уровни усвоения знаний К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач | 19.05.16 |
|
| ||||
68. | Обобщение повторение лексики и грамматики модулей 1-8 | 1 | П: смысловое чтение; использовать приёмы решения задач Р: предвосхищать результаты; предвидеть уровни усвоения знаний К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач Л: Сформировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
| 24.05.16 |
|
|