- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку (2 класс)
Рабочая программа по английскому языку (2 класс)
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 27»
РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕНО:
на заседании кафедры заместитель директора по УВР директор МБОУ «Средняя
(Протокол №___от _______) _____________ О.В. Неганова общеобразовательная школа № 27»
Руководитель кафедры «___» сентября 2015 г. _______________М.С. Толчина
____________Ф.И.О Приказ №____ от ________2015г.
Рабочая программа курса
Английский в фокусе для 2 класса
общеобразовательных учреждений
(базовый уровень)
УМК: Ваулиной Ю.Е.
Составители рабочей программы:
учитель английского языка Прохорова Е.Н.,
высшей квалификационной категории
г. Дзержинск Нижегородской области
2015/2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета английский язык, 2 класс разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и базисным учебным планом общеобразовательных организаций Нижегородской области на переходный период до 2021 года. Программа составлена на основе программы по английскому языку, авторы Быкова Н. И., Поспелова М. Д. (Программа общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. Английский язык - М.: Просвещение, 2014) . Используемый учебник "Английский в фокусе. Английский язык 2 класс" авторов Н.И.Быковой и др. - Москва, издательство"Просвещение", «Express Publishing», 2015
Актуальность программы
Актуальность программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Программа способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.), и даёт возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.
Цели и задачи
Формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.
Развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования.
Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения.
Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация ит.п.), наблюдаемых в родном и английском языках.
На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных
умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах:
- умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения;
- умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также
выписывать из него или вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника.
Группы наполняемостью 12- 14 человек. Умственное развитие учащихся на достаточно высоком уровне.
Для младших школьников необходимы:
- индивидуальный подход (помогает определить уровень сформированности речевых умений)
- коллективная работа (вырабатывает умение работать в большой команде на одной или несколькими задачами)
- работа в парах (умение взаимодействовать с собеседником посредством английского языка)
Резервное время используется для повторения или отработки пройденного материала (по 1 часу на четверть)
За год учащиеся должны научиться:
- знать и понимать буквы, звуки изучаемого языка; основные правила чтения; название стран, столиц.
- уметь понимать на слух речь учителя, содержание облегченных текстов;
- участвовать элементарном этикетном диалоге;
- кратко рассказать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предметов;
- читать текст вслух и про себя;
- знать и применять правила чтения и произношения.
Кроме учебника и программы, в УМК для учащихся 2 классов входит рабочая тетрадь
Аудиоподдержка (Москва, издательство "Просвещение", «Express Publishing», 2015)
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
-
№ п/п
Название темы (раздела)
Количество
часов
1
Вводный курс «Давайте начнем!»
8
2
Моя семья
6
3
Это мой дом
11
4
«Мой День рождения»
11
5
«Мои животные»
10
6
В моем ящике с игрушками
11
7
Мы любим лето
11
Всего:
68
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС
№ п/п
Дата проведения
Тема урока
Решаемые
проблемы
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
план
факт
Виды деятельности
Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Модуль 1. Тема: «Давайте начнем» 8 часов
1
01.09
-
05.09
§1.1.
Приветствие. Фраза «Меня зовут…»
Как поприветствовать друг друга и учителя?
Как знакомиться и прощаться?
Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство)
Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться.
Активная лексика:
Hello! Goodbye!
Пассивная лексика
everyone.
Лексические и грамматические структуры:
I'm…, My name is…, What's your name? How are you? Fine, thanks.
Коммуникативные:
вести элементарный этикетный диалог.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2
§1.2.
Знакомство, приветствие, английские буквы. A-h
Как называются и пишутся буквы английского алфавита?
Знакомство с буквами a-h.
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).
Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв.
Пассивная лексика
ant, bed, ant, bed, cat, dog, egg, flag,
glass, horse.
Коммуникативные:
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
3
08.09
-
12.09
§1.3. Знакомство, приветствие, английские буквы. I-q
Как называются и пишутся буквы английского алфавита?
Знакомство с буквами i-q.
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).
Научиться писать строчные буквы английского алфавита (i-q), читать слова, начинающиеся с этих букв.
Пассивная лексика
ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen.
Коммуникативные:
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
4
§1.4. Знакомство, приветствие, английские буквы. R-z
Как называются и пишутся буквы английского алфавита?
Знакомство с буквами r-z.
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).
Научиться писать строчные буквы английского алфавита (r-z), читать слова, начинающиеся с этих букв.
Активная лексика: yes, no, Well done!
Пассивная лексика
rabbit, snake, tree, umbrella vest, window, box, yacht, zip.
Коммуникативные:
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
5
15.09
-
19.09
§1.5.
Знакомство. Звуко-буквенные соответствия.
Как читать
буквосочетания sh и ch?
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).
Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch.
Пассивная лексика sheep, fish, ship, chick, cheese.
Коммуникативные:
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
6
§1.6.
Знакомство. Звуко-буквенные соответствия.
Как читать буквосочетания th и ph?
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).
Научиться читать слова с буквосочетаниями th и ph.
Пассивная лексика thumb, the, this, thimble, photo, dolphin, elephant.
Коммуникативные:
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
7
22.09
-
26.09
§1.7.
Знакомство. Заглавные буквы алфавита.
Как называются буквы английского алфавита? Как пишутся заглавные буквы?
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).
Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита
Пассивная лексика Open your books at page …! Listen and repeat! Copy and
compete. Sing and do!
Коммуникативные:
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Выполнять логические действия сравнения и анализа
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
8
Итоговый тест № 1. Контроль усвоения звуко- буквенных соответствий.
Проверка усвоения языкового материала модуля 1.
Написание итогового теста.
Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные:
Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 2. Тема: «Моя семья» 6 часов
9
29.09
-
03.10
§2.1.
«Моя семья». Способы обращения к людям.
Как рассказать о своей семье?
Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи.
Научиться называть членов семьи.
Активная лексика:
Mummy, daddy, brother, sister.
Пассивная лексика
Family, now. OK! Look!
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
10
§2.2
Выражение «Это есть…»
Как рассказать о своей семье?
Знакомство с новой конструкцией «Это есть…».
Прослушивание и чтение текста диалога.
Уметь употреблять конструкцию «Это есть…».
Пассивная лексика
Close your eyes!
Open your eyes!
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Построение высказывания по модели.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
11
06.10
-
10.10
§2.3
Бабушка, дедушка.
Как рассказать обо всех членах семьи?
Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи.
Научиться называть членов семьи. Активная лексика: mummy, daddy,
grandma, grandpa, brother, sister.
Пассивная лексика
Listen and repeat! Listen and read!
Open your books at page…!
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Построение высказывания по модели.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
12
§2.4
Цвета.
Как называются цвета? Какого цвета предметы?
Знакомство с новыми словами. Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет.
Активная лексика: red, yellow, green,
white, blue, colour.
Пассивная лексика
meet my family, Grandma and grandpa are coming
for tea. What colour is it? Show me
(red). What's this?
Коммуникативные:
Называть и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.
Модуль 3. Тема: «Мой дом» 11 часов
13
13.10
-
17.10
§3.1
Тема
«Мой дом». Мебель.
Какие предметы есть в доме?
Какого они цвета?
Знакомство с новыми словами. Название и описание предметов интерьера. Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться называть и описывать предметы интерьера.
Активная лексика: tree house, chair,
table, radio, bed, home. What's this? It's a… .
Пассивная лексика
It's lovely,
That's nice.
Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Действовать по образцу при выполнении упражнений.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
14
§3.2
Мебель.
Как рассказать о предметах в доме?
Название и описание предметов (какого цвета). Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться называть и описывать предметы интерьера.
Пассивная лексика
There are lots of colours for you to see! For you and me! What's in your tree house, Masha?
Коммуникативные:
Называть и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Осуществлять логические действия анализа и синтеза
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.
15
20.10
-
24.10
§3.3. Названия комнат.
Какие комнаты есть у тебя в доме/квартире?
Кто в какой комнате находится?
Знакомство с новыми словами. Диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться называть комнаты в доме/квартире.
Активная лексика: garden, kitchen,
bedroom, house, black, brown, he, she, Where's…?
She's/he's in…
Are you in the…?
Пассивная лексика
Сome here!
Коммуникативные:
Запрашивать и давать информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
16
§3.4 Названия комнат.
Как спросить и сказать, кто где находится?
Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте.
Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Пассивная лексика
bathroom, Quick! Looking at you and me, Is he in the house?
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Находить необходимую информацию в тексте.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
17
27.10
-
31.10
§3.5
В ванной комнате.
Какие комнаты есть у тебя в доме/квартире?
Как изобразить, о чем поется в песне?
Знакомство с новыми словами.
Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение соответствующих движений. Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться называть комнаты и предметы в доме/квартире.
Активная лексика:
living room, bathroom, bath, window, floor, door.
Пассивная лексика
clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke.
Коммуникативные:
Использовать речь для регуляции своих действий.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Действовать по образцу при выполнении упражнений.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
18
§3.6
Краткие ответы.
Как дать краткий ответ на вопрос?
Прослушивание и чтение текста диалога.
Нахождение необходимой информации в тексте.
Научиться давать краткие ответы на вопросы.
Активная лексика:
Is he/she in the…?
Yes, she/he is.
No, she/he isn't.
Коммуникативные:
Управлять поведением партнера.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
19
10.11
-
14.11
§3.7
Правило чтения буквы е.
Как читать букву е в закрытом слоге и? Как сделать домик из бумаги?
Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление домика из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться читать букву е в закрытом слоге и буквосочетание ее на примерах знакомых слов.
Пассивная лексика
footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty,
I spy with my little
eye something in the…
Коммуникативные:
Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками.
Познавательные:
Анализ, сравнение, классификация.
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
20
§3.8
Проект «Моя спальная комната».
Как устно и письменно рассказать о своей комнате?
Как сделать телефон из спичечных коробков?
Описание своей комнаты с опорой на образец. Работа в группах и индивидуально. Изготовление телефона из спичечных коробков по инструкции учителя.
Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции.
Пассивная лексика
Matchbox, paper clip, toothpick, a long piece of string
Коммуникативные:
Строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Уметь взаимодействовать со сверстниками и учителем.
Познавательные:
Строить сообщения в письменной форме.
Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
21
17.11
-
21.11
§3.9
Сады в России и Англии.
Что можно увидеть в садах Великобритании и России?
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах.
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.
Активная лексика: the UK, Russia(n), bird house,
green house, country house, love, village.
Пассивная лексика
garden
gnome, grow, fruit, egetable, flowers, people, their,
them, You can see.
Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.
22
§3.10
Сказка о городской и сельской мышках.
Знакомство с первой частью сказки «Городская и сельская мышка».
Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформление и подписание пригласительной открытки.
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Активная лексика:
like, mouse, mice,
town, two.
Пассивная лексика
bare, small, but, very, want. Oh, dear! Welcome to my
house!
Коммуникативные:
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
23
24.11
-
28.11
§3.11
Игра «Я знаю».
Повторение языкового материала модуля 3.
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Активная лексика:
Let's play!
Пассивная лексика
Start, finish, go back to start.
Коммуникативные:
Осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Формирование основ морали (ответственность, честность, взаимопомощь).
Умение находить выходы из спорных ситуаций.
24
Итоговый тест №2 по теме «Мой дом». Контроль усвоения звукобуквенных соответствий.
Проверка усвоения языкового материала модуля 3.
Написание контрольной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 4. Тема: «Мой День рождения» 11 часов
25
01.12
-
05.12
§4.1
Тема
«Мой День рождения». Числительные от 1 до 10.
Как сказать, сколько тебе лет?
Как называть числа от 1 до 10.
Знакомство с новыми словами. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10.
Активная лексика:
числительные от 1 до 10; birthday, candles,
party, happy, sad; How old are you?
I'm 8.
Happy Birthday (to you)!
Пассивная лексика
today, surprise, up, down.
Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
26
§4.2 Числительные от 1 до 10.
Как посчитать предметы?
Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Лексика для рецептивного усвоения
Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов.
Пассивная лексика
Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
27
08.12
-
12.12
§4.3 Любимая еда.
Как называются продукты?
Знакомство с названиями продуктов. Расспрос о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться называть некоторые продукты.
Активная лексика:
burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, What's your favourite
food?
Chocolate, yummy!
Пассивная лексика
Give me more!
My favourite food is chocolate!
Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
28
§4.4 Любимая еда.
Выражение «Я люблю».
Как сказать о том, какие продукты ты любишь?
Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство со структурой I like (я люблю) и тренировка в её употреблении.
Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение I like.
Активная лексика:
I like …
I've got …
Сake, biscuit.
Пассивная лексика
That's what I like. Yes, please.
What has he got?
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
29
15.12
-
19.12
§4.5.
Выражение «Я не люблю».
Как сказать какие продукты ты не любишь?
Как поздравить друга с днем рождения?
Знакомство с названиями продуктов. Знакомство со структурой I don't like (я не люблю) и тренировка в её употреблении.
Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться говорить о том, какие продукты ты не любишь, используя выражение I don't like.
Научиться называть некоторые продукты. Познакомиться с традиционной поздравительной песней для дня рождения. Активная лексика: ice cream, pizza,
milk, orange juice, chocolate cake.
My favourite food
is…
Пассивная лексика
What's on the table?
Коммуникативные:
Поздравлять с днем рождения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
30
§4.6 Поздравительная открытка. Правило чтения буквы с.
Как сделать и подписать поздравительную открытку «С днем рождения?»
Как читать букву с в словах и словосочетаниях?
Повторение изученной лексики в игровой форме. Изучение правила чтения буквы с. Изготовление поздравительной открытки.
Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться читать букву с на примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку.
Активная лексика:
To, from.
Пассивная лексика
Hurry, hurry!
Here you are.
Коммуникативные:
Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
31
22.12
-
26.12
§4.7
Проект «Моя любимая еда».
Как написать о своей любимой еде?
Как сделать бумажную шляпу для праздника?
Написание мини-рассказа о своей любимой еде. Работа в группах и индивидуально. Изготовление бумажной шляпы для праздника.
Научиться писать о своей любимой еде.
Пассивная лексика
A paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue.
Коммуникативные:
Строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Строить сообщения в письменной форме.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
32
§4.8 Типичная русская еда.
Какие традиционные блюда есть в русской и британской кухне? Какая еда популярна сегодня в этих странах?
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах.
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.
Активная лексика: fish and chips, dish, popular, pie, chicken.
Пассивная лексика
typical, dumplings, kebab, curry.
Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.
33
12.01
-
16.01
§4.9
Сказка о городской и сельской мышках.
Знакомство со второй частью сказки «Городская и сельская мышка»
Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста.
Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активная лексика: bread, meat, pretty,
yuk.
Пассивная лексика
place, bees, honey, come along.
Коммуникативные:
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
34
§4.10
Игра «Я знаю».
Повторение языкового материала модуля 4.
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
Пассивная лексика
Shopping list, supermarket.
Коммуникативные:
Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
35
19.01
-
23.01
Итоговый тест № 3 по теме « Мой День рождения», числительные.
Проверка усвоения языкового материала модуля 4.
Написание контрольной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 5. Тема: «Мои животные» 11 часов
36
§5.1
Тема « Мои животные». Названия животных.
Какие названия животных уже известны?
Что умеют делать животные?
Знакомство с новыми словами. Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу. Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can (уметь).
Активная лексика: animal, fish, frog,
bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance.
I can (jump) like a (frog).
I can… too.
Пассивная лексика
drinks,
Food's ready.
What can a fish do?
Коммуникативные:
Сообщать информацию о себе.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
37
26.01
-
30.01
§5.2.
Глагол «могу».
Что умеют делать животные и люди?
Выполнение заданий в учебнике и на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Строить высказывания с глаголом can (уметь).
Пассивная лексика
Just like this.
Коммуникативные:
Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
38
§5.3 Вопросительные предложения с глаголом «могу».
Как спросить и рассказать о том, что ты умеешь / не умеешь делать? А твои друзья?
Знакомство с новыми словами. Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол can. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Активная лексика: climb, fly, boy,
girl.
Can you jump?
Yes, I can. No, I can't.
Пассивная лексика
out in the sun.
Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
39
02.02
-
06.02
§5.4 Вопросительные предложения с глаголом «могу».
Как герои учебника говорят о том, что умеют / не умеют делать они сами и их друзья?
Прослушивание и чтение текста диалога. Работа в парах и индивидуально. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Пассивная лексика
Chuckles, where are you?
There's Chuckles in the tree.
Коммуникативные:
Вести элементарный диалог-расспрос.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Действовать по образцу при выполнении упражнений.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
40
§5.5 Животные в цирке.
Что можно увидеть в цирке?
Знакомство с новыми словами. Прослушивание и чтение текста диалога. Прослушивание и чтение текста песни.
Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке.
Активная лексика: clown, circus, funny, magician, swing.
Пассивная лексика
all day.
Коммуникативные:
Использовать в речи изученные ЛЕ.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
41
09.02
-
13.02
§5.6
Правило чтения буквы i.
Как читать слова с буквой i?
Как сделать маски для игры в зоопарк?
Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление маски для игры в зоопарк. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Познакомиться с правилами чтения буквы i на примере знакомых слов.
Пассивная лексика
of course,
like this. Is it…?
Коммуникативные:
Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
42
§5.7
Проект
«Я умею».
Как написать мини-сочинение о том, что ты умеешь делать?
Как приготовить десерт дома?
Написание мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкций и наблюдение за действиями учителя.
Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать.
Пассивная лексика
Jelly, any other, clear plastic bowl.
Коммуникативные:
Строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Строить сообщения в письменной форме.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
43
17.02
-
21.02
§5.8 Домашние животные в России.
Какие есть любимые домашние животные в Великобритании и в России?
Какие клички для домашних питомцев популярны в Великобритании?
Знакомство с популярными кличками животных в Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.
Формировать навыки чтения текста вслух.
Развивать языковую догадку.
Активная лексика: pet, clever.
Пассивная лексика
Crazy about…, especially, story, lie, sheepdog, medals, Have you got …?
Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
44
§5.9
Сказка о городской и сельской мышках.
Знакомство с третьей частью сказки «Городская и сельская мышка»
Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста.
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Пассивная лексика
real, good, must, dream, over there.
Коммуникативные:
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели учебной деятельности.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
45
23.02
-
27.02
§5.10
Игра «Я знаю».
Повторения языкового материала модуля 5.
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
Коммуникативные:
Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
46
§5.11
Самостоятельная работа №1 по теме «Мои животные», формы глагола «могу».
Проверка усвоения языкового материала модуля 5.
Написание самостоятельной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
Осуществлять самоконтроль, коррекцию.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Тема: « В Моем ящике с игрушками » 11 часов
47
03.03
-
07.03
§6.1
Введение новой лексики.
Как называются игрушки? Где находятся игрушки?
Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся.
Активная лексика:
toy, teddy bear,
toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box.
Пассивная лексика
find, What's the matter? I don't know. What about…?
Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
48
§6.2
Предлоги места.
Как рассказать о том, где находятся игрушки?
Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Активная лексика:
doll.
Пассивная лексика
Toys for me! Toys for everyone! We're all having fun! Is it under the book?
Коммуникативные:
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
49
10.03
-
14.03
§6.3.
Глагол «имею».
Как описать свою внешность?
Знакомство с новыми словами. Знакомство со структурой I've got… и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться называть части лица и говорить о своей внешности.
Активная лексика:
dark hair, nose,
eyes, mouth, ears, I've got…
Пассивная лексика
feet,
hands, toes, I haven't got … What am I? Touch (your
eyes).
Коммуникативные:
Сообщать информацию о себе.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
50
§6.4
Глагол «имеет».
Как описать игрушки и своих друзей?
Прослушивание и чтение текста диалога. Описание игрушек и внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться описывать игрушки и внешность друзей.
Пассивная лексика
Look in my
toy box, He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't
be sad! What has Lulu got? What have you got? Where is it?
Коммуникативные:
Описывать предмет на элементарном уровне.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Находить нужную информацию в тексте.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
51
17.03
-
21.03
§6.5 Отрицательные предложения с глаголом «иметь».
Как рассказать о своих игрушках и о том, как выглядят друзья?
Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей.
Активная лексика:
fair hair, puppet,
jack-in-the-box, big, small, She/he hasn't got …
Пассивная лексика
roll up.
Коммуникативные:
Описывать предмет на элементарном уровне.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
52
§6.6 Правило чтения буквы у.
Как читать слова с буквой у? Как сделать бумажную куклу?
Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление пальчиковой куклы из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Познакомиться с правилами чтения буквы у на примере знакомых слов.
Пассивная лексика
fall off, yoyo, there'll be, Has it got big eyes?
What colour are its eyes?
Коммуникативные:
Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством детского фольклора.
53
31.03
-
04.04
§6.7
Лексико-грамматические упражнения.
Как написать мини-сочинение о совей любимой игрушке?
Написание мини-сочинения о любимой игрушке. Работа в группах и индивидуально. Знакомство с правилами новой игры.
Умение на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке.
Пассивная лексика
Pip, Squeak, Wilfred
Коммуникативные:
Строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Строить сообщения в письменной форме.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
54
§6.8
Старые русские игрушки.
Какая любимая игрушка у британских детей? Какими игрушками раньше играли дети в России?
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
Активная лексика:
cute, Great Britain, picture, take, wear.
Пассивная лексика
all kinds of, clothes, different, souvenir, wooden, shop.
Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
55
07.04
-
11.04
§6.9
Сказка о городской и сельской мышках.
Знакомство с четвертой частью сказки «The Town Mouse and the Country Mouse»
Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста (в учебнике, на карточках)
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Активная лексика:
great, help.
Пассивная лексика
plenty, take a seat.
Коммуникативные:
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
56
§6.10
Игра «Я знаю».
Повторение языкового материала модуля 4.
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Коммуникативные:
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
57
14.04
-
18.04
§6.11
Самостоятельная работа №2 Контроль навыков составления вопросов, глагол «иметь».
Проверка усвоения языкового материала модуля 4.
Написание самостоятельной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
Самоконтроль, коррекция, оценка результата.
Регулятивные:
Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Тема: «Мы любим лето» 11 часов
58
§7.1
Одежда.
Какую одежду мы носим? Какая бывает погода?
Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.
Активная лексика:
jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday, What's the
weather like? It's sunny/hot/ raining!
Пассивная лексика
boat,
summer, I'm wearing …
Коммуникативные:
Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
59
21.04
-
25.04
§7.2
Одежда.
Что мы носим в разную погоду?
Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.
Пассивная лексика
It's raining cats and dogs, so, go out to play, beginning with …
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
60
§7.3
Настоящее длительное время.
Какую одежду мы носим? Какая бывает погода?
Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.
Активная лексика:
socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic, It's windy / cold!
Пассивная лексика
Just for you!
Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
61
28.04
-
02.05
§7.4
Настоящее длительное время.
Какую одежду мы носим в разную погоду?
Прослушивание и чтение текста диалога. Выполнение заданий в учебнике и на доске. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Пассивная лексика
Don't worry!, It's a magic island. We're sailing away on a
magic cruise!
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
62
§7.5.
Времена года.
Как называются времена года? Что мы делаем на каникулах?
Знакомство с новыми словами и выражениями. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года.
Активная лексика:
flowers, music,
summer, autumn, winter, spring, sun.
Пассивная лексика
We're having lots of fun! We're playing in the sun.
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
63
05.05
-
09.05
§7.6
Правило чтения букв с и k, буквосочетания ck.
Как читать слова с буквами с и k, буквосочетанием ck? Как сделать бумажную одежду для героев учебника?
Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление одежды для бумажных кукол. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Познакомиться с правилами чтения букв с и k, буквосочетания ck на примере знакомых слов.
Пассивная лексика
set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk.
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
64
§7.7
Планы на каникулы.
Как рассказать о себе на каникулах? Как сделать солнечные часы?
Написание мини-сочинения о своих каникулах. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение а действиями учителя.
Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах.
Пассивная лексика
pieces of cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch
Коммуникативные:
Строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Строить сообщения в письменной форме.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
65
12.05
-
16.05
§7.8 Каникулы в России.
Где находятся традиционные места отдыха в Великобритании и в России?
Знакомство с картой Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
Активная лексика:
beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to ….
Пассивная лексика
southwest, south, north, pick, seaside.
Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
66
§7.9
Сказка о городской и сельской мышках.
Знакомство с пятой частью сказки «The Town Mouse and the Country Mouse»
Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. Выполнение творческого задания.
Познакомить с произведением английской детской литературы.
Пассивная лексика
shabby, I don't like it here! This is no place for a country mouse!
I'm staying at home.
Коммуникативные:
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
67
19.05
-
23.05
§7.10
Игра «Я знаю».
Повторение языкового материала
модуля 5.
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. работа индивидуально, в парах или мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Коммуникативные:
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
68
§7.11. Итоговый тест раздела
№ 7. Контроль лексики по теме «Мои каникулы», числительные, глаголы «быть», «иметь», «могу».
Проверка усвоения языкового материала
модуля 5.
Написание итогового теста.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
Самоконтроль, коррекция, оценка результата.
Регулятивные:
Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Итого 68 часов.
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Аудиоприложение для работы в классе 2 кл. Москва, «Просвещение», 2013.
3. Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс Английский язык 2кл. Учебник. Москва, «Просвещение», 2013;
4. Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс Английский язык 2кл. Рабочая тетрадь. Москва, «Просвещение», 2013; Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс Английский язык 2кл. Контрольные задания. Москва, «Просвещение», 2013;
5. Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс Английский язык 2кл, Книга для учителя, Москва, «Просвещение», 2013;
6. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык 2-4 классы, Москва, «Просвещение», 2010;
7. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, «Рабочие программы». Английский язык 2-4 классы, Москва, «Просвещение», 2011;
8. «Примерные программы по учебным предметам». Начальная школа. Часть 2, Москва, «Просвещение», 2011;
9. О.В. Наговицына «Рабочая программа по английскому языку. 2 класс», «ВАКО», 2013.