Учителю
Рабочая программа по немецкому языку. 2 класс. И.Л.Бим.

Рабочая программа по немецкому языку. 2 класс. И.Л.Бим.

Автор публикации: Пашук В.С.

Дата публикации: 30.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 40» города Смоленска

Рассмотрено СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

на педагогическом совете Зам. директора Директор МБОУ «СШ № 40»

Протокол № 1 от________ _________С.В. Макаренкова _________И. В.Новикова

Приказ № ___ от _________

Рабочая программа

по немецкому языку

Класс: 2

Учитель: Пашук Василина Сергеевна, первой квалификационной категории

2016

Планируемые результаты обучения

Личностные результаты:

осознание своей сознательной роли школьника, ученика, одноклассника;
развитие общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе (осознание себя гражданином своей страны);
осознание языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств немецкого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции) в пределах, доступных второклассникам.

Метапредметные результаты:

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; умение работать в группе;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т.д.).

Предметные результаты:

К концу 2-го класса учащиеся должны достичь исходного уровня коммуникации.

Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи - как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:

Научиться читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова, предложения.

Овладеть алфавитом.
Научиться относительно правильно произносить основные немецкие звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила (ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии).
Овладеть исходным словарным запасом. Его объем - примерно около 175 ЛЕ за первый год обучения.
Научиться грамматически оформлять свою речь на элементарном уровне в ходе решения исходных коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами немецкого простого предложения (повествовательное предложение, вопрос сомнения, вопрос с вопросительным словом).
Совершенствовать уже известные и наиболее важные приемы учения - списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов и др.
Овладевать новыми учебными приемами, например: элементарным переводом с немецкого языка на русский слов, отдельных предложений, а также умением использовать языковую догадку.

II. 1. Устная речь и частично письмо:

а) - приветствовать на немецком языке, представлять себя и других; давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;

- что-то утверждать, сообщать, подтверждать;

- выражать сомнение, переспрашивать;

- возражать;

- запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: "Wer? Was? Wie?";

- соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.п.;

б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча»;

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать/ характеризовать, рассказывать (в том числе о себе);

2. Чтение с полным пониманием читаемого (над другими видами чтения работа целенаправленно не ведется):

а) зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;

б) догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

в) определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу.

3. Аудирование:

а) понимать в целом речь учителя по ведению урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

б) распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

в) распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом материале;

г) понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приемами смыслового распознавания текста при восприятии на слух.

Иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например о порядке слов в немецком простом предложении, о наличии артикля и его употреблении, об особенностях спряжения и т.п., и опираться на них, оформляя свою речь.

Знать ряд страноведческих реалий, например: названия крупных немецких городов, имена людей и клички животных, имена персонажей известных немецких сказок и т.п.

Содержание программы

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Учебные занятия на уроках.

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения.

Вводный курс (32 час)

Основной курс (37 часов)

1. Новые персонажи нашего учебника. Кто они? Какие они? (7 часов)

Содержание:

Я и мои друзья (новые друзья из германии: имя, характер, внешность, возраст, увлечения/ хобби. Переписка с зарубежным другом. Почта из Германии.)

Страна изучаемого языка (литературные персонажи немецких сказок: барон Мюнхаузен, Дюймовочка, госпожа Метелица, Золушка и др.)

2. Чьи это фотографии? Что они рассказывают? (6 часов)

Содержание:

Я и моя семья (члены семьи сабины, их имена, возраст. Какие они? Чем занимаются? Семья Джона: мама, папа, бабушка, дедушка, тетя, дядя и другие родственники)

Я и мои друзья (переписка с зарубежными сверстниками)

Домашнее животное (имя, возраст, характер, что умеет делать животное)

3. Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы? (6 часов)

Содержание:

Я и мои друзья (семья Свена и семья Сабины. Члены семьи, их имена, возраст, черты характера, профессии)

Любимые животные

Мир моих увлечений (любимые занятия героев, что они любят делать, а что нет)

4. И что мы только не делаем? (7 часов)

Содержание:

Моя школа (школьный праздник «Прощай, 2 класс!». Подготовка к празднику. Разучивание немецких песен, рифмовок. Сбор писем и фотографий из Германии. Переписка с немецкими друзьями. Составление программы праздника)

Страна изучаемого языка

Небольшие произведения немецкого фольклора (сказка «Золотой гусь» братьев Гримм) Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры)

5. Сыграем на нашем празднике сцены из сказки? Или это слишком трудно? (6 часов)

Содержание:

Страна изучаемого языка

Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказка «Золотой гусь» братьев Гримм)

6. Добро пожаловать на наш праздник! (5 часов)

Содержание:

Страна изучаемого языка (школьный праздник «Прощай, 2 класс!». В нем принимают участие большие и маленькие, бабушки и дедушки, братья и сестры и друзья)

Учебно-тематическое планирование

урока

Тема

Количество часов

Контр.работы

1-31

Вводный курс

§1

Основный курс:

«Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они?»

§2

«Чьи это фотографии? Что они рассказывают?»

§3

«Что Сабина и Свен делают дома?»

§4

«И что мы только не делаем?»

§5

«Разыгрываем сценки из сказок на нашем празднике»

§6

«Добро пожаловать на наш праздник»

Всего

Паспорт календарно-тематического планирования

Рассмотрено Согласовано

Руководитель МО Заместитель директора

Власенкова О.В./________ Макаренковой С. В./________

___________2016 ___________2016

Учебный предмет: немецкий язык

Количество часов в неделю по учебному плану: 2

Всего количество часов в году по плану: 68

Классы : 2

Учитель: Пашук Василина Сергеевна

Приложение

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку

Повторение орфографии имен и цифр.

Повторение. Самостоятельная работа.2

Как выяснить кто это.

Как спросить кто это.

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.

Поиграем. Споём. Контроль устной речи по теме «Знакомство».

Повторение числительных.

А всё ли мы успели повторить. Правила чтения пройденных букв и буквосочетаний.

Спросим, кто откуда.

Как спросить о возрасте.

Что мы уже можем сообщить о себе. Краткое сообщение о себе.

Поиграем. Споём. Развитие навыков диалогической речи в ситуации «Знакомство».

Работа со словарем.

А всё ли мы успели повторить. Повторение пройденного лексического материала.

Подготовка к «Праздник алфавита».

Как сказать кто какой.

Кто какой. Описание друга.

Готовимся к «Празднику алфавита». Краткая характеристика окружающих.

Поиграем. Споём. Контроль навыков монологической речи по теме «Характеристика окружающих».

«Праздник алфавита»

Контрольная работа по вводному курсу.

Новые персонажи нашего учебника. Кто они? Какие они?(6 часов)

33(1)

Персонажи немецких книг, которых мы уже знаем.

34(2)

Знакомство с новыми персонажами немецких сказок.

35(3)

Почта пришла. Написание поздравительной открытки.

36(4)

Мы играем и поём. Контроль лексики по темам «Почта» и «Цвета».

37(5)

Чтение загадок и составление своих по аналогии.

38(6)

Что мы не успели сделать. Повторение спряжения глагола sein.

Чьи это фотографии? Что они рассказывают? (7 часов)

39(1)

Семейные фотографии из Германии

40(2)

А чьё это семейное фото. Закрепление лексики по теме «Семья».

41(3)

Письмо от Свена. Развитие навыков письма.

42(4)

Мы играем и поём. Контроль навыков монологической речи по теме «Моя семья».

43(5)

Закрепление употребление притяжательных местоимений «мой» и «твой».

44(6)

Что мы не успели сделать. Повторение лексики по теме «Семья», притяжательные местоимения и числительные.

45(7)

Контрольная работа по теме «Моя семья».

Что Сабина и Свен охотно делают дома? А вы? (6 часов)

46(1)

Семейные фотографии Свена.

47(2)

Что делают Сабина и Свен

охотно?

48(3)

Что делают Сабина и Свен неохотно. Введение новой лексики.

49(4)

Мы играем и поём. Контроль навыков монологической речи по теме « Я и моя семья».

50(5)

Тренировка умений называть свои действия и действия других лиц.

51 (6)

Что мы не успели сделать. Повторение считалок, рифмовок и песен.

И что мы только не делаем (7 часов)

52(1)

Аня и Саша играют в репортёров. Развитие навыков диалогической речи.

53(2)

О чем говорят дети на уроке немецкого языка.

54(3)

Аня и Саша пишут письмо Сабине и Свену. Правильное оформление письма на немецком языке.

55(4)

Мы играем и поём. Контроль навыков письменной речи по теме «Письмо другу».

56(5)

Работа над техникой чтения.

57(6)

Что мы не успели сделать. Повторение усвоенной лексики и спряжение сильных глаголов.

58(7)

Контрольная работа по теме «Занятия в школе и в свободное время».

Разыгрываем сценки из сказок на нашем празднике (6 часов)

59(1)

Тот кто захочет, тот сможет. Тренировка техники чтения.

60(2)

Как хотел Касперле развеселить принцессу. Обучение чтению с полным пониманием содержания.

61(3)

Кто пришёл однажды к королю. Повелительное наклонение глаголов.

6 (4)

Мы играем и поём. Контроль навыков чтения с полным пониманием содержания.

63(5)

Повторение содержания сказки «Золотой гусь».

64(6)

Что мы не успели сделать. Повторение структуры немецкого предложения. Повелительное наклонение глаголов.

Добро пожаловать на наш праздник!(5 часов)

Скоро будет праздник.

Как заканчивается сказка.

Итоговая контрольная работа

Праздник «Прощай 2 класс!»

</ Продолжение табл.

⇧

⇩

скачать материал