План конспект урока по теме 'Моя школа'

ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

Урок № 22 Клас - 2 -А

Тема: Моя школа

Практичні задачі: 1) Організувати ознайомлення з новою лексикою до теми «School» та усного тренування у вживанні цього лексичного матеріалу на рівні фрази.

2) Організувати ознайомлення з новою граматичною структурою Where is this? та усного тренування у вживанні цього матеріалу.

Освітні: залучити учнів до діалогу культури, формувати загальноосвітні вміння: самостійно працювати з зошитами, навчити спостерігати за фонетичними явищами іноземної мови.

Розвиваючі: розвивати вміння планувати свою речову діяльність, розвивати готовність до іншомовного спілкування, розвивати культуру спілкування, розвивати пам'ять, фонематичний та інтонаційний слух.

Виховні: стимулювати інтерес до вивченню англійської мови; формувати позитивні риси характеру: наполеглівість по доланню труднощів, старанність, активність, виховувати позитивне ставлення до культури іншого народу, його мови.

Засоби навчання: О.Д. Карпюк. Англійська мова: Підручник для 2 класів середніх шкіл - К.: «Навчальна книга», 2006. - 144 с., малюнки з зображенням шкільних речей.

ХІД УРОКУ

Етап

Час

Мова вчителя

Примітки

I. Початок урока

1. Орг. момент

2. Знайомство с коммунікативною перспективою урока.

3. Мовленнєва зарядка

Задача I.

Oрганізувати

Ознайомлення з новою лексикою до теми «School»

1. Постанова задачі, виклик цікавості до неї.

П.: активне слухання.

Р.: T - Pls

2. Пред'явлення нової лексики у мовленнєвому зразку у відповідній ситуації на основі знайомих ГС

Мета: ознайомити учнів з новими ЛО

Прийом: активне слухання

Режим: Т-Pls

3. Пояснення лексичного матеріалу

Мета: пояснити лексичний матеріал

Прийом: активне слухання

Режим: T-Pls

а) семантизація лексики

б)демонстрація можливостей сполучення певної ЛО з іншими словами

4. Контроль засвоєння розуміння семантики нової лексики.

Мета: виконати вправи комунікативного характеру

Прийом: активне слухання

Режим: T-Pls

5.Виконання комунікативних вправ з конкретними комунікативними завданнями

Мета: виконати вправи на

а) імітацію

б) підстановку

в)завершення висловлювання

6.Самостійні висловлювання учнів з опорою на слова

Мета: навчити учнів самостійно складати речення з опорою на слова

Прийом: індивідуальне складання учнями речень

Режим: T-P1,

T-P1,2,3

7. Повторенні алфавіту

Фізкультхвилинка

Задача IІ.

Oрганізувати ознайомлення з новою ГС структурою Where is this?

1. Постановка завдання, стимулювання інтересу до нової ГС

Мета: показати дефіцит Г знаній для виконання відповідного завдання.

Прийом: активне слухання

Режим: T-Pls

2. Пред'явлення нової ГС структури в усному мовленні

Ц.: ознайомити учнів з новою ГС

П.: активне слухання

Р.: T - Pls

3. Контроль розуміння значення нової структури.

Ц.:тренувати новий матеріал.

П.: відповіді на запитання

Р.: T - Pl, …

Р.: T - Pl 1, …

4. Пояснення значення й особливостей формування нової ГС

Мета: пояснити правила нової ГС.

Прийом: активне слухання.

Режим: Т-Pls

5. Виконання вправ на диференціювання або упізнавання нової ГС у зв'язному ситуативному контексті

Мета: навчити учнів розпізнавати нову ГС

Прийом: активне слухання

Режим: T-Pls

6. Виконання тренувальних вправ з конкретними комунікативними завданнями

Мета: тренувати вивчений ГС на рівні фрази

Прийом: виконання вправи на

а) імітацію

б) подстановку

в) на завершення висловлювання

г) розігруванні діалогу в парах

7.Самостійне висловлювання учнів на рівні фрази

Мета: навчити учнів самостійно составляти речення

Прийом: індивідуальне складання учнями власних речень

Режим: T-P1,

Заключна частина уроку

1.Домашнє завдання

2.Підведення підсумків уроку

3.Оцінювання діяльність учнів

- Good morning!

I am glad to meet you!

Sit down, please.

-Cьогодні на уроці мі з вами вивчимо нові слова - прийменники: in, on, under, навчитеся ставити запитання «Where is this?» та відповідати на нього «This is on the …», повторимо усі фрази, які вже вивчили на уроках, повторимо алфавіт англійської мови.

How are you?

How old are you?

Where do you live?

Where are you from?

Children, now we are going to learn new words. Якщо ви будите знати такі слова, як на, в, під ви зможете розповідати, де знаходяться ваші шкільні речі, ваші тварини…

Listen to my sentences:

The pencil is on the table.

The copybook is in the bag.

The pen is under the chair.

The shelf is on the wall.

Repeat after me:

The pencil is on the table.

The copybook is in the bag.

The pen is under the chair.

The shelf is on the wall.

Слово on перекладається на українську мову на.

In перекладається в

Under - під

Наприклад:

The pencil is on the table.

The copybook is in the bag.

The pen is under the chair.

The shelf is on the wall.

Listen to my sentences and translate them into English:

The pencil is on the table.

The copybook is in the bag.

The pen is under the chair.

The shelf is on the wall.

Open your books at page 30. Look! The kitten is in the basket. Now the kitten is on the basket. Now it is under the basket. Repeat after me: in - in the basket - on - on the basket - under - under the basket.

Look at the blackboard. You can see a table. You should use this table and make up sentences.

Мake up your own sentences with the words that I give you on the cards

Давайте повторимо з вами всі літери англійського алфавіту.

I show you letters and you name it.

Aa, Gg, Vv, Ll, Pp, Xx, Ff, Rr…

Come to the blackboard and write letters Kk, Nn, Bb, Ff, Qq, Ww, Ee…One by one.

Stand up! Repeat and do after me.

Hands up! Hands down! Hands on hips! Sit down! Stand up! One, two, three, hop! One, two, three, stop!

Діти, ваших британських ровесників дуже цікавлять де знаходяться ваші шкільні речі. Чи можете ви повідомити про це? Ні? Тому, що ви не навчились це робити.

Т(учитель робить вигляд, що шукає на столі ручку і не може знайти): Where is my pen? Not in the pencil box. Not is the bag. Help me, please! Where is my pen?

Listen to my sentences and answer the questions

Where is the bag?

Where is the copybook?

Where is the table?

Where is the chair?

Where is the shelf?

Зараз я розповім вам коли ми використовуємо цю структуру.

Учитель нагадує правильну вимову звука [w] і пропонує потренуватися за допомогою скоромовки: Why do you cry,Willy?

Учитель читаю скоромовку, потім семантизує нові слова, просить повторити учнів.

Учитель пояснює нову ГС.

Я буду читати вам текст, я ви, якщо почуєте нову ГС, хлопайте в долоні.

What is this?

Where is the bag?

Where is the copybook?

Where is the table

Where is the bag?

Where is the book?

Where is the flower?

Repeat after me:

Where is the bag?

Where is the copybook?

Where is the table

Where is the bag?

Where is the book?

Where is the flower?

Look at the blackboard. You see the table. Вам потрібно підставити слова, щоб скласти речення.

Flower?

book?

table?

Where is the pencilbox?

bag?

chair?

Complete my sentences:

The bag is on…

The pencil box is on …

The chair is under…

The copybook is in…

Open your books: Ex1 P 33

Children, make up your own sentences with these words:

Where, bag, under, copybook, chair, pen

Д.з. Вивчити нові слова та нову ГС Where is …? Впр 2

Стор. 33 писати.

Let's play a game. Ви дві команди. Кожна по черзі називає фразу чи слово, які ви сьогодні вивчили на уроці. Виграє та команда, яка відповість останньою.

The lesson is over. Goodbye.

Учитель демонструє шкільні приладдя на малюнках

Учні повторюють за вчителем

На дошці підстановча таблиця, діти складають речення.