- Учителю
- Календарно- тематическое 7 класс фгос
Календарно- тематическое 7 класс фгос
Номер урока | Содержание (разделы,темы) | Кол-во часов | Дата по плану | Дата по факту | Оборудование
|
основные виды учебной деятельности (УДД)
|
| Школьное образование Каникулы в различное время года. После летних каникул. | 6 |
|
|
| Беседовать с одноклассником о летних каникулах, используя данные вопросы. Рассказывать о летних каникулах, используя клише и неполные предложения. Читать текст и восполнять пропуски подходящими по смыслу словами. Знакомиться с памяткой о порядке слов в немецком предложении. Читать текст писем и рассказывать о том, как школьники в немецкоязычных странах проводят каникулы. Знакомиться с правилами образования порядковых числительных и употреблять их в речи. Вспоминать лексику по темам "Der Sommer" и "Der Herbst" и дополнять ассоциограмму. Вести диалог-расспрос по темам "Die Schule" и "Mein Freund/ meine Freundin" в парах, используя данные вопросы. Рассказывать о Германии с опорой на карту и вопросы. Читать с пониманием основного содержания. Читать стихотворение и обсуждать на основе его трудности в изучении немецкого языка |
1 | «Встреча в школе после каникул». Систематизация лексики. | 1 | 2.09 |
| Карта Германии | |
2 | Где отдыхают немецкие школьники в Германии? Формирование навыков устной речи. | 1 | 4.09 |
| ПК, диск 7класс | |
3 | Где говорят по-немецки? Развитие навыков чтения. | 1 | 7.09 |
| карточки | |
4 | Немецкое предложение. Формирование грамматических умений и навыков. | 1 | 9.09 |
| карточки | |
5 | «Встреча после каникул» Контроль лексических, грамматических навыков. | 1 | 11.09 |
| Карта Германии | |
6 | Повторение | 1 | 14.09 |
| ПК, диск 7класс | |
| Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Что называем мы нашей Родиной?
| 22
11 |
|
|
|
|
7 | «Что такое Родина для каждого из нас?». Введение лексики по теме. | 1 | 16.09 |
| карточки | Читать высказывания молодых людей из разных стран о родине. Высказываться о своей родине с опорой на образец. Дополнять ассоциограмму по теме "Meine Heimatstadt". Рассказывать о своей родине, используя начало предложения и клише. Образовывать однокоренные слова по теме (по аналогии). Читать текст песни и учить её наизусть. Читать высказывания молодых людей и отвечать на вопросы. Знакомиться с картами Австрии и Швейцарии. Читать текст с полным пониманием, используя сноски и словарь. Использовать информацию из текста для обсуждения темы «Жизнь в немецкой деревне. Её особенности». Читать высказывания детей-европейцев, выделяя ключевые слова. Рассказывать об объединённой Европе, используя высказывания детей и ассоциограмму. Читать и переводить текст стихотворения. Знакомиться с правилами чтения с пониманием основного содержания. Читать текст с пропусками вслух, учитывая правила чтения. Систематизировать лексику на основе словообразовательных элементов. Сочетать новую лексику с уже известной. Продолжать предложения, используя их начало. Использовать новую лексику в рассказе о нашей стране. Карта нашей страны может служить при этом опорой. Знакомиться с советами, данными в памятке, о способах работы над новыми словами. Использовать ассоциограммы и предложения с новыми словами для рассказа о своей родной стране. Решать коммуникативную задачу: дать совет, предложить что-либо сделать. Употреблять в речи Infinitiv с частицей zu. Знакомиться с некоторыми интернационализмами. Рассказывать о своей родине. Давать советы одноклассникам поехать в Австрию или Швейцарию и обосновывать свой ответ. Рассказывать от лица Филиппа (персонажа текста) о преимуществах жизни в деревне. Писать ответ на письмо друзей из Гамбурга, придерживаясь плана и соблюдая все нормы написания писем. Отвечать на вопросы по теме «Родина» Воспринимать на слух текст письма Аниты Кроль и заполнять таблицу определённой информацией из текста. Слушать в аудиозаписи текст письма Моники Крюгер, отвечать на вопрос, а затем выполнить тест выбора. Воспринимать на слух рассказ о братьях Гримм и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного. Систематизировать знания об употреблении инфинитива с частицей zu. Выражать предположения, побуждения к действию, просьбу, совет. Анализировать памятку о склонении прилагательных. Использовать прилагательные в роли определения к существительному. Читать вслух текст, заполняя пропуски и соблюдая правила интонирования предложений.
|
8 | Первое знакомство с Австрией и Швейцарией. Развитие навыков чтения. | 1 | 18.09 |
| карточки | |
9 | Обучение монологической речи | 1 | 21.09 |
| Диск «немецкий2-4» | |
10 | Контроль монологической речи | 1 | 23.09 |
| Диск «немецкий2-4» | |
11 | Где мы чувствуем себя дома? Развитие навыков чтения. | 1 | 25.09 |
| Диск «немецкий2-4» | |
12 | Учимся давать советы. Формирование навыков устной речи. | 1 | 28.09 |
| карточки | |
13 | Развитие навыков аудирования. | 1 | 30.09 |
| ПК, диск 6класс | |
14 | Родина. Формирование навыков аудирования. | 1 | 2.10 |
| карточки | |
15 | Имя прилагательное. Совершенствование грамматических умений. | 1 | 5.10 |
| карточки | |
16 | Имя прилагательное. Формирование грамматических умений. | 1 | 3710 |
| Грамматические таблицы | |
17 | Лексико-грамматический тест | 1 | 9.10 |
| Раздаточный материал | |
| Виды отдыха, путешествия.
| 11 |
|
|
|
|
18 | Формирование навыков устной речи. | 1 | 12.10 |
| Картинная наглядность | Употреблять в речи прилагательные в роли определения к существительному. Выполнять задания на контроль усвоения лексики. Систематизировать новую лексику по теме. Участвовать в диалогах, составлять монологическое высказывание и обсуждать тему «Что такое Родина для каждого из нас?». Комментировать высказывание Доминика, обосновывать свой комментарий. Писать небольшое по объёму сочинение о Родине, используя данные клише и словосочетания. Читать текст с полным пониманием, используя комментарий. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного |
19 | Развитие навыков устной речи. | 1 | 14.10 |
| ПК | |
20 | Совершенствование навыков чтения. | 1 | 16.10 |
| Карта Германии | |
21 | Формирование лексических навыков. | 1 | 19.10 |
| пк | |
22 | Контроль лексических умений. | 1 | 21.10 |
| Картинная наглядность | |
23 | Работа над письмом | 1 | 23.10 |
| карточки | |
24 | Повторение | 1 | 26.10 |
| Диск 7класс,ПК | |
25 | Проектная работа по теме «Моя станица» | 1 | 28.10 |
| проекты | |
26 | Домашнее чтение | 1 | 30.10 |
| Карта Германии | |
27 | Систематизация лексического материала | 1 | 9.11 |
| пк | |
28 | Обобщающее повторение | 1 | 11.11 |
| Картинная наглядность | |
| Страна/страны изучаемого языка и родная страна Лицо города - визитная карточка страны. | 19 11 |
|
|
|
|
29 | Город, каким он может быть. Введение лексики по теме. | 1 | 13.11 |
| презентация | Читать и переводить стихотворение о городе. Находить в тексте стихотворения слова, характеризующие город. Повторять лексику по теме «Город». Переводить новые слова с помощью словаря. Читать текст о Москве и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Определять значение выделенных слов по контексту. Использовать при чтении комментарий и находить в тексте эквиваленты к русским предложениям. Читать текст о Санкт-Петербурге, отвечать на вопросы. Проводить «заочную экскурсию» по Санкт-Петербургу, используя иллюстрации и опираясь на информацию из текста. Читать тексты о городах Золотого кольца в группах с последующим обменом информацией из текста. Составлять рекламный проспект о городах Золотого кольца с использованием информации из текстов. Читать отрывки из писем немецкоязычных школьников о своих родных городах и находить информацию о том, чем знамениты эти города Систематизировать лексику по теме «Город» по тематическому принципу и на основе словообразовательных элементов. Использовать в речи словосочетание "wurde ... gegrьndet". Рассказывать о местоположении городов, употребляя правильный артикль перед названиями рек. Определять значения новых слов по контексту. Знакомиться с тем, как называются жители различных городов. Употреблять в речи словосочетание "stolz sein auf+Akk." Читать высказывания и их перевод и делать выводы об употреблении неопределённо-личного местоимения man + смысловой глагол. Употреблять в речи неопределённо-личное местоимение man. Повторять основные формы известных глаголов и знакомиться с основными формами глаголов, встретившихся в текстовом блоке. Активизировать в речи клише для выражения побуждения, предложения, совета и давать обоснование этому с помощью союза denn. • Знакомиться с употреблением сложносочинённых предложений, их союзами и порядком слов в них. • Употреблять сложносочинённые предложения в речи. • Слушать диалог в аудиозаписи и выполнять тест выбора. • Фиксировать в рабочей тетради определённые факты из диалога. • Воспринимать на слух краткую информацию о городах и вписывать имена школьников, которым принадлежат эти высказывания. • Знакомиться с памяткой о слушании и понимании текстов в аудиозаписи. Выражать своё мнение и обосновывать его. Описывать открытки с изображением городов. Составлять рекламный проспект о городах, используя клише и словосочетания. Рассказывать о городах немецкоязычных стран на основе информации, извлечённой из текстов. Расспрашивать собеседника об одном из немецкоязычных городов. Советовать посетить какой-либо город Германии. Рассказывать о родном городе/селе, используя данные слова и словосочетания. Задавать вопросы о России и российских городах «рекламному агенту» в Германии.
|
30 | Города Германии. Лейпциг и Нюрнберг. Чтение с полным пониманием. | 1 | 16.11 |
| Диск «немецкий2-4» | |
31 | Города Германии. Дрезден и Веймар. Чтение с пониманием основного содержания | 1 | 18.11 |
| Диск «немецкий2-4» | |
32 | Столица Австрии- Вена. Развитие навыков чтение с полным пониманием | 1 | 20.11 |
| ПК, диск6класс | |
33 | Столица Швейцарии - Берн. Формирование навыков чтение с полным пониманием. | 1 | 23.11 |
| ПК,диск | |
34 | Обучение монологической речи | 1 | 25.11 |
| карточки | |
35 | Контроль монологической речи | 1 | 27.11 |
| карточки | |
36 | Систематизация лексического материала по теме | 1 | 30.11 |
| Раздаточный материал
| |
37 | Систематизация грамматического материала | 1 | 2.12 |
|
| |
38 | Развитие навыков чтения | 1 | 4.12 |
|
| |
39 | Повторение | 1 | 7.12 |
|
| |
| Географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, | 8 |
|
|
|
|
40 | Москва- столица нашей Родины. Активизация навыков устной речи. | 1 | 9.12 |
| карточки | Описывать в группах открытки с видами городов. Расспрашивать собеседников о том, какие лучше посетить города в России и почему. Проверять, насколько хорошо усвоена новая лексика. Делать рекламу городам. Составлять рассказы-загадки о городах. Давать информацию о туристических центрах нашей страны. Читать с полным пониманием текст о городе Ильменау. Кратко передавать содержание прочитанного. Читать стихотворение и его перевод. Учить стихотворение наизусть. Читать текст с полным пониманием и рассказывать о том, что можно делать в парке Пратер. Читать о Дрезденской картинной галерее и находить информацию о возникновении галереи.
|
41 | Повторение основных форм глагола | 1 | 11.12 |
| ПК,диск | |
42 | Неопределенно - личное местоимение. Развитие грамматических умений. | 1 | 14.12 |
| Интерактивная доска | |
43 | Сложносочинённые предложения. Формирование грамматических умений. | 1 | 16.12 |
| Картинная наглядность | |
44 | Развитие навыков письма. | 1 | 18.12 |
| презентация | |
45 | Лексико-грамматический тест | 1 | 21.12 |
| карточки | |
46 | Берлин - город мира. Развитие навыков чтения и устной речи. | 1 | 23.12 |
| карточки | |
47 | Повторение | 1 | 25.12 |
| Грам.таблицы | |
| Вселенная и человек. Условия проживания в городской/ сельской местности. Транспорт. Жизнь в современном городе. |
11 |
|
|
|
|
48 | Основные средства передвижения. Введение новой лексики | 1 | 28.12 |
| Диск «немецкий2-4» | Анализировать предложения и делать обобщения о разных типах предложений. Знакомиться с образованием и употреблением придаточных дополнительных предложений. Употреблять подчинительные союзы в сложных предложениях. Употреблять правильный порядок слов в придаточных предложениях. Знакомиться с различными типами глаголов и их употреблением в речи. Читать вслух стихотворение и переводить его. Дополнять таблицу спряжения модальных глаголов. Читать вслух текст песни, слушать мелодию песни и петь её. Тренироваться в употреблении неопределённо-личного местоимения man с модальными глаголами. Переводить предложения с русского на немецкий язык. Читать предложения, обращая внимание на формы употребления глаголов в речи. Читать высказывания с man и модальными глаголами и подтверждать или выражать своё несогласие. Использовать схему-лабиринт и рассказывать, кто и куда хочет пойти, поехать, побежать. Рассматривать рисунки и составлять мини-диалоги в ситуации «Ориентирование в городе». Смотреть на иллюстрации витрин немецких магазинов и рассказывать, что здесь можно купить. Участвовать в ролевых играх • Употреблять правильно новую лексику в предложениях и систематизировать её. • Читать предложения из упражнения и распределять их в качестве подписей к рисункам. • Дополнять предложения, используя новую лексику. • Употреблять в речи придаточные дополнительные (denn-Sätze). • Вести диалог-расспрос (в парах), используя данные вопросы о городах. • Давать советы другу посетить незнакомый ему город. • Отвечать на вопросы по правилам уличного движения. • Дополнять короткие незаконченные диалоги. • Читать информацию о берлинском метро и сравнивать его с московским метро. • Знакомиться с информацией об автомобилях будущего.
|
49 | Как ориентироваться в городе. Формирование лексических умений. | 1 | 13.01 |
| Диск «немецкий2-4» | |
50 | Как ориентироваться в городе. Развитие навыков аудирования. | 1 | 15.01 |
| Картинная наглядность | |
51 | Из истории автомобиля. Развитие навыков чтения с полным пониманием. | 1 | 18.01 |
| Картинная наглядность | |
52 | Придаточные дополнительные предложения. Развитие грамматических умений. | 1 | 20.01 |
| карточки | |
53 | Систематизация знаний о типах немецких глаголов | 1 | 22.01 |
| ПК,диск7кл. | |
54 | Модальные глаголы с неопределенно-личным местоимением man | 1 | 25.01 |
| Раздаточный материал | |
55 | Предлоги с дательным и винительным падежом | 1 | 27.01 |
| презентация | |
56 | Грамматический тест | 1 | 29.01 |
| пк | |
57 | Обучение монологической речи | 1 | 1.02 |
| ПК,диск | |
58 | Контроль монологической речи | 1 | 3.02 |
| карточки | |
| Мир профессий. «В деревне имеется также много интересного»
| 16 11 |
|
|
|
|
59 | Расширение лексического материала | 1 | 5.02 |
| карточки | • Читать вслух стихотворение и переводить его. • Участвовать в обсуждении красот сельской местности, описанных в стихотворении, отвечать на вопросы по содержанию. • Подбирать подписи к иллюстрациям из данных ниже новых слов по теме «Домашние животные». • Употреблять новую лексику в подстановочных упражнениях. • Читать слова песни вслух, слушать её в аудиозаписи и петь. • Читать текст с полным пониманием и находить в тексте эквиваленты к русским предложениям. • Прогнозировать содержание текста по заголовку. • Читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы. • Выражать своё мнение о жизни в деревне. • Читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопрос, почему конюшню называют «домом престарелых». • Читать высказывания школьников из немецкоязычных стран и заполнять таблицу о преимуществах и недостатках жизни в деревне. • Читать текст с полным пониманием содержания и рассказывать о народных промыслах своему соседу по парте. • Переводить предложения на русский язык, обращая внимание на формы глагола werden. • Вспоминать спряжение глагола werden в Prдsens. • Знакомиться с памяткой об образовании и употреблении Futur I. • Употреблять в речи форму Futur I. • Читать рассказ мальчика о его деревне и рассказывать о своей (с опорой на образец). • Знакомиться с особенностями придаточных предложений причины. • Переводить на русский язык предложения с придаточными причины (da-Sätze и weil-Sätze). • Отвечать на вопросы о занятиях деревенских детей летом, употребляя как можно больше знакомой и новой лексики. Составлять предложения о том, что убирают колхозники осенью. Переводить новые слова по теме «Сельскохозяйственные машины». Участвовать в разыгрывании сцен по теме "Das Leben auf dem Lande". Рассказывать о достоинствах и недостатках жизни в деревне, используя данные слова и словосочетания, а также высказывания немецких школьников в качестве опоры. Давать совет немецким друзьям посетить один из центров народных промыслов, обосновывая его. Читать вслух слова песни и петь её. Воспринимать на слух высказывания немецких школьников и определять, где и в каких домах они живут. Фиксировать письменно в рабочей тетради отдельные факты из прослушанного. Слушать в аудиозаписи текст и отвечать на вопрос по содержанию. Слушать диалог - обмен мнениями и заполнять таблицу соответствующей информацией из текста. Слушать письмо девочки, которая проводит каникулы у бабушки в деревне, отвечать на вопрос, а также выполнять письменно задание в рабочей тетради. Слушать текст сказки, отвечать на вопрос по содержанию прослушанного и выполнять тест выбора. Слушать текст сказки и выполнять тест на контроль понимания.
|
60 | Учить лексической сочетаемости | 1 | 8.02 |
| Картинная наглядность | |
61 | Развитие умений и навыков в устной речи | 1 | 10.02 |
| карточки | |
62 | Чтение с полным пониманием | 1 | 12.02 |
| ПК, диск | |
63 | Чтение с пониманием основного содержания | 1 | 15.02 |
| пк | |
64 | Обучение монологической речи | 1 | 17.02 |
| Картинная наглядность | |
65 | Контроль монологической речи | 1 | 19.02 |
| карточки | |
66 | Придаточные дополнительные | 1 | 22.02 |
| карточки | |
67 | Систематизация знаний о придаточных предложениях | 1 | 24.02 |
| карточки | |
68 | Грамматический тест | 1 | 26.02 |
| ПК, диск | |
69 | Совершенствование умений вести диалог-расспрос | 1 | 29.02 |
| Картинная наглядность | |
| Проблемы выбора профессии.
| 5 |
|
|
|
|
70 | Активизация лексического материала | 1 | 2.03 |
| пк | • Читать вслух текст, заполняя пропуски и соблюдая правила интонирования предложений. • Кратко отвечать на вопросы, используя тематически организованные гнёзда слов. • Решать кроссворд с новыми словами по теме "Haustiere". • Подбирать антонимы к словам из стихотворения с пропусками. • Употреблять Futur I в речи. • Составлять предложения из данных компонентов, соблюдая порядок слов в придаточных дополнительных предложениях. • Расспрашивать собеседника о жизни в деревне, используя данные вопросы. • Читать текст с полным пониманием, используя словарь. • Отвечать на вопрос по содержанию, находя в тексте аргументы. • Читать рифмованные подписи к рисункам и отвечать на вопрос «Кто кого испугал?». • Отвечать на вопрос о городах будущего. • Рассказывать о том, как будет выглядеть в будущем город/ село, в котором ты живёшь.
|
71 | Будущее время | 1 | 4.03 |
| карточки | |
72 | Развитие умений и навыков в диалогической речи | 1 | 7.03 |
| Картинная наглядность | |
73 | Работа над проектом «Моя будущая профессия» | 1 | 9.03 |
| проекты | |
74 | Повторение | 1 | 11.03 |
| пк | |
| Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Окружающая среда
| 11 |
|
|
|
|
75 | Чтение с полным пониманием | 1 | 14.03 |
| пк | Читать про себя диалог и отвечать на вопросы по содержанию. Инсценировать диалог и высказывать своё мнение о том, как можно решить проблему загрязнения воздуха. Давать советы, вносить предложения по поводу улучшения вида своего двора, используя данные клише. Читать статью из журнала "TREFF" с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы. • Слушать в аудиозаписи высказывания молодых людей и отвечать, кому принадлежат данные высказывания. • Выполнять тест выбора. • Слушать текст о национальном парке Австрии и выбирать соответствующий содержанию текста заголовок (из данных). • Слушать текст и отвечать на вопрос по содержанию прослушанного. • Читать вслух текст, заполняя пропуски нужными буквами. • Отвечать на вопросы, используя гнёзда подходящих по смыслу слов. • Рассказывать, что делают люди, чтобы защитить природу. • Рассказывать, что могут делать дети, чтобы сохранить окружающую нас среду. • Читать в группах тексты с пониманием основного содержания. • Находить в текстах эквиваленты к некоторым русским словосочетаниям. • Заканчивать неполные предложения. • Обмениваться информацией из текста в группах. • Задавать косвенные вопросы, обращая внимание на порядок слов. • Рассказывать о юных любителях природы. • Объяснять другу, что лес - наш верный друг. • Знакомиться со статистическими данными о количестве потребляемой бумаги. Читать текст с информацией об охране окружающей среды.
|
76 | Учить делать запрос информации | 1 | 16.03 |
| Грамматические таблицы | |
77 | Обучение монологической речи | 1 | 18.03 |
| карточки | |
78 | Контроль монологической речи | 1 | 21.03 |
| Раздаточный материал | |
79 | Чтение с пониманием основного содержания | 1 | 1.04 |
| пк | |
80 | Тренировка в распознании новой лексики | 1 | 4.04 |
| карточки | |
81 | Систематизация лексического материала | 1 | 6.04 |
| карточки | |
82 | Систематизация грамматических знаний | 1 | 8.04 |
| ПК диск | |
83 | Учить давать совет | 1 | 11.04 |
| карточки | |
84 | Обучение групповому обсуждению проблем окружающей среды | 1 |
13.04 |
| карточки |
|
85 | Работа над письмом | 1 | 15.04 |
| Грам.таблица | |
| Здоровый образ жизни «В здоровом теле- здоровый дух» | 17 10 |
|
|
|
|
86 | Обсуждение прочитанного текста | 1 | 18.04 |
| Диск «немецкий2-4» | Уметь читать текст с выделением в нём ключевых слов. Уметь пересказывать текст, используя придаточные предложения. Учить школьников самостоятельно семантизировать лексический материал с опорой на контекст. Уметь толковать пословицы и поговорки. Уметь распознавать речь на слух с письменной фиксацией информации. Уметь вести диалог -расспрос типа интервью. Составлять тезисы своего выступления |
87 | Чтение с последующим обсуждением | 1 | 20.04 |
| ПК, диск | |
88 | Учить кратко передавать содержание прочитанного | 1 | 22.04 |
| ПК, диск | |
89 | Систематизация лексического материала | 1 | 25.04 |
| Грам.таблица | |
90 | Систематизация грамматических знаний | 1 | 27.04 |
| ПК диск | |
91 | Учить давать совет | 1 | 29.04 |
| карточки | |
92 | Обучение групповому обсуждению проблем окружающей среды | 1 |
2.05 |
| карточки | |
93 | Работа над письмом | 1 | 4.05 |
| Грам.таблица | |
94 | Развитие умений и навыков в устной речи | 1 | 6.05 |
| Диск «немецкий2-4» | |
95 | Обучение аудированию | 1 | 9.05 |
| Диск «немецкий2-4» |
|
| Спорт Сбалансированное питание Отказ от вредных привычек | 7 |
|
|
|
|
96 | Введение новой лексики | 1 | 11.05 |
| карточки | Уметь рассказывать о любимом виде спорта с элементами аргументации. Уметь писать письма о любимом виде спорта. Участвовать в ролевых играх.( инсценирование диалогов/ ситуаций) |
97 | Учить обосновывать свои высказывания | 1 | 13.05 |
| карточки | |
98 | Грамматический тест | 1 | 16.05 |
| Грамматические таблицы
| |
99 | Обучение монологической речи | 1 | 18.05 |
| карточки | |
100 | Контроль монологической речи | 1 | 20.05 |
| пк | |
101 | Домашнее чтение | 1 | 23.05 |
| карточки | |
102 | Повторение | 1 | 25.05 |
| Презентация | |
| итого | 102ч. | к/р16 |
|
|
|