Учителю
Рабочая программа 8 класс 'Spotlight'

Рабочая программа 8 класс 'Spotlight'

Автор публикации: Попова К.Ю.

Дата публикации: 08.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Лицей № 165 имени 65-летия "ГАЗ"

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей _________

Протокол № 1

"28" августа 2015 г.

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

МБОУ "Лицей № 165"

от "31" августа 2015 г. № _________

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора

______________________________

"28" августа 2015 г.

Рабочая программа

Название предметной области

Филология

Название учебного предмета

Английский язык

Класс

Уровень общего образования

Основное общее образование

Срок реализации программы, учебный год

С 2015-2016

Количество часов по учебному плану

102

Всего часов в год

102

Всего часов в неделю

Программа составлена на основе (программа, автор, издательство, год издания)

Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» для 5-9 классов (Апальков В.Г. - М.: Просвещение, 2012)

Учебник (автор, издательство, год издания)

Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И., Оби Б., Эванс В. «Английский язык», учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений, допущено Министерством образования и науки Российской Федерации,- М.: Просвещение, 2010

Рабочую программу составил (а)

Попова К.Ю/ Иванова Н.Ю.

Подпись

Пояснительная записка

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.

Владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5-9 классов общеобразовательных организаций и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Цели курса

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующихцелей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная компетенция-приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Общая характеристика курса

Обучение в 8 классе является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Деятельностный подход к обучению иностранного языка позволяет учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета "Иностранный язык" появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления. УМК «Английский в фокусе-6» предназначен для учащихся шестого класса общеобразовательной школы, продолжающих изучение английского языка по завершении курса начальной школы (как по учебникам серии «Английский в фокусе» авторов Н.И. Быковой и др., так и по другим УМК). Вместе с тем учебник может успешно использоваться и для второго года обучения, в том числе при изучении английского как второго иностранного языка.

УМК «Английский в фокусе» состоит из:

• учебника;

• рабочей тетради;

• книги для учителя;

• книги для чтения;

• языкового портфеля;

• CD для работы в классе;

• CD для самостоятельной работы;

• вебсайт курса (companion website);

• сборник контрольных заданий.

Уроки a, b, c, вместе с уроком речевого этикета English in Use, составляют содержательное ядро модуля. Уроки культуроведения - как стран изучаемого языка (Culture Corner), так и России (Spotlight on Russia), представленные так же в каждом модуле, обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной компетенции. Современность и актуальность курса составляет регулярная рубрика «Учись учиться» (Study Skills), включающая описание способов учебной деятельности, советы и рекомендации школьникам по развитию разнообразных учебно-опознавательных умений, обеспечивающих в том числе процесс освоения

английского языка. Например, приемы запоминания новых слов, грамматических структур; пользование словарем; привлечение средств родного языка для понимания текста на английском языке. Памятки под рубрикой Study Skills, знакомящие учащихся с

рациональными приемами изучения иностранного языка как под руководством учителя в классе, так и самостоятельно, будучи подкрепленными заданиями на их практическое применение, составляют основу для формирования общеучебных умений и навыков,

обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности учащихся. Рубрика Study Skills составляет основу системы УМК, обеспечивающей формирование метапредметных умений учащихся.

Отличительной чертой данного курса является включенный в каждый модуль урок дополнительного чтения, построенный на межпредметной основе (Extensive Reading. Across the Curriculum). Отражение в уроках межпредметных связей в значительной

мере обеспечивает мотивацию учащихся к освоению английского языка как средства познания окружающего мира. Завершает каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии (осмысления) учебных достижений учащихся (Progress Check), который, как

правило, объединяется в один урок с вводной страницей следующего модуля, выполняющей опять таки мотивирующую и целеполагающую функции.

Представляется важным особо остановиться на разделе Spotlight on Russia, посвященном аспектам российской культуры в соответствии с тематикой модулей. Раздел Spotlight on Russia в конце учебника выполнен в формате журнала для подростков. Он содержит статьи о достопримечательностях России, ее культуре, традициях, образе жизни людей. Введение новой лексики организовано в разнообразных ситуациях, уже знакомых учащимся в контексте культуры родной страны. Формат журнала для подростков стимулирует интерактивность, способствует социализации учащихся. Текстовые материалы о России разных жанров и форматов (текст описание, туристический буклет, интервью, письмо, биография, кулинарный рецепт) служат базой для активной речевой деятельности школьников (в устной и письменной формах). В заданиях учащимся предлагается, в частности, прислать свои материалы по обсуждаемой теме на сайт УМК, что является одной из форм обеспечения интерактивности курса, способствует развитию самостоятельности и социализации учащихся, повышению мотивации к пользованию английским языком, в том числе в рамках диалога культур.

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Результаты освоения учебного предмета, курса

Результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Учебный предмет Английский язык в 8 классе реализуется в объеме 102 часа 3 часа в неделю в соответствии с учебным планом лицея, который является составной частью основной образовательной программы лицея.

Содержание учебного предмета, курса

Весь учебный материал УМК "Spotlight" для 8‐го класса разделен на 8 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради и заканчивается выполнением контрольного задания в тестовой книге.

Модуль 1. Общение. ( 12ч)

Внешность человека
Черты характера;
Родственные отношения.

Модуль 2. Продукты питания и покупки.(13 ч)

Описание блюда
Способы приготовления пищи.

Модуль 3. Великие умы человечества.(12 ч).

Отрасли науки.
Профессии и работа.
Изобретения и научные открытия.

Модуль 4. Будь самим собой!( 12 ч).

Внешность и самооценка;
Мода и стиль ( национальные костюмы);
Экология в одежде.

Модуль 5. Глобальные проблемы человечества ( 12ч).

Природные катаклизмы/ стихийные бедствия.
Погода и климат.

Модуль 6. Культурные обмены ( 12ч).

Отпуск/ каникулы.
Путешествия.
Виды отдыха. Проблемы на отдыхе.
Виды транспорта.
Обменные поездки.

Модуль 7. На досуге Образование ( 12ч ).

Новые технологии.
Средства коммуникации.
Школа и экзамены.

Модуль 8. Профессии с СМИ. ( 16 ч).

Интересы и увлечения.
Виды спорта, спортивное снаряжение
Места для занятий спортом.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

диалоги этикетного характера,
диалог-расспрос,
диалог-побуждение к действию,
диалог - обмен мнениями,
комбинированные диалоги.

Объём диалога - от 3 реплик со стороны каждого учащегося.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания - от 8-10 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования - до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30-40 слов, включая адрес);

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма - около 100-110 слов, включая адрес;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими:

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

аффиксация:
- глаголов-dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
- существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
- прилагательныхun- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
- наречий -ly (usually);
- числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
словосложение:

существительное + существительное (peacemaker);
прилагательное + прилагательное (well-known);
прилагательное + существительное (blackboard);
местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

образование существительных от неопределённой формы глагола (to play - play);
образование прилагательных от существительных (cold - cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным 'It' и с начальным 'There + to be' (It's cold.It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so.
Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Условные предложения реального (Conditional I - If it doesn't rain, they'll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II - If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III - If she had asked me, I would have helped her).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don't worry) форме.
Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ...nor.
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Причастия настоящего и прошедшего времени.
Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little - less - least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

- умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ;

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться двуязычным и толковым словарями;

- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Тематическое планирование

№ урока

Тема

Характеристика основных видов деятельности учащихся

ИКТ

Дата по плану

Дата (факт.)

Диагностический тест/Анализ диагностического теста.

Выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики предыдущего учебного года

Проводят рефлексию выполненных в диагностическом тесте заданий.

сентябрь/1

Модуль 1. Поведение в обществе.

1а. Установление контакта.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Овладевают новой лексикой по теме

Воспринимают на слух текст, выделяя нужную информацию

Ведут диалог-обмен мнениями по теме урока

сентябрь/1

1b. Родственные связи.

Овладевают новой лексикой по теме

Ведут диалог-расспрос по теме урока

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Воспринимают на слух текст

с выборочным извлечением заданной информации

сентябрь/1

1с. Грамматика в фокусе.

Изучают формы настоящего времени, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Презентация

сентябрь/2

1с. Грамматика в фокусе.

Практикуются в употреблении форм настоящего времени, глаголов состояния, различных способов выражения будущего времени

Ведут диалог-расспрос

Презентация

сентябрь/2

1d. Описание людей: внешность и характер.

Распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Воспринимают на слух, выделяя нужную информацию

Описывают внешность и характер людей

сентябрь/2

1е. Поздравительная открытка.

Пишут поздравительные открытки

Описывают изображения на поздравительных открытках

сентябрь/3

1f. Готовимся к ОГЭ.

Изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи

Распознают в речи и используют фразовый глагол go

сентябрь/3

Правила общения в Великобритании.

Воспринимают на слух, выделяя нужную информацию

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Рассказывают об этикете нашей страны

сентябрь/3

Россия в фокусе: Правила общения в России.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Рассказывают об этикете нашей страны

сентябрь/4

Как разрешить конфликты.

Используют различные приёмы смысловой переработки текста

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы

сентябрь/4

Подготовка к тесту 1.

Практикуют лексику и грамматику модуля 1

сентябрь/4

Тест 1/анализ теста 1.

Презентация модуля 2.

Выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики модуля 1

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Воспринимают на слух с выборочным извлечением информации

Проводят рефлексию выполненных заданий в тесте 1а

сентябрь-октябрь/5

Модуль 2. Продукты питания и покупки.

2а. Обенто.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Овладевают новой лексикой по теме

Ведут диалог-обмен мнениями

Пишут электронное письмо другу о своей национальной кухне

сентябрь-октябрь/5

2b. Магазины.

Воспринимают на слух текст с выборочным извлечением информации

Овладевают новой лексикой по теме

Ведут диалог-расспрос этикетного характера

сентябрь-октябрь/5

2c.Грамматика в фокусе.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Распознают и употребляют в речи грамматические времена PresentPerfect и PresentPerfectContinuous

Ведут диалог- расспрос по теме урока

Презентация

октябрь/6

2c.Грамматика в фокусе.

Практикуются употреблении в речи грамматических времен PresentPerfect и PresentPerfectContinuous

Ведут диалог- расспрос по теме урока

Презентация

октябрь/6

2d Питание.

Воспринимают на слух с пониманием основного содержания

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Распознают и используют в речи существительные, употребляемые только во множественном числе, и сущ-ые, используемые только в единственном числе

октябрь/6

2e.Электронное письмо.

Описывают картинку с опорой на тематическую лексику

Распознают и используют в речи правильный порядок прилагательных в предложении при описании

Составляют план личного письма

Пишут электронное письмо другу

октябрь/7

2f.Готовимся к ОГЭ.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Изучают образование прилагательных, существительных и глаголов с отрицательным значением

Ведут диалог-расспрос по теме урока

Изучают фразовый глагол go

октябрь/7

Благотворительность.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Ведут диалог-обмен мнениями

Пишут заметки о благотворительной организации в России

октябрь/7

Россия в фокусе: Особенности русской национальной кухни.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Ведут диалог-обмен мнениями

октябрь/8

Охрана природы: Какой пакет выбрать для покупок - бумажный или полиэтиленовый.

Изучают и тренируют способы словообразования глаголов

Ведут диалог-побуждение к действию

Выражают своё отношение к вопросу по теме урока

октябрь/8

Подготовка к тесту 2.

Практикуют лексику и грамматику модуля 2

октябрь/8

Тест 2а.

Выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики модуля 2

Проводят рефлексию выполненных заданий в тесте 2а

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Воспринимают на слух с пониманием основного содержания

ноябрь/9

Тест 2b/ анализ теста.

Презентация модуля 3.

Пишут электронное письмо другу

Проводят рефлексию выполненных заданий в

тесте 2b

ноябрь/9

Модуль 3. Великие люди прошлого.

3а. Изобретения.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Изучают инфинитив и форму PastSimple

Распознают и используют в речи глаголы, сходные по значению

ноябрь/9

3b. Профессии.

Ведут диалог-расспрос

Изучают структуру вопросов-повторов

Пишут письмо личного характера на основе прочитанного

ноябрь/10

3с. Грамматика в фокусе.

Изучают грамматические времена PastPerfect и PastPerfectContinuous

Рассказывают по картинкам в прошедшем времени

Пишут электронное письмо о странном событии

Презентация

ноябрь/10

3с. Грамматика в фокусе.

Продолжают практиковаться в употреблении грамматических времен PastPerfect и PastPerfectContinuous

Презентация

ноябрь/10

3d. Биография.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Овладевают новой лексикой по теме

Изучают идиомы, связанные по значению с темой модуля

Составляют план устного сообщения

ноябрь/11

3е. Сочиняем рассказ.

Воспринимают на слух с выборочным извлечением информации

Пишут рассказ по плану

ноябрь/11

3f. Готовимся к ОГЭ.

Распознают в речи и используют фразовый глагол bring

Изучают образования глаголов от существительных и прилагательных с помощью суффикса -ise/ize

ноябрь/11

Выдающиеся люди, запечатленные на банкнотах.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Рассказывают о выдающихся людях

ноябрь/12

Россия в фокусе: Пионеры космоса.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Рассказывают российских космонавтах

ноябрь/12

Железный пират неоткрытых морей: Ф. Дрейк.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Овладевают новой лексикой по теме

Составляют рассказ по плану

ноябрь/12

Подготовка к тесту 3.

Практикуют лексику и грамматику модуля 3

ноябрь-декабрь/13

Тест 3/анализ теста.

Презентация модуля 4.

Выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики модуля 3

Воспринимают на слух с выборочным извлечением информации

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Проводят рефлексию выполненных заданий в тесте 3а

ноябрь-декабрь/13

Модуль 4. Будь собой!

4а. Внешность.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Пишут письмо-совет другу на основе прочитанного текста

ноябрь-декабрь/13

4b. Одежда и мода.

Описывают картинки

Ведут диалог-расспрос по теме

Восприятие на слух с пониманием основного содержания Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

декабрь/14

4с. Грамматика в фокусе.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Распознают и употребляют в речи формы страдательного залога

Презентация

декабрь/14

4с. Грамматика в фокусе.

Практикуются в употреблении форм страдательного залога

Презентация

декабрь/14

4d. Актёры и их внешность.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Распознают и изучают в речи каузативных конструкций

Рассказывают об актёрах на снимках с опорой на фоновые знания

Изучают английские идиомы с компонентами, обозначающими части тела

декабрь/15

4e. Письмо-совет.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Пишут письмо другу с советом по его проблеме

декабрь/15

4f. Готовимся к ОГЭ.

Распознают и употребляют в речи фразовый глагол put

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Изучают способы образования прилагательных с отрицательным значением

декабрь/15

Национальные костюмы Британских островов.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Описывают национальный костюм

Составляют рассказ по плану

январь/16

Россия в фокусе: Национальные костюмы.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Описывают национальный костюм

январь/16

Охрана природы: Экология в одежде.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Ведут диалог- побуждение к действию(на основе прочитанного)

январь/16

Подготовка к тесту 4.

Практикуют лексику и грамматику модуля 4

январь/17

Тест 4/анализ теста.

Презентация модуля 5.

Выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики модуля 4

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Воспринимают на слух текст с пониманием основного содержания

Проводят рефлексию выполненных заданий в тесте 4

январь/17

Модуль 5. Глобальные проблемы человечества.

5а. Природные катаклизмы.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Овладевают новой лексикой по теме

Ведут диалог-расспрос

январь/17

5b. Мировые проблемы.

Восприятие на слух с пониманием основного содержания

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Рассказывают о стихийных бедствиях

январь-февраль/18

5с. Грамматика в фокусе.

Распознают и используют в речи инфинитив и герундий

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Составляют рассказ по картинкам

Изучение структур usedto-beusedto- getusedto

Презентация

январь-февраль/18

5с. Грамматика в фокусе.

Практикуются в употреблении инфинитива и герундия, структур usedto-beusedto- getusedto

Презентация

январь-февраль/18

5d. Погода.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Овладевают новой лексикой по теме

Изучают идиомы по теме «Погода»

февраль/19

5e. Сочинение-рассуждение.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Воспринимают на слух с выборочным извлечением заданной информации

Пишут сочинение-рассуждение

февраль/19

5f. Готовимся к ОГЭ.

Изучают фразовый глагол call

Изучают образование существительных от глаголов с помощью суффиксов -(t)ion, -ance/ -ence

Пишут электронное письмо другу о недавних поездках

февраль/19

Шотландские коровы.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Овладевают новой лексикой по теме

Дают описание шотландской коровы

февраль/20

Россия в фокусе: Мир природы - ландыш.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Овладевают новой лексикой по теме

Ведут диалог - обмен мнениями о природе России

февраль/20

Торнадо. Град.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Воспринимают наслух с выборочным извлечением заданной информации

Составляют рассказ по теме»Природные явления»

февраль/20

Подготовка к тесту 5.

Практикуют лексику и грамматику модуля 5

февраль/21

Тест 5/анализ теста.

Презентация модуля 6.

Выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики модуля 5

Воспринимают на слух с выборочным извлечением заданной информации

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Проводят рефлексию выполненных заданий в тесте 5

февраль/21

Модуль 6. Путешествие.

6а. Необычные места.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Овладевают новой лексикой по теме

Ведут диалог-обмен мнениями

Пишут ответ на вопрос-рассуждение

февраль/21

6b. Проблемы в поездках.

Описывают картинки

Ведут диалог-расспрос по теме

Воспринимают на слух с выборочным извлечением заданной информации

Овладевают новой лексикой по теме

февраль/22

6с. Грамматика в фокусе.

Изучают косвенную речь

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Презентация

февраль/22

6с. Грамматика в фокусе.

Практикуются в употреблении косвенной речи

Презентация

февраль/22

6d. Транспорт.

Восприятие на слух с пониманием основного содержания

Изучают идиомы по теме «Транспорт»

Составляют рассказ по теме «Транспорт»

февраль-март/23

6e. Написание полуофициального благодарственного письма.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Распознают лексику при написании полуофициального письма

Пишут полуофициальное благодарственное письмо

февраль-март/23

Урок 6f. Готовимся к ОГЭ.

Распознают и используют косвенную речь

Изучают фразовый глагол set

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Изучают образование существительных от прилагательных и глаголов с помощью суффиксов -ness, -ment

февраль-март/23

Река Темза.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Распознают части речи в контексте и используют различные средства словообразования

Пишут заметку о местной реке

март/24

Россия в фокусе: Кижи.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Высказываются об одном из образцов русской культуры (по плану)

март/24

Охрана природы: Памятники мировой культуры в опасности.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Составляют описание-презентацию

март/24

Подготовка к тесту 6.

Практикуют лексику и грамматику модуля 6

март/25

Тест 6а/анализ теста.

Презентация модуля 7.

Выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики модуля 6

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Восприятие на слух с пониманием основного содержания

Проводят рефлексию выполненных заданий в тесте 6а

март/25

Модуль 7. Образование.

7а. Подростки и современные средства связи.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Овладевают новой лексикой по теме

Рассказывают о современных средствах связи

март/25

7b. Школа.

Восприятие на слух с пониманием основного содержания

Описывают картинки

Овладевают новой лексикой

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

март/26

7с. Грамматика в фокусе.

Распознают и используют в речи модальные глаголы с перфектным инфинитивом

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Презентация

апрель/26

7с. Грамматика в фокусе.

Пратикуются в употреблении в речи модальных глаголов с перфектным инфинитивом

Презентация

апрель/26

7d. Медиа профессии.

Ведут диалог-обмен мнениями

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Изучают идиомы по теме «Новости»

апрель/27

7e. Сочинение-рассуждение.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Пишут сочинение-рассуждение

апрель/27

7f. Готовимся к ОГЭ.

Изучают фразовый глагол give

Изучают образование существительных способом словосложения

Рассказывают о школьном образовании

апрель/27

Дублинский Тринити-колледж.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Пишут статью в журнал об известном российском университете (по плану)

апрель/28

Россия в фокусе: Российская система образования.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Выражают личное аргументированное отношение к прочитанному

апрель/28

Компьютерная сеть.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Рассказывают о системе школьного образования в России

апрель/28

Подготовка к тесту 7.

Практикуют лексику и грамматику модуля 7

апрель-май/29

Тест 7/анализ теста.

Презентация модуля 8.

Выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики модуля 7Восприятие на слух с пониманием основного содержания

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Проводят рефлексию выполненных заданий в тесте 7

апрель-май/29

Модуль 8. Досуг.

8а. Экстремальные виды спорта.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Овладевают новой лексикой по теме

Пишут про свои увлечения

апрель-май/29

8b. Традиционные виды спорта.

Воспринимают на слух с пониманием основного содержания

Овладевают новой лексикой по теме

Ведут диалог-побуждение к действию

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

май/30

8с. Грамматика в фокусе.

Распознают и используют в речи сослагательное наклонение и придаточные условия

Ведут диалог-расспрос

Составляют продолжение рассказа

Презентация

май/30

8с. Грамматика в фокусе.

Практикуются в использовании в речи сослагательного наклонения и придаточных условия

Составляют продолжение рассказа

Презентация

май/30

8d. Футбол.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Овладевают новой лексикой по теме

Изучают идиомы по теме «Спорт»

Рассказывают про свой любимый вид спорта

май/31

8e.Электронное деловое письмо.

Воспринимают текст на слух с выборочным извлечением заданной информации

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Пишут электронное деловое письмо

май/31

8f. Готовимся к ОГЭ.

Распознают и употребляют в речи фразовый глагол take

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Распознают и используют предлоги в устойчивых словосочетаниях

Изучают образование прилагательных путём словосложения

май/31

Подготовка к итоговому лексико-грамматическому тесту. (модуль 1-4)

Распознают и употребляют в речи изученные грамматические конструкции

май/32

Подготовка к итоговому лексико-грамматическому тесту. (модуль 5-8)

употребляют в речи изученные лексические единицы

май/32

Итоговый лексико-грамматический тест.

Выполняют лексико-грамматические задания, проверяющие знание учащимися лексики и грамматики модуля 1-8

май/32

Анализ типичных ошибок в итоговом лексико-грамматическом тесте.

Проводят рефлексию выполненных заданий описание спортивных талисманов

май/33

Спортивные талисманы.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Составляют плакат

Пишут текст-описание спортивных талисманов

май/33

Россия в фокусе: Праздник Севера.

Ведут диалог-обмен мнениямина основе прочитанного текста

май/33

100

Охрана природы: формирование «экологического» сознания: сохранение морей и океанов.

Читают текст по теме, извлекая запрашиваемую информацию

Ведут диалог-расспрос

Пишут листовки для экологической акции

май/34

101

Экологические проблемы в России и Англии.

Прогнозирование содержания текста

Поисковое и изучающее чтение - статья об экологическом проекте

Диалог на основе прочитанного

Обсуждение проблем текста с переносом на личный опыт

Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному

май/34

102

Международный опыт решения проблем экологии.

Прогнозирование содержания текста

Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение - статья

Защищают доклады с использованием мультимедийной презентации

май/34

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебно - методическое обеспечение

№

Название

Авторы

Классы

Наличие электронного приложения

Учебники

Учебник (Student's Book).

Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс.

Учебно-методические пособия

Рабочая тетрадь (Workbook).

Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс.

Книга для учителя (Teacher's Book).

Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс.

Контрольные задания (Test Booklet).

Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс.

Материально - техническое обеспечение.

№

Наименование учебного оборудования

Темы, в изучении которых применяется данное оборудование.

Классы

Компьютер ViewSonic

Все

CD для занятий в классе

Все

Электронные образовательные ресурсы

№

Наименование

Авторы

Темы, в которых применяется данное оборудование

Классы

Электронные образовательные ресурсы

Аудио (Английский язык 8 класс Аудиоокурс) - это компонент учебно-методического комплекта «Английский в фокусе» («Spotlight") для 8 класса общеобразовательных учреждений. Express Publishing, ОАО «Издательство «Просвещение».

Ю. Е. Ваулина, В. Эванс,

Д. Дули,

О. Е. Подоляко

1.Общение

2.Продукты питания и покупки

3.Великие умы человечества

4.Будь самим собой

5.Глобальные проблемы человечества

6.Культурные обмены

7.Образование

8.На досуге

Свободные образовательные Интернет - ресурсы

ABC- online. Английский язык для всех

Lang.Ru: интернет-справочник "Английский язык"

Fluent English - образовательный проект

Native English. Изучение английского языка

Английский язык в библиотеке Максима Мошкова

Английский язык в школе

Английский язык.ru - все для изучающих английский язык

School English: газета для изучающих английский язык

⇧

⇩