- Учителю
- Технологическая карта открытого урока
Технологическая карта открытого урока
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Учитель: Каштанова Ольга Александровна
Место работы: МОУ «Санаторно-лесная школа»
Должность: учитель английского языка
Предмет: английский язык
Класс: 2 «Б»
Тема урока: Семья. Структура «I have got…»
Базовый учебник: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова и др. Английский язык. 2 класс («English 2»). Москва, «Просвещение», 2012 г
Цель:
-
Закрепление лексических единиц по теме «Семья»
-
Формирование умения рассказывать о своей семье с использованием структуры «I have got…»
Тип урока: Урок усвоения новых знаний (УУНЗ)
Формы: фронтальные, в группах, самостоятельная работа
Оборудование:
Для учителя: ПК, игрушка обезьянки, аудиокурс к уроку "English2", учебник, доска, мел, карточки со звуками английского языка
Для обучающихся: учебники, ручки, опоры со словами (I have got для составления предложений в группе), фигуры кораблика для рефлексивно оценочной деятельности
Карта урока. Семья. Структура I have got…
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
УУД
-
Организационный этап
Приветствие учителя:
- Good morning, dear friends. Good morning dear gusts! Good morning dear children! I am glad to see you!
Отвечают на приветствие учителя:
Good morning,
Good morning,
Good morning to you,
Good morning,
Good morning,
We are glad to see you!
-
Речевая разминка
Раздается стук..Who is that. Let's see. Look! This is a monkey!
Организует диалог между учениками и обезьянкой «Знакомство»
Участвуют в диалоге
-Hello! Who are you!
-I am a girl (boy)
-What is your name?
-My name is…
Учатся владеть диалогической формой речи. вести диалог, учитывая позицию собеседника.
-
Фонетическая зарядка
Do you like to play?
Let's play the game «Crosses and zeroes».
Если называют правильно учитель ставит крестик или нолик.
Учитель вызывает учеников к доске и просит найти звуки [f], [x], [m], [l], [i]
Yes!
Называют номер карточки на доске и звук.
Находят звук и выставляют на доску. Читают полученное слово [fxmli]
Формирование положительного отношения к школе и чувства необходимости учения.
-
Актуализация знаний
Ребята, обезьянка что-то загрустила. Давайте развеселим её и споем песенку про нашу знакомую семью обезьянок.
Поют песню «Father, mother…» в кругу с движениями. На экране смена кадров из мультфильма «Осторожно обезьянки».
5. Постановка проблемной ситуации с затруднением
Ребята! Давайте познакомим обезьянку со своими семьями и расскажем ей кто есть у вас в семье.
Почему у вас не получается?
Пытаются рассказать обезьянке, но испытывают затруднение.
Не знаем выражения с помощью которого можно рассказать о том, кто есть у нас в семье.
Развитие учебно-познавательных интересов, учебных мотивов.
6. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Чему же мы должны научиться сегодня?
Записывает цель урока на доске.
Научиться рассказывать о том, кто есть у нас в семье
Развитие учебно-познавательных интересов, учебных мотивов.
Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
Принимать и сохранять учебную задачу
7. Построение проекта выхода из затруднения
А где мы можем найти его?
А кто может нам в этом помочь?
В учебнике
Майк и Хелен
Учатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.
8. Реализация построенного проекта
Давайте послушаем как Майк и Хелен рассказывают о своих семьях.
Какое выражение они используют в своем рассказе? (учитель записывает на доске)
Слушают и следят по тексту.
Находят в тексте и читают «I have got…»
Учатся извлекать нужную информацию.
9. Первичное закрепление во внешней речи.
А сейчас давайте поиграем в игру «Эхо». Repeat after me. Игра «Эхо»
Повторяют за учителем:
I have got a mother.
I have got a father.
I have got a sister.
I have got a brother.
Игра «Сломанный телефон». Учитель каждой группе шепчет свое выражение:
1 группа «I have got a dog»
2 группа «I have got a cat»
Передают шепотом в группах друг другу выражение. Последний обучающийся говорит это выражение вслух
Учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе.
Ребята, у вас на столах есть карточки со словами из которых нужно составить предложения.
Групповая работа. Составляют из слов на карточках предложения у доски.
I have got a mother.
I have got a father.
I have got a sister.
I have got a brother.
I have got a cat.
I have got a fox.
Учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе.
10. Физкультминутка
Ребята! Вы наверно устали?
Давайте немного отдохнем
Учитель включает видео с физкультминуткой
Да!
Ученики повторяют за героями движения.
11. Самостоятельная работа с самопроверкой.
На доске вы видите 2 предложения. Что в них не правильно?
Поставьте слова в предложениях правильно.
Перепутаны слова.
Один ученик расставляет цифры над словами в предложении на доске
А следующие 3 предложения сделайте самостоятельно в тетрадях
Выполняют задание в тетрадях
Учатся работать индивидуально
Учитель открывает эталон.
Сравнивают с эталоном и делают самооценку.
Учатся оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.
12. Включение в систему знаний и повторение.
Теперь мы можем рассказать нашей обезьянке о наших семьях. Давайте запишем на память нашей обезьянке звуковое письмо. Достает микрофон.
Говорят в микрофон «My name is…I am… I have got…»
Учатся адекватно использовать коммуникативные средства для решения коммуникативных задач.
13. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
Для всех: Рабочая тетрадь упр.2 стр. 52
Для желающих: нарисовать семейное древо.
14. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Запустите корабль в море Знаний.
Те ребята, которые считают, что хорошо усвоили тему, помещают свой кораблик в море, а те, кто не уверен в этом, остаются в заливе правил.
Осуществлять итоговый контроль по результату.