- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку за курс 6 класса (автор Комарова)
Рабочая программа по английскому языку за курс 6 класса (автор Комарова)
№ урока |
Тема |
Кол-во часов |
Тип урока |
Планируемые результаты |
Сроки |
Коррекция | ||||||||||
|
|
|
|
Регулятивные |
Познавательные |
Коммуникативные |
5А |
5Б |
5В | |||||||
I Страна изучаемого языка (11 ч) |
| |||||||||||||||
1 |
Повторение и обобщение изученного в 5 классе |
1 |
Урок Повторения |
Постановка учебной (коммуникативной, познавательной) задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить; понимание учеником того, что он будет делать в классе и дома, и зачем он это будет делать. |
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ; Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения; |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
2 |
Языки, страны, национальности |
1 |
Урок Повторения |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
3 |
Текст «Языки мира» |
1 |
комбинированный урок |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем.
|
|
|
| |||||||
4 |
Глагол to be в Простом настоящем времени |
1 |
Урок Повторения |
Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ). |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
5 |
Прилагательные. Антонимы |
1 |
Урок Повторения |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
6 |
Языки Британии |
1 |
комбинированный урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
7 |
Вопросительные предложения с глаголом to be |
1 |
Урок Комплексного применения знаний |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
8 |
Сочинение «О себе» |
1 |
Комбинированный урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
9 |
Диалог «Расскажи о себе» |
1 |
Комбинированный урок |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста). |
Взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера по общению на ИЯ |
|
|
| |||||||
10 |
Обобщение и закрепление изученного материала |
1 |
Урок закрепление |
Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
11 |
Контрольная работа по теме «Страна изучаемого языка» |
1 |
Контрольный урок |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ).
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
II Взаимоотношения в семье. Внешность. (10ч.) | ||||||||||||||||
12 |
Семья |
1 |
Урок изучения нового |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
13 |
Текст Цирковая семья» |
1 |
Комбинированный урок |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ; Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения; |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
14 |
Конструкция have got |
1 |
Урок повторения |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
15 |
Описание внешности |
1 |
Комбинированный урок |
Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании и чтении; предвосхищение результатов своей деятельности по овладению ИЯ и уровня своих умений. |
Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ.
|
Участие в коллективном обсуждение проблем; Интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. |
|
|
| |||||||
16 |
Традиционные фестивали США |
1 |
Урок изучения нового |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
17 |
Вопросительные предложения с конструкцией have got |
1 |
Урок Повторения |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
18 |
Сочинение - описание |
1 |
Урок Комплексного применения знаний |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
19 |
Диалог «В магазине» |
1 |
Комбинированный урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
20 |
Обобщение и закрепление изученного материала |
1 |
Урок закрепление |
Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ. |
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ; Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения; |
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
21 |
Контрольная работа по теме «Семья. Внешность.» |
1 |
Контрольный урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
III Досуг и увлечения. (13 ч.) | ||||||||||||||||
22 |
Лексика по теме «Досуг» |
1 |
Урок изучения нового |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ).
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
23 |
Текст «Работа для подростков» |
1 |
Урок закрепление |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
24 |
Информационные технологии в жизни подростка |
1 |
Урок изучения нового |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
25 |
Простое настоящее время |
1 |
Урок закрепление |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
|
| ||||||
26 |
Мой распорядок дня |
1 |
Урок изучения нового |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ).
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
27 |
Юные музыканты Ирландии |
1 |
Урок закрепление |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем.
|
|
|
| |||||||
28 |
Наречия частотности |
1 |
Урок Комплексного применения знаний |
Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ. |
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ; Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения; |
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
29 |
Сочинение «Электронное письмо другу» |
1 |
Комбинированный урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ).
|
|
|
|
| |||||||
30 |
Диалог «Инструкция» |
1 |
Комбинированный урок |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста). |
Взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера по общению на ИЯ |
|
|
| |||||||
31 |
Кино |
1 |
Урок закрепление |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Формулирование проблемы творческого и поискового характера; Самостоятельное решение проблемы |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
32 |
Чтение диалогов по ролям |
1 |
Урок закрепление |
|
|
| ||||||||||
33 |
Обобщение и закрепление изученного материала |
1 |
Урок закрепление |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
34 |
Контрольная работа по теме «Досуг и увлечения» |
1 |
Контрольный урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
IV Школа. Изучаемые предметы и отношение к ним. (11ч.) | ||||||||||||||||
35 |
Школьные предметы |
1 |
Урок изучения нового |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ; Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения; |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
36 |
Текст «Британские школы» |
1 |
Урок Повторения |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
37 |
Конструкции love, hate, like+ing. Объектные местоимения |
1 |
Урок изучение нового |
Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании и чтении; предвосхищение результатов своей деятельности по овладению ИЯ и уровня своих умений. |
Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ.
|
Участие в коллективном обсуждение проблем; Интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. |
|
|
| |||||||
38 |
Лексика по теме «Я умею» |
1 |
Комбинированный урок |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
39 |
Путешествие в Шотландию |
1 |
Урок изучения нового |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
40 |
Специальные вопросы |
1 |
Урок Повторения |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
41 |
Составление анкеты |
1 |
Комбинированный урок |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
42 |
Диалог «Планируем досуг» |
1 |
Комбинированный урок |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста). |
Взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера по общению на ИЯ |
|
|
|
| ||||||
43 |
Математика на английском |
1 |
Проект |
Формулирование проблемы творческого и поискового характера; Самостоятельное решение проблемы |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
44 |
Обобщение и закрепление изученного материала |
1 |
Урок закрепление |
Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ). |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
45 |
Контрольная работа по теме «Защита окружающей среды» |
1 |
Контрольный урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
V Защита окружающей среды (11ч.) | ||||||||||||||||
46 |
Лексика по теме «Дикаяприрода» |
1 |
Урок изучения нового |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
47 |
Текст «Фонд защиты природы» |
1 |
Урок Закрепление |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ). |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
48 |
Проект «Юные биологи» |
1 |
Проект |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
49 |
Настоящее длительное время |
1 |
Урок повторение |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ; Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
50 |
Наречия |
1 |
Урок закрепление |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Участие в коллективном обсуждение проблем |
|
|
| |||||||
51 |
Животный мир Австралии |
1 |
Комбинированный урок |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ). |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
52 |
Простое настоящее и Простое длительное время |
1 |
Комбинированный урок |
Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании и чтении; предвосхищение результатов своей деятельности по овладению ИЯ и уровня своих умений. |
Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ.
|
Участие в коллективном обсуждение проблем; Интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. |
|
|
| |||||||
53 |
Написание веб-проекта «Дикая природа» |
1 |
Урок Комплексного применения знаний |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ).
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
54 |
Диалог «Планы на завтра» |
1 |
Комбинированный урок |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
55 |
Обобщение и закрепление изученного материала |
1 |
Урок закрепление |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
56 |
Контрольная работа по теме «Защита окружающей среды» |
1 |
Контрольный Урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ).
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
VI Городская среда проживания школьников (12ч.) | ||||||||||||||||
57 |
Лексика по теме «Достопримечательности» |
1 |
Урок изучения нового |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи. |
Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем.
|
|
|
| |||||||
58 |
Текст «Добро пожаловать в Лондон» |
1 |
Комбинированный урок |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ).
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
59 |
Конструкции There is/are. Предлога места |
1 |
Комбинированный урок |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
60 |
Рацион питания школьника |
1 |
Урок изучения нового |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ; Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем.
|
|
|
| |||||||
61 |
Текст «Летние праздники в Англии» |
1 |
Урок Закрепление |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
62 |
Исчисляемые и неисчисляемые существительные |
1 |
Урок повторение |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ). |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
63 |
Составление буклета |
1 |
Комбинированный урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
64 |
Диалог «В кафе» |
1 |
Урок изучения нового |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ). |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
65 |
Артикль a/an, местоимения some/any |
1 |
Урок закрепление |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста). |
Взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера по общению на ИЯ |
|
|
| |||||||
66 |
Проект «Там где я живу» |
1 |
Проект |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Формулирование проблемы творческого и поискового характера; Самостоятельное решение проблемы |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
67 |
Обобщение и закрепление изученного материала |
1 |
Урок закрепление |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
68 |
Контрольная работа по теме «Городская жизнь» |
1 |
Контрольный урок |
|
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
VII Досуг и увлечения. Посещение музея (11ч.) | ||||||||||||||||
69 |
Лексика по теме «Профессии» |
1 |
Урок изучения нового |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ). |
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
70 |
Текст «Древний мир» |
1 |
Урок закрепление |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
71 |
Простое прошедшее время. Конструкции there was/were |
1 |
Урок изучения нового |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ).
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
72 |
Неправильные глаголы в простом прошедшем времени |
1 |
Урок повторение |
Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
73 |
Текст «Уэйлс» |
1 |
Урок изучения нового |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ; Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
74 |
Правильные глаголы в простом прошедшем времени |
1 |
Урок повторение |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
75 |
Написание биографии |
1 |
Урок изучения нового |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ).
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
76 |
Диалог «Узнай дорогу» |
1 |
Комбинированный урок |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста). |
Взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера по общению на ИЯ |
|
|
| |||||||
77 |
Проект «История Древнего мира» |
1 |
Проект |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Формулирование проблемы творческого и поискового характера; Самостоятельное решение проблемы |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
78 |
Обобщение и закрепление изученного материала |
1 |
Урок закрепление |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
79 |
Контрольная работа по теме «Древний мир» |
1 |
Контрольный урок |
Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
VIII Досуг и увлечения. Спорт (11ч.) | ||||||||||||||||
80 |
Лексика по теме «Спорт» |
1 |
Урок повторение |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ). |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
81 |
Текст «Олимпийские игры» |
1 |
Урок изучения нового |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
82 |
Правильные и неправильные глаголы в простом прошедшем времени |
1 |
Урок закрепление |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
83 |
Лексика по теме «Спортивный инвентарь» |
1 |
Комбинированный урок |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
84 |
Спорт в Новой Зеландии |
1 |
Урок Изучения нового |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ).
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
85 |
Общие вопросы в простом прошедшем времени |
1 |
Комбинированный урок |
Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании и чтении; предвосхищение результатов своей деятельности по овладению ИЯ и уровня своих умений. |
Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ.
|
Участие в коллективном обсуждение проблем; Интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. |
|
|
| |||||||
86 |
Сочинение «Любимый вид спорта одноклассника» |
1 |
Комбинированный урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
87 |
Диалог «Как я провел выходные» |
1 |
Комбинированный урок |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста). |
Взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера по общению на ИЯ |
|
|
|
| ||||||
88 |
Проект «Популярные виды спорта» |
1 |
Проект |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Формулирование проблемы творческого и поискового характера; Самостоятельное решение проблемы |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
89 |
Обобщение и закрепление изученного материала |
1 |
Урок закрепление |
Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ. |
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ; Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения; |
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
90 |
Контрольная работа по теме «Спорт» |
1 |
Контрольный урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
IX Каникулы и их проведение в разное время года (15ч.) | ||||||||||||||||
91 |
Лексика по теме «Каникулы» |
1 |
Урок изучения нового |
Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
92 |
Текст «Активный отдых» |
1 |
Урок Закрепление |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ).
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
93 |
Конструкция to be going to |
1 |
Урок изучения нового |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ; Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
94 |
Лексика по теме «Местность» |
1 |
Урок Изучения нового |
Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
95 |
Текст «Добро пожаловать в Канаду» |
1 |
Урок изучения нового |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем.
|
|
|
| |||||||
96 |
Модальный глагол must |
1 |
Урок изучения нового |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
97 |
Написание письма другу |
1 |
Урок комплексного применения знаний |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
|
| ||||||
98 |
Диалог «В магазине» |
1 |
Комбинированный урок |
Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании и чтении; предвосхищение результатов своей деятельности по овладению ИЯ и уровня своих умений. |
Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ.
|
Участие в коллективном обсуждение проблем; Интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. |
|
|
| |||||||
99 |
Текст «Список литературы на лето» |
1 |
Комбинированный урок |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста). |
Взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера по общению на ИЯ |
|
|
| |||||||
100 |
Повторение грамматики изученной в 6 классе |
1 |
Урообощение и закрепление |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Формулирование проблемы творческого и поискового характера; Самостоятельное решение проблемы |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
101 |
Чтение скетчей |
1 |
Урок Закрепление |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
102 |
Контрольная работа по теме «Каникулы» |
1 |
Контрольный Урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи. |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
103 |
Обобщение сформированности практических навыков |
1 |
Урок Закрепление |
Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ. |
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ; Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
104 |
Контроль сформированности практических навыков |
1 |
Контрольный Урок |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера по общению на ИЯ |
|
|
| |||||||
105 |
</Повторение изученных лексических едениц |
1 |
Урок закрепление |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
|