Самоанализ к открытому уроку

Самоанализ урока

Данный урок проходил в 5а классе, в котором обучается 16 детей. Ребята в классе имеют средние знания, не смотря на это на уроке активны; они рационально используют время урока, стараются достаточно быстро выполнять все задания, а также проявляют желание использовать иностранный язык как средство общения.

Тема данного урока: « Животные в опасности».

Тип урока - урок обобщения и систематизации изученных знаний.

Перед планированием урока я ставила следующие цели:

общеобразовательные: совершенствовать знания, умения и навыки, полученные ранее и их целевого применения по теме «Animals in danger»; актуализировать грам. навыки по теме Past Continuous, формировать навыки аудирования, развивать умения задавать вопросы и отвечать на них; развивать умения выразить согласие, несогласие; развивать умения спонтанного говорения.

развивающие: создать благоприятные условия для развития памяти, внимания, мышления, воображения, формировать познавательного интереса к учению;

развитие умения учебного труда (работа в заданном темпе);

воспитательные: вызывать интерес к изучаемому языку, экологическое воспитание (бережное отношение к животным); воспитывать уважение к партнёру; формировать уважительное отношение друг к другу и толерантность при работе в группах и парами, умение корректно отстаивать свою точку зрения.

В структуре урока можно выделить несколько этапов, такие как начальный, основной и заключительный.

На начальном этапе мною проведена фонетическая разминка для подготовки артикуляционной базы учащихся к говорению; также присутствовали элементы соревнования (задание «Найди слова со звуком»). На начальном этапе также присутствовала речевая разминка в форме игры в слова «Кроссворд», которая развивает словарный запас учащихся. Ребята легко справились с этим заданием.

На основном этапе я работала над развитием умений монологической речи по теме «Animals in danger» (пересказ текста по цепочке в группах, диалог-расспрос по теме Животные в опасности), при этом я актуализировала грамматические знания учащихся по теме Прошедшее продолженное время. («Скажите, в каком времени дано предложение?, попыталась побудить детей использовать в своей речи лексические единицы по теме, развивала умения задавать вопросы и отвечать на них, учащиеся выражали своё согласие/несогласие, учились корректно выражать своё мнение, используя нужные фразы (шаблоны), изученные ранее.

На уроке использовались следующие методы обучения: словесные (информация о животных), объяснительно - иллюстративный, метод обобщающего повторения, практические методы (устные и письменные упражнения), беседа. Кроме того, для достижения наибольшей эффективности работы на уроке я использовала сингапурские методы обучения: Simultaneous Round Robin (при развитии умений монологической речи), Quiz Quiz Trade (при работе в парах, вопросно-ответная форма), Clock Buddies (при развитии умений составлять вопросы), Round Table (при письменном составлении предложений по теме урока).

Использовались следующие формы работы: групповая, парная, фронтальная, индивидуальная, командная.

Мне кажется, что все использованные мною на уроке методы и формы работы способствовали достижению образовательных целей урока.

Сама тема урока, проблема, наглядность, вызывали интерес к изучаемому языку. Парная работа способствовала воспитанию уважительного отношения у учащихся друг к другу и толерантность при общении. Таким образом я достигла поставленных воспитательных целей.

На уроке присутствовала самостоятельная работа учащихся (полутворческий уровень: при постановке вопросов, при составлении предложений).

Домашнее задание я задала во время основного этапа урока, т.к. оно логически вытекало из предыдущего упражнения и была проведена подготовительная работа к его выполнению, для этого были использованы различные формы деятельности. Учащиеся должны придумать конец истории и рассказать его.

На уроке использовались средства обучения: УМК, технические средства обучения.

В целом урок прошел на хорошем уровне.

Школьники показали хороший уровень самостоятельного мышления, высокую познавательную активность, уровень усвоения и использования материала.

Такая активность, на мой взгляд, обусловлена тем, что структура урока, его содержание, методы и приемы обучения соответствовали данному типу урока и возрастной категории ребят. Все что планировалось, было усвоено ребятами, поэтому, я считаю, что урок поставленной цели достиг.

Особенно хорошо удалось воплотить в уроке……

Не удалось или не совсем удалось…… потому что