Технологическая карта урока информатики в 9 классе на тему: Геоинформационные системы

МБОУ лицей с. Хлевное

Технологическая карта урока

Таблица №1Предмет

Информатика

Класс

9 класс

Тип занятия

Изучение, применение и закрепление новых знаний

Вид (форма) занятия

Комбинированный урок

Тема занятия

Геоинформационные системы

Цель занятия

Создание деятельностной среды урока для самостоятельного применения знаний и умений в процессе творческой работы.

Задачи урока:

1) обучающие

2) развивающие

3) воспитательные

Обучающие:

• изучить понятия «информационные системы», «геоинформационные системы», выработать навыки работы с геоинформационными системами.

Развивающие:

• развивать познавательный интерес, творческую активность обучающихся; развивать аналитическое мышление;

• развивать приёмы умственной деятельности (умение анализировать, обобщать, делать выводы);

• развивать критическое мышление

Воспитательные:

• воспитывать интерес к предмету, аккуратность, внимательность, дисциплинированности при работе за ПК, информационную культуру.

• формировать умения и навыки безопасного использования сети Интернет; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

• Формировать интерес к русской культуре, к родному краю.

Формы организации образовательного пространства на занятии

Фронтальная, индивидуальная, работа в группах

Риски

Информация о геоинформационных системах будет излишне детализирована, содержать лишнее, ученики не смогут выделить главное.

Средства обучения, в том числе ЭОР

Компьютерный класс: рабочие места учеников, соединенные в единую локальную сеть с выходом в сеть интернет, или мобильный компьютерный класс (ноутбуки), рабочее место учителя в локальной сети с доступом в сеть интернет, мультимедиа-проектор, интерактивная доска Smart.

Электронные образовательные ресурсы

Поисковая система, программа Googl Earth, презентация SmartNotebook

Таблица №2Дидактическая структура занятия (с указанием времени, планируемом на каждом этапе занятия)*

Деятельность учителя.

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)**

1)ПрУУД

2)МетаПрУУД:

ПУУД

КУУД

РУУД

3)ЛУУД

Постановка проблемы

(1 мин.)

Демонстрирует письмо о с сообщением о конкурсе Виртуальных экскурсий: «…На конкурс принимаются виртуальные экскурсии в форме презентаций, содержащие точные географические сведения об экскурсионном объекте»

-Хотите поучаствовать в таком конкурсе?

- А где можно взять точную информацию о географическом объекте?

Перечисляют пути решения проблемы, предлагают воспользоваться Интернет, учебником географии, атласами.

Понимание понятий «информация», «поиск информации», «источники информации»

ПУУД: самостоятельное осознание способа решения проблемы

Мотивация

(1 мин.)

Предлагает учащимся познакомиться со специальными программами- геоинформационными системами.

- Как вы думает, что это за программы и для чего они?

-Давайте сегодня на уроке изучим такие программы, чтобы они помогли нам поучаствовать в конкурсе. Как вы предлагает назвать наш урок?

- Итак, тема урока «Геоинформационные системы». Вы познакомитесь с геоинформационными системами, приемами поиска и средствами навигации в геоинформационных системах.

Выдвигают версии.

Соглашаются, формулируют тему урока: "Геоинформационные системы"

Понимание понятия «Система»

ЛУУД

самоопределение к деятельности.

ПУУД: принимать учебную задачу занятия

Актуализация знаний

(3 мин.)

Демонстрирует интерактивные задания на ИД в SmartNotebook.

1 учащийся готовится к ответу по вопросу «Информационные модели».

- Приведите примеры информационных моделей для Липецкой области.

Один ученик выполняет задание у ИД в презентации SmartNotebook.

Возможные варианты ответов учащихся

Графические:

• физическая карта, карта административного деления Липецкой области и др.;

• графики среднемесячных температур, трудоустройства населения и др.;

• схема газопровода, электрических сетей и др.;

• дерево административного деления области.

Табличные:

• базы данных выпускников;

• результаты сдачи ЕГЭ и др.

ЛУУД: самоопределение к деятельности.

РУУД: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Инструктаж по ТБ при работе в компьютерном классе (1 мин.)

Информирует о необходимости соблюдения правил ТБ при работе в компьютерном классе

Перечисляют правила ТБ при работе в компьютерном классе

Понимание правил ТБ при работе в компьютерном классе

ЛУУД: самоопределение к деятельности.

КУУД: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

Творческая работа в группах (10 минут)

Учащиеся разбиваются на группы и, используя поисковые системы, готовятся к ответам на вопросы.

Задания для групп.

Группа №1 «Ученые» ищут ответ на вопрос «Что такое геоинформационные системы».

Вторая группа - «Классификаторы», ищут ответ на вопрос :

«Типы геоинформационных систем».

Третья группа - «Конструкторы» разработают «Структуру ГИС».

Четвертая группа «Практики» расскажет о

«Применении ГИС».

Распределяют роли в группе, выполняют практическую работу за компьютерами в соответствии с техническими заданиями.

Готовят выступление от группы.

Знание приемов поиска информации из источников, отбора и обработки, выделение главного, существенного, умение передать информацию..

ПУУД: принимать учебную задачу занятия, извлекать из текста необходимую информацию;

РУУД: умение планировать последовательность действий для достижения цели

КУУД: умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи

ЛУУД: умения осуществлять совместную информационную деятельность, формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

Выступление представителей от групп (по 4 минуты)

Одним из видов графических информационных моделей являются географические карты. Настоящее время невозможно представить без компьютера, который дал новую жизнь картам - карты стали цифровыми. Геоинформационное моделирование базируется на создании многослойных электронных карт, в которых опорный слой описывает географию определенной территории, а каждый из остальных - один из аспектов состояния этой территории. На географическую карту могут быть выведены различные слои объектов: города, дороги, аэропорты и др. Геоинформационное моделирование связано с

Географическими Информационными Системами или ГИС.

Предоставим слово учащимся группы, работавшей над вопросом «Что такое ГИС».

Предоставим слово учащимся группы «Классификаторы», работавшей над вопросом «Типы геоинформационных систем».

Из каких частей состоит ГИС, нам ответит следующая группа «Конструкторы».

Сообщение учителя в сопровождении слайда «Как работает ГИС».

Как вы думаете, в каких областях применяется ГИС? Послушаем практиков.

Учащиеся отвечают.

Группа «Ученые». Географическая информационная система (ГИС) - это возможность нового взгляда на окружающий нас мир.

Геоинформационная система - это система, предназначенная для сбора, хранения, анализа пространственных данных и связанной с ними информации.

Термин также используется в более узком смысле - ГИС как инструмент (программный продукт), позволяющий пользователям искать, анализировать и редактировать цифровые карты, а также дополнительную информацию об объектах, например высоту здания, адрес, количество жильцов.

ГИС (географическая информационная система) - это современная компьютерная технология для картографирования и анализа объектов реального мира, а также событий, происходящих на нашей планете, в нашей жизни и деятельности.

Эта технология объединяет традиционные операции работы с базами данных, такими как запрос и статистический анализ, с преимуществами полноценной визуализации и географического (пространственного) анализа, которые предоставляет карта. На карты ГИС можно нанести не только географические, но и статистические, демографические, технические и многие другие виды данных и применять к ним разнообразные аналитические операции.

Группа «Классификаторы». Типы геоинформационных систем.

Общие геоданные используются при создании и в работе различных типов геоинформационных систем:

• профессиональных (для государственных и отраслевых структур);

• открытых ГИС, которые доступны на автоматизированных рабочих местах разных специалистов внутри региона и страны;

• встроенных ГИС - системах, установленных на автомобилях, водном транспорте, подводных лодках, современном железнодорожном транспорте;

• GPS (Geo Position System) - система навигации с помощью спутниковой информации.

• Интернет-ГИС - в различных сетевых порталах, предоставляющих электронные карты;

• САПР-ГИС - в системах автоматического проектирования в строительстве зданий и коммуникаций, ландшафтном дизайне;

• настольных ГИС - тех системах, которые устанавливаются на рабочих и домашних компьютерах.

Группа «Конструкторы». Структура ГИС

Аппаратное обеспечение. Компьютер является основой оборудования ГИС и получает данные через сканер или из баз данных. Наблюдать и анализировать данные ГИС позволит монитор. Принтеры и плоттеры - наиболее распространенные средства для выведения конечных результатов проделанной на компьютере работы с ГИС.

Программа. Программное обеспечение ГИС выполняет хранение, анализ и представление географической информации.

Данные. Выбор данных зависит от задачи и возможностей получения информации. Данные могут быть использованы из различных источников - базы данных организаций, Интернет, коммерческие базы данных и т.д.

Пользователи. Люди, пользующиеся ГИС, условно могут быть разделены следующие группы: операторы ГИС, чья работа заключается в размещении данных на карте, инженеров/пользователей ГИС, чья функция заключается в анализе и дальнейшей работе с этими данными и теми, кому на основании полученных результатов нужно принять решение. Кроме того, ГИС могут пользоваться широкие слои населения через готовые программные приложения или Интернет.

Метод. Существует много способов создания карт в ГИС и методов дальнейшей работы с ними. Наиболее продуктивной будет та ГИС, которая работает в соответствии с хорошо продуманным планом и операционными подходами, соответствующими задачам пользователя.

Группа «Практики». В настоящее время ГИС - это многомиллионная индустрия, в которую вовлечены сотни тысяч людей во всем мире. ГИС изучают в школах, колледжах и университетах. Эту технологию применяют практически во всех сферах человеческой деятельности - будь то анализ таких глобальных проблем как перенаселение, загрязнение территории, сокращение лесных угодий, природные катастрофы, так и решение частных задач, таких как поиск наилучшего маршрута между пунктами, подбор оптимального расположения нового офиса, поиск дома по его адресу, прокладка трубопровода на местности, различные муниципальные задачи и др.

Обучающиеся ведут диалог, обмениваются своими выводами, сделанными в ходе работы в группах

КУУД: высказывание, аргументация своего мнения; учёт разных мнений, умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, показывать способности, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение

Практическая работа (5 минут)

- Сегодня мы будем работать с программой Googl Earth. Сервис Googl Earth предлагает карту и спутниковые снимки всего мира (а также Луны и Марса). В карту интегрирован бизнес-справочник и схема автомобильных дорог с поиском маршрутов в США, Канаде, Японии, Гонконге, Китае, Великобритании, Ирландии, районов Европы, а также российских городов.

Практическое задание №1. Окрестности Майами.

1. Начните с общей карты Северной Америки.

2. Измените масштаб, чтобы на карте появились обозначения американских штатов.

3. Выполните дальнейшее увеличение карты. Чтобы не потеряться на карте, рекомендуется выполнять увеличение двойным щелчком на нужном географическом объекте.

Практическое задание № 2. Село, в котором я живу.

Открыть ресурс Googl Earth

1. В строку поиска ввести Хлевное.

2. Изменяя масштаб, найти лицей с.Хлевное.

3. Найти географические координаты лицея.

4. Найти улицы-границы района лицея и, используя маркеры, подписать их.

5. Найти в районе лицея больницу, библиотеку, бассейн, детский сад и подписать их.

Учащиеся по очереди работают с компьютерами и с цифровой доской, отмечая найденные объекты

Знание правил работы с ПК, знание основных приемов работы с меню программ.

РУУД: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения, оценивают достигнутый результат.

КУУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Подведение итогов урока (1 минута)

Организует регулятивные высказывания обучающихся. Учитель делает акцент на комму­никативные навыки и универсальные действия обучающихся, оценивает деятельность групп и отдельных обучающихся, выставляет отметки

Ученики формулируют конечный результат своей работы на уроке

КУУД: уметь рассуждать, высказывать собственную точку зрения

Рефлексия

(1 мин.)

Учитель помогает обучающимся оценить деятельность группы и собственную деятельность в рамках урока

Ученики делятся собственными впечатлениями от урока. Рассказывают о своём эмоциональном настрое

КУУД: уметь строить монологическое высказывание; уметь строить высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.

РУУД: уметь выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, объективно оценивать уровень усвоения нового знания

Домашнее задание

Общее: более детально познакомьтесь с геоинформационным Интернет-порталом Googl Earth

1 уровень. Используя интернет- ресурс, найдите координаты села Хлевное и основных объектов для экскурсии.

2 уровень. Используя ресурс Googl Earth, составьте программу экскурсии по селу, сделайте презентацию.

* Дидактическая структура урока (занятия) формируется в соответствии с основными этапами урока и может меняться в зависимости от типа и вида (формы) урока. Обязательные составляющие структуры урока - организационный момент, «погружение» в тему, рефлексия, виды контроля и оценки деятельности обуч-ся, Д/З и комментарий к нему.

**ПрУУД - предметные УУД

МетаПрУУД - метапредметные УУД

ПУУД - познавательные УУД

КУУД - коммуникативные УУД

РУУД - регулятивные УУД

ЛУУД - личностные УУД

Сообщение учителя.

Как работает ГИС?

В отличие от обычной бумажной карты, электронная карта, созданная в ГИС, содержит скрытую информацию, которую можно «активизировать» по необходимости. ГИС хранит информацию о реальном мире в виде набора тематических слоев, которые объединены на основе географического положения. Каждый слой состоит из данных на определенную тему. Например, сведения о пространственном положении, привязка к географическим координатам или ссылки на адрес и табличные данные. В ГИС используются картографический материал, имеющий привязку в заданной системе координат. При использовании подобных ссылок для автоматического определения местоположения объекта применяется процедура, называемая геокодированием. С ее помощью можно быстро определить и посмотреть на карте, где находится интересующий объект и его характеристики. ГИС позволяет быстро производить пространственный анализ данных и на его основе принимать эффективные управленческие решения.

Например, если вы изучаете определенную территорию, то один слой карты может содержать данные о дорогах, второй - о водоемах, третий - о больницах и так далее. Вы можете просматривать каждый слой-карту по отдельности, а можете совмещать сразу несколько слоев, или выбирать отдельную информацию из различных слоев и создавать на основе выборки тематические карты.

Графическая информация в ГИС хранится в векторном формате. В векторной модели информация о точках, линиях и полилиниях (дома, дороги, реки, здания и т.п.) кодируется и хранится в виде набора координат X,Y (Z, T), что позволяет манипулировать изображением. Исходная картинка вводится со сканера в растровом формате, а затем подвергается векторизации - установке формульных соотношений между линиями и точками. [7]

10