- Учителю
- Рабочая программа по информатике 6 класс
Рабочая программа по информатике 6 класс
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Кырыкыйская основная общеобразовательная школа
678235 Верхневилюйский улус, село Кырыкый, ул.Советская 4, тел.: 8-41133-24126
Рассмотрен на заседании
МО__________________
Протокол №_____
«__»____________2015 г.
Согласовано:
Заместитель директора по УР:
___________/ Егорова Ж.А./
«___»___________ 2015 г.
Утверждено:
Директор МБОУ «КООШ»
_______________/Николаев В.П /
Приказ №__________
от «___»___________ 2015 г
Рабочая программа
по предмету
«Информатика»
6 класс
2015-2016 учебный год
Составитель:
Обулахова С.Е., учитель математики и информатики
МБОУ «КООШ».
Кырыкый, 2015
Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» составлена на основе авторской программы по «Информатике и ИКТ» для 5-6 классов, II ступени обучения средней общеобразовательной школы УМК Л.Л.Босовой, Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний.
Изучение предмета проходит за счет часов регионального компонента. Это позволяет реализовать непрерывный курс информатики.
Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно - коммуникационных технологий.
Основным предназначением образовательной области «Информатика» на II ступени обучения базового уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика - наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников. Освоение информационных технологий, базирующихся на этой науке, необходимо школьникам как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
По сравнению с начальным периодом информатизации образования сегодня отчетливей стала видна роль информатики в формировании современной научной картины мира, фундаментальный характер её основных понятий, законов, всеобщность её методологии. Становится ясным, что информационные процессы - фундаментальная реальность окружающего мира и определяющий компонент современной информационной цивилизации.
Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы современного естественнонаучного мировоззрения, основанного на триаде: материя - энергия - информация.
Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 5-7 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов - освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов.
Изучение информатики и ИКТ в5-6 классах направлено на достижение следующих целей:
-
формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числеовладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
-
пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
-
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ
в 5 классе необходимо решить следующие задачи:
-
показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
-
организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
-
организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
-
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
в 6 классе необходимо решить следующие задачи:
-
включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;
-
создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
-
показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;
-
расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
-
организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
-
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
Место курса «Информатика и ИКТ» в Федеральном базисном учебном плане
Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, изучение предмета «Информатика и ИКТ» в 5-7 классах реализуется за счет регионального компонента.
Рабочая программа курса информатики и информационно-коммуникационных технологий для 5 - 6 классов составлена на основе авторской примерной программы курса информатики и ИКТ для 5 - 6 классов средней общеобразовательной школы Л.Л. Босовой.
Реализация рабочей программы рассчитана на 1 час в неделю, 35 часов в год. Поскольку в учебном плане школы 35 учебные недели. Уменьшение количества часов осуществлено за счет часов из резерва времени. Часы из резерва времени предполагают выполнение обучающимися итоговых мини-проектов.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Информатика и ИКТ» для 6 классов
Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
-
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
-
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
-
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
-
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
-
владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.
-
владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
-
опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
-
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
-
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
-
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
-
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
-
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;
-
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;
-
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
-
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Содержание курса «Информатика и ИКТ» для 6 классов (35 часа)
1. Компьютер и информация (12 ч).
Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки. Как информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления. Единицы измерения информации.
Компьютерный практикум.
Клавиатурный тренажер.
Практическая работа №1 «Работаемс файлами и папками. Часть 1».
Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word».
Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».
Практическая работа №4 «Нумерованные списки».
Практическая работа №5 «Маркированные списки».
2. Человек и информация (12 ч).
Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №6 «Создаем таблицы».
Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».
Практическая работа №8 «Строим диаграммы».
Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».
Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».
Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word».
3. Элементы алгоритмизации (10 ч).
Что такое алгоритм. Исполнители вокруг нас. Формы записи алгоритмов. Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».
Практическая работа №13 «PowerPoint. Часы».
Практическая работа №14 «PowerPoint. Времена года».
Практическая работа №15 «PowerPoint. Скакалочка».
Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».
Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».
4. Резерв (1ч)
Учебно-тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» для 6 классов
№ п/п
Разделы
Количество часов в примерной программе
Количество часов в
рабочей программе
Всего
6 кл.
Компьютер и информация
12
12
12
Человек и информация
12
12
12
Элементы алгоритмизации
10
10
10
Резерв
3
3
1
Итого
35
35
35
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольных работ.
Программой предусмотрено проведение непродолжительных проверочных работ (10-15 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов - итегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Часть практической работы (прежде всего, подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся или проектную деятельность; работа разбита на части и осуществляется в течение нескольких недель.
На уроках проводятся гимнастика для глаз, рук, динамические минуты.
Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих видов: входной, текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы контроля: контрольная работа, практическая контрольная работа, самостоятельная работа, домашняя практическая работа, тест, контрольный интерактивный тест, устный опрос, визуальная проверка, защита проекта.
Планируемые результаты изучения курса «Информатика и ИКТ»
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Ученик научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от ученика. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Ученик получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.
Раздел 1. Информация вокруг нас
Ученик научится:
-
понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;
-
приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
-
приводить примеры древних и современных информационных носителей;
-
классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
-
кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
-
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.
Ученик получит возможность научиться:
-
сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
-
сформировать представление о способах кодирования информации;
-
преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
-
научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;
-
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
-
для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;
-
называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
-
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;
-
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
Раздел 2. Информационные технологии
Ученик научится:
-
определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
-
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
-
запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
-
создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
-
работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
-
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
-
выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;
-
применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
-
выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
-
использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
-
создавать и форматировать списки;
-
создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
-
создавать круговые и столбиковые диаграммы;
-
применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;
-
использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;
-
осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
-
ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
-
соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Ученик получит возможность научиться:
-
овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
-
научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
-
сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
-
расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
-
создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
-
осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
-
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
-
видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
-
научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;
-
научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;
-
научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
-
научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;
-
расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.
Раздел 3. Информационное моделирование
Ученик научится:
-
понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
-
различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
-
«читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
-
перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
-
строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.
Ученик получит возможность научиться:
-
сформировать начальные представления о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;
-
приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей; познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев; выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.
Раздел 4. Элементы алгоритмизации
Ученик научится:
-
понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
-
понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
-
осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем; понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
-
подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;
-
исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
-
разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;
Ученик получит возможность научиться:
-
исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
-
по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
-
разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.
Календарно - тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 6 класс
( I , II, III, IV четверти - 1ч в неделю, всего 35 часов)
№ п.п.
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
УУД (универсальные учебные действия)
Специальные (знать, уметь, понимать)
Дата
Домашнее задание
1
Компьютер - универсальное устройство для работы
с информацией
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Техника безопасности и организация рабочего места.
Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Информация, данные, информатика, компьютер
Общеучебные
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
Знать правила техники безопасности.
Знать основные виды информации и приводить примеры каждого вида.
Называть устройства компьютера.
Понимать назначение каждого устройстваУметь- приводить примеры информации и информационных процессов;
2
Файлы и папки.
ПР № 1
«Работа с файлами и папками».
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Практика
Программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами
Общеучебные
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
Знать правила составления имени файла.
Уметь определять тип файла по расширению
3
Информация в памяти компьютера. Системы счисления.
Комбинированный: проверка изученного, практическая работа
Бит, двоичное кодирование, система счисления, непозиционная и позиционная системы счисления.
Логические
- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу
Знать структуру памяти компьютера, представление о числовой информации.
4
Двоичное кодирование числовой информации
Комбинированный: проверка изученного, практическая работа
Двоичная система счисления, двоичное кодирование.
Действия постановки и решения проблем:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Иметь представление о позиционных системах счисления.
Уметь переводить из двоичной в десятичную систему счисления и наоборот.
5
Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления.
Урок - лекция с элементами беседы.
Практика
Двоичная система счисления, двоичное кодирование.
Общеучебные
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
Иметь представление о позиционных системах счисления.
Уметь переводить из двоичной в десятичную систему счисления и наоборот.
6
Тексты в памяти компьютера
Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа
Кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации, надпись.
Действия постановки и решения проблем:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Иметь представление о двоичном кодировании текстовой информации.
7
Кодирование текстовой информации
Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа
Кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации, надпись.
Общеучебные
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
Иметь представление о различных вариантах кодирования букв русского алфавита.
8
Контрольное тестирование. Создание документов в текстовом процессоре Word.
Комбинированный: проверка изученного, практическая работа
Двоичное кодирование, кодировочная таблица, текстовый документ, этапы создания текстового документа.
Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).
Проверить уровень сформированности навыков создания текстового документа.
9
Растровое кодирование графической информации.
Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа
Графический объект, пиксель, растровое кодирование.
Логические
- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу
Иметь представление о кодировании графической информации.
10
Векторное кодирование графической информации.
Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа
Векторное кодирование, нумерованный список.
Логические
- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу
Иметь представление о векторном способе представления изображения.
Уметь создавать нумерованные списки.
11
Единицы измерения информации
Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа
Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, маркированный список.
Общеучебные
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
Знать единицы измерения информации.
Уметь создавать маркированные списки.
12
Контрольная работа.
Информация и знания.
Комбинированный: проверка изученного, практическая работа
Информация, информативность, знание, факт, правило.
Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).
Проверить качество усвоения учебного материала по теме «Компьютер и информация»
13
Чувственное познание окружающего мира.
Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа
Ощущение, восприятие, представление.
Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).
Иметь представление о чувственном познании окружающего мира.
Уметь структурировать информацию с помощью таблиц.
14
Понятие как форма мышления.
Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа
Логика, объект, признак, понятие, анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение.
Логические
- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу
Иметь представление о науке о законах и формах человеческого мышления. Уметь размещать текст в таблицу и графику.
15
Как образуются понятия. Практическая работа №8 «Строим диаграммы» (задания 1-2)
Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа
Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение. Обработка графической информации
Логические
- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу
Уметь создавать диаграммы разных типов, используя табличное представление информации
16
Структурирование и визуализация информации. Практическая работа
Комбинированныйурок
Структурирование и визуализация информации. Текст, графика в текстовом процессоре
Общеучебные
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
Знать основные объекты текстового документа (символ, строка, абзац, страница)
17
Контрольная работа. Структурирование и визуализация информации
контроль знаний и умений
Основные объекты текстового документа (символ, строка, абзац, страница)
Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).
Отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа, правила ввода текста, приемы работы с текстовым документом:
18
Содержание и объем понятия.
Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа
Содержание понятия, объем понятия, единичное понятие, общее понятие.
Логические
- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу
Иметь представление о содержании и объеме понятия, о единичных и общих понятиях.
Уметь работать с компьютерной графикой.
19
Отношения тождества, пересечения и подчинения
Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа
Отношение тождества, пересечения, подчинения.
Логические
- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу
Иметь представление о общих подходах к сравнению понятий.
Уметь строить диаграммы.
20
Отношения соподчинения, противоречия и противоположности
Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа
Отношение соподчинения, противоречия, противоположности.
Логические
- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу
Иметь представление о общих подходах к сравнению понятий и отношений.
Уметь работать с графическими объектами.
21
Определение понятия. Классификация.
Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа
Понятие, определение понятия, классификация, основание классификации, естественная и вспомогательная классификация.
Логические
- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу
Знать прием построения определение, классифицировать понятия. Уметь работать в графическом редакторе.
22
Суждение и умозаключение как форма мышления
Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа
Суждение, простое и сложное суждение, необходимое и достаточное условие, умозаключение.
Логические
- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу
Иметь представление о суждении и умозаключении как форме мышления. Уметь создавать графические изображения средствами текстового процессора.
23
Контрольная работа
контроль знаний и умений
тестовая программа
Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).
24
Анализ контрольной работы
работа над ошибками
Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).
25
Что такое алгоритм
Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа
Постановка задачи, исходные данные, результат, алгоритм.
Общеучебные
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
Знать понятие алгоритма как фундаментального понятия информатики.
26
Исполнители вокруг нас. Логическая игра.
Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа
Исполнитель, система команд исполнителя.
Общеучебные
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
Знать назначение исполнителя.
27
Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов.
Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа
Список, таблица как форма записи алгоритма, блок-схема.
Логические
- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу
Знать формы записи алгоритма. Уметь создавать графические изображения.
28
Линейные алгоритмы.
Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа
Тип алгоритма, линейный алгоритм.
Логические
- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу
Иметь представление о линейных алгоритмах. Уметь строить линейный алгоритм.
29
Алгоритмы с ветвлениями.
Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа
Тип алгоритма, условие, ветвление, гиперссылка.
Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).
Иметь представление о разветвляющихся алгоритмах.
Уметь строить разветвляющий алгоритм.
30
Циклические алгоритмы.
Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа
Тип алгоритма, циклический алгоритм.
Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).
Иметь представление о циклических алгоритмах. Уметь строить циклические алгоритм.
31
Систематизация информации.
повторение
Алгоритм, исполнитель, различные типы алгоритмов, блок-схема.
Логические
- анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу
Систематизировать знания
32
Повторительно - обобщающий
обобщение
Общеучебные
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
33
Годовая контрольная работа
контроль знаний и умений
тестовая программа
Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).
34
Анализ контрольной работы
работа над ошибками
Общеучебные
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
35
Резерв
Перечень учебно-методического обеспечения
Литература
-
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса / Л.Л. Босова.-5-е изд.-М.:Бином. Лаборатория знаний, 2007.-208с.
-
Смыковская Т.К. Рабочие программы по информатике и ИКТ. 5-11 классы
Оборудование и приборы
-
Операционная система Windows.
-
Пакет офисных приложений MicrosoftOffise.
-
ПК учащихся
-
ПК учителя
-
Проекционное оборудование.
-
Сканер.
-
УМК «Информатика» 7-9 ФГОС, автор Угинович Н.Д.
-
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов ().
-
Материалы авторской мастерской Угринович Н.Д. ().