- Учителю
- Рабочая программа по информатике 8 класс УМК Босова Л. Л. ФГОС
Рабочая программа по информатике 8 класс УМК Босова Л. Л. ФГОС
Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МС Директор МБОУ СОШ №1
_________ / / _________ /О.А. Коблова/
Протокол № __ от «__» _ 2015г. Протокол №__ от «__» _____2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Гуреевой Екатерины Александровны
КАТЕГОРИЯ I
ПРЕДМЕТ Информатика
КЛАСС 8
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №___ от «___»_____2015 г
2015 - 2016 учебный год
Рабочая программа предмета «Информатика» составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:
-
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
-
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 ФЗ 2013г.
-
Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень);
-
Авторской программы Л.Л. Босовой «Программа по информатике и ИКТ для 8-9 классов средней общеобразовательной школы» 2014 г.
В рабочей программе соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
Курс рассчитан на 35 часов (1 час в неделю) и изучается в 8 классе.
Целями изучения курса являются:
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:
-
формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,
-
умений и способов деятельности в области информатики;
-
совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности обучающихся;
-
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.
Задачи изучения курса:
-
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
-
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
-
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
-
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Программой предусмотрено проведение:
Контрольных работ - 3,
Самостоятельная работа - 3
Теоретический диктант - 1
Итоговый тест - 1.
Формы организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа обучающихся за компьютером в 8 классах 10-15 минут. В ходе обучения обучающимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.
В 8 классе особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы обучающихся за компьютером. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.
Формы обучения:
- учебно-плановые (урок, лекция, семинар, домашняя работа) фронтальные, коллективные, групповые, парные, индивидуальные, а также со сменным составом учеников,
- внеплановые (консультации, конференции, кружки, экскурсии, занятия по продвинутым и дополнительным программам),
- вспомогательные (групповые и индивидуальные занятия, группы выравнивания, репетиторство).
Формы контроля:
-
тест;
-
творческая практическая работа;
-
проект.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации обучающихся Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.
Требования к знаниям и умениям обучающихся:
Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
-
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
-
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
-
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
-
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
-
владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.
-
владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
-
опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
-
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
-
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
-
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
-
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;
-
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;
-
формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
-
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
-
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Используемый учебно-методический комплект:
-
Информатика: учебник для 8 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. - М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2015.
-
Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. - М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2015.
-
Информатика. 7-9 классы. Методическое пособие. ФГОС, / Л.Л Босова, А.Ю. Босова. - М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.
Дополнительная литература:
-
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
-
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
Технические средства обучения:
-
классная маркерная доска с набором магнитов для крепления таблиц;
-
мультимедийный проектор;
-
экспозиционный экран;
-
персональный компьютер для учителя;
-
персональный компьютер для обучающихся;
-
сканер;
-
принтер лазерный.
4. Программные средства обучения:
-
обучающие компьютерные программы;
-
программами по обработке информации различного вида (текстовый процессор, графический редактор, редактор презентаций, калькулятор)
-
мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по информатике.
-
операционными система Windows 7, XP
№
п/п
Раздел, Тема
Планируемые результаты
Элементы содержания*
Дата проведения
Характеристика основных видов деятельности
(Предметный результат)
УУД
план
факт
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
Математические основы информатики (13 ч)
1.
Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Общие сведения о системах счисления.
Знать/понимать:
- общие представления о позиционных и
непозиционных системах счисления;
- определение
основания и алфавита системы счисления, переход от свѐрнутой
формы записи числа к его развѐрнутой записи;
Целеполагание как постановка
учебной задачи на основе соот-
несения того, что уже известно
и усвоено учащимся, и того, что
еще неизвестно;
планирование - определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечно-
го результата, составление плана
и последовательности действий;
прогнозирование - предвосхи-
щение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата
с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив
в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального
действия и его продукта;
оценка - выделение и осознание
учащимся того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения;
способность к волевому усилию
- к выбору в ситуации мо-
тивационного конфликта, к преодолению препятствий
Действия постановки и решения
проблем:
формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов
решения проблем творческого и по-
искового характера.
Универсальные логические действия:
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, не-
существенных);
синтез как составление целого из
частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недоста-
ющие компоненты;
выбор оснований и критериев для
сравнения, классификации объектов;
подведение под понятия, выведение следствий;
установление причинно-следственных
связей, построение логической цепи рассуждений;
выдвижение гипотез и их обосно-
вание
- умения и навыки безопасного и целесообразного
поведения при работе в компьютерном классе;
- способность и
готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет
знания основных гигиенических, эргономических и технических
условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
- понимание роли фундаментальных знаний как
основы современных информационных технологий.
2.
Двоичная система счисления. Двоичная арифметика
Знать/понимать:
- перевод двоичных чисел в
Десятичную систему счисления; выполнение операций сложения и умножения над небольшими двоичными числами;
- понимание роли фундаментальных знаний как
основы современных информационных технологий
3.
Двоичная система счисления. Двоичная арифметика
Знать/понимать:
- перевод небольших десятичных чисел в
двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную
систему счисления; - выполнение операций сложения и умножения над небольшими двоичными числами;
4.
Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления
Знать/понимать:
- перевод небольших десятичных чисел в
восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления, и
восьмеричных и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему
счисления;
5.
Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q
Знать/понимать:
- перевод небольших десятичных чисел в
систему счисления с произвольным основанием
6.
Представление целых чисел
Знать/понимать:
- представление о структуре памяти
компьютера: память - ячейка - бит (разряд)
7.
Представление вещественных чисел
Знать/понимать:
представление о научной (экспоненциальной)
форме записи вещественных чисел; представление о формате с
плавающей запятой.
8.
Высказывание. Логические операции.
Знать/понимать:
- о разделе математики алгебре
логики, высказывании как еѐ объекте, об операциях над
высказываниями
9.
Построение таблиц истинности для логических выражений
Знать/понимать:
- о таблице истинности для
логического выражения.
10.
Свойства логических операций.
Знать/понимать:
- о свойствах логических операций
(законах алгебры логики);
- преобразования логических
выражений в соответствии с логическими законами;
11.
Решение логических задач
Знать/понимать:
- составление и преобразование логических
выражений в соответствии с логическими законами.
12.
Логические элементы
Знать/понимать:
- о логических элементах
(конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах;
- анализ электронных схем.
13.
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».
Знать/понимать:
- основные понятия темы «Математические
основы информатики».
Основы алгоритмизации (9 ч.)
14.
Алгоритмы и исполнители
Знать/понимать:
- смысл понятия «алгоритм»;
- умение
анализировать предлагаемые последовательности команд на
предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность,
детерминированность, понятность, результативность, массовость;
- термины «исполнитель», «формальный исполнитель»,
«среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.;
- умение исполнять алгоритм для формального исполнителя с
заданной системой команд.
Целеполагание как постановка
учебной задачи на основе соот-
несения того, что уже известно
и усвоено учащимся, и того, что
еще неизвестно;
планирование - определение
последовательности промежу-
точных целей с учетом конечно-
го результата, составление плана
и последовательности действий;
прогнозирование - предвосхи-
щение результата и уровня усво-
ения, его временных характери-
стик;
контроль в форме сличения спо-
соба действия и его результата
с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и от-
личий от эталона;
коррекция - внесение необхо-
димых дополнений и корректив
в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального
действия и его продукта;
оценка - выделение и осознание
учащимся того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня ус-
воения;
способность к волевому усилию
- к выбору в ситуации мо-
тивационного конфликта, к пре-
одолению препятствий;
Действия постановки и решения
проблем:
формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов
решения проблем творческого и по-
искового характера.
Действия постановки и решения
проблем:
формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов
решения проблем творческого и по-
искового характера
Алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.
15.
Способы записи алгоритмов.
Знать/понимать:
- различные способов записи алгоритмов.
16.
Объекты алгоритмов.
Знать/понимать:
- представление о величинах, с которыми работают
алгоритмы;
- правила записи выражений на алгоритмическом
языке;
- сущность операции присваивания.
17.
Алгоритмическая конструкция следование
Знать/понимать:
- представление об алгоритмической конструкции
«следование»;
- исполнение линейного алгоритма для
формального исполнителя с заданной системой команд;
- составление простых (коротких) линейных алгоритмов для
формального исполнителя с заданной системой команд.
18.
Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления. Сокращённая форма ветвления.
Знать/понимать:
- представление об алгоритмической конструкции
«ветвление»;
- исполнение алгоритма с ветвлением для
формального исполнителя с заданной системой команд;
- составление простых (коротких) алгоритмов с ветвлением для
формального исполнителя с заданной системой команд.
19.
Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы.
Знать/понимать:
- представления об алгоритмической конструкции
«цикл», о цикле с заданным условием продолжения работы;
- исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с
заданной системой команд;
- составление простых
циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной
системой команд.
20.
Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием окончания работы.
Знать/понимать:
- представления об алгоритмической конструкции
«цикл», о цикле с заданным условием окончания работы;
- исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с
заданной системой команд;
- составление простых
циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной
системой команд.
21.
Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным числом повторений.
Знать/понимать:
- представления об алгоритмической конструкции
«цикл», о цикле с заданным числом повторений;
- исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с
заданной системой команд;
- составление простых
циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной
системой команд.
22.
Обобщение и систематизация основных понятий темы Основы алгоритмизации. Проверочная работа.
Знать/понимать:
- основные понятия темы «Основы
алгоритмизации».
Начала программирования (10 ч.)
23.
Общие сведения о языке программирования Паскаль. Организация ввода и вывода данных.
Знать/понимать:
- общие сведения о языке програм-ия
Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь,
используемые типы данных, структура программы);
- применение операторов ввода-вывода данных.
Целеполагание как постановка
учебной задачи на основе соот-
несения того, что уже известно
и усвоено учащимся, и того, что
еще неизвестно;
планирование - определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечно-
го результата, составление плана
и последовательности действий;
прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата
с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив
в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального
действия и его продукта;
оценка - выделение и осознание
учащимся того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения;
способность к волевому усилию
- к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к
преодолению препятствий
Действие смыслообразования, т. е.
установление учащимися связи
между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами,
между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и
тем, ради чего она осуществляется.
Ученик должен задаваться вопросом
о том, какое значение, смысл имеет
для него учение, и уметь находить
ответ.
Действие нравственно-этического
оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей:
• выделение морально-этического
содержания событий и действий;
построение системы нравственных
ценностей как основания морального выбора;
нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки
зрения моральных норм;
ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного
морального выбора.
Самопознание и самоопределение:
построение образа Я (Я-концепции),
включая самоотношение и самооценку;
профессиональное,
жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
24-25.
Программирование линейных алгоритмов.
Знать/понимать:
- первичные навыки работы с целочисленными,
логическими, символьными и строковыми типами данных.
26-27.
Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.
Знать/понимать:
- запись на языке программирования
коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию
ветвление.
28.
Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.
Знать/понимать:
- запись на языке программирования
коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию
цикл.
29.
Программирование циклов с заданным условием окончания работы.
30.
Программирование циклов с заданным числом повторений.
31.
Решение задач с использованием циклов
32.
Составление программ с использованием различных видов алгоритмических структур. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования».
Проверочная работа.
Знать/понимать:
- владеть начальными умениями программирования
на языке Паскаль.
33.
Итоговое повторение
Знать/понимать:
- система-ванные представления об основных
понятиях курса информатики, изученных в 8 классе.
34.
Итоговое тестирование
Знать/понимать:
- темы курса.
35.
Работа над ошибками. Резерв учебного времени.
Знать/понимать:
- темы курса.