7


  • Учителю
  • Технологическая карта конструирования урока с использованием учебно-лабораторного оборудования по теме «СВОЙСТВА КИСЛОТ»

Технологическая карта конструирования урока с использованием учебно-лабораторного оборудования по теме «СВОЙСТВА КИСЛОТ»

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Технологическая карта конструирования урока

с использованием учебно-лабораторного оборудования

по теме «СВОЙСТВА КИСЛОТ»

ФИО учителя

Платонова Юлия Александровна

Школа

МОУ CОШ № 72

Образовательные ресурсы

Учебник Химия 8 класс, автор О.С. Габриеляна;

Презентация; инструкции для лабораторных опытов; карточки с заданиями; инструктивная карточка, комплекты учебно-лабораторного оборудования

План урока

Организационный момент (1мин)

Актуализация знаний. Мотивационный этап (10мин)

Изучение нового материала. (5-7мин)

Изучение нового материала. Практическая часть. (5мин)

Первичное закрепление. (10мин)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5мин)

Итог урока. Рефлексия. (5мин)

Домашнее задание. (2мин)

Цели урока

Создать условия для изучения кислот как класса неорганических соединений через формирование УУД

Задачи урока:



сформировать понятие о ряде напряжений металлов.



Развивающие.



продолжить формирование умений составлять ионные уравнения;

продолжить формировать умения работать с таблицей растворимости кислот для прогнозирования возможных химических реакций кислот;

развивать логико-смысловое мышление учащихся, память, химический язык.



Воспитательные.



способствовать формированию культуры межличностного общения на примере умения слушать друг друга, задавать вопросы друг другу, анализировать ответы товарищей, оценивать свою работу;

развивать умения формулировать и аргументировать собственное мнение, организовывать самостоятельную работу по изучению нового материала;

прививать культуру умственного труда;

формировать научное мировоззрение.



Формы работы

фронтальная, индивидуальная, работа в парах, работа в группах.

Методы обучения

частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, исследовательский метод, эвристическая беседа.

Основные термины и понятия

кислоты, кислотный остаток, анион, индикаторы

Планируемые образовательные результаты:

Уметь

-характеризовать: химические свойства кислот

-определять: возможность протекания типичных реакций кислот.

Ход урока













Слайд 1





















































Слайд 2



Ребята, в начале урока хотела бы Вам напомнить, что мы изучаем класс неорганических соединений - кислоты. Мы уже познакомились с составом, названиями кислот, узнали их классификацию по различным признакам.

Сегодня нам предстоит еще более расширить наши знания и представления о кислотах.

Технологическая карта конструирования урока с использованием учебно-лабораторного оборудования по теме «СВОЙСТВА КИСЛОТ»

Повторение опорных понятий.

Вопросы:

1.Какие классификации кислот мы уже изучили?

2.Какое свойство веществ лежит в основе последней классификации?

3.Как называются вещества, которые в водном растворе диссоциируют/не диссоциируют на ионы?









Игра «Крестики-нолики»

Где же выигрышный путь?

Технологическая карта конструирования урока с использованием учебно-лабораторного оборудования по теме «СВОЙСТВА КИСЛОТ»



  1. Укажите выигрышный путь усложненных крестиков-ноликов.

  2. Дайте названия и классифицируйте кислоты из выигрышной линии.

  3. Укажите остальные клетки, в которых написаны кислоты.

  4. Задание по вариантам: из всей таблицы выпишите одноосновные/двухосновные кислоты.

Сделай взаимопроверку.

Вопрос: Что может объединять различные кислоты в один большой класс неорганических соединений?



Ответ: их химические свойства



































Ответы:

1.одноосновные/двухосновные/трехосновные

кислородсодержащие/бескислородные

летучие/нелетучие

стабильные/нестабильные

растворимые в воде/нерастворимые

сильные/слабые

(к каждой классификации приводится несколько примеров формул кислот )

2.диссоциация

3.электролиты/неэлектролиты







































Ответы:

1. по диагонали правый верхний угол - нижний левый угол

2. серная, фосфорная, йодоводородная, сероводородная, кремниевая.

Например, серная кислота: сильная, двухосновная, растворимая, кислородсодержащая, нелетучая.

3. указывают оставшиеся клетки с названием кислот и прочтением формул.

4. выполняют индивидуально с последующей взаимопроверкой и проверкой с доски









Личностные:

смыслообразование







Познавательные:

анализ, выдвижение гипотез, сравнение.







Коммуникативные:

Учет разных мнений, использование критериев для обоснования своего суждения







Регулятивные: выполнение пробного учебного действия, контроль

Целеполагание. Изучение нового материала.













Слайд 3

Тема нашего урока - ….

Вопрос: Какую цель и какие задачи Вы поставили бы перед собой при изучении данного вопроса, что нам необходимо узнать?



Цель и задачи урока, после ответов учащихся появляются на

доске. Технологическая карта конструирования урока с использованием учебно-лабораторного оборудования по теме «СВОЙСТВА КИСЛОТ»



Ответ: "Свойства кислот".









Учащиеся формулирую цель и задачи урока

«цель - сформировать представление о свойствах кислот, поэтому необходимо теоретические вопросы свойств кислот и подкрепить полученные знания на практике »

Познавательные:

целеполагание.

Регулятивные:

планирование последовательности промежуточных действий.

Коммуникативные:

учет разных мнений, использование критериев для обоснования своего суждения, умение с достаточной полнотой и точностью высказывать свое мнение







Слайд 4

Изучите содержание §…(Кислоты) и следующий слайд

Технологическая карта конструирования урока с использованием учебно-лабораторного оборудования по теме «СВОЙСТВА КИСЛОТ»

Проанализируйте общие химические свойства кислот

Обсудите в парах правила взаимодействия кислот с металлами, солями, и тд.















Изучают содержание §…(Кислоты) и слайда.

Знакомятся с алгоритмом составления химических уравнений взаимодействия кислот с различными веществами.









Записывают уравнения химических реакций, подписывают названия веществ (молекулярное, полное ионное и сокращенное ионное уравнения)

Указывают особенности взаимодействия металлов с кислотами (в ряду напряжений до водорода).

Познавательные:

смысловое чтение,

подведение под понятие.

















Коммуникативные:

учет разных мнений, умение с достаточной полнотой и точностью высказывать свое мнение



Изучение нового материала. Практическая часть.











Слайд 5

Вопрос:

- какие правила техники безопасности необходимо соблюдать при работе с кислотами? Технологическая карта конструирования урока с использованием учебно-лабораторного оборудования по теме «СВОЙСТВА КИСЛОТ»



Вопрос:

- каким способом можно отличить растворимые в воде кислоты от других веществ?



Учитель напоминает, что для определения веществ разных классов существуют особого рода реактивы - индикаторы, по изменению цвета которых, можно судить к какому классу веществ они относятся.

Учитель показывает растворы трёх индикаторов, имеющихся в лаборатории.



Читают правила техники безопасности.

(инструкции лежат на партах)







































Ответ:

- провести эксперимент







Познавательные:

анализ, выдвижение гипотез и их обоснование, доказательство, установление причинно - следственных связей, смысловое чтение

Слайд 6







































Слайд 7

Лабораторный опыт 1.

Предлагаю исследовать действие индикаторов на растворы кислот (работа в парах по рядам).

Изучите инструкцию к лабораторной работе (лежит на партах)

Инструкция к лабораторному опыту №1

Действие индикаторов на растворы кислот

В три пробирки налейте по 1мл раствора кислоты.

В первую пробирку добавьте 1 каплю лакмуса,

Во вторую - 1каплю фенолфталеина,

В третью - 1каплю метилоранжа.

Свои наблюдения запишите в таблице.

Сделать вывод о действии индикаторов на растворы щелочей?

















Вопрос:









- какой можно сделать вывод о действии индикаторов на растворы щелочей?



Технологическая карта конструирования урока с использованием учебно-лабораторного оборудования по теме «СВОЙСТВА КИСЛОТ»



Лабораторный опыт 2.

Предлагаю исследовать действие различных веществ на растворы кислот (работа в парах по рядам).

Изучите инструкцию к лабораторной работе (лежит на партах)

Инструкция к лабораторному опыту №2

Действие индикаторов на растворы кислот

В 1(2) пробирки налейте по 1мл раствора кислоты.

Добавьте к раствору кислоты цинк. медь/оксид кальция/раствор гидроксида натрия.

Запишите уравнения протекающих реакций.





















Вопрос:





Работают в парах.

Результаты исследования записывают в таблицу.

Учащиеся

1 -го ряда исследуют действие индикаторов на раствор H2SO4

2 -й ряд исследует раствор HCI

3 -й ряд - раствор HNO3 .



HNO3



Лакмус







Фенолфталеин







Метилоранж







Обмениваются своими результатами и дописывают наблюдениями других групп в таблицу









Ответ:

ВЫВОД - все индикаторы изменили свой цвет в растворах оснований одинаково, а это означает, что все щелочи обладают сходными свойствами.



































Работают в парах.

Результаты исследования записывают в тетрадь.

Учащиеся

1 -го ряда исследуют взаимодействие кислот с металлами

2 -й ряд исследует взаимодействие кислот с оксидами

3 -й ряд - исследует взаимодействие кислот с основаниями

Регулятивные:

Оценка результатов работы



Коммуникативные:

учет разных мнений, сотрудничество.



Регулятивные:

Выполнение практических заданий, формирование умений работы с химическим оборудованием и реактивами

Первичное закрепление.









Проблемный вопрос.

Вопрос:

Какие металлы реагируют с кислотами?



Вопрос:

- Почему при работе с кислотами нужно соблюдать технику безопасности?



Вопрос:

− Как вы думаете, если добавить каплю лакмуса к раствору бромоводородной кислоты, изменится ли окраска индикатора? В какой цвет?



В заключение урока учитель предлагает учащимся провести исследование:

Лабораторный опыт 3. (Работают в парах).

в трёх пробирках находятся неизвестные растворы:

в первой пробирке - Соляная кислота,

во второй - Вода,

в третьей - Серная кислота.

Во все пробирки добавляется капля индикатора метиловый оранжевый.

Какой можно сделать вывод?



Ответ:

- те, что стоят в ряду напряжений до водорода



Ответ:

- кислоты - едкие вещества





Ответ:

- да, цвет станет красным







Работают в парах.

Учащиеся отмечают изменение цвета:

в I и III пробирках индикатор окрасился в красный цвет,

в II - остался оранжевым.

Обмениваются наблюдениями и делают вывод:

Растворы кислот можно отличить от других классов неорганических веществ по изменению окраски индикатора

Регулятивные:

контроль и самоконтроль, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.



Коммуникативные:

учет разных мнений, использование критериев для обоснования своего суждения.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Слайд 8

Задание для самостоятельной работы:



Технологическая карта конструирования урока с использованием учебно-лабораторного оборудования по теме «СВОЙСТВА КИСЛОТ»

Работают индивидуально 5мин.

После проверяют по эталону:

а) ZnO + 2HNO3 = Zn(NO3)2 + H2O

б) 2Al + 3H2SO4(разб.) = Al2(SO4)3 + 3H2

в) Реакция :НЕ ИДЕТ ! Т.к. не выделяется газ и не выпадает осадок, считается, что реакция не идет.

г) 2HCl + FeS = H2S↑ + FeCl2

д) 3H2SO4 + 2Fe(OH)3 = Fe2(SO4)3 + 6H2O</</p>

Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, классификация, подведение под понятие.

Регулятивные: контроль, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения



Итог урока. Рефлексия



Предлагаю составить синквейн по теме урока



Предлагаю зачитать полученные варианты синквейна









Оценивание деятельности обучающихся в течении урока.

Составляют синквейн индивидуально.

1 строка - имя существительное

2 строка - два прилагательных

3 строка - три глагола

4 строка - краткая фраза, афоризм (отображает суть предмета)

Зачитывают свои варианты.

Регулятивные:

коррекция

Познавательные:

рефлексия способов и условий действий

Домашнее задание.



Учитель комментирует домашнее задание

§38, страница 209 - 214.

Письменно: для сильных с. 214 №5

для средних с. 102 №3

для слабых с. 102 №2

Дополнительно - Составить кроссворд по теме «Кислоты»

Записывают домашнее задание







 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал