Тема урока 'Оксиды' для 8 класса

Тема урока «ОКСИДЫ»

Краткое описание урока: урок изучения нового материала по теме «Оксиды» и первичного закрепления знаний обучающихся. Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, на основе деятельностного подхода к организации образовательного процесса.

Описание урока

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний.

Цель урока: Формирование представлений об оксидах, их номенклатуре.

Задачи:

• Научить выделять общие признаки класса оксиды, составлять формулы оксидов и давать им названия.

• Продолжить формирование естественно-научного мышления, развитие коммуникативных умений через работу в парах, привитие навыков самоконтроля и взаимоконтроля через самопроверку.

Планируемые результаты:

1. Личностные:

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.

2. Метапредметные:

• познавательные:

Находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию, вести наблюдения, классификация объектов по предложенным критериям

• информационно-коммуникативные:

Умение формулировать определение, подбирать аргументы.

• регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Соотносить учебные действия с известными правилами.

Выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Оценка своих учебных достижений.

3. Предметные умения:

Давать определение «оксиды», распознавать оксиды среди других веществ, составлять формулы оксидов и называть их, описывать свойства оксидов.

Методы обучения: объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, частично - поисковый, проблемный.

Организация образовательного пространства:

Ресурсы - мультимедийный проектор.

Технология изучения темы

1 этап: Самоопределение к деятельности (1 минута)

Здравствуйте! Присаживайтесь. Закройте глаза и мысленно повторяйте за мной: «Я внимателен, я хорошо думаю, я сосредоточен, догадлив, сообразителен, уверен в себе». Я желаю вам успеха!

2. Создание проблемной ситуации (2 мин.)

(Цель: формирование системно-информационного анализа, развитие умений определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели)

На моем столе представлена коллекция предметов из различных веществ: глиняная ваза, бутылка с газированной водой, стакан с водой.

-Почему предметы собраны вместе?

-Что их объединяет с химической точки зрения?

Правильно- Эти вещества являются сложными по составу.

3. Этап целеполагания на уроке (3 мин.) (Цель: формирование у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели на урок)

Давайте попробуем постановить цель нашего с вами урока. - Подсказка. Обратите внимание на оборудование на ваших столах и задание к лабораторному опыту. Какие вещества мы будем изучать на уроке?

Правильно - это оксиды, тема нашего урока "Оксиды"

К веществам из коллекции вернемся позже.

Скажите , ребята, что вы ожидаете от данного урока?

Чего опасаетесь?

Подведем итог. Целью нашего с вами урока является: узнать что такое оксиды, как правильно их называть, рассмотреть классификацию, состав и строение.

4.Лабораторный опыт (5 мин.)

(освоение универсальных естественно-научных способов деятельности: наблюдение, учебное исследование, выявление причинно-следственных связей)

Сейчас мы выполним лабораторный опыт по карточкам в группах. У вас на столах стоят разносы с различными веществами, мы с вами к ним обращались уже! и лежат карточки "Приложение 1". В них вы и будите работать. Вам необходимо будет определить визуально цвет вещества и агрегатное состояние. и все это занести в таблицу!

Учащиеся заполняют таблицу : агрегатное состояние, цвет оксидов.

5. Этап «Открытие нового знания» (3 мин.)

Теперь попробуем сформулировать определение оксидов, ответив на 3 вопроса.

а) Оксиды сложные вещества?

б) сколько элементов в составе оксидов?

в) какой элемент обязательно входит в состав оксидов?

Оксиды - это …

И их общая формула : Э_nO_m

Работа в группах. Отвечаем на вопросы устно

2) Будут ли эти вещества относиться к оксидам: Na₂CO₃ -карбонат натрия, H₂SO₄ -серная кислота, KOH- гидроксид калия. Почему?

3) Будут ли эти вещества относиться к оксидам: NaF -фторид натрия, MgS- сульфид магния? Почему?

6. Первичная проверка усвоения нового материала. (3 мин.) Учащиеся выполняют задание в тетрадях.

1) Какое из двух веществ можно отнести к оксидам: а) N₂O₃ или Ca₃N₂ б) Ca(OH)₂ или CaO? Ответ мотивируйте.

7.Этап «Открытие нового знания» Номенклатура оксидов (7 мин)

На слайде прописан алгоритм по которому вы будите называть оксиды

Оксид + название элемента в родительном падеже (степень окисления в случае ее переменности)

давайте попробуем назвать несколько оксидов вместе. CrO, Cr₂O_7, CrO_2, K₂O, ZnO.

Работа в группах.

Назовите оксиды: NO, N₂O₃, CaO. Для этого необходимо воспользоваться алгоритмом . Используем текст § 17 стр. 89.

8. этап "Открытие нового знания" Классификация оксидов (10 мин)

Классифицировать оксиды можно:.

1.По агрегатному состоянию:

Твердые (Pb₃O₄, SiO_2, Cr₂O₃)

Жидкие (Н₂О)

Газообразные (CO₂, CO)

2.По составу:

1.ОснОвные оксиды

Оксиды с общей формулой: МеО, если у Ме валентность I или II

Например:

I II II I

К₂O, FeO, CrO, Mn₂O

1. Кислотные оксиды

Оксиды с общей формулой: МеО или неМеО, если у Ме или неМе валентность от

IV и более

Например:

VII VI V VII

Сl₂O₇, CrO₃, P₂O₅, Mn₂O₇

2. Амфотерные оксиды

Оксиды с общей формулой Ме₂О₃, если у Ме валентность III

Например:

III III III

Fe₂O₃, Al₂O₃, Cr₂O₃

3. Безразличные оксиды

Оксиды с общей формулой: неМеО, если у неМе валентность I или II

Например:

I II II

N₂O, NO, CO

Вывод: характер свойств оксидов в первую очередь зависит от валентности элемента.

Например, оксиды хрома:

CrO (II - основный);

Cr₂O₃ (III - амфотерный);

CrO₃ (VI - кислотный)

Диагностика качества освоения:

1. Выполнение работу, предложенную на слайде, выполните самопроверку.

2. 2.Выполните работу, предложенную на слайде, выполните взаимопроверку,

выставьте отметки.

3 этап: ДЗ

§ 30 + задание в

прикреплённом файле

4 этап: Рефлексия

Задание 1(самоанализ)

Закончите предложение: Мне нужно знать, что такое оксиды, потому что…

Скажите, ребята, ваши ожидания от урока оправдались?

А опасения сбылись?

Задание 2 (самооценка)

Я могу составить формулу оксида (да/нет/не знаю)

Я могу дать ему название (да/нет/не знаю)

kisgal08@mail.ru

Приложение 1

Лабораторный опыт: « Физические свойства оксидов»

Задание №1: экспериментально опишите свойства оксидов. Заполните таблицу.

Название и состав (химическая формула)

цвет

Агрегатное состояние (твердое, жидкое, газообразное)

оксид меди (II) Cu⁺²O^-2

оксид магния Mg⁺²O^-2

оксид углерода (IV) C⁺⁴O₂^-2

Оксид водорода (Вода) H₂O^-2