Конспект урока химии 9 класс «Серная кислота»

Конспект урока химии в 9 классе с использованием ЭУМК.

Предмет: химия

Класс: 9.

Автор учебника: Д.М.Жилин.

Тема урока: «Серная кислота».

Цель урока: организация условий достижения учащимися образовательных результатов по заданной теме:

• приобретение новой учебной информации;

• контроль усвоения теории;

• приобретение новых умений и навыков;

• применение этих знаний и умений на практике;

• формирование метапредметных УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

Задачи урока: освоение учащимися предметного содержания по теме «Серная кислота».

• формирование представлений о составе, строении, свойствах, применении и способах получении серной кислоты;

• умение применять эти знания и умения на практике; достижение планируемых образовательных результатов;

• достижение планируемых образовательных результатов (предметных, метапредметных, личностных).

Оборудование: ПК, интерактивная доска, мультимедийный проектор, интернет.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Знать свойства кислот в свете ТЭД на примере разбавленной серной кислоты, свойства концентрированной серной кислоты , народнохозяйственное значение серной кислоты и ее солей

Понимать логику и причинно-следственную связь между составом, строением , свойствами , получением и применением серной кислоты.

Уметь составлять уравнения реакций в молекулярном и ионном виде на примере свойств разбавленной серной кислоты, решать ОВР на примере свойств концентрированной серной кислоты, распознавать опытным путем растворы кислот и сульфат-ионы.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Приемы саморегуляции.

Сравнение ,обобщение, конкретизация, анализ;

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в

том числе с помощью компьютерных средств.

Знаково - символические действия, включая моделирование.

Умение структурировать знания.

Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение формулировать

собственное мнение и

позицию.

Осознанное построение

речевых высказываний.

Восприятие выступлений учащихся.

Участие в обсуждении содержания материала.

Взаимоконтроль,

взаимопроверка,

распределение обязанностей в группе.

Планирование

учебного сотрудничества

с учителем

и сверстниками - определение цели,

функций участников,

способов взаимодействия.

Рефлексия собственной

деятельности.

Действие

смыслообразования, т. е.

установление учащимися

связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Информационная культура учащихся, внимательность, аккуратность, дисциплинированность, усидчивость.

Организационная структура урока

Типовые этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Скриншоты ЭУМК

Организационный момент

Уточнение

направления актуализации

изученного

материала.

Положительный настрой учащихся на урок.

Приветствует

учащихся, проверяет

готовность учащихся

к уроку.

Приветствуют

учителя, проверяют

свою готовность

к уроку.

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала.

Организация обратной связи

Повторение

и актуализация

опорных знаний.

Мотивация учебной

деятельности.

Определение темы,

цели и задач урока.

Учитель предлагает ответь на следующие вопросы .

Из повседневной жизни вам уже известны некоторые кислоты:

• Для приготовления маринадов используют ____________________кислоту.

• Цитрусовые богаты витамином С, а витамин С - это ___________________ кислоту.

• В щавеле содержится ____________________кислота.

• Когда мы заболеваем, принимаем аспирин, а это ________________ кислота.

Знатокам биологии:

Какая кислота входит в состав желудочного сока?

В сочинениях монаха-алхимика Василия Валентина, жившего в XV веке, которого многие историки химии считают мифической фигурой, было рекомендовано получать «дух из солей»(«спиритуссалис») - прокаливанием смеси каменной соли и железного купороса. При этом отгонялась жидкость, которая поражала воображение алхимиков: она дымила на воздухе, вызывала кашель, разъедала ткань, бумагу, металл. О каком веществе идет речь?

Сформулируйте тему урока

Подводит учащихся

к формулированию

цели и задач урока.

А что изучает наука химия?

Составляет кластер причинно-следственной связи между этими понятиями.

Включение в работу с учителем через поиск ответов на поставленные вопросы.

«Серная кислота.»

Определяют устно тему урока и план своей деятельности.

Это наука о веществах, их строении, свойствах и превращениях.

На основе этой схемы формулируют цели урока.

Изучение и закрепление нового материала по теме урока. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала.

Организация

деятельности

учащихся

по освоению учебной

информации на уровне

«знание».

Работа в группах. Организует самостоятельную работу по изучению нового материала , обращает внимание на форму образовательного продукта урока - опорного конспекта в виде дома .

(Строим город знаний)

Инструктирует обучающихся, побуждает к уточнению и конкретизации знаний при составлении опорного конспекта, который начинает формироваться на данном этапе.

Первая группа работает с учебным модулем «Строение и физические свойства серной кислоты».

Вторая группа - учебный модуль «Химические свойства серной кислоты» (сцена 1).

Третья группа - «Химические свойства серной кислоты» (сцена 2).

Четвертая группа - информационный модуль «Получение и применение серной кислоты».

Коллективное обсуждение результатов работы. Заполнение опорного конспекта..

Обобщение, первичное закрепление и систематизация знаний.

Практикум

Организация

деятельности

учащихся по

освоению учебной

информации на

уровне «понимание».

Организация

деятельности

учащихся по

освоению учебной

информации на

уровне «умение».

Организует выполнение гимнастики для глаз.

Организовывает групповую

работу. Проведение виртуальной лабораторной работы «Химические свойства разбавленной серной кислоты». Каждая группа выполняет по одному опыту и заполняет таблицу наблюдений (Приложение 1).

Организует контроль знаний .

Делают гимнастику для глаз.

Групповая работа учащихся .

Ученики каждой группы проводят опыт и записывают уравнение реакции и вывод в таблицу наблюдений. Затем передают свои записи по WhatsApp другим группам. Заполняют до конца таблицу и проводят самопроверку.

Учащиеся решают экспериментальную задачу. (В трех пронумерованных пробирках находятся растворы соляной кислоты, серной кислоты и сульфата калия. Распознайте вещества с помощью предложенных реактивов.) Затем осуществляют взаимопроверку.

Подведение итогов. Домашнее задание

Проведение

самоанализа и

самооценки собственной

деятельности.

Обеспечение

понимания

учащимися цели,

содержания и

способов выполнения

домашнего задания

Организовывает работу по группам. Эссе на тему : «Моё новое знакомство оказалось интересным».

Организовывает подведение итогов урока.

Даёт качественную

оценку работы

класса и отдельных

учащихся.

Домашнее задание: каждой группе предлагается решить творческую задачу.

Пишут эссе на тему: «Моё новое знакомство оказалось интересным». Зачитывают работы ,

Рефлексируют, устно анализируют что

вспомнили, что узнали, какие умения и навыки

отрабатывали

и закрепляли.