- Учителю
- Рабочая программа по географии, 7 класс
Рабочая программа по географии, 7 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 37» города Смоленска
-
РАССМОТРЕНО Руководитель МО
_______/Е.А.Иванова/
Протокол № _____
от « » августа 2016г
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
МБОУ «СШ №37»
_______/Е.Е.Филимоненкова/
от « » августа 2016г
РАССМОТРЕНО Заседание педагогического совета
Протокол № ____
от « » августа 2016г
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ «СШ №37»
_______/Г.В.Шуневич Приказ №________
от « »сентября 2016г
Рабочая программа
по географии
7 класс
Учитель: Шалдина М.А.
Учитель:
</<br>
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа для 7 класса рассчитана на изучение географии на базовом уровне и составлена на основании:
-
Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ
-
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки от 17 декабря 2010 г. №1897
-
Примерной программы основного общего образования по географии (Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы: проект. - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение - (Стандарты второго поколения)
-
Авторской программы по географии (Программа курса «География». 5-9 классы / авт. -сост. Е.М. Домогацких - М.: ООО «Русское слово - учебник», (ФГОС, Инновационная школа).
-
Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях
-
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СШ №37»;
-
Положения о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) МБОУ «СШ №37»;
-
Учебного плана МБОУ «СШ №37» на текущий учебный год.
Программа обеспечивает формирование у обучающихся представлений о специфике природы, населения и хозяйства на различных уровнях познания.
Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения:
Систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию курса с помощью рассмотрения причинно - следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие задачи:
-
Актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «География» в 5 и 6 классах.
-
Сформировать целостный географический образ нашей планеты.
-
Дать представление об особенностях природы на новом - региональном (материковом) уровне.
-
Научить применять географические знания в повседневной жизни
-
Раскрыть общегеографические закономерности, объясняющие и помогающие увидеть единство в этом многообразии природы и населения материков;
-
Воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.
Общая характеристика учебного предмета
Курс географии 7 класса состоит из трех частей:
-
Планета, на которой мы живем.
-
Материки планеты Земля.
-
Взаимоотношения природы и человека
Открывает курс тема «Литосфера - подвижная твердь» в ней дается общее представление о материках и островах, их размерах, взаимном расположении. Здесь же разъясняется отличие понятий «материк» и «часть света». Эта тема знакомит учащихся с историей развития литосферы, строения земной коры, зависимостью форм рельефа от процессов, происходящих в литосфере, а также с основными формами рельефа.
Тема «Атмосфера- мастерская климата» дает представление о поясах атмосферного давления, формирующихся над поверхностью Земли, об основных процессах, происходящих в атмосфере. Она знакомит учащихся с факторами, от которых зависит климат целых материков и отдельных территорий.
Тема «Мировой океан - синяя бездна» призвана раскрыть закономерности общих процессов, происходящих в Мировом океане: движение воды, распространение органического мира и др. С другой стороны, она знакомит с особенностями отдельных океанов и с факторами, их обуславливающими, а также с взаимным влиянием, которое суша оказывает друг на друга.
Тема «Географическая оболочка- живой механизм» знакомит с общими закономерностями природы, характерными для всех материков и океанов, объясняет причины этих закономерностей и формы их проявления.
Тема «Человек-хозяин планеты» дает представление о том, как планета Земля осваивалась людьми, как влияет деятельность человека на природу Земли, в каких формах происходит взаимодействие общества и природы.
Следующая, большая часть курса включает в себя темы: "Африка-материк коротких теней", "Австралия-маленький великан", "Антарктида-холодное сердце", "Южная Америка-материк чудес", "Северная Америка-знакомый незнакомец", "Евразия-музей природы". Каждая из этих тем построена по единому плану, рекомендованному образовательным стандартом:
- географическое положение и история исследования;
- геологическое строение и рельеф;
- климат;
- гидрография;
- разнообразие природы;
- население;
- регионы.
Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, о его отличительных чертах, и вместе с тем выявить общее в природе всех материков.
Завершает курс тема "Взаимоотношения человека и природы", которая рассматривает эволюцию взаимодействия человечества и природы, акцентирует внимание школьников на положительной стороне этого взаимодействия.
На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно учебному плану МБОУ «СШ №37» на изучение географии в 7 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю).
Результаты освоения учебного предмета
Личностные:
-
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению
-
Способность ставить цели
-
Знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе
-
Сформированность познавательных мотивов и интересов, направленных на изучение природы, населения и хозяйства, эстетического отношения к географическим объектам и явлениям
Метапредметные:
-
Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности
-
Умение сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию.
-
Углубление учебно - информационных умений: работать с источниками информации
-
Углубление учебно - логических умений: сравнивать, устанавливать причинно - следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.
Предметные:
-
Освоение знаний об основных географических понятиях, особенностях природы и населения разных материков
-
Развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельного приобретения новых знаний
-
Воспитание экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде.
-
Использование географических умений находить и анализировать информацию
-
Понимание смысла собственной деятельности
Основное содержание учебного курса
Раздел 1. Планета, на которой мы живем (22 часа)
Тема 1. Литосфера - подвижная твердь (7 часов)
Содержание темы:
Материки и океаны. Части света. Острова: материковые, вулканические, коралловые. Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Ледниковый период. Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора. Дрейф материков и теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса планеты.
Практические работы:
1. Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.
Тема 2. Атмосфера - мастерская климата (4 часа)
Содержание темы:
Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. Воздушные массы и климатические пояса. Особенности климата основных и переходных климатических поясов. Карта климатических поясов. Климатограммы. Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли.
Практические работы:
1. Определение типов климата по предложенным климатограммам.
Тема 3. Мировой океан - синяя бездна (4 часа)
Содержание темы:
Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана.
Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды. Классификации морских течений. Циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Океан - колыбель жизни. Виды морских организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты. Особенности природы отдельных океанов Земли.
Практические работы:
1. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.
Тема 4. Географическая оболочка - живой механизм
(2 часа)
Содержание темы:
Понятие о географической оболочке. Природный комплекс(ландшафт). Природные и антропогенные ландшафты. Свойства географической оболочки: целостность, ритмичность и зональность. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Природные зоны. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня. Понятие о высотной поясности.
Практические работы:
1.Описание природных зон Земли по географическим картам.
Тема 5. Человек - хозяин планеты (5 часов)
Содержание темы:
Возникновение человека и предполагаемые пути его расселения по материкам. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Присваивающее и производящее хозяйство. Охрана природы. Международная «Красная книга». Особо охраняемые территории. Всемирное природное и культурное наследие. Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы. Народы. География религий. Политическая карта мира. Этапы ее
формирования. Страны современного мира.
Практическая работа:
1. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.
Раздел 2. Материки планеты Земля (44 часа)
Тема 1. Африка - материк коротких теней (9 часов)
Содержание темы:
История открытия, изучения и освоения. Особенности географического положения и его влияние на природу материка. Африка - древний материк. Главные черты рельефа и геологического строения: преобладание плоскогорий и Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы,
руды. Африка - самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира - Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки. Неравномерность размещения население, его быстрый рост.
Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Практические работы:
1. Описание географического положения Африки.
2. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.
Тема 2. Австралия - маленький великан (6 часов)
Содержание темы:
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность
и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы
Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз - страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания - островной регион. Влажный тропический климат и
небогатый природный мир островов.
Практическая работа:
1. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и
различия основных компонентов природы материков.
Тема 3. Антарктида - холодное сердце (2 часа)
Содержание темы:
Особенности географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса.
Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Антарктические научные станции.
Тема 4. Южная Америка - материк чудес (8 часов)
Содержание темы:
Географическое положение - основа разнообразия природы Южной Америки. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Горы и равнины Южной Америки. Богатство рудными полезными ископаемыми. Разнообразие климатов. Самый влажный материк. Амазонка - самая полно-
водная река планеты. Реки - основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Население и регионы Южной Америки. Смешение трех рас.
Равнинный Восток и Горный Запад. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Практические работы:
1. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.
Тема 5. Северная Америка - знакомый незнакомец (8 часов)
Содержание темы:
Географическое положение. История открытия, изучения и освоения. Геологическое строение и рельеф. Великие горы и равнины. Стихийные бедствия. Великий ледник. Полезные ископаемые. Разнообразие типов климата. Реки Северной Америки. Великие Американские озера. Широтное и меридиональное простирание природных зон. Богатство растительного и животного мира. Формирование населения материка. Современное население. Регионы Северной Америки. Англо-Америка, Центральная Америка и Латинская Америка. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Практические работы:
1. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.
Тема 6. Евразия - музей природы (11 часов)
Содержание темы:
Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши.
Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии.
Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения.
Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия - древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия - самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Практические работы:
1. Составление географической характеристики страны Европы и Азии по картам атласа и другим
источникам географической информации.
2.Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки расположенных на 40-й параллели.
Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (2 часа)
Содержание темы:
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Домогацких Е.М., Н.И. Алексеевский М. География материков и океанов (в двух частях)
Часть 1: Планета, на которой мы живем. Африка. Австралия. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - 3 изд.-М: «Русское слово»
2.Домогацких Е.М., Н.И. Алексеевский М. География материков и океанов (в двух частях)
Часть 2: Материки планеты Земля. Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - 3 изд.-М: «Русское слово»
3. Домогацких Е.М., Н.И. Алексеевский рабочая тетрадь к учебнику Домогацких Е.М., Н.И. Алексеевский М. "География. Материки и Океаны" (в двух частях) 7 классЧ.1. -М: «Русское слово»
4. Географический атлас по географии. География: Земля и люди. 7 класс. "Издательство Русское слово"
5. Контурные карты по географии. География: Земля и люди. 7 класс. Издательство Русское слово",2012
6. Настенные карты
7. Компьютер, проектор
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Выпускник научится:
• различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран;
• сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;
• использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;
• проводить расчёты демографических показателей;
• объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.
-
различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
• сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;
• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
• описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;
• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
• создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Выпускник получит возможность научиться:
• приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;
• самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, происходящих в географической оболочке;
• сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;
• оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;
• объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Название раздела, темы урока
Основные виды деятельности учащихся
(на основе УУД)
Дата проведения
Познавательные УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
Раздел I Планета, на которой мы живем (22 часа)
Тема: Литосфера- подвижная твердь (7 часов)
1
Суша в океане.
Находить достоверные сведения в источниках географической информации.
Прогнозировать результат учебной деятельности
Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами) выдвигать контраргументы в дискуссии
Понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде (в.т.ч. вести диалог с автором текста)
Осознавать свои эмоции
Адекватно выражать и контролировать свои эмоции
Понимать эмоциональное состояние других людей
2
Геологическое время
Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал.
Формулировать выводы
Выдвигать гипотезы,
Прогнозировать результат учебной деятельности
Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
3
Строение земной коры
Определять понятия
Строить логически обоснованные рассуждения
Определять цель, проблему в учебной деятельности
Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами) выдвигать контраргументы в дискуссии
Осознавать свои эмоции
Адекватно выражать и контролировать свои эмоции
4
Литосферные плиты и современный рельеф. Практическая работа № 1 "Составление картосхемы Литосферные плиты"
самостоятельное выделение и формирование поставленной цели; анализ, сравнение, группировка различных объектов, явлений, фактов
самостоятельно искать и выделять необходимую информацию
Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно
осознать необходимость изучения окружающего мира
5
Платформы и равнины
Находить достоверные сведения в источниках географической информации.
Определять цель, проблему в учебной деятельности:
Выдвигать гипотезы
Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами) выдвигать контраргументы в дискуссии
Понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
6
Складчатые пояса и горы
Находить достоверные сведения в источниках географической информации.
Определять цель, проблему в учебной деятельности:
Выдвигать гипотезы
Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами) выдвигать контраргументы в дискуссии
Понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
7
Урок обобщение и контроля по темам "Мировая суша" и "Литосфера- подвижная твердь"
Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами
Планировать учебную деятельность,
Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
Тема: Атмосфера- мастерская климата (3 часа)
8
Пояса планеты
Находить достоверные сведения в источниках географической информации
Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
Планировать учебную деятельность
Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей
Осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор
9
Воздушные массы и климатические пояса
Практическая работа № 2
"Определение типов климата по предложенным климатограммам"
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой
умение планировать свою деятельность под руководством учителя; уметь работать с текстом
отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.
установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
10
Климатообразующие факторы
Находить достоверные сведения в источниках географической информации.
Определять цель, проблему в учебной деятельности:
Выдвигать гипотезы
Понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде,
корректировать свое мнение под воздействием контраргументов
Осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор
Тема: Мировой океан- синяя бездна (4 часа)
11
Мировой океан и его части. Практическая работа № 3 "Построение профиля дна океана по одной из параллелей"
Использовать навыки математических расчетов
Строить логически обоснованные рассуждения
Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
Планировать учебную деятельность
Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно
Адекватно выражать и контролировать свои эмоции
12
Движение вод Мирового океана
преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Вычитывать все уровни текстовой информации.
уметь самостоятельно приобретать новые знания и практические умения
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
13
Жизнь в океане
уметь определять возможные источники сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
14
Особенности природы отдельных океанов
Находить достоверные сведения в источниках географической информации
Определять цель, проблему в учебной деятельности. Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях
Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами) выдвигать контраргументы в дискуссии
Понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде
Осознавать свои эмоции
Адекватно выражать и контролировать свои эмоции
Тема: Географическая оболочка - живой механизм (2 часа)
15
Географическая оболочка.
уметь использовать ключевые базовые понятия курса географии
формировать целевые установки учебной деятельности.
выделять главную мысль в тексте параграфа
Уметь выделять главное, существенные признаки понятия; уметь работать с текстом.
16
Зональность географической оболочки Практическая работа № 4"Описание природных зон Земли по географическим картам.
объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
Тема: Человек- хозяин планеты (5 часов)
17
Освоение Земли человеком
Находить достоверные сведения в источниках географической информации
Прогнозировать результат учебной деятельности
Самостоятельно исправлять ошибки
Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
18
Охрана природы. Основные объекты всемирного наследия ЮНЕСКО.
Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал.
Строить логически обоснованные рассуждения
Выдвигать гипотезы,
Прогнозировать результат учебной деятельности
Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами) выдвигать контраргументы в дискуссии
Понимать позицию другого.
Осознавать свои эмоции,
Адекватно выражать и контролировать свои эмоции,
Понимать эмоциональное состояние других людей,
19
Население Земли. Практическая работа № 5"Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира"
Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал.
Формулировать выводы.
Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.
Прогнозировать результат учебной деятельности
Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
20
Страны мира
Находить достоверные сведения в источниках географической информации.
Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей
Осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор
Осознавать и проявлять себя гражданином России
21
Урок обобщение и контроля по теме "Человек- хозяин планеты"
Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами
Планировать учебную деятельность,
Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
Тема: Африка-материк коротких теней (9 часов)
22
Географическое положение и история исследования Африки. Практическая работа № 6 "Описание географического положения Африки."
выделять главное, существенные признаки понятий
планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей.
осуществление планирования учебного сотрудничества
Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
23
Геологическое строение и рельеф Африки. Практическая работа № 7 "Обозначение на контурной карте крупнейших форм рельефа и месторождений полезных ископаемых"
Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал
Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической
Выдвигать гипотезы
Выбирать средства достижения цели.
Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
24
Климат Африки.
классифицировать информацию по заданным признакам; выявлять причинно-следственные связи
Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической
Выбирать средства достижения цели
Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами) выдвигать контраргументы в дискуссии
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
25
Гидрография Африки.
Находить достоверные сведения в источниках географической информации.
Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал
Выдвигать гипотезы
Планировать деятельность в учебной ситуации
Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами) выдвигать контраргументы в дискуссии
Понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в различных (в.т.ч. учебных) ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
26
Разнообразие природы Африки.
Находить достоверные сведения в источниках географической информации.
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклассников
умение участвовать в коллективном обсуждении проблем
Осознавать свои эмоции
Адекватно выражать и контролировать свои эмоции
Понимать эмоциональное состояние других людей.
27
Население Африки
объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала
самостоятельно выделять и формулировать цель; искать и выделять необходимую информацию
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Осознавать свои эмоции,
Адекватно выражать и контролировать свои эмоции
28
Регионы Африки: Северная и Западная Африка.
поиск и выделение необходимой информации,
Установление причинно-следственных связей.
осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
29
Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка.
Находить достоверные сведения в источниках географической информации.
Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал
Прогнозировать результат учебной деятельности
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
30
Урок обобщение и контроля по теме "Африка- материк коротких теней"
Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами
Планировать учебную деятельность,
Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
Тема: "Австралия- маленький океан" (6 часов)
31
Географическое положение и история исследования Австралии Практическая работа № 8"Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков"
выделять существенную информацию из текста и карт атласа;
Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал
формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий
Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно
Осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор
32
Компоненты природы Австралии
сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; выявлять причинно-следственные связи
Определять цель, проблему в учебной деятельности,
Выбирать средства достижения цели
умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
33
Особенности природы Австралии.
самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели;
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
самостоятельно искать и выделять необходимую информацию.
Осознавать свои эмоции,
Адекватно выражать и контролировать свои эмоции
Понимать эмоциональное состояние других людей.
34
Австралийский Союз
Поиск информации в картах атласа.
Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал.
Планировать учебную деятельность
Прогнозировать результат учебной деятельности.
Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами) выдвигать контраргументы в дискуссии.
Понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде.
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
35
Океания
Поиск информации в картах атласа.
Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал.
Планировать учебную деятельность
Прогнозировать результат учебной деятельности.
Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами) выдвигать контраргументы в дискуссии.
Понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде.
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
36
Урок обобщение и контроля по теме: "Австралия- маленький великан"
Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами
Планировать учебную деятельность,
Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
Тема: Антарктида- холодное сердце (2 часа)
37
Географическое положение и история исследования Антарктиды.
формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся
самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности
Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами) выдвигать контраргументы в дискуссии
Понимать позицию другого.
Осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор
Осознавать и проявлять себя гражданином России
38
Особенности природы Антарктиды.
Находить достоверные сведения в источниках географической информации.
Прогнозировать результат учебной деятельности
Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
Тема: Южная Америка - материк чудес (9 часов)
39
Географическое положение Южной Америки. История открытия и исследования.
выделять главное, существенные признаки понятий; высказывать суждения, подтверждая их фактами
планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с предложенным планом
умение общаться и взаимодействовать друг с другом
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
40
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые Южной Америки.
классифицировать информацию по заданным признакам; выявлять причинно-следственные связи
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами
умение участвовать в коллективном обсуждении проблем
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
41
Климат
Южной Америки
выделять существенную информацию из текста и карт атласа
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий
точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии
Осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор
42
Гидрология южной Америки
выделять существенную информацию из текста и карт атласа
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий
точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии
Осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор
43
Разнообразие природы Южной Америки.
выделять существенную информацию из текстов разных видов
Определять цель, проблему в учебной деятельности. Планировать учебную деятельность.
точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии
Осознавать свои эмоции.
Адекватно выражать и контролировать свои эмоции
44
Практическая работа №9 "Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа"
Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал.
Формулировать выводы.
Определять цель, проблему в учебной деятельности. Выбирать средства достижения цели.
Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
45
Население Южной Америки.
объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию
Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами) выдвигать контраргументы в дискуссии
Понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде.
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
46
Регионы Южной Америки
анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее
Прогнозировать результат учебной деятельности.
Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
47
Урок обобщение и контроля по теме "Южная Америка- материк чудес"
Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами
Планировать учебную деятельность,
Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя
и самостоятельно
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
Тема: Северная Америка- знакомый незнакомец (8 часов)
48
Географическое положение Северной Америки. История открытий и исследований.
умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия.
Прогнозировать результат учебной деятельности.
Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях.
Самостоятельно исправлять ошибки
Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами) выдвигать контраргументы в дискуссии.
Понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде (в.т.ч. вести диалог с автором текста)
Осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор
49
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые Северной Америки.
Находить достоверные сведения в источниках географической информации
Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
Планировать учебную деятельность
Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
50
Климат Северной Америки. Практическая работа № 10"Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения"
Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал.
Формулировать выводы.
Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях
Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
51
Гидрография Северной Америки.
Находить достоверные сведения в источниках географической информации.
Прогнозировать результат учебной деятельности
Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч.
учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
52
Разнообразие природы Северной Америки.
Находить достоверные сведения в источниках географической информации.
Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
Планировать учебную деятельность
Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами) выдвигать контраргументы в дискуссии
Понимать позицию другого.
Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов
Осознавать свои эмоции,
Адекватно выражать и контролировать свои эмоции
Понимать эмоциональное состояние других людей
53
Население Северной Америки.
Находить достоверные сведения в источниках географической информации.
Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал.
Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
Планировать учебную деятельность
Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей
Осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор
54
Регионы Северной Америки.
Находить достоверные сведения в источниках географической информации.
Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал.
Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
Планировать учебную деятельность
Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
55
Урок обобщение и контроля по теме: «Северная Америка - знакомый незнакомец"
Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами
Планировать учебную деятельность,
Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
Тема: Евразия- музей природы. (11 часов)
56
Географическое положение и история исследования Евразии.
умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и представление
Прогнозировать результат учебной деятельности.
Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях.
Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами) выдвигать контраргументы в дискуссии.
Понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде (в.т.ч. вести диалог с автором текста)
Осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор
57
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые Евразии.
анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций
Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
Планировать учебную деятельность
Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
58
Климат Евразии.
Находить достоверные сведения в источниках географической информации.
Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал
Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях
Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
59
Гидрография Евразии
Находить достоверные сведения в источниках географической информации.
Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал
Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
Планировать учебную деятельность
Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами) выдвигать контраргументы в дискуссии
Понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
60
Разнообразие природы Евразии. Практическая работа№ 11 "Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки, расположенных на 40-й параллели"
Анализировать, выделять главное, работать с картами атласа.
Строить логически обоснованные рассуждения
Формулировать выводы
Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях
Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно
Осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор.
61
Население Евразии.
Находить достоверные сведения в источниках географической информации.
Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал
Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
Планировать учебную деятельность
Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
62
Регионы Европы.
Находить достоверные сведения в источниках географической информации.
Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал
Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях
Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, аргументируя его, подтверждая фактами) выдвигать контраргументы в дискуссии
Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
63
Регионы Азии: Юго-Западная, Восточная и Центральная Азия.
Находить достоверные сведения в источниках географической информации.
Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал
Выбирать средства достижения цели.
Планировать учебную деятельность
Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
64
Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия.
Находить достоверные сведения в источниках географической информации.
Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал
Выбирать средства достижения цели
учебную деятельность
Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
65
Практическая работа №12: "Cоставление географической характеристики страны Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации"
Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал.
Строить логически обоснованные рассуждения
Формулировать выводы
Определять цель, проблему в учебной деятельности:
Выдвигать гипотезы
Выбирать средства достижения цели.
Планировать учебную деятельность
Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
66
Промежуточная аттестация. Итоговое тестирование.
Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами
Планировать учебную деятельность,
Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
Раздел III Взаимоотношения природы и человека (2 часа)
67
Природа и человек
Находить достоверные сведения в источниках географической информации.
Анализировать, выделять главное, делить текст на части и обобщать тематический материал
Выбирать средства достижения цели
Планировать учебную деятельность
Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей
Осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор
68
Урок обобщение и контроля знаний по курсу.
Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами
Планировать учебную деятельность,
Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно
Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и не однозначных ситуациях (в.т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности