- Учителю
- Растениеводство мира. 10 класс
Растениеводство мира. 10 класс
№ урока:____ Дата:_______
Тема урока: Растениеводство мира.
Цели:1.Продолжить формировать у учащихся знания о мировом сельском хозяйстве. Познакомить учащихся с одной из крупнейших отраслей сельского хозяйства - растениеводством. Помочь учащимся понять значение растениеводства и отдельных его отраслей. Рассмотреть особенности географии выращивания зерновых, технических культур, бахчеводства и садоводства.
2. Продолжать развивать навыки работы с текстовыми и картографическими источниками информации, навыки логического мышления на основе выявления причинно-следственных связей.
3. Воспитывать взаимоуважение, организованность, аккуратность, умение выслушивать мнение другого человека, уважение к человеческому обществу.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: учебники, атласы, ПКМ, презентация «Растениеводство мира», раздаточный материал (стикеры, ватман А3, маркеры, листы разных цветов)
Используемая литература: А.С. Бейсенова, К.Д. Каймулдинова, С.А. Абилмажинова, К.М. Баймырзаев, Ж. Достай «География. Общий обзор. Страны СНГ».
Ход урока
Этап урока
Содержание
Методы, ФОУД
I. Орг. момент
1мин.
3-4 мин.
Приветствие. Проверка готовности класса и кабинета к уроку. Отсутствующие.
Приветствие «Мои пожелания».
Цель: создание настроя на предстоящую работу, снятие барьеров общения.
Задание: приветствие участников тренинга оформить в виде пожеланий.
Инструкция: сегодняшнее занятие начнем с того, что выскажем друг другу пожелания на день. Они должны быть краткими, желательно в одно слово. Адресовать пожелания мы будем друг другу
Рефлексия приветствия.
1. Расскажите, что вы чувствовали, когда высказывали пожелание.
2. Какие чувства появлялись у вас, когда к вам обращались с пожеланиями на день?
Учащимся предлагаю выйти из-за парт и встать в круг.
Рассаживаются на места
II. Проверка домашнего задания.
7 мин
- Что было задано для работы домой?
- Какова общая характеристика сельского хозяйства?
Учащимся предлагается ответить на задания -
Выберите верное утверждение:
-
От каких условий зависит С/Х? Рекреационных и агроклиматических?
-
Какие почвы самые плодородные? Черноземы и вулканические почвы или такыры, бурые.
-
Минифундией называют?
-
В каком веке зародилась «Зеленая революция»?
-
Чем характеризуется интенсивное животноводство.
Задание: «Добавьте детали»:
-
Сельское хозяйство состоит из двух больших отраслей: растениеводства и животноводства, но еще включают охоту, пчеловодство и рыболовство.
-
В настоящее время в этой отрасли трудятся более 1,3 млрд. человек, или 46% всего ЭАН земли мира.
-
Виды землевладения - частная, государственная и кооперативная собственность.
Однако главный хозяин земли - государство.
Дополните определения:
-
Сельское хозяйство зависит…
-
Зеленая революция - это…
-
Плантационное хозяйство - это…
Задание: Расширьте предложения:
-
Исходное: С/х- это отрасль экономики.
Расширенное: С/Х - это самая древняя и наиболее зависимая от природных условий отрасль экономики.
-
Исходное: Латифундия - владения в Латинской Америке.
Расширенное: Латифундия - обширное частнособственническое земельное владение в Латинской Америке.
«Тематические ключевые слова» Какие из приведенных ниже слов относятся к высокоспециализированному товарному С/Х?
(Автоматизация, Селекция, Интенсивное земледелия, Зерновое хозяйство, генетика, Биотехнологии, КРС молочного направления).
Фронтальный устный опрос.
III. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению знаний.
3 мин.
- Сегодня мы продолжим разговор о мировом сельском хозяйстве.- На какие крупные отрасли подразделяется с/х?Запишите тему нашего урока «Растениеводство мира».
Задание: Назовите ассоциацию с темой урока одним словом.
- Постановка цели урока.
Мотивация.
Запись в тетради
Фронтальная беседа - ответы учащихся.
VI. Усвоение новых знаний.
12-15 мин.
- Каковы особенности растениеводства? (климат.условия, почва)
- Какова структура растениеводства? (Полеводство - зерновое, техническое, кормовое, картофелеводство, овощеводство, садоводство и виноградарство, бахчеводство и т.д.)
Но прежде чем мы перейдем к выполнению заданий, я предлагаю вам выбрать жетон с названием культуры.
Как вы уже поняли, вы должны образовать три группы:
1 группа - Зерновые культуры
2 группа - Технические культуры
3 группа - Бахчеводство и садоводство.
Правила работы в группе.
Задание для групп:
1 группа - Зерновые культуры
2 группа - Технические культуры
3 группа - Бахчеводство и садоводство.
План описания отрасли растениеводства:
-
Название отрасли растениеводства.
-
Выращиваемые культуры
-
Страны - лидеры в мировом производстве (районы выращивания, центры распространения)
В настоящее время из всей продукции зерновых культур во всем мире около половины приходится на долю стран Азии, Северной Америки, а остальная часть - на долю стран Европы и других стран. По сбору урожая первое место в мире занимает Китай, обогнавший в последнее время США, третье - Индия, четвертое - Россия, пятое - Франция. Зерновые культуры являются сырьем для пищевой, комбикормовой, спиртовой и других отраслей. Основу зерновых культур составляют три главные культуры - пшеница, рис и кукуруза.
- Откройте учебник стр.174. Используя текст, заполните ватман.
Культура Центры места распространения
возникновения
Пшеница 32% посевов зерн. культур
Передняя Азия, Средиземном
Эфиопское нагорье (твёр)
Китай, США (Центральные рав), Канада (Виннипег - пшеничная столица), Австралия, Франция, Россия.
Рис 20%
Китай, Индия, Япония, Индонезия, Бангладеш, Вьетнам, Египет и др.
Кукуруза 18%
Ц и Ю Америка
США (Айова - кукурузный штат), Китай, Бразилия, Мексика
Экспортёры: США, Канада, Франция, Австралия, Аргентина.
Продовольственное зерно вывозится в такие страны, как Египет, Китай, Ирак, Россия, имеющие недостаток зерна, кормовые культуры - в Японию, некоторые страны Западной Европы и Россию.
Техническое земледелие.
Одна из важных отраслей растениеводства - технические культуры. Они возделываются в качестве сырья для различных отраслей производства. К наиболее важным техническим культурам относятся масличные, сахароносные, волокнистые, крахмалосодержащие, тонизирующие культуры,
Масличные: соя - США, Бразилия, Аргентина; земляной орех (арахис) - Индия; маслины - Италия; подсолнечник - Россия.
Сахароносные: сах. тростник (60%) - Бразилия, Индия, Китай; сах. свекла (40%) - Франция, США, Россия, Украина.
Волокнистые: хлопок - Китай, США, Индия (длинноволокнистый - Египет); лён - Россия, Беларусь; джут - 4/5 Бангладеш, Индия; гевея - Таиланд, Индонезия, Малайзия.
Картофель Родина картофеля - Южная Америка
Перу
Китай, Россия, Польша, США.
Тонизирующие культуры.
Чай
Китай
Индия, Китай, Шри-Ланка
Кофе
Эфиопия
Бразилия, Колумбия
Какао
Ю. Америка
Кот-д,Ивуар, Бразилия, Гана, Индонезия, Нигерия
Бахчеводство: 70% Азия
Плодово-ягодные культуры
К ряду стран, производящих много плодов и ягод, относятся Китай, Индия, Бразилия, США, Италия.
Китай, Индия, Бразилия, США, Италия
Виноградарство
Италия, Франция, Испания, США
Цитрусы
США, Бразилия, Испания, Италия, Китай, Япония
Бананы
Эквадор, Коста-Рика, Панама, Индия, Бразилия, Филиппины, Мексика
- В каких районах сосредоточено растениеводство? (умеренные и жаркие)
Объяснение
Работа с текстом учебника,
заполнение ватмана
12-15 мин в группе
обсуждение.
На представление от группы работы - до 3 мин.
(всего 3 мин)
V.Закрепление.
4 мин.
Прием «Ваша точка зрения»
Можно ли использовать генномодифицированные растения для обеспечения продовольствием населения планеты?
Какие проблемы возникнут в этом случае?
Выступление ученицы с сообщением
Обсуждение
VI. Дом. зад.
2 мин.
§37 (пересказ), заполнить таблицу
Отрасль земледелия
Культура
Районы выращивания
Запись в дневнике
VII.
Рефлексия.
2 мин.
Итог урока.
Как я работал на уроке?
Что я узнал нового?
Что я дополнительно хочу узнать по данной теме?
Трудно было….
Мне понравилось….
Оценка работы класса и отдельных учащихся. Выставление отметок.
Индивидуально заполняют стикеры.