- Учителю
- Конспект урока по географии на тему Ветер (6 класс)
Конспект урока по географии на тему Ветер (6 класс)
МАОУ «СОШ №38» г. Сыктывкар
Учитель географии Селявко Виктория Владимировна
Технологическая карта урока географии в 6 классе.
Тема: Ветер.
Класс: 6
Цель: Формирование представления о ветре, причинах
его образования, знаний о видах ветров, о значении ветра в природе
и жизни человека, умения анализировать и строить розу ветров.
Задачи:
Образовательные: формировать знания о ветре, значении ветра,
видах ветров, причинах образования ветра, приборах, умения выявлять
причинно-следственные связи в процессе самостоятельной и групповой
работы учащихся (их поисковая деятельность);
Развивающие: развивать умение находить закономерности, объяснять их, решать проблемные ситуации, формировать познавательную активность,
развивать умение работать с информацией, строить график.
Воспитательные: способствовать реализации творческого
потенциала в учебной деятельности, личностных качеств учащихся,
умение работать в парах.
УУД
Познавательные: формировать умение самостоятельно формулировать познавательную цель, искать и отбирать необходимую информацию; переносить информацию из одной знаковой системы в другую (работать со схемами, рисунками, графиками); развивать логическое мышление , монологическую речь, выбирать наиболее эффективные способы решения задач, умение определять понятие ветер, причины его образования, виды, значение.
Регулятивные: планировать свою деятельность, контролировать свою деятельность в форме сличения с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона; корректировать и оценивать свою деятельность на уроке, уметь слушать собеседника.
Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, планировать учебное сотрудничество с учащимися и учителем.
Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению,
способность к самоопределению.
Формы организации работы в классе: фронтальная, индивидуальная,
групповая.
Педагогические технологии: проблемно-поисковая, ИКТ.
Тип занятия: Изучение нового материала на основе
проблемно-поисковой технологии.
Методическое и дидактическое обеспечение: учебник Т.П.Герасимова,
Н.П. Неклюкова «Начальный курс географии», мультимедиа,
интерактивная доска, дидактические карточки, презентация в
программе notebooke.
Актуализация знаний. |
3 мин. |
Беседа по вопросам: |
Отвечают на вопросы.. |
Индивидуальное оценивание в соответствии с критериями оценивания за устный ответ. |
Познавательные: Регулятивные: - уметь слушать собеседника |
3.Изучение нового материала. Цель: Изучение понятия «ветер», «бриз», «муссон», причины их образования. Создание проблемных ситуаций, прогнозирование предстоящей деятельности. | |||||
Вхождение в проблему. |
1 мин. |
1) Для определения темы урока предлагает рассмотреть
иллюстрации и определить природное явление, которое на них
изображено. |
Определяют ВЕТЕР Ветер зависит от атмосферного давления. |
Слайд № 1 |
Личностные: - формирование мотивации учебной деятельности
|
Целеполагание. Постановка учебной задачи. |
1 мин. |
- Что вы знаете о ветре? 2) Определите задачи: что нужно сделать для достижения
цели? |
Формулируют цель: узнать что такое ветер, какие бывают
ветры, причины их образования, значение ветра. |
Слайд № 3 |
Познавательные: Регулятивные: |
Поиск решения. (Первичное открытие новых знаний).
|
|
Диалог с классом: |
Находят нужный параграф. |
Параграф 39, стр. 116 |
Познавательные: - определять понятие ветер, причины его образования, виды,
значение; - излагать своё мнение, подтверждая его аргументами,
фактами. |
|
2) Из текста параграфа узнайте что такое ветер? |
Узнают из текста параграфа. Проговаривают определение
ветра из текста. Называют причину. |
| ||
3 мин. |
3) Какую роль играет ВЕТЕР? Каково его значение? |
Приводят примеры. |
Слайд № 4 | ||
1 мин. |
8) Какие вы знаете ветры? |
Рассуждают, высказывают свою точку зрения. |
Слайд № 5 | ||
6 мин. |
11) Почему ветер дует в каком-то определённом
направлении? |
Затрудняются.
Выполняют задание1 |
Во время обмена полученными данными открыть
Слайд № 6
| ||
3 мин. |
13) Предлагает прослушать звуки ветра. |
Высказывают своё мнение: ветры дуют с разной силой.
Затрудняются. |
Слайд № 8
| ||
1 мин. |
16) Как определить направление, скорость и силу ветра? |
Отвечают: с помощью приборов. |
Слайд № 9 | ||
6 мин. |
18) Как человек может использовать знания о ветре? Предлагает смоделировать расположение завода вблизи
города. - Для этого каждый день на протяжении многих лет
метеорологи на метеостанциях определяют направление ветров,
строят графики, которые называются «Роза ветров». |
Затрудняются. Отвечают, что надо знать какие ветры преобладают в данной
местности.
Работают с текстом и графиками, обсуждают, обмениваются
своими мнениями. Работают с графиком и со среднегодовыми данными о ветрах Сыктывкара. |
Слайд № 10 | ||
4. Первичное закрепление учебного материала. Цель: проверить усвоение темы урока. | |||||
|
1 мин. |
Организует индивидуальную работу по вопросам на
карточках. |
Выполняют задание4 |
|
Регулятивные: - коррекция |
5. Определение домашнего задания. Цель: сформулировать домашнее задание, определить необходимость его выполнения. | |||||
|
3 мин. |
Предлагает формы домашнего задания, , объясняет. |
Определяют какой параграф необходимо повторить. На что обратить внимание при подготовке. |
|
|
6. Подведение итогов занятия. Цель: Выявление степени удовлетворённости у обучающихся. | |||||
Рефлексия результата |
1 мин. |
- Что вы узнали на уроке? |
интересно / не интересно | ||
На уроке было |
трудно / не трудно |
Заполняют лист самооценки.
Регулятивные :
- осознавать свою способность к преодолению препятствий и
самокоррекции;
- адекватно воспринимать причины успехы и неуспеха в учении.