Рабочая программа по географии 7 класс

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

• федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

• Учебная программа МОКУ СОШ п. Зенгино на учебный год.

География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом - региональном (материковом) уровне.

В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определен обязательный минимум географического содержания, и согласно новой концепции среднего географического образования курс 7 класса открывает страноведческий блок школьной географии. В Стандарте этот содержательный блок представлен разделом «Материки, океаны, народы и страны». В содержание программы включены элементы знаний из других разделов Стандарта - «Источники географической информации», «Природа Земли и человек», «Природопользование и экология». Содержание программы опирается на традиции школьного страноведения, служит укреплению комплексного подхода к изучению территориальных природно-общественных систем, развитию у школьников интереса к географии. Основная цель курса - раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйствен­ной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеж­дение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в реше­нии проблем окружающей среды. Другая важная цель курса - создать у учащихся целостное представ­ление о Земле как планете людей, раскрыть разнооб­разие ее природы и населения, ознакомить со страна­ми и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Специфика курса состоит в широком использова­нии картографических источников информации. По­этому изучение материков и океанов поможет осво­ению картографического метода изучения нашей пла­неты.

Цели и задачи курса:

Главная цель курса - развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

• расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации ( от планетарного до локального);

• создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;

• усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых - человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;

• способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;

• на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;

• продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

• учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

Программа содержит новые направления географического образования:

• комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

• изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

• изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека. География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках учебной, познавательной, информационно-коммуникативной, творческой, практической, рефлексивной деятельности.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

Место предмета в базисном учебном плане

Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Учебный план школы отводит 68 учебных часов для изучения географии в 7-м классе из расчета 2 учебных часа в неделю.

В структурном соотношении курс состоит из введения и пяти разделов: «Как открывали мир», «Географическая карта - величайшее творение человечества», «Земля - уникальная планета», «Материки и океаны», «Земля - наш дом». На страноведение отводится 35% учебного времени.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества. Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания. Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, его отличительных чертах, и, вместе с тем, выявить общее в природе всех материков.

На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.

* Нумерация практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета. На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы. Итоговые (оценочные) работы составляют около 50% работ.

При выполнении практических работ в курсе 7 класса важно сформировать умения учащихся по работе с источниками информации - географическими картами, текстом учебника, таблицами, диаграммами. Учащиеся должны овладеть умениями и навыками комплексной физико-географической характеристики географического объекта, территории, сравнительной характеристики двух или нескольких объектов, территорий на основе типового плана, а также совершенствовать навыки самостоятельного составления плана характеристики. Выявлять причинно-следственные связи между различными географическими явлениями.

Планируемые результаты обучения

1. Оценивать и прогнозировать:

• по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

• изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;

• природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;

• основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

2. Объяснять:

• особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

• особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

• особенности расового и этнического состава населения;

• различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;

• различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;

• особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;

• основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.

3. Описывать:

• основные источники географической информации;

• географическое положение объектов (по карте);

• существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);

• компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира;

• объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;

• особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

4. Определять (измерять):

• географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);

• вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и (или) показывать:

• важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;

• типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;

• факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;

• основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;

• ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;

• природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

Календарно-тематическое планирование учебного материла по географии

7 КЛАСС на учебный год

68 часов, 2 часа в неделю

Программа: География материки, океаны, народы и страны. Методическое пособие/Душина И.В. - М.: Дрофа, 2011 г.

Основная литература: Душина И.В., В.А. Коринская, Щенев В.А. География.(материки, океаны, народы и страны). 7 класс. - М.: Дрофа, 2012 г.

Методическое пособие для ученика: Сиротин В.И. География материков и океанов, 7 класс.

Рабочая тетрадь И.В. Душина География. Материки, океаны, народы и страны.-М.: Дрофа, 2011.

Контурные карты. - М.: Дрофа, 2009.

География материков и океанов, 7 класс. кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2009.

№

п/п

Разделы и темы уроков

Кол-во

часов

Вид занятий

Д/З

№ §§.

Практические работы

Планируемые результаты освоения материала

Дата

план

факт

Введение- 3

1-1

Планета Земля

1

ИНМ

1, р.т. стр. 5-7

№1.Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (карта­ми, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.).

Называть: предмет изуче­ния курса, особенности по­строения учебника, основные группы карт и их свойства.

Показывать: материки, час­ти света, океаны, острова;

2 -2

Основные этапы накопления знаний о Земле

1

ИНМ

1.1,1.2 доклады р.т. стр.8-10

-

Представ­ление о мире в древности

3-3

Методы географических исследований и источники географических знаний

1

КУ

Записи в тетради р.т. стр.11-14

№ 2. Группировка карт учебника и атласа по различным признакам

определять: роль карт в науке и жизни людей;

опи­сывать: способы изображе­ния, применяемые на картах; объяснять: построение гра­дусной сетки

Земля - уникальная планета -13

Литосфера и рельеф Земли-2

4 -1

Литосфера

1

КУ

2, записи в тетради р.т. стр.16-17; к/к стр. 2 «Строение Земной Коры»

№ 3.Определение по карте направле­ний передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).

Называть: отличия Земли от других планет, геологический возраст Земли, отличия ма­териковой коры от океаниче­ской; показывать: крупные литосферные плиты, плат­формы, складчатые области,

объяснять: су­щественные признаки поня­тий «платформа», «рельеф», образование и размещение крупных форм рельефа Зем­ли как результат взаимодей­ствия внутренних и внешних рельефообразующих про­цессов; прогнозировать: изменение очертаний суши в результате движения литосферных плит

5-2

Рельеф

1

ИНМ

ПЗ

3, записи в тетради, р.т. стр.17-20

Атмосфера и климаты Земли -3

6-3

Климатообразующие факторы

1

ИНМ

4 р.т. стр.21-22

Называть и показывать:

климатообразующие факто­ры, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, мус­сонов, западного переноса воздуха; определять по климатическим картам рас­пределение на поверхности Земли температур и осадков; описывать: общую цирку­ляцию атмосферы; объяс­нять понятия «воздушная масса», «пассаты», влияние климата на жизнь, быт и хо­зяйственную деятельность человека, свойства основ­ных типов воздушных масс, причины возникновения об­ластей повышенного и по­ниженного давления возду­ха, причины неравномерного распределения осадков на Земле

7-4

Воздушные массы и господствующие ветры

1

ИНМ

5 р.т. стр.22-23

8-5

Климатические пояса

1

КУ

ПЗ

6, записи в тетради р.т. стр.24-26; к/к стр. 3

№ 4.Обозначение на к/к климатических поясов Земли и их основных характеристик

Гидросфера-4

9-6

Роль гидросферы в жизни Земли

1

КУ

7 р.т. стр.28-30

Называть и показывать:

океаны, моря, заливы, про­ливы, течения, ресурсы океана и их использование, меры по охране вод океана;

приводить примеры: ан­тропогенных изменений при­роды океана в результате хозяйственной деятельности человека, примеры взаимо­действия с атмосферой и сушей; объяснять роль океа­на в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана, различия в природе отдельных частей Мирового океана

10-7

Поверхностные течения в Мировом океане

1

КУ

8 р.т. стр.31-32

11-8

Океан как среда жизни

1

КУ

9, кроссворд

12-9

Контрольная работа №1 «Гидросфера»

1

УПЗ

Географическая оболочка-3

13-10

Географическая оболочка. Свойства и строение

1

ИНМ

10 р.т. стр.33-34

№ 5. Анализ схем круговоротов веществ и энергии

Называть: границы распро­странения живого вещества, источники энергии процес­сов, происходящих на Земле, свойства географической оболочки; описывать по схе­мам круговороты (воды, био­логический, геологический, круговорот веществ в сообществе живых организмов), схему строения природного комплекса; объяснять: влияние освещенности на природные ритмы, причины зональной и азональной дифференциации природно­го комплекса, природной зо­ны, широтной зональности, высотной поясности;

про­гнозировать: изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности

14-11

Природные комплексы

1

ИНМ

11 р.т. стр.34-35

15-12

Географическая зональность

1

ИНМ

ПЗ

12 р.т. стр.35-37

Земля - планета людей-1

16-13

Население Земли

1

ИНМ

13 р.т. стр.39-42

№ 6. Обозначение на к\к ареалов высокой плотности населения и направлений миграций людей

Материки и океаны-48

Африка -9

17-1

Географическое положение и история исследования

1

ИНМ

14 р.т. стр. 48-51 к/к стр. 4

№ 7.Определение ГП материка и протяженности его с севера на юг в градусной мере и км.

Называть: имена исследо­вателей континента и ре­зультаты их работы, показы­вать элементы береговой линии, определять: геогра­фическое положение мате­рика, координаты крайних точек, протяженность мате­рика с севера на юг и с запа­да на восток в градусной ме­ре и километрах, объяснять существенные признаки по­нятия «географическое по­ложение материка», прогно­зировать (оценивать) влия­ние географического поло­жения на особенности при­роды материка

18-2

Рельеф и полезные ископаемые

1

УПР

15 р.т. стр.51-52,к/к стр.4

№ 8.Обозначение на к\к крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

Называть и показывать:

крупные формы рельефа, месторождения полезных

ископаемых, территории с определенным типом клима­та, важнейшие реки и озера, источники питания рек, характерные типы погод на материке, размещение природных зон, типичных представителей растительности и животного тира основных

природных зон Африки; оп­ределять: географическое положение природных объ­ектов, температуру и количе­ство осадков по климатиче­ской карте; описывать «об­раз» одной из рек континента (по картам и тексту учебни­ка); объяснять причины

формирования типов клима­та на континенте, размеще­ние месторождений полез­ных ископаемых, влияние компонентов природы на жизнь, быт, хозяйственную деятельность народов мате­рика, изменение природы континента под влиянием деятельности человека, особенности растительности и

животного мира природных зон, особенности питания и режима рек

19-3

Климат

1

КУ

16 р.т. стр.52-54,к/к стр.4

№ 9.Оценивание климата отдельных территорий для жизни людей

20-4

Внутренние воды

1

КУ

17 р.т. стр.54-55

№ 10.Описание одной из рек материка

21-5

Природные зоны. Экваториальные леса. Саванны

1

КУ

18 р.т. стр.55-57

№ 11.Определение причин разнообразия зон

22-6

Тропические пустыни.

1

КУ

19 р.т. стр. 55-57

23-7

Население и политическая карта

1

ИНМ

20 р.т. стр.57-62

Называть и показывать:

районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, места их расселения, наиболее круп­ные по площади страны; оп­ределять по карте географическое положение страны и ее столицы, крупные ре­гионы матери-ка и страны, входящие в состав; опреде­лять по картам природные особенности регионов и отдельных стран, их природ­ные богатства, особенности размещения и состав насе­ления; описывать по кар-там одну из стран (по выбору); объяснять типы и виды хо­зяйственной деятельности населения, а также особен­ности устройства жилищ, средств передвижения, ору­дий труда как результат адаптации человека к окру­жающей среде в разных гео­графических условиях

24-8

Страны Африки

1

КУ

21-22 р.т. стр.62-63

№ 12.Составление описания одной из стран

25-9

Контрольная работа№2 «Африка»

1

УПЗ

Называть и показывать все изученные объекты, определять их географическое положение; описывать природ­ный объект, страну (по пла­ну); объяснять влияние при­роды на жизнь

Австралия и Океания-5

26-1

ГП Австралии. Рельеф

1

ИНМ

23 р.т. стр. 64-66; к/к стр. 5

№ 13.Сравнение ГП Австралии и Африки, их рельефа

Называть и показывать

имена путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; определять гео­графическое положение ма­терика, сравнивать его с положением Африки; объ­яснять влияние географиче­ского положения на природ­ные особенности континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в за­висимости от строения зем­ной коры

27-2

Климат. Внутренние воды. Природные зоны

1

ИНМ

24 р.т. стр.66-68

Называть и показывать

климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, характерные типы по­год, крупные реки и озера, представителей раститель­ного и животного мира мате­рика, размещение на мате­рике природных зон, приме­ры рационального и нера­ционального использования природных богатств матери­ка; определять климатиче­ские показатели по карте; объяснять влияние истории заселения материка, его рельефа и климата на жизнь и хозяйственную деятель­ность населения, размеще­ние отдельных месторожде­ний полезных ископаемых, различия в климате отдельных территорий материка, образование артезианских бассейнов, особенности питания и режима рек, особенности органического мира, причины опасных природных явлений (засух, пожаров и т.

д.), размещения природных зон; прогнозировать тенденции изменения природных объектов (рек, подземных вод, почв, растительного и животного мира, природных комплексов в целом) под воздействием человеческой

деятельности

28-3

Австралия. Население. Виды хозяйственной деятельности

1

ИНМ

25 р.т. стр.68-69

29-4

Океания

1

ИНМ

26 р.т. стр. 69-70; к/к стр.5

30-5

Контрольная работа№3 «Австралия и Океания»

1

УПЗ

Южная Америка-7

31-1

Географическое положение и история открытия материка

1

ИНМ

27 р.т. стр.71-74; к/к стр. 6

№ 14.Определение черт сходства и различия в ГП Южной Америки и Африки

Называть и показывать

имена и маршруты путешест­венников и исследователей, все изучаемые объекты бере­говой линии; определять чер­ты сходства и различия в гео­графическом положении Юж­ной Америки и Африки; опи­сывать географическое по­ложение континента; объяс­нять влияние географическо­го положения

32-2

Рельеф и полезные ископаемые

1

ИНМ

28 р.т. стр. 74; к/к стр.6

Называть и показывать

крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, воздушные массы и климатические поя­са, основные реки и озера, представителей раститель­ного и животного мира при­родных зон, размещение зон на карте, смену высотных поясов в горах; определять климатические показатели по картам, зависимость густоты речной сети, размещения природных зон от климата; описывать рельеф, климат, почвы, растительность, животный мир континента по картам, составлять «образ» природного объекта (горной страны, реки, природной зоны); объяснять особенности рельефа материка как результат деятельности внутренних и внешних рельефообразующих процессов, различия в сочетаниях место­рождений полезных иско­паемых крупных территорий, различия в климате (приме­нительно к климатическим поясам), особенности пита­ния и режима рек, различия в растительности и животном мире природных зон и вы­сотных поясов в горах, осо­бенности освоения челове­ком отдельных территорий континента и мер по охране природы (наличие охраняемых территорий)

33-3

Климат. Внутренние воды.

1

КУ

29 р.т. стр. 75-76; к/к стр.6

№ 15.Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся).

34-4

Природные зоны. Изменение природы.

1

КУ

30 р.т. стр.77

№ 16.Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воз­действия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.

35-5

Население и политическая карта

1

ИНМ

31 р.т. стр.78-80

Называть и показывать

крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки и религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные районы материка, крупней­шие по площади и населению страны, их столицы и крупнейшие города, основ­ные виды хозяйственной деятельности населения; описывать географическое положение страны, большого города; объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной дея­тельности, орудий труда, жи­лищ, средств передвижения в различных районах страны, своеобразие культуры насе­ления отдельных стран

36-6

Страны Южной Америки

1

ИНМ

32-33 р.т. стр.80-82

№ 17.Определение видов хозяйственной деятельности населения страны

37-7

Контрольная работа№4 «Южная Америка»

1

УПЗ

Антарктида-2

38-1

Географическое положение. Открытие и исследование

1

ИНМ

36 р.т. стр.83-84; к/к стр. 8

Называть и показывать

имена путешественников и ученых, внесших вклад в от­крытие и исследование Ан­тарктиды, особенности гео­графического положения, основные географические объекты (в том числе крупные полярные станции), особенности компонентов при­роды Антарктиды; опреде­лять географическое поло­жение Антарктиды, координаты полярных станций,

климатические показатели по карте и климатограммам,

виды природных ресурсов; описывать особенности природных компонентов, образ» одного из природных объектов (береговой части, антарктического оазиса и др.); объяснять особенности природы Антарктиды, образование ледникового покрова, стоковых ветров,
необходимость изучения Ан­тарктиды; прогнозировать тенденции в изменении при­роды Земли при условии таяния ледникового покрова
Антарктиды

39-2

Природа материка

1

ИНМ

ПЗ

37 р.т. стр. 85-89

Океаны-3

40-1

Северный Ледовитый океан

1

ИНМ

38 р.т. стр.90-91; к/к стр. 9 «Арктика»

Называть и показывать

важнейшие географические объекты каждого из океанов

41-2

Тихий и Индийский океаны

1

ИНМ

34 р.т. стр.91-92

Называть и показывать

важнейшие географические объекты каждого из океанов

42-3

Атлантический океан

1

УЗЗ

ПЗ

35 р.т. стр.92-94; к/к стр.16

Называть и показывать

важнейшие географические объекты каждого из океанов

Северная Америка-6

43-1

ГП . История открытия и исследования

1

ИНМ

39 р.т. стр.95-97; к/к стр. 7

Называть и показывать

имена путешественников и исследователей, их вклад в изучение природы и народов материка, элементы берего­вой линии; определять гео­графическое положение ма­терика; описывать особенно­сти береговой линии матери­ка; объяснять влияние гео­графического положения ма­терика на его природу

44-2

Рельеф и полезные ископаемые

1

КУ

40 р.т. стр. 97; к/к стр. 7

Называть и показывать

основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, основные воздушные массы, климати­ческие пояса, реки и озера, границы природных зон и представителей раститель­ного и животного мира каж­дой из зон; определять кли­матические показатели, географическое положение крупных речных систем, озер, расположение природ­ных зон; описывать природ­ные компоненты (рельеф, климат, внутренние воды, природные зоны) Северной и Южной Америк в целом, со­ставлять «образ» горной страны, реки, водопада, каньона и др.), объяснять Особенности рельефа Се­верной и Южной Америки в результате длительного раз­вития земной коры под влия­нием внутренних и внешних процессов, зависимость раз­мещения месторождений полезных ископаемых от строения земной коры, раз­личия в климате территорий, расположенных в одном климатическом поясе, осо­бенности питания и режима рек, различия в почвенном, растительном покрове при­родных зон, изменения при­роды отдельных территорий в результате

45-3

Климат. Внутренние воды

1

УПР

41 р.т. стр. 97-99; к\к стр. 7

№ 18.Сравнение климата территорий, расположенных в одном поясе.

46-4

Природные зоны. Изменение природы человеком

1

ИНМ

42 р.т. стр.99-100

47-5

Население и политическая карта.

1

ИНМ

43-45 р.т. стр.101-104

№ 19. Комплексная характеристика одной из стран (Канада)

Называть и показывать

крупнейшие народы континента, наиболее распростра­ненные языки, религии, круп­нейшие страны, их столицы и крупные города, наиболее характерные черты Природы стран, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения стран Северной и Южной Америки, определять особенности географического положения страны, размещение населе­ния по территории страны, степень благоприятности природных условий для жиз­ни населения; описывать географическое положение страны, ее столицы и круп­ных городов, страну в целом (по плану); объяснять осо­бенности размещения насе­ления по территории, свое­образие духовной и матери­альной культуры населения изучаемых стран, виды хо­зяйственной деятельности, обусловленные наличием природных богатств

48-6

Контрольная работа№5 «Северная Америка»

1

УПЗ

Евразия-16

49-1

ГП. История открытия и исследования

1

ИНМ

46 р.т. стр.105-107; к/к стр. 10-11

Называть и показывать

имена путешественников и исследователей континента, территории или исследован­ные элементы береговой ли­нии материка; определять географическое положение материка; описывать осо­бенности географического положения в сравнении с другими материками; объ­яснять роль географических исследований русских путе­шественников для развития географической науки, влия­ние размеров и географиче­ского положения материка на его природные особенности

50-2

Рельеф и полезные ископаемые

1

УПР

47 р.т. стр. 107-109;к/к стр. 10-11

№20.Определение отличий рельефа Евразии от рельефа других материков

Называть и показывать ос­новные формы рельефа, ме­сторождения полезных иско­паемых, климатообразующие факторы, воздушные массы, климатические пояса и облас­ти, основные речные и озер­ные системы; определять климатические показатели для

отдельных регионов материка, питание и режим рек; описы­вать географическое положе­ние крупных форм рельефа, рельеф, климат отдельных территорий, реку (по выбору); объяснять особенности раз­мещения крупных форм рель­ефа на материке и причины, их вызывающие, в сравнении с другими материками, зависи­мость размещения месторож­дений полезных ископаемых от строения и истории развития земной коры, различия в кли­мате отдельных территорий материка, особенности пита­ния и режима рек, их экологи­ческое состояние

51-3

Климат

1

УПР

48 р.т. стр. 109-113; к/к стр. 10-11

№ 21.Сравнение климата Евразии и Северной Америки

52-4

Внутренние воды

1

УПР

49 р.т. стр.113-114

53-5

Природные зоны

1

УПР

50 р.т. стр.114-116

№ 22. Сравнение природных зон Евразии и сев. Америки по 40ºс.ш.

Называть и показывать

смену природных зон при движении с севера на ют, границы зон, представителей растительного и животного мира природных зон матери­ка, территории, природа ко­торых в наибольшей мере изменена человеком; опре­делять особенности разме­щения природных зон; опи­сывать географическое, по­ложение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природ­ных зон (по выбору); объяс­нять причины размещения

отдельных природных зон и различия в их почвах, расти­тельности, животном мире и в антропогенных изменениях

54 -6

Население и политическая карта

1

ИНМ

51 р.т. стр. 116-120

Называть и показывать

большинство стран конти­нента, их столицы и крупные города, основные народы, языковые семьи и наиболее распространенные языки и религии, характерные при­родные особенности, при­родные богатства, виды хо­зяйственной деятельности населения; определять гео­графическое положение каж­дой из изучаемых стран Ев­ропы, особенности природ­ных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатст­ва; описывать географиче­ское положение стран Евро­пы, их столиц и крупных го­родов, страну в целом (по выбору); объяснять особен­ности размещения населе­ния, природные различия на территории страны, своеоб­разие духовной и матери­альной культуры народов, виды хозяйственной дея­тельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны

55-7

Страны Северной Европы

1

ИНМ

52 р.т. стр.120; к/к стр. 12-13

56-8

Страны Западной Европы

1

ИНМ

53 р.т. стр.121

57-9

Страны Восточной Европы.

1

ИНМ

56 р.т. стр.121-122

58-10

Страны Южной Европы

1

ИНМ

ПЗ

57 р.т. стр.122

59-11

Страны Юго-Западной Азии

1

КУ

58 р.т. стр.122; к/к стр. 14-15

№ 23. Составление описания одной из стран

60-12

Страны Центральной Азии

1

КУ

58.2 р.т. стр.122-123

61-13

Страны Восточной Азии

1

КУ

59,60 р.т. стр.123

62-14

Страны Южной Азии

1

КУ

61 р.т. стр.124

63-15

Страны Юго-Восточной Азии

1

УЗЗ

62 р.т. стр.124

64-16

Контрольная работа №6 «Евразия»

1

УПЗ

Земля - наш дом-6

65-1

Взаимодействие человеческого общества и природы

1

ИНМ

64 р.т. стр.134-140

№ 24 .Выявление связей между компонентами ПК, описание ПК

Называть состав географи­ческой оболочки, источники энергии процессов, в ней происходящих, зональные комплексы ГО, закономерно­сти отдельных геосфер пла­неты, основные свойства, закономерности и этапы раз­вития ГО; объяснять причи­ны географической зональ­ности, целостности, ритмич­ности процессов в ГО, при­чины ее развития, значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйст­венной деятельности, необ­ходимость международного сотрудничества в использо­вании природных богатств и в деле охраны природы; прогнозировать тенденции изменения климата, почвенно­го, растительного и животно­го мира под воздействием человеческой деятельности.

66-2

Повторение темы «Материки северного полушария»

1

УЗЗ

67-3

Повторение темы «Материки южного полушария»

1

УЗЗ

68-4

Итоговая контрольная работа

1

УПЗ

И Т О Г О:

68

Практических работ 24

из них итоговых 9

Контрольных работ 7

Проверочных работ 6

П/Р - итоговые практические работы (9 работ для оценивания)

Виды занятий: ИНМ - урок Изучения Нового Материала

УЗЗ - Урок Закрепления Знаний

КУ - Комбинированный Урок

УПР - Урок - Практическая Работа

ПЗ - Проверка Знаний (проверочные работы)

УПЗ -Урок Проверки Знаний

Материально- техническое обеспечение

Учебно - практическое оборудование:

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью

2. Комплекты географических карт:

3. Печатные демонстрационные пособия (тематические таблицы по всем разделам курса географии 7 класса)

4. Модели земного шара (Физический глобус)

5. КОЛЛЕКЦИИ:

• Коллекции горных пород и минералов.

• Коллекция полезных ископаемых различных типов.

6. Гербарий растений

7. ПОРТРЕТЫ:

• Набор «Путешественники»,

• Набор «Ученые - географы»

8. Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий.

Учебно-методический комплект / Литература

Программа

География материки, океаны, народы и страны. Методическое пособие/Душина И.В. - М.: Дрофа, 2011 г.

Основная литература

Базовый учебник

Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. География: География (материки, океаны, народы и страны). 7 класс. - М.: Дрофа, 2012 г.

Методическое пособие для ученика

• Сиротин В.И. География материков и океанов, 7 класс. Контурные карты. - М.: Дрофа, 2007.

• География материков и океанов, 7 класс. кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2008.

Инструмент по отслеживанию результатов

работы

• Жижина Е.А. - Контрольно-измерительные материалы, 7 класс. - М.: «ВАКО», 2013.

• Пятунин В.Б. - Контрольные и проверочные работы по географии, 6-10 кл.-М.: Дрофа, 1996.

• География: 2500 тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы.- М. Дрофа, 1999

• Душина И.В-География материки, океаны, народы и страны 7 класс: Рабочая тетрадь .-М.: Дрофа, 2011

Учебно-методические пособия

для учителя

• Душина И.В-География материки, океаны, народы и страны 7 класс: Методическое пособие.-М.: Дрофа, 2011

• Душина И.В-География материки, океаны, народы и страны. страноведение 7 класс: сценарии уроков.-М.: Вентана-Граф, 2009

• Коринская В.А., Душина И.В., Щенёв В.А.- География материков и океанов. 7 кл.: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2000

• Никитина Н.А.-Универсальные поурочные разработки по географии: 7 класс.-М.: ВАКО, 2009.

Дополнительная

литература

• География. Справочник абитуриента.-М.:АСТ, 1997

Электронные издания

• Азия (электронные уроки и тесты, «Новый диск»)

• Африка (электронные уроки и тесты, «Новый диск»)

• Географическая энциклопедия: Страны мира.

• Европа (электронные уроки и тесты, «Новый диск»)

• Северная и Южная Америка (электронные уроки и тесты, «Новый диск»)

• Уроки географии Кирилла и Мефодия - 7 класс

Перечень обязательной географической номенклатуры 7 класс

Тема "Введение"

материки: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия.

континенты: Европа, Азия, Африка, Америка, Антарктида, Австралия.

океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Тема "Общая характеристика природы Земли"

Литосфера

равнины: Амазонская, Великая Китайская, Великие равнины, Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье.

горы: Альпы, Анды, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Тибет, Уральские, Эфиопское нагорье.

вершины: Аконкагуа, Джомолунгма (Эверест), Мак-Кинли, Монблан, Эльбрус.

вулканы: Килиманджаро, Ключевская Сопка, Котопахи, Орисаба, Фудзияма, Эльбрус, Эребус.

Гидросфера

моря: Балтийское, Беллинсгаузена, Берингово, Восточно-Сибирское, Красное, Средиземное, Тасманово, Филиппинское, Южно-Китайское.

заливы: Бенгальский, Большой Австралийский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Финский. проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Мозамбикский.

острова: Великобритания, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Сахалин, Суматра, Японские.

полуострова: Аравийский, Индостан, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр.

реки: Амазонка, Волга, Ганг, Дунай, Енисей, Инд, Лена, Миссисипи, Нил, Обь, Парана, Хуанхэ, Янцзы. озёра: Байкал, Великие Американские, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика.

Тема "Океаны Земли"

Тихий океан:

моря: Берингово, Восточно-Китайское, Жёлтое, Коралловое, Охотское, Тасманово, Уэдделла, Фиджи, Филиппинское, Южно-Китайское, Японское.

заливы: Аляска, Калифорнийский.

проливы: Басов, Берингов, Дрейка, Корейский, Магелланов, Тайваньский, Торресов.

желоба: Марианский, Перуанский

тёплые течения: Аляска, Восточно-Австралийское, Куросио, Межпассатное противотечение, Северное Пассатное, Северо-Тихоокеанское, Южное Пассатное.

холодные течения: Западных Ветров, Калифорнийское, Курило-Камчатское, Перуанское.

острова: Алеутские, Бикини, Гавайские, Зондские, Курильские, Новая Зеландия, Пасхи, Самоа, Тайвань, Тасмания, Фиджи, Филиппинские, Японские.

полуострова: Аляска, Индокитай, Калифорния, Камчатка, Корея, Малакка.

Атлантический океан:

моря: Балтийское, Карибское, Норвежское, Северное, Средиземное, Чёрное.

заливы: Бискайский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский.

проливы: Гибралтарский, Гудзонов, Датский, Дрейка, Магелланов, Флоридский.

желоб: Пуэрто-Рико.

тёплые течения: Антильское, Бразильское, Гвианское, Гвинейское, Гольфстрим, Северное Пассатное, Северо-Атлантическое, Фолклендское, Южное Пассатное.

холодные течения: Бенгельское, Западных Ветров, Канарское, Лабрадорское.

острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские).

полуострова: Аппенинский, Лабрадор, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Флорида, Юкатан.

Индийский океан:

моря: Андаманское, Аравийское, Красное, Тиморское.

заливы: Аденский, Бенгальский, Большой Австралийский, Персидский.

проливы: Баб-эль-Мандебский, Малаккский, Мозамбикский, Ормузский.

желоб: Зондский.

тёплые течения: Мозамбикское, Муссонное, Мыса Игольного, Южное Пассатное.

холодные течения: Западно-Австралийское, Западных Ветров, Сомалийское.

острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля.

острова: Зондские, Коморские, Мадагаскар, Мальдивские, Сейшельские, Шри-Ланка.

полуострова: Аравийский, Индостан, Малакка, Сомали.

Северный Ледовитый океан:

моря: Баренцево, Бофорта, Белое, Восточно-Сибирское, Гренландское, Карское, Лаптевых, Чукотское.

проливы: Берингов.

тёплое течение: Северо-Атлантическое.

острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля.

острова: Врангеля, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Новая Земля, Северная Земля, Шпицберген.

полуострова: Таймыр, Чукотский.

Тема "Африка"

океаны: Атлантический и Индийский.

моря: Средиземное и Красное.

заливы: Гвинейский и Аденский.

проливы: Гибралтарский, Баб-эль-Мандебский и Мозамбикский.

тёплые течения: Гвинейское, Мозамбикское.

холодные течения: Канарское, Бенгельское, Сомалийское.

острова: Канарские, Коморские, Мадагаскар и Занзибар.

полуостров: Сомали.

канал: Суэцкий.

крайние точки: мыс Бен-Секка (Рас-Энгела, Эль-Абъяд), мыс Игольный, мыс Альмади, мыс Рас-Хафун.

равнины: Восточно-Африканское плоскогорье.

горы: Атлас, Драконовы, Эфиопское нагорье.

вулкан: Килиманджаро.

реки: Нил, Белый Нил, Голубой Нил, Конго, Нигер, Сенегал, Замбези, Лимпопо, Оранжевая.

озёра: Виктория, Чад, Танганьика, Ньяса.

водопады: Виктория, Ливингстона, Стэнли.

пустыни: Сахара, Ливийская, Намиб, Калахари.

страны: Алжир, Ангола, Египет, Демократическая Республика Конго, Замбия, Мадагаскар, Марокко, Намибия, Нигерия, Сенегал, Судан, Танзания, Чад, Эфиопия, ЮАР.

города: Абуджа, Аддис-Абеба, Алжир, Антананариву, Виндхук, Дакар, Додома, Каир, Киншаса, Луанда, Лусака, Нджамена, Претория, Рабат, Хартум.

Тема "Австралия и Океания"

океаны: Индийский и Тихий.

моря: Арафурское, Коралловое и Тасманово.

заливы: Большой Австралийский и Карпентария.

проливы: Басов и Торресов.

тёплое течение: Восточно-Австралийское.

холодное течение: течение Западных Ветров.

острова: Новая Гвинея и Тасмания.

полуострова: Арнемленд и Кейп-Йорк.

крайние точки: мыс Йорк, мыс Юго-Восточный (Саут-Ист-Пойнт), мыс Стип-Пойнт и мыс Байрон. равнины: Центральная низменность.

горы: Большой Водораздельный хребет.

вершину: гора Косцюшко.

реки: Муррей, Дарлинг, Купер-Крик.

озеро: Эйр. пустыни: Большая Песчаная, Большая пустыня Виктория.

страны: Австралия, Новая Зеландия, Папуа-Новая Гвинея. города: Веллингтон, Канберра, Порт-Морсби.

Тема "Антарктида"

океаны: Атлантический, Индийский и Тихий, Южный

моря: Амундсена, Беллинсгаузена, Росса, Уэдделла.

пролив: Дрейка. холодное течение: Западных Ветров. остров: Петра I

. полуостров: Антарктический.

крайняя точка: мыс Сифре. горы: массив Винсон.

вулкан: Эребус.

шельфовый ледник: Росса.

полярные станции: Беллинсгаузен, Восток, Амундсен-Скотт.

Тема "Южная Америка"

океаны: Атлантический и Тихий. море: Карибское. залив: Ла-Плата. проливы: Дрейка и Магелланов.

тёплые течения: Гвианское, Бразильское и Наска. холодные течения: Перуанское, Фолклендское и течение Западных Ветров. канал: Панамский. острова: Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские), Тринидад, Галапагос. крайние точки: мыс Гальинас, мыс Кабу-Бранку, мыс Фроуэрд, мыс Горн и мыс Париньяс. равнины: Амазонская, Ла-Платская и Оринокская низменности, Бразильское и Гвианское плоскогорья, Патагонское плато. горы: Анды. вершина: гора Аконкагуа. вулкан: Котопахи.

реки: Амазонка, Мараньон, Укаяли, Риу-Негру, Мадейра, Тапажос, Ориноко, Парана, Парагвай, Уругвай, Сан-Франциску. озёра: Маракайбо и Титикака. водопады: Анхель и Игуасу. пустыня: Атакама. страны: Аргентина, Боливия, Бразилия, Венесуэла, Гайана, Гвиана, Колумбия, Парагвай, Перу, Уругвай, Чили, Эквадор. города: Асунсьон, Богота, Бразилиа, Буэнос-Айрес, Джорджтаун, Кайенна, Каракас, Кито, Ла-Пас, Лима, Монтевидео, Сантьяго.

Тема "Северная Америка"

океаны: Атлантический, Тихий и Северный Ледовитый. моря: Баффина, Берингово, Бофорта, Карибское, Чукотское. заливы: Аляска, Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский, Святого Лаврентия.

проливы: Берингов, Гудзонов, Датский, Девисов, Флоридский, Юкатанский. тёплые течения: Аляскинское, Антильское, Гольфстрим. холодные течения: Калифорнийское, Лабрадорское.

канал: Панамский. острова: Алеутские, Баффинова Земля, Ванкувер, Гаити, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Куба, Ньюфаундленд, Святого Лаврентия, Ямайка. полуострова: Аляска, Калифорния, Лабрадор, Флорида, Юкатан. крайние точки: мыс Мёрчисон, мыс Марьято, мыс Принца Уэльского, мыс Сент-Чарльз. равнины: Большой Бассейн, Миссисипская, Приатлантическая и Примексиканская низменности, Великие Центральные равнины. горы: Аппалачи, Береговой хребет, Береговые хребты, Кордильеры, Мексиканское нагорье, Скалистые горы, Сьерра-Невада. вершина: гора Мак-Кинли. вулкан: Орисаба. реки: Арканзас, Колорадо, Колумбия, Макензи, Миссисипи, Миссури, Огайо, Рио-Гранде, Святого Лаврентия, Юкон. озёра: Атабаска, Большое Медвежье, Большое Невольничье, Большое Солёное, Верхнее, Виннипег, Гурон, Мичиган, Онтарио, Эри. водопад: Ниагарский. страны: Канада, Куба, Мексика, Панама, США.города: Вашингтон, Гавана, Оттава, Мехико, Панама.

Тема "Евразия"

океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

моря: Аравийское, Балтийское, Баренцево, Берингово, Восточно-Китайское, Восточно-Сибирское, Жёлтое, Карское, Норвежское, Охотское, Северное, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Чукотское, Южно-Китайское, Японское.

заливы: Бенгальский, Бискайский, Персидский.

проливы: Баб-эль-Мандебский, Берингов, Босфор, Гибралтарский, Корейский, Ла-Манш, Малаккский, Ормузский. тёплые течения: Куросио, Муссонное, Северо-Атлантическое.

холодные течения: Курило-Камчатское, Сомалийское.

канал: Суэцкий.

острова: Великобритания, Ирландия, Исландия, Калимантан, Кипр, Сахалин, Суматра, Сулавеси, Тайвань, Филиппинские, Шри-Ланка, Ява, Японские.

полуострова: Апеннинский, Аравийский, Индокитай, Индостан, Камчатка, Корея, Крымский, Малакка, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Таймыр.

крайние точки: мыс Челюскин, мыс Пиай, мыс Рока, мыс Дежнева.

равнины: Великая Китайская, Восточно-Европейская (Русская), Декан, Западно-Сибирская, Индо-Гангская низменность, Месопотамская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Туранская низменность.

горы: Альпы, Гималаи, Иранское нагорье, Кавказ, Куньлунь, Памир, Тибетское нагорье (Тибет), Тянь-Шань Уральские.

вершины: гора Джомолунгма (Эверест), гора Монблан.

вулканы: Ключевская Сопка, Кракатау, Фудзияма, Эльбрус.

реки: Амударья, Амур, Брахмапутра, Волга, Ганг, Дунай, Евфрат, Енисей, Инд, Лена, Меконг, Обь, Рейн, Сырдарья, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

озёра: Аральское море, Байкал, Каспийское море, Мёртвое море.

пустыни: Большой Нефуд, Гоби, Каракумы, Руб-эль-Хали, Такла-Макан, Тар.

страны: Бангладеш, Великобритания, Германия, Индия, Индонезия, Иран, Италия, Казахстан, Китай, Монголия, Пакистан, Россия, Саудовская Аравия, Франция, Япония.

города: Астана, Берлин, Дакка, Дели, Джакарта, Исламабад, Лондон, Москва, Париж, Пекин, Рим, Тегеран, Токио, Улан-Батор, Эр-Рияд.