Урок на тему 'Изображение земной поверхности'

Этапы
урока

Время (мин)

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
организации взаимодействия
на уроке

Универсальные учебные действия
(УУД)

Формы контроля

1

2

3

4

5

6

7

8

I. Организационный момент

2

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, проверяет отсутствующих

Слушают учителя и включаются в учебную деятельность

Фронтальная работа

Познавательные: отвечают на приветствие учителя

Коммуникативные: слушают, взаимодействуют с учителем

Регулятивные: настраиваются на рабочий лад

II. Актуализация знаний

5

Актуализация опорных знаний по теме «Ориентирование на земной поверхности»

Выявляет уровень знаний, предлагает ответить на вопросы. Определяет типичные недостатки.

Вспоминают изученный ранее материал, отвечают на вопросы

Индивидуальная работа работа

Личностные: активно включаются в общение

осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Познавательные: Формирование системы знаний о земной поверхности Коммуникативные: используют устную речь для аргументированного ответа

Регулятивные: контролируют правильность ответа

Работа в тетради

III. Целепологание

5

Целеполагание . Создание проблемной ситуации

Предлагает вспомнить ранее изученный материал и ответить на вопросы: Какую форму имеет наша планета Земля? Как называется модель Земли в виде шара? Приходилось ли вам пользоваться планом или картой? Чем план отличается от рисунка и фотографии?

Предлагает сформулировать тему и цели урока, записать в тетрадь

Вступают в диалог, проговаривают и осознают, отвечают на вопросы, определяют, каких знаний им не хватает, формулируют тему и цель, записывают в тетрадь

Фронтальная работа

Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий и умение их применять в различных жизненных ситуациях

Познавательные:

Выдвигают гипотезу и обосновывают ее. Выделять существенную информацию.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Регулятивные: оценивают свои возможности самостоятельной деятельности

Устные ответы, работа в тетрадях

IV. Изучение

нового материала

18

1.Работа с учебником, глобусом

2.Работа с глобусом

3.Работа с учебником с.50, атласом

4. Работа с атласом

5. Практическая работа

• 1. Знакомит учащихся с глобусом, предлагает с помощью учебника дать определение понятию «глобус» и выявить черты сходства и различия глобуса и Земли

2.Предлагает виртуально совершить путешествие вокруг света и выявить достоинства и недостатки глобуса. Подводит к выводу, что пользоваться объемной моделью Земли не всегда удобно. Как получить плоское изображение земной поверхности?

3. Предлагает рассмотреть аэрофотоснимки и космические снимки, выявить достоинства и недостатки

4.Аэрофотоснимки и космические снимки люди научились делать недавно, но уже несколько веков известны другие виды изображения земной поверхности на плоскости - географические планы и карты. Предлагает найти в учебнике и записать в тетрадь определение «географический план, карта», познакомиться с легендой плана и карты, выявить особенности плана и карты

5. Предлагает выполнить практическую работу в тетрадях

1.Работают с учебником, читают и записывают определение в тетради, знакомятся с глобусом, отвечают на вопросы

2. Приходят к выводу: При всех достоинствах глобуса использовать его для решения большинства практических задач неудобно, что более точнее Землю сфотографировать.

2.Изучают снимки учебника и атласа, выявляют достоинства и недостатки

4. Работают с учебником, атласом, выявляют особенности плана и карты, знакомятся с легендой плана и карты

5. Выполняют задания

1. Фронтальная работа

2.Фронтальная работа

2.Фронтальная работа

3.Парная работа

4.Парная работа

5. Групповая работа

Личностные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/
не успешности учебной деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль выполнения заданий в группе

Познавательные:

Находят нужную информацию; анализируют и делают выводы о формах и размерах Земли

Коммуникативные:

проявляют активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются
за помощью; формулируют свои затруднения;

предлагают помощь
и сотрудничество

1.Устные ответы, работа в тетради

2.Работа с глобусом

3. Устные ответы

4.Устные ответы, работа в тетради

5. Устные ответы,

работа в тетради

V. Физкультминутка

3

Игра на внимание «Пантомима»

Предлагает ученикам встать из-за парт, закрепить знания сторон горизонта

Выполняют задания

Фронтальная работа

Разминка

VI. Первичное осмысление и закрепле-

ние изученного

5

Проверка усвоенного нового материала

Предлагает задания на «новое» знание в рабочей тетради №7,8 с.26, вопросы с.51 учебника

Демонстрируют знания по теме

Индивидуальная работа

Познавательные: Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении, формулируют выводы

Коммуникативные: взаимодействуют в обсуждении ответов на вопросы, выражают свои мысли

Регулятивные: Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль

Проверка выполнения задания

V. Итоги урока. Рефлексия

5

Обобщение
полученных
на уроке сведений. Самооценка, самоанализ деятельности

1. Что нового узнали на уроке? Чему научились? Где могут пригодиться полученные на уроке знания?

2. Самооценка работы в течение урока по методике «Светофор»:
красный-я работал отлично, мне всё понятно
желтый-я работал хорошо, мне кое-что не понятно, не получилось
синий - я работал неплохо, но мне многое не понятно, не получилось. Слайд 9

Определяют степень

своего продвижения

к цели по ответам на

заданные вопросы. Объясняют, анализируют, формулируют.

Дают развернутый ответ, обобщают информацию, формулируют вывод о необходимости применять навыки и умения ориентирования для определения своего положения в пространстве

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, высказывают свое мнение об уроке

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем

Оценивание учащихся
за работу на уроке

VI. Домашнее задание

2

§13, составить характеристику 3 картам в атласе разных видов изображения земной поверхности

Конкретизирует домашнее задание

Записывают
домашнее
задание

Индивидуальная работа

Личностные: воспринимают информацию

Коммуникативные: взаимодействуют с учителем

Регулятивные: составляют план и последовательность действий