- Учителю
- Конспект урока по географии на тему Озера Архангельской области (8 класс)
Конспект урока по географии на тему Озера Архангельской области (8 класс)
Озера Архангельской области.1.Расширить знания учащихся о внутренних водах Архангельской области. Сформировать представление об особенностях природы озер своего края.
2.Развить творческие способности учащихся с учётом их индивидуальных особенностей.
3.Формировать умения самостоятельной работы с различными информационными источниками.
4.Повысить интерес к изучению природы своего края, озёр. Воспитать чувство бережного отношения к природе.
Образовательные ресурсы
Учебник «География Архангельской области», 8-9 класс. Атлас России 8 класс, карты Архангельской области (в т.ч. ГИС), дополнительный справочный материал (см.Приложение 1), красная книга Архангельской области, ресурсы Интернета.
План урока
1. Повторение изученного в 6 классе материала по теме «Озера» ;
2. Деление класса на группы. Анализ предложенных источников информации. Составление краткой характеристики крупнейших озер Архангельской области;
3. Выступления учащихся. Оформление результатов. Выводы.
4. Закрепление материала: выполнение разноуровневых заданий.
Методы и формы обучения
Методы: наглядный, частично-поисковый, контроля.
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Основные понятия и номенклатура
Озеро, котловина, озеро-старица, карст, сточное, бессточное озеро. Лача, Кенозеро, Лекшмозеро, Кожозеро.
Организационная структура урока.Организует проверку домашнего задания в виде фронтального опроса:
-
Вспомните, что такое озеро?
-
Какие озера по происхождению котловин вы знаете?
-
Какие озера по характеру водообмена существуют?
-
Как различаются озера по солености?
Отвечают на вопросы, ответы на которые необходимо было подготовить дома:
-
Озеро - замкнутый водоём в природном углублении -котловине.
-
Озера: тектонические, ледниково-тектонические, карстовые, остаточные, вулканические, запрудные, старицы.
-
Сточные и бессточные.
-
Соленые и пресные.
Фронтальная работа.
Устные ответы.
3. Изучение нового материала.
Ознакомление с литературой. Работа с учебником, справочным материалом, картами атласа, ПК.
Делит класс на группы, распределяет роли: историки, географы (геологи), климатологи (гидрологи), биологи, экологи. Организует работу учащихся в группах, предлагает и обсуждает план работы групп:
-
Исследование и анализ источников информации учащимися.
-
Составление краткой характеристики озер по типовому плану:
А)Географическое положение;
Б)Происхождение;
В)Климатические особенности;
Г)Органический мир;
Д)Возможности использования;
Е)Экологические проблемы.
3. Оформление результатов. Выступление.
Делятся на группы. В зависимости от количества человек распределяют или обсуждают роли и обязанности. Составляют план работы или обсуждают, предложенный учителем, вносят коррективы. Работают с различной литературой, Интернетом. Дают краткую характеристику озер по типовому плану в учебнике или составляют план сами.
Оформляют результаты. Составляют конспекты, презентации.
Фронтальная работа.
Устные и письменные ответы.
Работа с учебником, справочным материалом, картами атласа: физическая, климатическая, природные зоны и пр.
Организует самостоятельную индивидуальную работу участников групп (по необходимости) с текстом учебника, картами атласа, Интернетом. Предлагает и обсуждает индивидуальный план работы и покомпонентной характеристики озер. Например, план описания ГП озера.
Работают с текстом учебника, изучают различные карты. Самостоятельно разрабатывают индивидуальные планы характеристики отдельных компонентов.
Примерный план описания ГП озера:
-
Название. В какой части области расположено;
-
С какими формами рельефа и где граничит;
-
Площадь зеркальной поверхности, глубина, (протяженность);
Деятельность человека (необязательно).
Представляют доклады выступлений, оформляя их в виде ЛОК на доске или в форме презентаций.
Индивидуальная и фронтальная работа.
Письменные ответы.
4. Первичное осмысление и закрепление изученного.
Прослушивание докладов и просмотр презентаций групп учащихся.
Организует выполнение задания: прослушайте доклады и оформите полученную информацию в виде ЛОК в тетрадях. Составьте срав