Применение проектных технологий на уроках географии в условиях внедрения ФГОС

Применение проектных технологий на уроках географии в условиях внедрения ФГОС

Проект - это особая философия образования: философия цели и деятельности, результатов и достижений, далекая от формирования чисто теоретической образованности.

В обучении географии метод проектов занимает важное место. Он позволяет приблизить обучение, учебную деятельность школьников к решению практических, общественно значимых задач, что реализует идею сближения школьного образования с жизнью, делает процесс обучения активным и личностно значимым.

Основная цель применения метода проектов - самостоятельное постижение школьниками жизненно важных географических проблем. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Для ученика проект - возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала, результатом которого становится найденный способ решения проблемы, что носит практический характер, и очень значим для самих участников проектной деятельности.

Проектный метод обучения имеет ряд особенностей:

• наличие проблемы, которую предстоит решить учащимся в ходе работы над проектом

• проект должен обязательно иметь реально достижимую цель.

• воплощение проектной работы должен стать проектный продукт, созданный автором в процессе работы над проектом.

• предварительное планирование работы - определить способы решения поставленных задач и найти для этого необходимые ресурсы.

• проект обязательно должен иметь отчет о ходе работы, в котором подробно описываются все этапы работы над проектом.

• важным условием проекта является его публичная защита - презентация результатов работы.

Тем не менее, урок географии впервые начинается для учеников только в 5-6 классах, поэтому пяти- и шестиклассники практически на всех этапах работы над проектом в значительной степени нуждаются в обучающей и стимулирующей помощи учителя. Поэтому, для того, чтобы группа успешно справилась с выполнением задания, я выбираю среди учащихся "генератора идей" - тот, кто придумывает, "эрудита"- тот, кто много знает, "критика" - тот, кто всегда сомневается, проверяет и перепроверяет работу всей группы; кроме того должны быть лидеры и исполнители. Но для детей данного возраста есть и определенные ограничения - им трудно осуществлять совместную деятельность на протяжении длительного периода времени, поэтому я на уроках стараюсь использовать урочные и краткосрочные проектные работы. Всегда кто-то выполняет основную работу, а кто-то уходит на последний план. Поэтому наряду с групповыми проектами я пробую силы детей и в индивидуальной проектной работе.

Последним написанным проектом с 5-А классом стал проект «Ветровая электроэнергия Крыма». Это проект познавательный.

Основная цель работы: изучение возможностей использования ветровых источников энергии в Крыму.

Поставленные задачи:

1.Изучить историю развития ветровой энергетики в Крыму. Подобрать необходимый материал в библиотеке, побеседовать с со старожилами села.

2. Проанализировать опыт использования альтернативных источников энергии в Крыму.

3. Выявить возможность использования ветра как энергетического ресурса.

Выбранную для исследования тему считаем актуальной, так как переход на альтернативные технологии в энергетике позволит сохранить топливные ресурсы страны.

Этапы реализации проекта:

1. Выбор темы, проблемы.

2. Постановка целей и задачей реализации проекта.

3. Изучение литературы и информации в интернет сети.

4. Деление класса на группы.

5. Сбор и уточнение информации

6. Выявление ("мозговой штурм") и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта.

7. Выводы. Анализ информации. Формулирование выводов. Оформление проекта.

8. Защита проекта и оценка его результатов. Подготовка отчета о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого.

Были рассмотрены проблемы и преимущества энергетики в Крыму.

ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЭНЕРГЕТИКИ В КРЫМУ:

• Моральное устарение оборудования на ГРЭСи прочих энергетических объектов,

• Зависимость полуострова от внешних источников поставки электроэнергии;

ПРЕИМУЩЕСТВА РАЗВИТИЯ ЭНЕРГЕТИКИ В КРЫМУ:

• Дефицит электроэнергии в Крыму, энергетическая зависимость полуострова;

• Повышение цен на электроэнергию (в первую очередт для частных домохозяйств;

• Льготная налоговая политика в Крыму;

• Государственная программа развития энергетики в Крыму;

• Значительное количество потенциальных инвесторов в энергетику Крыма;

• Актуальность энергосберегающих технологий;

• Высокий спрос среди населения и предприятий на использование ветрового оборудования.

Производство и распределение электроэнергии, тепла, газа и воды является стратегической отраслью промышленности Крыма. На его долю приходится 3,2% валовой добавленной стоимости экономики Республика Крым. В тоже время обеспечение Крыма собственной энергией сегодня не превышает 15 процентов от суммарной.

Главными проблемами развития электроэнергетики в Республике Крым являются:

• низкий уровень обеспеченности региона электроэнергией собственного производства (около 10%);

• износ оборудования тепловых электростанций и электросетей;

• необходимость создания благоприятных условий для развития производства электроэнергии на основе собственных нетрадиционных и возобновляемых источников энергии;

• отсутствие достаточных источников органического топлива.