- Учителю
- Технологическая карта урока по географии на тему Почва
Технологическая карта урока по географии на тему Почва
Технологическая карта урока
-
Иванова Марьяна Александровна
-
филиал МБОУ «СОШ п. Садовый Самойловского района Саратовской области» в селе Хрущевка
-
география, учитель
-
6 класс
-
Урок 32.1 по теме «Почва» (§ 27)
-
Урок «открытия» нового знания»
-
Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский "География: физическая география" 6 класс
-
Метод обучения: диалогический
-
Программно-технические средства на уроке: ПК (3 штуки) с выходом в Интернет, мультимедийный проектор
Цель урока: Продолжить работу по углублению представлений учащихся о почве, как верхнем плодородном слое земли.
Задачи:
-
формирование представлений о почве, её составе и свойствах;
-
развивать учебно-интеллектуальные умения;
-
воспитывать интерес к самостоятельной работе, любовь к природе, родному краю.
Планируемые образовательные результаты.
В результате педагогического взаимодействия на уроке учащиеся смогут:
НА ПРЕДМЕТНОМ УРОВНЕ
Давать определения терминов, понятий по тематике урока; определять роль В.В. Докучаева в разработке учения о почвах; описывать процесс образования почвы; определять связь содержания гумуса от климатических условий, типы почв по внешним признакам; называть особенности чередования почвенных слоёв; проводить инструментальные наблюдения и опыты по тематике урока.
НА МЕТАПРЕДМЕТНОМ УРОВНЕ
Познавательные. Находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематическую информацию, формулировать выводы; определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения.
Регулятивные. Определять цель, проблему в процессе деятельности учебной и жизненно-практической; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации, оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки.
Коммуникативные. Излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста); различать в речи другого мнения, доказательства, факты, гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать своё мнение под воздействием контраргументов; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью учителя и самостоятельно; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.
Личностные. Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознавать свои эмоции; адекватно выражать и контролировать их; понимать эмоциональное состояние других людей, осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор; осознавать и проявлять себя гражданином России.
НА ЛИЧНОСТНОМ УРОВНЕ
Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; понимание специфики почвы как особого природного тела; осознание роли В.В. Докучаева в формировании учения о почвах; понимание и принятие правил работы при проведении практической работы.
Решаемая учебная проблема
Все ли почвы одинаково плодородны?
Основные понятия: почва, гумус, плодородие, В.В. Докучаев.
Практическая работа
Изучение строения почвы на местности.
( вызов)
Актуализация знаний
Изучение нового материала
Приветствует учащихся
Добрый день, ребята. Сегодня мы с вами продолжим изучение биосферы, а для начала разгадаем кроссворд (раздает карточки с кроссвордом)Приложение1.
В процессе научных исследований нам с вами понадобится следующее оборудование:
1.Атлас 6 класса.
2. Учебник п.27
3.Рабочая тетрадь
- Итак, я вижу, что все готово для научной работы, осталось только пожелать нам всем удачи, успехов и оправиться в путь.
Давайте улыбнемся друг другу и с хорошим настроением начнем наш урок.
Откройте тетради.
Запишите число, классная работа.
Вспомните
-
Что такое литосфера?
-
Что такое земная кора?
-
Из чего состоит земная кора?
Вы узнаете
-
Что такое почва и как она формируется.
-
Что такое плодородие.
-
Какой слой почвы самый плодородный.
-
Из чего и как образуется гумус.
-
Зачем нужна вода в почве.
Обращается к учащимся
Вы уже много знаете о почве. Сегодня мы с вами построим урок в форме рассуждений, сравнений, анализа и узнаем ещё много нового о почве.
Предлагает отгадать загадки и прочитать пословицы о почве
Сформулируйте самостоятельно определение понятия почва.
Понятие
Что такое
Существенные признаки
Почва
=
верхний слой
земной коры
+
-
рыхлый
-
обладает плодородием
Задает вопросы
-
Какие компоненты природы принимают участие в образовании почвы? (Горные породы, животные, растения, вода, климатические условия.)
-
Чем почвы отличаются от горных пород?
-
Из чего образуется перегной?
-
Зачем удобряют почву?
Обращается к учащимся
_- Русский учёный В.В. Докучаев создал науку о почве, законах её образования и сохранения плодородия - почвоведение. Он назвал почву «зеркалом природы», подчёркивая тем самым, что она отражает взаимодействие всех компонентов природы и является результатом этого взаимодействия.
Докучаев выявил почвообразующие факторы.
Задает вопрос
-
Что такое фактор?
Проанализируйте схему и расскажите, как указанные в схеме факторы влияют на образование почвы.
Рассказывает о почве
Почва пронизана корнями растений и служит средой обитания для множества животных и микроскопических водорослей, грибов и бактерий. Именно в ней отмечается самое большое во всей биосфере сгущение жизни. В каждом грамме почвы микроскопических организмов больше, чем людей на Земле. Корни растений и почвенные организмы -
такая же неотъемлемая часть почвы, как и частички пород и перегной.
Образование почвы зависит от многих условий: состава горных пород, климата, поверхностных и подземных вод, растительности, животных.
Горные породы, на которых образуется почва, называются почвообразующими (материнскими). На песках формируются песчаные почвы, на глинах - глинистые, на россыпях камней - каменистые. Почвы различаются не только по строению профиля, но и по его механическому составу, то есть по соотношению различных по размеру минеральных частиц (песка и глины).
С климатом связано не только обеспечение почвы теплом и водой. От него зависит скорость выветривания горных пород и образование перегноя, характер растительности и животного мира.
Почвы очень тесно связаны с живыми организмами.
Отмирающие растения и их части с помощью микроорганизмов превращаются в перегной. Животные почвы роют и перемешивают почву. Особенно велика роль дождевых червей.
Таким образом, почва - это особое природное тело, образованное в результате взаимодействия компонентов живой и неживой природы.
Особые условия образования почв - время и хозяйственная деятельность человека. Формирование почвы происходит
очень медленно. За 100 лет её толщина увеличивается всего на 0,5-2 см. Воздействие человека на почву целенаправленно.
Плодородие почв определяется их свойствами: содержанием перегноя, влаги, воздуха, а также составом почвообразующих пород. Каменистые и песчаные почвы неплодородны, так как из них легко вымываются минеральные вещества и перегной. Повышают плодородие почв путём внесения удобрений.
Чем больше в почве перегноя, тем больше питательных веществ для роста и питания растений. Самые плодородные почвы - чернозёмы - сформировались в степях.
Результатом взаимодействия процессов почвообразования является разделение почвы на слои - горизонты, взаимосвязанные между собой. В почве выделяется несколько горизонтов, напоминающих слои. Горизонты появляются постепенно, по мере образования почвы. Они не имеют резких границ и плавно переходят один в другой.
Предлагает рассмотреть рисунок
Рассмотрите рисунок 134, с. 182 учебника. По строению почвенного разреза определите тип почвы.
Задает вопросы
-
Почему почвы полярных районов содержат мало гумуса?
-
Какие природные условия наиболее благоприятны для формирования плодородных почв?
(Для ответа на вопросы рекомендуется работа с текстом учебника.)
Предлагает поработать в парах.
-
Можно ли создать искусственную почву? Какой материал нужно для этого взять, какие условия создать? Предложите свой проект.
-
Вы все хоть однажды раскапывали почву. Допустим, вы обнаружили в почве вашего участка присутствие дождевых червей, кротов и землероек. Вред или пользу приносят эти животные почве и растениям?
Приветствуют учителя
Разгадывают кроссворд
Проверяют наличие атласов, учебников, тетрадей.
Высказывают свои мысли.
Читают пословицы, отгадывают загадки.
Пытаются дать определение понятия "почва".
Строят в тетради таблицы, делают записи.
Отвечают на вопросы.
Записывают определение в тетради.
Отвечают на вопрос
Записывают схему в тетради, высказывают свои мысли.
Слушают, делают записи в тетради.
Рассматривают рисунок, определяют тип почвы
Отвечают на вопросы, работают с текстом учебника.
Обсуждают в парах.
Презентация.
Слайд 2
Слайд 3
trapswag.ru/vse-dlya-uchashhihsya/literatura/poslovici-i-zagadki-o-pochve/
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 10
Закрепление
Для закрепления предлагает решить онлайн тест ««Почвы и их разнообразие».
Обращается к ученикам
-Я готовила для вас карточки, с главным по теме «Почва», чтобы вы вклеили его себе в тетрадь. Очень торопилась и не успела напечатать весь текст. Но я думаю, что вы хорошо усвоили новый материал и сами сможете дописать предложения. (Раздаточный материал) Приложение 2.
Игра «Вопрос-ответ»
Учитель задает вопрос кидает мячик любому ученику. Ученик отвечает на вопрос учителя, затем сам задает любому однокласснику вопрос и перекидывает ему мячик. и т.д.
Решают онлайн тест
Работают с карточками.
Отвечают на вопросы.
www.samsdam.net/geography/00116.php</</u>
Рефлексия
Рефлексия
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я приобрел…
я научился…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
Итог урока.
Домашнее задание
§ 27, определить механический состав и структуру почвы возле дома, используя таблицу «Структура почвы»
Структура почвы
Размер почвенных частиц
(мм в диаметре)
Крупнокомковатая
Более 10 мм
Мелкокомковатая или зернистая
1 -10 мм
Пылеватая
Менее 1 мм
Отвечают на вопросы
Записывают домашнее задание.
Слайд 11
Слайд 12
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Карточка № 11б
2
и
3
о
4с
5
ф
■
6
е
7
р
8
а
1. Дерево (одно из названий его - бенгальский фикус), имеющее крону 500 м в диаметре, которую поддерживают дыхательные корни-столбы. (Баньян.)
2. Карликовое дерево высотой 10-15 см с толстым (до 1 м в диаметре) стволом и двумя плотными кожистыми листами длиной до 3-6 м, которые сохраняются в течение всей его жизни (до 100 лет). (Вельвичия.)
3. Мощное дерево саванн с широкой кроной и толстым стволом (до 40 м в окружности); живёт несколько тысяч лет. (Баобаб.)
4. Гигант растительного мира, одно из названий которого - мамонтово дерево, высотой более 100 м, толщина ствола в диаметре до 10 м. (Секвойядендрон.)
5. Растение-паразит без корневой системы и со стволом без листьев, имеющее самый крупный в мире цветок, достигающий в диаметре 1 м. (Раффлезия Арнольди.)
6. Пальма, имеющая самые крупные в мире плоды -до 25 кг весом. (Сейшельская.)
7. Водяное многолетнее растение с плавающими, достигающими 2 м в диаметре листьями, выдерживающими груз до 50 кг, и цветками диаметром 25-35 см. (Виктория регия.)
8. Самые длинные на Земле растения (до 400 м) из семейства пальм. (Ротанги.)
Приложение 2
Почва.
Дополни предложения.
В состав почвы входит вода, воздух, песок, глина, гумус и……………..….
Части почвы - живая, газообразная, твердая и………………....
Факторы, влияющие на образование почвы: ……………., воды, горные породы, растения, рельеф, животные, ……………..….. и ……..…………
Почва - ………………….………..плодородный слой Земли.
Плодородие - свойство почвы, способность обеспечивать растения …………………….. ………………………..
Процесс разрушение и изменение горных пород под влиянием температуры, воздуха, воды называется - …………………..
Почва состоит из нескольких слоев - ……….., верхний слой, подпочва и коренная или ………………………. порода.
Почва.
Дополни предложения.
В состав почвы входит вода, воздух, песок, глина, гумус и……………..….
Части почвы - живая, газообразная, твердая и………………....
Факторы, влияющие на образование почвы: ……………., воды, горные породы, растения, рельеф, животные, ……………..….. и ……..…………
Почва - ………………….………..плодородный слой Земли.
Плодородие - свойство почвы, способность обеспечивать растения …………………….. ………………………..
Процесс разрушение и изменение горных пород под влиянием температуры, воздуха, воды называется - …………………..
Почва состоит из нескольких слоев - ……….., верхний слой, подпочва и коренная или ………………………. порода.
11