Природные зоны Африки. география 7 класс

Гнидина Людмила Валерьевна,

учитель географии, музыки

КГУ «Средняя школа №6»,

</ высшая категория, 2 уровень

урок географии 7 класс

Природные зоны Африки.

Цель:

Учащиеся будут знать природные зоны Африки, познакомиться с органическим миром Африки, особенностями влажных экваториальных лесов и саванн.

Ожидаемый результат:

Учащиеся будут называть и показывать размещение природных зоны Африки;

Учащиеся умеют выделять особенности природной зоны материка;

Учащиеся могут определять растительный и животный мир каждой зоны;

Учащиеся проявляют коммуникативную грамотность (организуют работу в группе, планируют свои действия).

Критерии успеха:

Я знаю природные зоны

Я умею выделять особенности природной зоны материка;

Я могу определять растительный и животный мир каждой зоны;

Я могу работать в команде.

Ключевые идеи/подход:

Развитие функциональной грамотности учащихся через применение новых подходов в образовании.

Учебник:

География. Материки и океаны. Учебник для 7 класса общеобразовательной школы, А.С.Бейсенова, С.А Абилмажинова, К.Д.Каймулдинова, Алматы: Атамұра, 2012г.

Ход урокаДеятельность

обучающихся

Оценивание

Ресурсы

1. Организационный этап

1.Создание коллаборативной среды (приветствие, позитивный настрой на работу, стратегия «Пожелание другу»).

2.Формирование групп. На столах учащихся карточки изображениями животных (Приложение 1). Учащимся необходимо определить к какому виду относятся данные животные и сформировать 3 группы: хищники, травоядные и всеядные.

3. Обсуждение основных правил работы в группе и распределение обязанностей (Приложение 2).

Учащиеся определяют, к какому виду относится животные и формируют группы

Обсуждают правила, распределяют обязанности, знакомятся с листом оценивания работы в группе (Приложение 3).

Формативное

На столах номера групп (правила работы в группе, обязанности), картинки животных (1-хищники, 2-травоядные,3- всеядные). Карточки с животными по числу учащихся

2. Стадия «Вызов»

Актуализация знаний.

Пробуждение познавательного интереса к изучаемой теме

1. Игра «Светофор» - «Я утверждаю, что …» (зеленый - согласны, красный - нет).

+1. Распределение речной сети зависит от рельефа и климата.

-2. Африка - самый обводненный, т.е. богатый внутренними водами материк.

-3.Большинство рек Африки относится к бассейну Тихого океана.

+4. Конго впадает в Гвинейский залив

+5. Водопад Ливингстона находится на реке Замбези.

-6. Общее течение Нила на северо-запад.

-7.Питание рек Африки - преимущественно снеговое.

-8.Озеро Виктория - самое большое озеро мира.

-9.В Африке много крупных озер.

+10.Река Конго дважды пересекает экватор.

2. Цифровой диктант

Название географи ческих объектов

Высота, глубина, площадь, протяженность

1

Килианджаро

5895 м

2

Виктория

120 м

3

Замбези

1,3 млн. км²

4

Атлас

2 тыс. км

5

Танганьика

1435 м

6

Африка

30,3 млн. км²

7

Нил

6671 м

8

Сахара

7 млн. км²

3. Игра «Четвертый - лишний» На доске написаны в столбик 4 понятия. Найти лишнее.1 группа

2 группа

3 группа

Васко да Гама

Нил

Джунгли

Ливингстон

Конго

Атлас

Юнкер

Замбези

Капские

Саванна

Сахара

Драконовы

Что может объединять эти слова?

Отвечают на вопросы, работая с сигнальными карточками

Выполняют письменную работу

Учащиеся отвечают, аргументируя свой ответ. Методом исключения они могут найти ответ, не зная его определения. (1группа - саванна, 2 ряд - Сахара, 3 ряд - джунгли).

Это природные зоны.

Формулируют цель урока.

Взаимопроверка и взаимооценивание

Сигнальные карточки (зеленые, красные)

Презентация

Слайд 1.

(тема, цель, критерии успеха)

3. Стадия Осмысления.

Работа в группе по созданию кластера.

Физкультминутка

Открытие нового знания.

Организация работы групп.

Работа с понятиями: «природная зона», «природный комплекс» в технологии критического мышления.

Примечание: Информация на постере должна быть краткой, содержательной. Выразите мнение группы по отношению к изученному вопросу.

Обсуждение регламента. Наблюдение, коррекция работы.

Организует работу учащихся, инструктирует.

Для Африки характерны следующие природные зоны:

- Влажные экваториальные леса

- Переменно- влажные леса (муссонные)

- Саванны и редколесья

- Зона тропических пустынь

- Субтропические жестколистные вечнозеленые леса и кустарники

Обобщает, уточняет

Составляют кластер «Природная зона», «Природный комплекс», формулируют определения понятий.

Выполнение движений под видеоролик

Работают в группах: 1 группа получает задание изучить особенности природной зоны - влажные экваториальные леса, 2 группа - зона саванн, 3 группа -зона тропических пустынь . Заполняют таблицу "Природные зоны Африки"Природная зона

ГП

Климат

Растительный мир

Животный мир

Хозяйственная деятельность человека

Используя полученные данные, строят схему, отражающую взаимосвязь природных компонентов в конкретном комплексе.

Каждая группа сообщает о результатах своей работы

Формативное «Две звезды, одно пожелание»)

формативное

Материалы для создания кластера (лист А-2, маркеры), стикеры для формативного оценивания.

Видеоролик «Танцующий ежик»

Листы А-3, карточки - задания(приложение 4).

4. Подведение итогов

Приём «Синквейн»

5. Рефлексия

Приём «Лестница успеха»

Организация выполнения задания. Синквейн на тему природная зона

Организует рефлексию «Лестница «успеха» Необходимо выбрать смайл, соответствующий эмоциональному состоянию на конец урока и расположить его на «лестнице успеха» в соответствии со своими достижениями.

Написание синквейна, заполнение листа оценивания работы в группе

Учащиеся выполняют рефлексию по типу «Лестница успеха»

самооценивание

Суммативное (по листам оценивания работы в группе)

Стикеры, карточка инструкция для написания синквейна

«Лестница успеха», смайлы

(Приложение 5)

6. Дом. задание

§ 49-50

Приложение 1.

Карточки с животными (хищники)

Карточки с животными (травоядные)

Карточки с животными (всеядные)

Приложение 2.

Основные правила работы в группе.

Приложение 3.

Лист оценивания работы в группе № __________

Ф.И учащегося

Изучал дополнительный материал и материал учебника

(1 балл)

Предложил идею, способ решения задачи

(2 балла за каждое предложение)

Участвовал в оформлении постера

(1 балл)

Защищал кластер, представлял работу в группе

(2 балла)

Следил за временем (1 балл), организовывал работу в группе (2 балла)

Оценка (выставляется группой после обсуждения)

Лист оценивания работы в группе заполняется на протяжении всего урока Организатором группы.

Итоговая оценка выставляется в конце занятия группой после обсуждения.

«5» - не менее 8 баллов

«4» - 7-5 баллов

«3» - 4 балла.

Приложение 4.

Природная зона

ГП

Климат

Растительный мир

Животный мир

Хозяйственная деятельность человека

Приложение 5.

Рефлексия «Лестница успеха»

Рефлексия позволит не только определить уровень достижений учащихся, но и выявить их эмоциональное состояние на конец урока.