- Учителю
- Рабочая программа по географии 5 класс к учебнику Домогацкого
Рабочая программа по географии 5 класс к учебнику Домогацкого
Пояснительная записка
Программа данного курса подготовлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования. Программа включает темы, в которых обучающиеся знакомятся с географией как наукой, с системой знаний об истории открытия и освоения Земли. «Введение в географию» опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир» начальной ступени обучения. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Основная направленность содержания развитие познавательного интереса учащихся 5 класса к объектам и процессам окружающего мира.
Краеведческий материал позволяет, с одной стороны, создать зримую, целостную картину мира, дать представление о связях в природе, и обществе в целом, а с другой стороны, помогает увидеть их взаимодействие на определенной, конкретной территории - территории родного края.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования, на изучение географии в 5 классе отводится 35 часа. Материал курса сгруппирован в пять разделов.
Первый тематический раздел «Развитие географических знаний о Земле» знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о методах географических исследований.
Материал второго раздела - «Земля и ее изображения» - целесообразно начать с вводной беседы «Земля - планета Солнечной системы», этот раздел не только сообщает учащимся знания о форме и размерах Земли, о способах ее изображения, но и носит пропедевтический характер по отношению к последующим курсам географии Земли. Даются понятия «планета», «орбита». В курсе 6 класса эта тема будет рассматриваться как повторительно-обобщающий урок для правильного (планетарного) объяснения последующего материала «Система координат», «Времена года». На практических занятиях, на территории свое местности обучающиеся знакомятся со строением компаса, проводят ориентирование на местности.
Третий раздел «История географических открытий» знакомит учащихся с историей изучения и освоения Земли. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор всех географических открытий. Целью раздела является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания и вклад русских путешественников в этот процесс. Происходит знакомство с географическим исследованиями Республики Башкортостан . При изучении раздела реализуются межпредметные связи с историей, биологией, технологией, ИЗО и др.предметами. Обучающиеся участвуют в исследовательской учебной деятельности и овладевают навыками создания минипроектов их защиты, презентаций.
Четвертый раздел «Путешествие по планете Земля» первично знакомит учащихся с особенностями природы материков и океанов. Обучающиеся получают первичные знания о Мировом океане и его частях, подробно изучается «Значение Мирового океана для природы и человека». Продолжением изучения океанов в курсе 6 класса будет в разделе «Гидросфера». Путешествуя по планете Земля, обучающиеся получат первичные знания о материках, которые более подробно будут изучаться в курсе 7 класса.
Пятый раздел учебника «Природа Земли» знакомит учащихся с понятиями «объекты природы», оболочками нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой, которая носит пропедевтический характер по отношению к последующим курсам географии. Завершением курса географии 5 класса целесообразно провести экскурсию в природу или практикум, включающий практические работы на местности. Обучающиеся получают практические навыки наблюдения за объектами природы, фенологическими явлениями. Создают фотоотчет и презентации исследовательской работы.
Особая роль курса географии 5 класса заключается в формировании первичных представлений о географии как динамично развивающейся науке, являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей среды.
При работе с учебником важно научить школьников правильно пользоваться текстовым и внетекстовым (иллюстрации, картосхемы, рисунки, картами атласа и др) компонентами.
Эффективное усвоение содержания начального курса географии возможно на основе целостного подхода к учебной деятельности, который предполагает использование групп методов обучения: организации осуществления учебно - познавательной деятельности, стимулирования и мотивации, контроля и самоконтроля. С целью ранжирования и оценивания знаний учащихся используется проверочный блок: подтверждающий, промежуточный, итоговый. Вариант выставления текущих оценок традиционный (по пятибалльной шкале) за текущий, итоговый тестовый контроль, выполнение заданий практикума-рабочей тетради, устный опрос, доклады, презентации, творческие задания, минипроекты, за участие в дискуссии, знание географической номенклатуры.
Содержание программы
Тема 1. Наука география (2 часа)
География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.
Практические работы:
-
Составление схемы наук о природе.
-
Описание учебного кабинета географии. Составление перечня источников географической информации, используемых на уроках.
-
Организация наблюдений за погодой.
Тема 2. Земля и её изображение (5 часов)
Земля - планета Солнечной системы. Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Форма, размеры и движение Земли. Глобус - модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.
Итоговые задания по теме раздела «Земля и ее изображение», тестирование
Практические работы:
-
Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.
-
Составление плана кабинета географии.
-
Определение с помощью компаса сторон горизонта.
Тема 3. История географических открытий (14 часов)
Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.
Итоговый урок по разделу «История географических открытий», тестирование
Практические работы:
-
Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.
-
Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».
Тема 4. Путешествие по планете Земля (10 часов)
Мировой океан и его части. Характеристика океанов и морей. Движения воды в океане. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.
Практические работы:
-
Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.
-
Обозначение на контурной карте крупнейших по площади государств.
-
Выполнение творческих заданий «Путешествие по планете Земля»
Тема 5. Природа Земли (2 часа)
Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.
Итоговая контрольная работа по курсу 5 класса
Экскурсия «Встреча с природой»
Практические работы:
1.Составить схему и описать «Объекты природы»;
2.Сделать фотоотчет и презентации по экскурсии
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны:
1. Называть и показывать:
-
форму и размеры Земли;
-
полюса, экватор;
-
части Мирового океана;
-
виды движения воды в океане;
-
материки и океаны Земли;
-
географические объекты, предусмотренные программой;
-
маршруты географических исследований и путешествий.
2. Приводить примеры:
-
различных видов морей;
-
различия природы материков.
3. Определять:
-
стороны горизонта на местности (ориентироваться);
-
специфику природы материков и океанов по географической карте;
-
направления по сторонам горизонта с помощью компаса.
4. Описывать географические объекты.
5. Объяснять особенности компонентов природы своей местности.
Географическая номенклатура
Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.
Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.
Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея.
Полуострова: Аравийский, Индостан.
Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.
Проливы: Гибралтарский, Магелланов.
Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал.
Горные вершины, вулканы: Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий.
Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское.
Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.
Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория.
Страны: Россия, Китай, Индия, Индонезия, США, Канада, Мексика, Австралийский Союз
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том
числе географии.
Знать основные правила работы в кабинете географии
Давать определение понятию картография.
Называть методы географических исследований Земли. Распознавать отличии методов географических исследований. Выявлять источники географических знаний. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии
Умение работать с текстом, выделять в нем главное
Учебно-познавательный интерес к географии. Понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства. Понимание роли и значения географических знаний
2.
Земля и ее изображение
5
Определять, какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли. Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его особенности. Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли. Объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним.
Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное в различных источниках информации. Осознание многообразия видов изображения земной поверхности. Умение работать с измерительными приборами.
Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли. Понимание
влияния движений Земли на протекание природных
явлений. Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека.
Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами
3.
История географических открытий
14
Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать ход путешествия. Выявлять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Определять и показывать на карте маршруты путешествий.
Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
4.
Путешествие по планете Земля
10
Объяснять географические особенности природы Мирового океана. Давать определение понятий по теме урока. Выделять составные части Мирового океана и определять их отличительные черты. Показывать на карте составные части Мирового океана. Объяснять специфику распределения солености, температуры поверхностных вод Мирового океана. Формулировать высказывания о причинах движения воды в Мировом океане. Объяснять особенности взаимодействия океана и суши, значение Мирового океана для природы и человека. Объяснять особенности природы и населения материков(по тексту и картам). Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Осознание роли Мирового океана для природы и человека. Понимание специфических черт природы и населения материков. Осознание причин уникальности природы и населения материков.
5.
Природа Земли
4
Объяснять особенности оболочек Земли, специфику географической оболочки. Определять отличия оболочек Земли друг от друга. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Проводить наблюдения за объектами природы и природными явлениями
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание специфических черт природы и видового разнообразия природных объектов
Тематическое планирование.
Что такое география
1
Выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том числе географии.
Знать основные правила работы в кабинете географии
Умение работать с текстом, выделять в нем главное
Учебно-познавательный интерес к географии
Фронтальная беседа.
2.
Методы географических исследований.
1
Давать определение понятию картография.
Называть методы географических исследований Земли. Распознавать отличии методов географических исследований. Выявлять источники географических знаний. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии
Слуховое восприятие текстов. Умение работать с различными источниками информации
Понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства. Понимание роли и значения географических знаний
Индивидуальный опрос;
практическая работа;
Тема: Земля и ее изображение (5 часов)
3.
От плоской Земли к земному шару
1
Определять, какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли
Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал
Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли
Устный опрос.
4.
Форма, размеры и движения Земли
1
Давать определение понятиям: полюс, экватор. Объяснять, в каких видах движения участвует Земля и каковы географические следствия этих движений. Знать, кто такой Исаак Ньютон и какой вклад в географическую науку он внес. Знать размеры Земли
Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное в различных источниках информации
Понимание влияния
Движений Земли на
протекание природных
явлений.
Устный опрос.
5.
Глобус и карта
1
Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его особенности. Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли
Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия
Осознание многообразия видов изображения земной поверхности
Практическая работа; работа с картами атласа, иллюстра-
циями
6
Ориентирование на местности.
1
Давать определение понятию: ориентирование. Объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним
Умение работать с измерительными приборами
Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека
Групповое задание
7
Урок обобщения, контроля и коррекции знаний по теме раздела.
1
Выделять существенные признаки и особенности географических объектов и явлений по теме раздела. Объяснять особенности формы и размеров Земли, свойства географической карты и плана местности, географические следствия вращений Земли. Определять отличительные особенности изображений земной поверхности; направления на карте и плане, стороны горизонта
Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами
Понимание роли и значения географических знаний
Решение тестовых заданий
Тема: История географических открытий (14 часов)
8
По следам путешественников каменного века.
1
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать ход путешествия.
Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Беседа. практическая работа; работа с картами атласа, иллюстра-
циями;
9
Путешественники
древности.
1
Выявлять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Описывать ход
путешествия финикийцев. Составлять рассказ об основателе географической науки в древности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия Пифея
Умение работать с различными источниками
информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
Индивидуальный опрос;
работа с картами атласа, иллюстра-
циями
10
Путешествия морских народов.
1
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать географические открытия, совершенные викингами.
Выявлять особенности природы, характерные для Исландии и Гренландии. Объяснять, почему викингов не считают первооткрывателями Америки.
Ставить учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя.
Выявлять причинно-следственные связи. Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать другого.
Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Беседа. Практическая работа; работа с картами атласа, иллюстра-
циями
11
Первые европейцы на краю Азии.
1
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний.
Ставить учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя.
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Фронтальный устный опрос с выполнением практической работы
12
Хождение за три моря.
1
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описание о жизни и деятельности Афанасия Никитина. Выявлять и показывать на карте географические объекты, связанные с путешествием Афанасия Никитина. Объяснять причины путешествия Афанасия Никитина в Индию
Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
практическая работа; работа с картами атласа, иллюстра-
циями
13
Морской путь в Индию.
1
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Давать определение понятию «эпоха Великих географических открытий». Объяснять значение прокладки морского пути в Индию. Составлять описание жизни и деятельности Бартоломеу Диаша и Васко да Гама. Выявлять роль португальского принца Генриха Мореплавателя в организации морских путешествий
Умение работать с различными источниками
информации. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
практическая работа; работа с картами атласа, иллюстра-
циями
14
Открытие Америки
1
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и наносить на карту маршруты путешествий Христофора Колумба. Формулировать вывод о значении открытия Америки. Составлять описание жизни и деятельности Христофора Колумба и Америго Веспуччи. Объяснять, чем индейцы отличаются от индийцев
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
Практическая работа; работа с картами атласа, иллюстра-
циями;
15
Первое кругосветное плавание.
1
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Готовить сообщения и презентации
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
Практическая работа; работа с картами атласа, иллюстра-
циями;
16
Открытие Южного
Материка.
1
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Формулировать высказывания о причинах использования на-
Умение работать с различными источниками
информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
Фронтальный опрос.
Работа с картой.
17
Поиски Южной
Земли продолжатся.
1
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описание жизни и деятельности Джеймса Кука.
Объяснять причины невозможности достижения Антарктиды Джеймсом Куком.
Формулировать высказывания о целях и ходе экспедиций Джеймса Кука
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
Индивидуальный опрос.
Работа с картой
18
Русские путешественники
1
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Формулировать вывод о роли русских путешественников в исследовании Земли. Составлять описания территорий, открытых русскими путешественниками. Составлять описание жизни и деятельности Семена Дежнёва, Витуса Беринга и Алексея Чи- рикова
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Преобразовывать текстовую информацию в табличную форму
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
Фронтальный опрос
19
Вокруг света под русским флагом
1
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
Составление таблицы.
20
Урок обобщения по теме раздела
1
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий
Умение работать с материалами текста.
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле. Понимание роли и значения географических знаний
Индивидуальный опрос по карте.
21
Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела
1
Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами
Решение тестовых заданий
Тема: Путешествие по планете Земля (10 часов)
22
Мировой океан и его части.
1
Объяснять географические особенности природы Мирового океана. Определять специфику природы Мирового океана. Давать определение понятий по теме урока. Выделять составные части Мирового океана и определять их отличительные черты. Показывать на карте составные части Мирового океана. Объяснять специфику распределения солености, температуры поверхностных вод Мирового океана. Формулировать высказывания о причинах движения воды в Мировом океане
Умение работать с различными источниками
информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание специфических свойств Мирового океана и его составных частей
Практическая работа с картами атласа.
23
Значение Мирового океана для природы и человека.
1
Объяснять особенности взаимодействия океана и суши, значение Мирового океана для природы и человека. Определять характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга. Обозначать на контурной карте материки и океаны Земли
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Осознание роли Мирового океана для природы и человека
Промежуточный тест. Беседа.
24
Путешествие по Евразии.
1
Объяснять особенности природы и населения Евразии. Определять специфику природы и населения Евразии по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание специфических черт природы и населения Евразии. Осознание причин уникальности природы и населения материка
Опрос. Беседа. Практическая работа с картами атласа
25
Путешествие по Северной Америке
1
Объяснять особенности природы и населения Северной Америки. Определять специфику природы и населения Северной Америки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Понимание специфических черт природы и населения Северной Америки.. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
Опрос. Беседа. Практическая работа с картами атласа
26
.
Путешествие по Африке.
1
Объяснять особенности природы и населения Африки. Определять специфику природы и на-селения Африки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка
Умение
работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Преобразовывать текстовую информацию в табличную.
Понимание специфических черт природы и населения Африки. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
Промежуточный тест.
Беседа с выполнением работы по карте
27
Путешествие по Южной Америке.
1
Объяснять особенности природы и населения Южной Америки. Определять специфику природы и населения Южной Америки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Понимание специфических черт природы и населения Южной Америки. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
Опрос. Беседа. Практическая работа с картами атласа
28
Путешествие по Австралии.
1
Объяснять особенности природы и населения Австралии. Определять специфику природы и населения Австралии по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте природные географические объекты.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Понимание специфических черт природы и населения Австралии. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
Опрос. Беседа. Практическая работа с картами атласа
29
Путешествие по Антарктиде
1
Объяснять особенности природы и населения Антарктиды. Определять специфику природы и населения Антарктиды по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Группировать географические объекты.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Понимание специфических черт природы и населения Антарктиды. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
Групповая работа.
30
Урок обобщения по теме раздела
1
Объяснять особенности природы и населения материков. Определять специфику природы и населения материков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание специфических черт природы и населения материков. Осознание причин уникальности природы и населения материка
Творческий проект
31
Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела
1
Решение тестовых заданий
Тема: Природа Земли (2 часа)
32
Что такое природа
Выделять, определять и объяснять отличия объектов природы друг от друга. Проводить наблюдения за объектами природы и природными явлениями (в том числе инструментальные)
Умение работать с различными источниками
информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Проводить наблюдения .
Понимание специфических черт природы и видового разнообразия природных объектов
Сообщение или презентация по теме.
33
Оболочки Земли.
Объяснять особенности оболочек Земли, специфику географической оболочки. Определять отличия оболочек Земли друг от друга. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание специфических черт оболочек Земли
Индивидуальный опрос.
34
Урок обобщения по курсу.
работы с различными контрольно-измерительными материалами
Решение тестовых заданий
35
Урок обобщения и контроля по курсу.
Литература:
-
Программа курса «География». 5-9 классы/ авт.-сост. Е.М. Домогацких - М.: ООО «Русское слово - учебник» 2012. - 88 с. - (ФГОС. Инновационная школа).
-
Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.
-
Молодцов Д.В. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию. 5 класс»
-
Банников С.В., Домогацких Е.М. Атлас. География. Начальный курс. 5-6 класс.
-
Банников С.В., Домогацких Е.М. Контурные карты. География. Начальный курс. 5 класс.
6)Банников С.В., Молодцов Д.В. Методическое пособие для учителя к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию. 5 класс»
Интернет-ресурсы
www.it-n.ru - Сеть творческих учителей
www.intergu.ru - Интернет-сообщество учителей
www.fcior.edu.ru/wps/portal/main - Федеральный центр информационно- образовательных
ресурсов
www.school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
www.wikipedia.org - Википедия, свободная энциклопедия
geograph2.ucoz.ru/index/rabochie_programmy/0-64-персональный</<font color="#0000ff"> сайт учителей географии и другие.
5 КЛАСС
Входная контрольная работа №1. Основы изучения окружающего мира.
Вариант 1.
Часть 1.
1. Укажите верное утверждение. А) Солнце - это планета. Б) Солнце - это звезда. В) Солнце - это спутник Земли.
2. Что человек делает из льна? А) Скатерть, полотенце. Б) Тетрадь, ручка. В) Ваза, чашка.
3. Объясните, как вы поступите, если увидите незнакомое растение с красивыми ягодами.
А) Попробую на вкус, чтобы решить, можно их есть или нельзя.
Б) Пройду мимо, так как незнакомое растение, даже отдельную его часть, есть опасно.
В) Соберу ягоды, чтобы угостить ими родных и друзей.
Г) Сорву ягоды вместе с ветками и выброшу.
4. Поясните, почему надо сохранять правильную осанку.
А) Этого требуют учитель в школе и родители дома.
Б) Такой совет дал врач в поликлинике.
В) Правильная осанка сохраняет наше здоровье, делает человека стройным и красивым.
Г) Об этом постоянно говорят в рекламе.
5. Какая птица выводит птенцов зимой и выбирает для гнездования место, где много шишек, семенами которых она питается?
А) Синица. Б) Снегирь. В) Клест. Г) Воробей.
6. Продолжите предложение. Хищным насекомым называют…
А) Животное, которое питается мясом, и тело которого покрыто шерстью.
Б) Животное, которое питается мясом, и тело которого покрыто перьям.
В) Животное, которое питается мясом, и тело которого покрыто чешуёй.
Г) Животное, которое питается мясом и имеет шесть ног.
7. Мышцы при выполнении физических нагрузок утомляются. Определите, что надо делать, чтобы не допустить утомления. А) Отказаться от любого физического труда.
Б) Чередовать труд и отдых или разные виды труда.
В) Не ходить на уроки физкультуры, не заниматься спортом.
Г) Принимать специальные лекарства.
8. Объясните, почему около шоссейных и железных дорог нельзя собирать грибы.
А) Эти грибы могут впитать яды, которые содержатся в выхлопных газах транспорта.
Б) На этих грибах оседает много пыли.
В) Эти грибы не такие вкусные, как в лесу.
Г) Если грибы собрать, то около дороги будет некрасиво.
9. Укажи главную причину того, почему птицы улетают в теплые края.
А) Короткий световой год. Б) Отсутствие пищи. В) Понижение температуры воздуха.
10. Каких животных нельзя встретить зимой в природе? Подчеркни правильный ответ.
А) Белка, кабан. Б) Синица, лось. В) Уж, бабочка.
11. Восстанови последовательность выполнения письменного задания к учебной статье по окружающему миру.
А) Ответить на вопросы к учебной статье с целью закрепления знаний. 1) гдавб 2) габдв 3) гбдва
Б) Выбрать из статьи ответ к письменному заданию.
В) Проверить правильность выполнения письменного здания.
Г) Прочитать учебную статью.
Д) Выполнить письменное задание к учебной статье
Часть 2.
-
Выберите дикорастущие растения. Запишите номера трех ответов в порядке возрастания.
-
Пшеница.
-
Крапива.
-
Капуста.
-
Подорожник.
-
Одуванчик.
-
Хлопчатник.
13. Установите соответствие между организмами и их свойствами. Внесите результаты в таблицу.Питаются готовыми органическими веществами;
Сами создают органические вещества;
Активно передвигают;
Выделяют кислород на свету.
-
Растения.
-
Животные.
Часть 3.
14.Что изучает биология? Какое значение имеет биология?
Входная контрольная работа №1. Основы изучения окружающего мира.
Вариант 2.
Часть 1.
-
Объясните, почему около шоссейных и железных дорог нельзя собирать грибы.
А) Эти грибы могут впитать яды, которые содержатся в выхлопных газах транспорта.
Б) На этих грибах оседает много пыли.
В) Эти грибы не такие вкусные, как в лесу.
Г) Если грибы собрать, то около дороги будет некрасиво.
2. Мышцы при выполнении физических нагрузок утомляются. Определите, что надо делать, чтобы не допустить утомления.
А) Отказаться от любого физического труда.
Б) Чередовать труд и отдых или разные виды труда.
В) Не ходить на уроки физкультуры, не заниматься спортом.
Г) Принимать специальные лекарства.
3. Объясните, как вы поступите, если увидите незнакомое растение с красивыми ягодами.
А) Попробую на вкус, чтобы решить, можно их есть или нельзя.
Б) Пройду мимо, так как незнакомое растение, даже отдельную его часть, есть опасно.
В) Соберу ягоды, чтобы угостить ими родных и друзей.
Г) Сорву ягоды вместе с ветками и выброшу.
4. Поясните, почему надо сохранять правильную осанку.
А) Этого требуют учитель в школе и родители дома.
Б) Такой совет дал врач в поликлинике.
В) Правильная осанка сохраняет наше здоровье, делает человека стройным и красивым.
Г) Об этом постоянно говорят в рекламе.
5. Объясните, в чём различие дикорастущих и культурных растений.
А) Дикорастущие растения выращивает человек, а культурные растут сами по себе.
Б) Культурные растения полезны человеку, а дикорастущие - нет.
В) Культурные растения человек охраняет, а дикорастущие - нет.
Г) Культурные растения выращивает человек, а дикорастущие растут сами по себе.
6. Продолжите предложение. Растительноядной птицей называют...
А) Животное, которое питается растениями, и тело которого покрыто шерстью.
Б) Животное, которое питается растениями, и тело которого покрыто перьями.
В) Животное, которое питается растениями, и тело которого покрыто чешуёй.
Г) Животное, которое питается растениями и имеет шесть ног.
7. Какая птица выводит птенцов зимой и выбирает для гнездования место, где много шишек, семенами ко-торых она питается? Подчеркните правильный ответ. А) Синица. Б) Снегирь. В) Клест. Г) Воробей.
8. Укажите, каких живых существ больше всего на Земле. А) Рыбы. Б) Птицы. В) Насекомые.
9. Что человек делает из льна? Подчеркни правильный ответ. А) Скатерть, полотенце. Б) Тетрадь, ручка. В) Ваза, чашка.
10. Кого нельзя встретить зимой в природе? Подчеркни правильный ответ. А) Белка, кабан. Б) Синица, лось. В) Уж. Бабочка.
11. Восстанови последовательность выполнения письменного задания к учебной статье по окружающему миру.
Б) Выбрать из статьи ответ к письменному заданию.
В) Проверить правильность выполнения письменного здания.
Г) Прочитать учебную статью.
Д) Выполнить письменное задание к учебной статье
1) гдавб
2) габдв
3) гбдва
Б
В
Г
Д
Часть 2
12.Кто живет на лугу? Запишите номера трех ответов в порядке возрастания.
А. Бабочки.
Б. Бобры.
В. Шмели.
Г. Белки.
Д. Мыши.
Е. Медведи
.13. Установите последовательность развития бабочки.
-
Личинка
-
Взрослое насекомое.
-
Яйцо.
-
Куколка.
Часть 3.
14.Что изучает экология? Что называется биосферой?
5КЛАСС
Итоговый контроль по географии за 1 полугодие.
1 вариант
А1 Термин «география» принадлежит греческому учёному
1Гомеру 3 Эратосфену
2 Аристотелю 4 Геродоту
А2 Первое кругосветное путешествие совершил
1 М. Поло 3 Х. Колумб
2 А. Никитин 4 Ф Магеллан
А3 Кого из мореплавателей считают первооткрывателем Америки
1 Васко да Гама 3 А. Веспуччи
2 Ф. Магеллан 4 Х. Колумба
А4 Кто из путешественников открыл Антарктиду
1 Р. Скотт и Р. Пири 3 Ю. Лисянский и И. Крузенштерн
2 Ф. Попов и С. Дежнёв 4 Ф. Беллинсгаузен и М. Лазарев
А5 Планета Земля расположена в Галактике:
1 Млечный Путь; 3 Большое Магелланово Облако;
2 Туманность Андромеды; 4 Малое Магелланово Облако
А6 Полярная звезда находится в созвездии:
1) Южный Крест; 4) Большая Медведица
2) Пегас 3) Малая Медведица;
А7 В каком направлении Земля вращается вокруг своей оси?
1) с запада на восток; 4) в зависимости от сезона го
2) в зависимости от времени 3) с востока на запад;
А8 Угол наклона земной оси к плоскости ее орбиты равен:
1) 44, 50; 2) 23,50; 3) 66,50; 4) 33,50.
А 9. Путь, по которому Земля вращается вокруг Солнца,
называется:
1) траекторией; 2) орбитой; 3) кривой; 4) эллипсом.
А 10. Планета Земля имеет форму:
1) шара; 2) эллипса; 3) геоида; 4) овала.
А 11 Смена дня и ночи на Земле является следствием:
1) вращением Земли вокруг Солнца; 3) действия центробежных сил;
4) осевого вращения Земли. 2) действием приливных сил
А12 Закончите предложение:
Точки пересечения воображаемой земной оси с
поверхностью Земли называются … .
Ответ: _______________________.
А13 Установите правильную последовательность положения
планет Солнечной системы при движении от Солнца
1 Земля 2 Юпитер 3 Марс 4 Венера 5 Сатурн 6 Меркурий 7 Нептун 8 Уран
А14 Какие утверждения о планетах Земной группы являются верными
1 находятся ближе к Солнцу; 5 состоят из твердого вещества;
2 имеют небольшие размеры 6 быстро вращаются вокруг оси.
3 имеют в строении газы и воду 7 медленно вращаются вокруг оси
4 имеют большие размеры 8 находятся дальше от солнца
А15 Что такое сила Кориолиса
1 Вращение в северном полушарии по часовой стрелки
2 Вращении в южном полушарии против часовой стрелки
Вращение в северном полушарии против часовой стрелки
Вращение в южном полушарии по часовой стрелки
А16 Установите соответствие между природными явлениями
и датами их наступления:
ПРИРОДНОЕ ЯВЛЕНИЕ ДАТА НАСТУПЛЕНИЯ
1) летнее солнцестояние; А) 22 декабря;
2) весеннее равноденствие; Б) 22 июня;
3) зимнее солнцестояние; В) 23 сентября;
4) осеннее равноденствие. Г) 21 марта.
А17 Выберите все природные объекты: гора, солнце, река, школа, пустыня. Трава. Лес, море. Дом.
А18 Осевое вращение Земли определяет:
1 смену времен года 2 смену дня и ночи 3 смену растительности 4 смену климата
А19 Земля совершает один оборот вокруг своей оси примерно:
А) за 24часа Б) за год В) за месяц Г) за период обращения Луны
А20 Закончите предложение:
А) География - это наука, изучающая …………………………………………..
Б) Гигантские скопления звезд во Вселенной называются ……………………
А21 . Перевести именованный масштаб в численный
А) в 1см 2метра Б) в 1см 100км
Перевести численный масштаб в именованный
А) 1: 75000 Б) 1: 50 000 000
А22 Угол между направлением на север и направлением на какой-то предмет это:
1 относительная высота 2 абсолютная высота 3 азимут 4 румб
А23 Установите соответствие: направление азимут
север 0˚
юго-восток 180
юг 135
А24 Если в полдень вы встанете спиной к Солнцу так, чтобы видеть прямо перед собой свою тень, то впереди у вас будет: юг / север / запад / восток
А25 Группа туристов двигалась сначала по азимуту 90°. Затем их дорога свернула вправо на 45°. В каком направлении пошли туристы? Ю-В / С-В / С-З / Ю-З
А26 Определи азимуты до объектов:
колодец ____°, мост ___°, тропа___° дом…..башня…..
А27 Перечерти и подпиши основные и промежуточные румбы
А28 Уменьшенной моделью земного шара является
1 глобус 2 план местности 3 географическая карта
А29 Объясните , от куда на нашей планете наблюдается високосный год?
А30 Решите географическую задачу
Определить расстояние между странами Африки Египет и Эфиопия, учитывая масштаб карты.
Итоговый контроль по географии за 1 четверть.
2 вариант
А1 Выберите все природные объекты: гора, солнце, река, школа, пустыня, трава, лес, море, дом.
А2 Осевое вращение Земли определяет:
1 смену времен года 2 смену дня и ночи 3 смену растительности 4 смену климата
А3 Земля совершает один оборот вокруг своей оси примерно:
А) за 24часа Б) за год В) за месяц Г) за период обращения Луны
А4 Закончите предложение:
А) География - это наука, изучающая …………………………………………..
Б) Гигантские скопления звезд во Вселенной называются ……………………
А5 . Перевести именованный масштаб в численный
А) в 1см 2метра Б) в 1см 100км
Перевести численный масштаб в именованный
А) 1: 75000 Б) 1: 50 000 000
А6 Угол между направлением на север и направлением на какой-то предмет это:
1 относительная высота 2 абсолютная высота 3 азимут 4 румб
А7 Установите соответствие: направление азимут
север 0˚
юго-восток 180
юг 135ْ
А8 Если в полдень вы встанете спиной к Солнцу так, чтобы видеть прямо перед собой свою тень, то впереди у вас будет: юг / север / запад / восток
А9 Группа туристов двигалась сначала по азимуту 90°. Затем их дорога свернула вправо на 45°. В каком направлении пошли туристы? Ю-В / С-В / С-З / Ю-З
А10 Перечерти и подпиши основные и промежуточные румбы
А11 Уменьшенной моделью земного шара является
1 глобус 2 план местности 3 географическая карта
А12 Объясните , от куда на нашей планете наблюдается високосный год?
А13 Решите географическую задачу
Определить расстояние между странами Евразии Украиной и Монголией, учитывая масштаб карты.
А14 Определи азимуты до объектов:
колодец ____°, мост ___°, тропа___° дом…..башня….
А15 Закончите предложение:
Точки пересечения воображаемой земной оси с
поверхностью Земли называются … .
Ответ: _______________________.
А16 Установите правильную последовательность положения
планет Солнечной системы при движении от Солнца
1 Земля 2 Юпитер 3 Марс 4 Венера 5 Сатурн 6 Меркурий 7 Нептун 8 Уран
А17 Какие утверждения о планетах - гигантах являются верными
1 находятся ближе к Солнцу; 5 состоят из твердого вещества;
2 имеют небольшие размеры 6 быстро вращаются вокруг оси.
3 имеют в строении газы и воду 7 медленно вращаются вокруг оси
4 имеют большие размеры 8 находятся дальше от солнца
А18 Что такое сила Кориолиса
1 Вращение в северном полушарии по часовой стрелки
2 Вращении в южном полушарии против часовой стрелки
Вращение в северном полушарии против часовой стрелки
Вращение в южном полушарии по часовой стрелки
А169Установите соответствие между природными явлениями
и датами их наступления:
ПРИРОДНОЕ ЯВЛЕНИЕ ДАТА НАСТУПЛЕНИЯ
1) летнее солнцестояние; А) 22 декабря;
2) весеннее равноденствие; Б) 22 июня;
3) зимнее солнцестояние; В) 23 сентября;
4) осеннее равноденствие. Г) 21 марта.
А20 Термин «география» принадлежит греческому учёному
1Гомеру 3 Эратосфену
2 Аристотелю 4 Геродоту
А21 Первое кругосветное путешествие совершил
1 М. Поло 3 Х. Колумб
2 А. Никитин 4 Ф Магеллан
А22Кого из мореплавателей считают первооткрывателем Америки
1 Васко да Гама 3 А. Веспуччи
2 Ф. Магеллан 4 Х. Колумба
А23Кто из путешественников открыл Антарктиду
1 Р. Скотт и Р. Пири 3 Ю. Лисянский и И. Крузенштерн
2 Ф. Попов и С. Дежнёв 4 Ф. Беллинсгаузен и М. Лазарев
А24Планета Земля расположена в Галактике:
1 Млечный Путь; 3 Большое Магелланово Облако;
2 Туманность Андромеды; 4 Малое Магелланово Облако
А25 Полярная звезда находится в созвездии:
1) Южный Крест; 4) Большая Медведица
2) Пегас 3) Малая Медведица;
А26В каком направлении Земля вращается вокруг своей оси?
1) с запада на восток; 4) в зависимости от сезона го
2) в зависимости от времени 3) с востока на запад;
А27 Угол наклона земной оси к плоскости ее орбиты равен:
1) 44, 50; 2) 23,50; 3) 66,50; 4) 33,50
А 28. Путь, по которому Земля вращается вокруг Солнца,
называется:
1) траекторией; 2) орбитой; 3) кривой; 4) эллипсом.
А 29. Планета Земля имеет форму:
1) шара; 2) эллипса; 3) геоида; 4) овала.
А 30 Смена дня и ночи на Земле является следствием:
1) вращением Земли вокруг Солнца; 3) действия центробежных сил;
4) осевого вращения Земли. 2) действием приливных сил
Контрольное тестирование по географии по теме: "Путешествие по планете Земля"
5 класс
Вариант 1
1. Укажите каким количеством океанов омываются следующие материки:
а)Антарктида
б)Евразия
в)Южная Америка
2. Какие из перечисленных объектов расположены на территории Евразии?
а)Китай, Амазонка, Джомолунгма
б)Амур, Байкал, Рейн
в)Аппалачи, Волга, Россия
3. Какие из перечисленных объектов расположены на территории Северной Америки?
а)Китай, Амазонка, Джомолунгма
б)Амур, Байкал, Рейн
в)Аппалачи, Кордильеры, Миссисипи
4.Расставьте материки Земли в порядке возрастания их площади
а)Антарктида
б)Африка
в)Евразия
г)Северная Америка
д)Австралия
е)Южная Америка
5. Установите соответствие между названием материка и расположенной на его территории горной системой.1)Евразия
А)Тибет
2)Южная Америка
Б)Кордильеры
3)Северная Америка
В)Анды
6. Установите соответствие между названием материка и характерной его особенностью.1)Евразия
А)самый жаркий
2)Южная Америка
Б)самый большой
3)Африка
В)самый влажный
7. Установите соответствие между материком и обитающим на его территории животным.1)Австралия
А)пингвин
2)Южная Америка
Б)коала
3)Антарктида
В)анаконда
8. Дополните утверждение.
Самый маленький по площади материк_________________ меньше самого большого по площади материка ____________________ на _____________ млн. км2.
9. Дополните утверждение.
Самым глубоким озером в мире является ___________________. Оно расположено на материке _____________________, в пределах государства ______________________.
10. Узнай страну по описанию:
Это самый крупный материк. Он состоит из двух частей света и омывается водами четырех океанов.
11. Какими характеристиками обладает каждый из материков?
Контрольное тестирование по географии по теме: "Путешествие по планете Земля"
5 класс
Вариант 2
1. Укажите каким количеством океанов омываются следующие материки:
а)Африка
б)Австралия
в)Северная Америка
2. Какие из перечисленных объектов расположены на территории Африки?
а)Китай, Амазонка, Джомолунгма
б)Амур, Байкал, Рейн
в)Атлас, Сахара, Лимпопо
3. Какие из перечисленных объектов расположены на территории Евразии?
а)Китай, Амазонка, Джомолунгма
б)Амур, Байкал, Кавказ
в)Аппалачи, Волга, Россия
4.Расставьте материки Земли в порядке возрастания их площади
а) Австралия
б)Африка
в) Южная Америка
г)Северная Америка
д) Антарктида
е) Евразия
5. Установите соответствие между названием материка и расположенной на его территории горной системой.1)Евразия
А)Гималаи
2)Африка
Б)Аппалачи
3)Северная Америка
В)Атлас
6. Установите соответствие между названием материка и характерной его особенностью.1)Евразия
А)самый холодный
2)Антарктида
Б)самый сухой
3)Австралия
В)самый большой
7. Установите соответствие между материком и обитающим на его территории животным.1)Австралия
А)белый медведь
2)Африка
Б)кенгуру
3)Евразия
В)гиена
8. Дополните утверждение.
Самый крупный по площади материк_________________ больше самого маленького по площади материка ____________________ на _____________ млн. км2.
9. Дополните утверждение.
Величайшая пустыня мира - ______________________. Расположена на материке ___________________. Ее огромные пространства покрыты песком и каменистыми россыпями. Это самое _______________ место планеты.
10. Узнай страну по описанию:
Третий по величине материк. Его берега омываются тремя океанами. Самая большая и полноводная река материка - Миссисипи.
11. Какими характеристиками обладает каждый из материков?
Темы проектов.
5-6 класс
Имеет ли вода возраст?
Количество воды на Земле - величина постоянная или переменная?
Как среди неживой природы зародилась жизнь?
Почему облачная погода бывает часто, но дождь идёт не всегда?
Имеет ли вода возраст?
Куда текут реки?
Почему одни озёра пресные, а другие соленые?
Мы спасаем гидросферу или себя?
Если мы пьём ту же воду, в которой плескались динозавры, то зачем её беречь?
Может ли вулкан начать извергаться в моём дворе?
Как меняются воды суши в пространстве и во времени?
Какой тип гор является лучшей площадкой для строительства?
Существуют ли правила поведения в природе?
7 класс
Пустыня- закономерность или аномалия на лике земли?
Как повлияли исследования раннего периода на развитие Америки и их родных стран?
Что такое экосистема и почему это должно меня заботить?
Почему озеро Чад, являясь бессточным, имеет пресную воду?
Как географическая карта помогает медикам в борьбе с болезнями?
Плавают ли материки?
Бывают ли географические закрытия?
Как проявляется влияние природных условий на характер жилищ человека? ( В том числе в нашем регионе)
Как проявляется влияние природных условий на характер питания человека?
Являются ли горы этнографическими рубежами?
Создание морских городов - утопия или жизненно-необходимый проект?
Стоит ли спасать тропические леса?
Как природные условия повлияли на занятия человека? (В том числе в нашем городе).
Как люди и животные живут в тропических лесах и как они могут лучше всего сосуществовать?
8 класс
Зависит ли менталитет народа от природных условий?
Есть ли необходимость создавать в зоне тундры заповедники?
Как спасти Азовское море от натиска человека?
Что происходит в Западной Сибири - освоение или разорение?
Система водохранилищ на Волге - решение энергетической проблемы или гибель реки?
Как сохранить малые народы Севера с их уникальной культурой и образом жизни?
Как проявляется влияние природных условий на характере жилья и пищи человека в нашей стране?
Как погода влияет на меня?
Почему Урал и Тянь-Шань имеют разную высоту, в то время как их складки образовались в одно время?
Связаны ли стихийные природные явления с деятельностью человека?
Оценка экологического состояния школьных помещений (санитарно- гигиенический аспект: запыленность, освещённость, уровень шума.)
Экологическая оценка состояния воздуха, воды, почвы в микрорайоне школы.
Существует ли связь между уровнем загрязнения окружающей среды и здоровьем населения в Семикаракорском районе.
9 класс
Нужны ли иностранные инвестиции промышленности России?
Есть ли в России реальная возможность использования альтернативных источников энергии?
РоАЭС - ядерный меч или панацея от энергетического кризиса?
Воды сибирских рек в Центральной Азии: утопия или жизненно - важный проект?
Похож ли мой город на город моей бабушки?
Как улучшить здоровье и повысить уровень жизни населения Семикаракорского района?
Важна ли для человека национальность?
Государственная территория России - зло, проклятие страны и народа или благо?
Как решить проблему загрязнения городов автомобильным транспортом?
Как изменить структуру экспорта России?
Как человек меняя среду обитания, меняется сам?
Зонален ли человек в обычаях, религии, во всей житейской обстановке?
Как продолжительность жизни зависит от окружающей среды и образа жизни?
Можно ли управлять миграционными процессами?
Что лучше: жить на пособие по безработице или заниматься нелюбимой работой?
Как адаптироваться сельскому жителю в крупном городе?
Каким может быть проект возрождения сельских поселений Центральной России?
Есть ли необходимость в ликвидации ВПК?
Как взаимосвязаны красота ландшафтов и продовольственная проблема?
Можно ли производить экологически чистые продукты и при этом накормить всё население?
Как спасти природу Урала и сохранить здоровье людей?
Проект создания в Калининградской области европейских курортов.
Проект создания мирового центра туризма на Кавказе.
Проект создания мировых курортов в районе Кавказских Минеральных вод.
Тема урока/
Практическая работа
Кол-во часов
Планируемые результаты
Формы контроля
Дата
Примечание
предметные
метапредметные
личностные
Планир-я
Фактич-я
Тема: Введение (2 часа)
1.
Что такое география.
Пр. р. №1
Составить схему наук о природе
1
Выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том числе географии.
Знать основные правила работы в кабинете географии
Умение работать с текстом, выделять в нем главное
Учебно-познавательный интерес к географии
Фронтальная беседа.
06.09.16
2.
Методы географических исследований.
Пр. р.№2
1.Составить описание учебного кабинета географии. 2.Составление перечня источников географической информации, используемых на уроках.
3. Организация наблюдений за погодой.
1
Давать определение понятию картография.
Называть методы географических исследований Земли. Распознавать отличии методов географических исследований. Выявлять источники географических знаний. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии
Слуховое восприятие текстов. Умение работать с различными источниками информации
Понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства. Понимание роли и значения географических знаний
Индивидуальный опрос;
практическая работа;
13.09
Тема: Земля и ее изображение (5 часов)
3.
От плоской Земли к земному шару
1
Определять, какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли
Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал
Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли
Устный опрос.
20.09
4.
Форма, размеры и движения Земли
1
Давать определение понятиям: полюс, экватор. Объяснять, в каких видах движения участвует Земля и каковы географические следствия этих движений. Знать, кто такой Исаак Ньютон и какой вклад в географическую науку он внес. Знать размеры Земли
Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное в различных источниках информации
Понимание влияния
Движений Земли на
протекание природных
явлений.
Устный опрос.
27.09
5.
Глобус и карта
Пр. р. №3
1.Составить сравнительные характеристики разных способов изображения земной поверхности.
2. Составление плана кабинета географии.
1
Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его особенности. Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли
Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия
Осознание многообразия видов изображения земной поверхности
Практическая работа; работа с картами атласа, иллюстра-
циями
04.10
6
Ориентирование на местности.
Пр. р.№4
Определить стороны горизонта с помощью компаса
1
Давать определение понятию: ориентирование. Объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним
Умение работать с измерительными приборами
Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека
Групповое задание
18.10
7
Урок обобщения, контроля и коррекции знаний по теме раздела.
1
Выделять существенные признаки и особенности географических объектов и явлений по теме раздела. Объяснять особенности формы и размеров Земли, свойства географической карты и плана местности, географические следствия вращений Земли. Определять отличительные особенности изображений земной поверхности; направления на карте и плане, стороны горизонта
Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами
Понимание роли и значения географических знаний
Решение тестовых заданий
25.10
Тема: История географических открытий (14 часов)
8
По следам путешественников каменного века.
Пр.р. №5
Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в тексте параграфа
1
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать ход путешествия.
Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Беседа. практическая работа; работа с картами атласа, иллюстра-
циями;
01.11
9
Путешественники
древности.
Пр.р. №6
Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.
1
Выявлять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Описывать ход
путешествия финикийцев. Составлять рассказ об основателе географической науки в древности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия Пифея
Умение работать с различными источниками
информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
Индивидуальный опрос;
работа с картами атласа, иллюстра-
циями
08.11
10
Путешествия морских народов.
Пр.р. №7
Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.
1
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать географические открытия, совершенные викингами.
Выявлять особенности природы, характерные для Исландии и Гренландии. Объяснять, почему викингов не считают первооткрывателями Америки.
Ставить учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя.
Выявлять причинно-следственные связи. Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать другого.
Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Беседа. Практическая работа; работа с картами атласа, иллюстра-
циями
15.11
11
Первые европейцы на краю Азии.
Пр.р. №8
Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.
1
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний.
Ставить учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя.
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
Фронтальный устный опрос с выполнением практической работы
22.11
12
Хождение за три моря.
Пр.р №9
Обозначение на контурной карте географических объектов.
1
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описание о жизни и деятельности Афанасия Никитина. Выявлять и показывать на карте географические объекты, связанные с путешествием Афанасия Никитина. Объяснять причины путешествия Афанасия Никитина в Индию
Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
практическая работа; работа с картами атласа, иллюстра-
циями
29.11
13
Морской путь в Индию.
Пр.р №10
Обозначение на контурной карте географических объектов.
1
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Давать определение понятию «эпоха Великих географических открытий». Объяснять значение прокладки морского пути в Индию. Составлять описание жизни и деятельности Бартоломеу Диаша и Васко да Гама. Выявлять роль португальского принца Генриха Мореплавателя в организации морских путешествий
Умение работать с различными источниками
информации. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.
практическая работа; работа с картами атласа, иллюстра-
циями
06.12
14
Открытие Америки
Пр.р №11
Обозначение на контурной карте маршрута первого путешествия Христофора Колумба , обозначение географических объектов.
1
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и наносить на карту маршруты путешествий Христофора Колумба. Формулировать вывод о значении открытия Америки. Составлять описание жизни и деятельности Христофора Колумба и Америго Веспуччи. Объяснять, чем индейцы отличаются от индийцев
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
Практическая работа; работа с картами атласа, иллюстра-
циями;
13.12
15
Первое кругосветное плавание.
Пр.р №12
Обозначение на контурной карте маршрута путешествия экспедиции Фернана
Магеллана, обозначение географических объектов
1
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Готовить сообщения и презентации
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
Практическая работа; работа с картами атласа, иллюстра-
циями;
20.12
16
Открытие Южного
Материка.
1
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Формулировать высказывания о причинах использования на-
Умение работать с различными источниками
информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
Фронтальный опрос.
Работа с картой.
27.12
17
Поиски Южной
Земли продолжатся.
1
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описание жизни и деятельности Джеймса Кука.
Объяснять причины невозможности достижения Антарктиды Джеймсом Куком.
Формулировать высказывания о целях и ходе экспедиций Джеймса Кука
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
Индивидуальный опрос.
Работа с картой
17.01.17
18
Русские путешественники
1
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Формулировать вывод о роли русских путешественников в исследовании Земли. Составлять описания территорий, открытых русскими путешественниками. Составлять описание жизни и деятельности Семена Дежнёва, Витуса Беринга и Алексея Чи- рикова
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Преобразовывать текстовую информацию в табличную форму
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
Фронтальный опрос
24.01
19
Вокруг света под русским флагом
Пр. р. № 13
Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».
1
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле
Составление таблицы.
31.01
20
Урок обобщения по теме раздела
1
Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий
Умение работать с материалами текста.
Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле. Понимание роли и значения географических знаний
Индивидуальный опрос по карте.
07.02
21
Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела
1
Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами
Решение тестовых заданий
14.02
Тема: Путешествие по планете Земля (10 часов)
22
Мировой океан и его части.
Пр.р. №14
Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли
1
Объяснять географические особенности природы Мирового океана. Определять специфику природы Мирового океана. Давать определение понятий по теме урока. Выделять составные части Мирового океана и определять их отличительные черты. Показывать на карте составные части Мирового океана. Объяснять специфику распределения солености, температуры поверхностных вод Мирового океана. Формулировать высказывания о причинах движения воды в Мировом океане
Умение работать с различными источниками
информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание специфических свойств Мирового океана и его составных частей
Практическая работа с картами атласа.
21.02
23
Значение Мирового океана для природы и человека.
1
Объяснять особенности взаимодействия океана и суши, значение Мирового океана для природы и человека. Определять характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга. Обозначать на контурной карте материки и океаны Земли
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Осознание роли Мирового океана для природы и человека
Промежуточный тест. Беседа.
28.02
24
Путешествие по Евразии.
Пр.р №15
Обозначение на контурной карте крупнейших по площади государств
1
Объяснять особенности природы и населения Евразии. Определять специфику природы и населения Евразии по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание специфических черт природы и населения Евразии. Осознание причин уникальности природы и населения материка
Опрос. Беседа. Практическая работа с картами атласа
07.03
25
Путешествие по Северной Америке.
Пр.р №16
Обозначение на контурной карте крупнейших по площади государств
1
Объяснять особенности природы и населения Северной Америки. Определять специфику природы и населения Северной Америки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание специфических черт природы и населения Северной Америки.. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
Опрос. Беседа. Практическая работа с картами атласа
14.03
26
Путешествие по Африке.
Пр.р №17
Составление таблицы «Особенности живой природы Африки».
1
Объяснять особенности природы и населения Африки. Определять специфику природы и населения Африки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Преобразовывать текстовую информацию в табличную.
Понимание специфических черт природы и населения Африки. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
Промежуточный тест.
Беседа с выполнением работы по карте
21.03
27
Путешествие по Южной Америке.
Пр.р №18
Обозначение на контурной карте крупнейших по площади государств
1
Объяснять особенности природы и населения Южной Америки. Определять специфику природы и населения Южной Америки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Понимание специфических черт природы и населения Южной Америки. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
Опрос. Беседа. Практическая работа с картами атласа
04.04
28
Путешествие по Австралии.
Пр.р.№19
Обозначение на контурной карте океанов и морей. омывающих материк.
1
Объяснять особенности природы и населения Австралии. Определять специфику природы и населения Австралии по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте природные географические объекты.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Понимание специфических черт природы и населения Австралии. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
Опрос. Беседа. Практическая работа с картами атласа
11.04
29
Путешествие по Антарктиде
1
Объяснять особенности природы и населения Антарктиды. Определять специфику природы и населения Антарктиды по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Группировать географические объекты.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
Понимание специфических черт природы и населения Антарктиды. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
Групповая работа.
18.04
30
Урок обобщения по теме раздела
Пр.р №20
Выполнение творческих заданий «Путешествие по планете Земля».
1
Объяснять особенности природы и населения материков. Определять специфику природы и населения материков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание специфических черт природы и населения материков. Осознание причин уникальности природы и населения материка
Творческий проект
25.04
31
Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела
1
Решение тестовых заданий
02.05
Тема: Природа Земли (2 часа)
32
Что такое природа.
Пр. р №21
Организация фенологических наблюдений в природе
Выделять, определять и объяснять отличия объектов природы друг от друга. Проводить наблюдения за объектами природы и природными явлениями (в том числе инструментальные)
Умение работать с различными источниками
информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Проводить наблюдения
Понимание специфических черт природы и видового разнообразия природных объектов
Сообщение или презентация по теме.
16.05
33
Оболочки Земли.
Объяснять особенности оболочек Земли, специфику географической оболочки. Определять отличия оболочек Земли друг от друга. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание специфических черт оболочек Земли
Индивидуальный опрос.
23.05
34
Урок обобщения и контроля по курсу.
работы с различными контрольно-измерительными материалами
Решение тестовых заданий
30.05
35
Урок обобщения по курсу.