- Учителю
- Разработка урока на тему 'Ориентирование. 6 класс'
Разработка урока на тему 'Ориентирование. 6 класс'
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2 г. Шагонар
Разработка урока на тему:
«Ориентирование»
Разработала: учитель
географии Хорлуу М.К.
Шагонар
2011
Разработка урока географии "Ориентирование"; 6 класс
Форма проведение урока - групповая -обеспечивает системно-деятельностный подход к процессу обучения. При выполнении заданий учащиеся используют свои умения - работать с различными источниками информации, анализировать, делать выводы, высказывать свое мнение.
Урок построен в рамках компетентностного подхода.
Методическая разработка урока включат в себя полный комплекс компьютерных дидактических материалов.
Технологическая карта урока.
Предмет, Класс
География 6 класс
Учитель
Хорлуу Марьяна Кестиг-ооловна
Тема урока
№ урока
Ориентирование.
№5 в теме «План и карта»
Форма работы
групповая
Цель урока
Сформировать представление об ориентировании на местности, умений пользоваться измерительными приборами.
Прогнозируемые результаты
предметные
давать определение понятию: ориентирование, объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают, делать вывод о назначении компаса, формулировать алгоритм работы с ним, дать понятие азимута.
метапредметные
уметь работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал; ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение; умение работать с измерительными приборами. уметь видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; уметь работать с измерительными приборами.
личностные
понимать значения ориентирования для повседневной жизни
и деятельности человек; понимание роли и
значения географических знаний, сформировать познавательный интерес, направленный на практическое применение новых знаний; сформировать умения доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы; понимать значение ориентирования для повседневной жизни
и деятельности.
Актуальность использования средств ИКТ
На уроке используется авторская презентация , созданная учителями, рабочие инструменты для реализации целей и задач урока.
Вид используемых на уроках средств ИКТ
Выход в сеть работа с информацией
Необходимое аппаратное и программное обеспечение
Компьютер, проектор, экран, ноутбук у учащихся по группам
Образовательные ресурсы интернет
Браузер Google для поиска информации
Организационная структура урока
Название этапа
Основной вид деятельности со средствами ИКТ
Функции и виды деятельности преподавателя
Формы и виды деятельности учащихся
Организационный момент
Приветственное слово учителя
Учащиеся распределяются по группам
Погружение в проблему
Показ авторской презентации «Ориентирование»
(Слайд1-2)
Учитель предлагает ответить на вопрос: «Соотнесите название урока с проблемным вопросом и предложите, о чем пойдет речь?»
Учащиеся обсуждают в группах и выдвигают предположения. Формулируют проблему урока. Возможные варианты ответов учащихся: как ориентироваться на местности, как определить стороны горизонта, как пользоваться компасом
Работа с презентацией «Ориентирование»
Работа с презентацией «Ориентирование»
Показ авторской презентации
«Ориентирование» (Слайд 3)
Раздаточный материал:
Как люди раньше ориентировались в городе
(приложение №1)
Показ авторской презентации
«Ориентирование» (Слайд 4)
Учитель предлагает учащимся обратиться к раздаточному материалу - Как люди раньше ориентировались в городе?
Учитель предлагает учащимся следующие вопросы:
Как можно определить свое место положение, если вы остались без средств связи в лесу?
Учащиеся работают в группах и представляют свои ответы.
1 группа - Петербург 18 века
2 группа -
Петербург 20 века
3 группа -
Петербург 19 века
Учащиеся работают в группах. Вспоминают, о природных объектах, по которым можно определить стороны горизонта. И применить эти знания для ориентирования в лесу?
Работа с учебником
Учебник География 6 класс
Параграф №4
Что значит понятия «ориентирование»
Выписывают определение в тетрадь
Работа с авторской презентацией
«Ориентирование»
Продолжение показа авторской презентации
«Ориентирование»
(Слайд 5)
Выступление с заранее подготовленным материалом 2-х учащихся по теме: «компас» и «гномон»
Учитель предлагает учащимся сравнить «компас» и «гномон»
Как с ними работать, что при помощи этих приборов можно определить.
Вопрос: Что практичнее и удобнее использовать?
Записать в тетрадь.
Учащиеся выделяют главное из услышанного и записывают сравнения.
Отвечают на поставленный вопрос
Работа с авторской презентацией
«Ориентирование»
Продолжение показа авторской презентации
«Ориентирование»
(Слайд 6- 7)
Раздаточный материал :план местности с заданием
Учитель предлагает после объяснения понятия «азимут»,сделать практическое задание. Определить азимут на плане
Учащиеся работают с планом местности. Определяют азимут на разные объекты
Рефлексия
Продолжение показа авторской презентации
«Ориентирование»
(Слайд 8)
Учитель возвращает учащихся к проблеме и просит учащихся в группах обсудить следующие вопросы: Сможем ли мы без средств связи определить стороны горизонта? Как работает компас? При помощи транспортира, как рассчитать азимут?
Учащиеся обсуждают вопросы в группе и представляют свои ответы. В итоги приходят к выводу, что ориентироваться можно по природным объектам.
Ориентирование необходимо современному человеку.
Постановка домашнего задания
Продолжение показа авторской презентации
«Ориентирование»
(Слайд 9)
Учитель предлагает учащимся к следующему уроку:
Познакомится с современными приборами для измерения расстояния, используя параграф№ 4
Используя материалы и интернет ресурсы, создайте фотоколлаж «Современные приборы для измерения расстояния»
Подготовиться к пешеходной прогулке и иметь при себе: блокнот, карандаш, линейку, транспортир, компас, проездной билет.