- Учителю
- Рабочая программа по географии 5 класс
Рабочая программа по географии 5 класс
Рабочая программа по географии для 5 класса
«Начальный курс географии»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа для 5 класса составлена на основе:
Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Примерной основной образовательной программы основного общего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, Фундаментального ядра содержания общего образования, Примерной программы по географии.
В системе основного общего образования география - единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания.
Построение учебного содержания предмета осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы. Курс географии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения географии в основной школе.
Цели изучения начального курса географии (5 класс):
-
ознакомление обучащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;
-
формирование географической культуры личности;
-
формирование умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;
-
сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;
-
формирование правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных уровнях.
Задачами изучения географии на начальном этапе является:
- формирование основополагающих физико-географических знаний о природе Земли как целостной системе, составные части которой находятся в непрерывном развитии;
- овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применения простых приборов и инструментов, проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями и их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
- приобретение представлений о месте географии в системе научных знаний и ее роли в освоении человеком планеты, о результатах выдающихся путешествий и географических открытий;
- формирование умений описывать и объяснять разнообразные физико - географические явления, навыков применения приобретенных географических знаний в повседневной жизни.
МЕСТО КУРСА ГЕОГРАФИИ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
В 5 классе общее число учебных часов - 35 ч (1 ч в неделю).
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ НАЧАЛЬНОГО КУРСА ГЕОГРАФИИ
ЛИЧНОСТНЫЕ:
- овладение системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:
- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде - среде обитания всего живого, в том числе и человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Метапредметные результаты курса «География. Начальный курс» основаны на формировании универсальных учебных действий.
Личностные УУД:
- осознание себя как члена общества на локальном уровне (житель конкретного региона, своей местности);
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям разных народов.
Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
- умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умение организовывать свою деятельность;
- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на практике;
- оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование и презентацию.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом).
ПРЕДМЕТНЫЕ:
- формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком;
- называть методы изучения Земли;
- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
- объяснять значение новых терминов и понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы» и др.;
- приводить примеры географических следствий движения Земли.
-называть географические науки и их значение в изучении Земли;
- овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
- знать выдающихся путешественников, объяснять значение их открытий для всего человечества.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ГЕОГРАФИИ.
Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Что изучает география (4 часа).
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.
Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.
География - наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география - основные разделы географии.
Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Как люди открывали Землю (4 ч)
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности.
Географические открытия Средневековья.
Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.
Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Практическая работа №1. «Нанесение маршрутов основных путешествий на контурную карту»
Земля во Вселенной (6 ч)
Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий.
Венера. Земля. Марс.
Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.
Уникальная планета- Земля. Земля- планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К.Э.Циолковского, С.П.Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли- Ю.А.Гагарин.
Виды изображений поверхности Земли (6 ч)
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта.
Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам, по компасу.
Практическая работа №2 «Ориентирование на местности с помощью местных признаков и компаса»
План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности.
Практическая работа № 3. «Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты»
Природа Земли (13 ч)
Как возникла Земля. Гипотезы Ж.Бюффона,
И.Канта, П.Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю.Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.
Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.
Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.
Практическая работа №4. «Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов».
Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова. Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.
Практическая работа № 5 «Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли»
Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва - особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.
Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
Итоговый (1 ч)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Для реализации рабочей программы используется учебно - методический комплект, в который входит: учебник, рабочая тетрадь, атлас:
1. Баринова И.И., А.А. Плешаков, Н.И. Сонин География. Начальный курс. 5 кл. - М.: Дрофа, 2015.
2. Н.И. Сонин, С.В. Курчина Рабочая тетрадь к учебнику Бариновой И.И., А.А. Плешакова, Н.И. Сонина География. Начальный курс. 5 кл. - М.: Дрофа, 2015.
3. Атлас География 5 кл. - Дрофа, 2015.
</ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Обучающийся в 5 классе научится:
-использовать различные источники географической информации для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных задач;
-анализировать и обобщать географическую информацию;
- находить по результатам наблюдений зависимости и закономерности;
- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение по географическим картам;
- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
- представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Обучающийся в 5 классе получит возможность научиться:
-ориентироваться на местности при помощи топографических карт;
- читать аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
- строить простые планы местности;
- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации.
- создавать простейшие географические карты различного содержания;
- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 5 КЛАССЕ№
п/п
Наименование
раздела, темы
Кол-во
часов
Практические
работы
1
Раздел 1.
Что изучает география
4
2
Раздел 2.
Как люди открывали Землю
4
Практическая работа №1. «Нанесение маршрутов основных путешествий на контурную карту»
3
Раздел 3.
Земля во Вселенной
9
4
Раздел 4.
Виды изображение поверхности Земли
5
Практическая работа №2 «Ориентирование на местности с помощью местных признаков и компаса»
Практическая работа № 3. «Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты»
5
Раздел 5.
Природа Земли
11
Практическая работа №4 «Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов»
Практическая работа № 5 «Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли»
6
Работы на местности
2
Экскурсии в планетарий, различные природные объекты (лес, водный объект и др.)
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дата по плану/
факт
Наименование раздела, темы
УУД
Практические, контрольные, проверочные работы
Что изучает география (4 часа)
1
Введение. Мир, в котором мы живем
Предметные.
- Называть характерные черты живой природы, приводить примеры тел живой и неживой природы; Объяснять значение понятий: «природа», «явления природы»; Называть основные естественные науки и знать, что они изучают. Знать значение понятий: естественные науки, вещества, явления природы; Приводить примеры географических наук; Приводить примеры методов географических исследований.
Метапредметные.
Коммуникативные:
- выделять главную мысль в тексте параграфа,организовывать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;
Регулятивные:
-уметь самостоятельно выделять познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.
Познавательные:
- уметь объяснять особенности планеты Земля, выделять сходство естественных наук,уметь выявлять различия двух частей географии, показывать ценность географической информации для человечества, уметь объяснять роль географии в изучении Земли.
Личностные:
-развитие личностной рефлексии, толерантности, формирование мотивации в изучении наук о природе, осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля); овладение системой географических знаний и умений, навыками, их применения в различных жизненных ситуациях
2
Науки о природе
3
География - наука о Земле
4
Методы географических исследований
Как люди открывали Землю (4 часа)
5
Географические открытия древности и Средневековья
Предметные.
- Знать великих путешественников, географические объекты, названные в их честь; показывать их маршруты по карте путешественников; находить информацию и обсуждать значение важнейших открытий и путешествий
Метапредметные.
Коммуникативные:
- Добывать информацию с помощью карт атласа и других источников географической информации; систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.
Регулятивные:
- правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника; применять методы информационного поиска.
Познавательные:
- уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества; объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель; объяснять роль русских землепроходцев в изучении Сибири; уметь объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса.
Личностные:
- формирование целостного мировоззрения; воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России; Осознание ценности географических открытий и знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
6
Важнейшие географические открытия
Практическая работа №1. «Нанесение маршрутов основных путешествий на контурную карту»
7
Открытия русских путешественников
8
Урок обобщения и контроля знаний по теме «Как люди открывали Землю»
Контроль знаний по разделу
Земля во Вселенной (9 часов)
9
Как древние люди представляли себе Вселенную
Предметные.
-.Объяснять значение понятий: «галактика», «Вселенная»,. «небесные тела», «звезда», «созвездия»; уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной; составлять характеристику планет по плану; Знать особенности всех планет Солнечной системы; Уметь сравнивать планеты земной группы и планеты группы гигантов; уметь находить на звездном небе созвездия;
моделировать движение Земли с помощью прибора теллурия; Знать особенности планеты Земля, отличие Земли от других планет.
Метапредметные.
Коммуникативные:
- добывать информацию с помощью различных источников; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; самостоятельное приобретение новых знаний и практических умений
Регулятивные:
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные:
- объяснять представление древних людей о Вселенной; установить, во сколько раз диаметр каждой из планет-гигантов больше диаметра Земли; объяснять особенности различных небесных тел; выделять условия, необходимые для возникновения жизни на Земле; изучить важнейшие события в освоении космоса; устанавливать «космический адрес» и строение Солнечной системы по картам атласа.
Личностные:
- формирование навыков организации своей деятельности в группе; формирование познавательного интереса к предмету изучения; воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России; знать значение изучения космоса в настоящее время; Знать, какой вклад внесли отечественные учёные :К.Э.Циалковский, С.П.Королёв,
Ю.А.Гагарин
10
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней
11
Соседи Солнца
12
Планеты - гиганты и маленький Плутон
13
Астероиды. Кометы. Метеориты. Метеоры
14
Мир Звезд
15
Уникальная планета - Земля
16
Современные исследования космоса
17
Урок обобщения и контроля знаний по теме «Земля во Вселенной»
Контроль знаний по теме
Виды изображений поверхности Земли (5 часов)
18
Стороны горизонта
Предметные.
Научиться:
-определять стороны горизонта; ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу; читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков.
Метапредметные.
Коммуникативные:
- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
Регулятивные:
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные:
- находить основные и промежуточные стороны горизонта; формулировать алгоритм работы с компасом; сравнивать план местности и географическую карту, делать описание местности с помощью условных знаков; Использование приобретённых знаний и умений для чтения карт любого содержания, для ориентирования на местности и проведения съёмок.
Личностные:
- формирование познавательного интереса к предмету и теме раздела; Знать способы ориентирования на местности, правила пользования компасом, как ориентироваться по Солнцу, звездам; Формирование ответственного отношения к учёбе и социально-ответственного поведения в географической среде; иметь представление о разнообразии и значении географических карт.
19
Ориентирование
Практическая работа №2 «Ориентирование на местности с помощью местных признаков и компаса»
20
План местности
21
Географическая карта
Практическая работа № 3. «Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты»
22
Обобщение и контроль знаний по теме «Виды изображений поверхности Земли»
Контроль знаний
Природа Земли (10 часов)
23
Как возникла Земля
Предметные.
Научиться:
-устанавливать связь между строением земли и горными породами; обозначать объекты на контурной карте; различать материки по контурам и особенностям природы; высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности; Объяснять значение новых понятий; Знать разные гипотезы возникновения Земли и их особенности; Уметь называть и показывать на карте зоны землетрясений и вулканы; Называть свойства воздуха.
Объяснять причины возникновения ветра; уметь описывать погоду, климат.
Метапредметные.
Коммуникативные:
- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; устанавливать рабочие отношения, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
Регулятивные:
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Формирование умения организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели, применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.
Познавательные:
- выделять различия в гипотезах возникновения Земли; уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности ее оболочек; устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма; уметь характеризовать природу шести материков Земли; уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов уметь характеризовать воды суши, делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения « тропосфера - кухня погоды»; уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере; уметь объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных; уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе.
Личностные:
- Формирование основ экологической культуры;
умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках; Формирование осознания единства географического пространства; Осознать необходимость бережного отношения к окружающей среде; Формирование
экологического сознания.
24
Внутреннее строение Земли
25
Землетрясения и вулканы
Практическая работа № 4
«Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов»
26
Путешествие по материкам
27
Вода на Земле
Практическая работа № 5
«Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли»
28
Воздушная одежда Земли
29
Живая оболочка Земли
30
Почва - особое природное тело
31
Человек и природа
32
Обобщение и контроль знаний по теме «Природа Земли»
Контроль знаний
33
Итоговый урок по курсу
34-35
Экскурсии на местности
.