- Учителю
- Рабочая программа по географии 8 класс
Рабочая программа по географии 8 класс
Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
-
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
-
примерные программы по географии, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; примерная программа основного общего образования по географии «География России» (VIII-IX класс), авторская программа под редакцией И. В. Душиной (М.: Дрофа, 2006).
-
основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Нижнебишевская СОШ »;
-
учебный план МБОУ «Нижнебишевская СОШ» на 2013 - 2014 учебный год, созданный на основе БУП МОиНРФ и РТ;
-
Изучение географии в 8 классе школы направлено на достижение следующих целей:
-
освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине - России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
-
овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
-
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
-
воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
-
формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Организуя учебный процесс по физической географии России, применяется комплексный подход к изучению территории - от идеальных компонентов природы и природных комплексов к проблемам взаимодействия «природа - общество». Такой подход позволил сконцентрировать материал вокруг следующих сквозных направлений:
- тесная взаимосвязь между географическими объектами на территории, которая рассматривается иерархично: от положения страны в мире через характеристику всех компонентов природы страны, ее крупных регионов до локального (местного уровня);
- ориентация на комплексный подход в решении разнообразных экологических, экономических, социальных задач;
- показ роли человека в возникновении и решении проблемы «взаимодействие природы и общества».
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Природа», из расчета 2 -х. учебных часов в неделю. Региональный компонент на модульное изучение курса «География Республики Татарстан» отводится 9 часов. Практических работ - 16, из них оценочных - 9.
Контрольных работ-6
4 .Содержание тем учебного курса.
8 класс.
Ведение-1 час
Раздел. Особенности географического положения России- 6 часов
Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического положения России и положения других государств. Моря , омывающие Россию
Границы России. Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.
История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах.
Раздел. Природа России
Природный и экологический потенциал России- 1 час
Геологическое строение , рельеф, полезные ископаемые- 5 часов
Природные условия и ресурсы России. Понятия природных условий и ресурсов. Природный и экологический потенциал России.
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.
Климат и климатические ресурсы- (5часов)
Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона.
Внутренние воды и водные ресурсы. - (5 часа)
Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.
Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.
Почва и почвенные ресурсы-(4 часа)
Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв.
Почва - национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы- ( 2 часа)
Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.
Природное районирование.-( 6часов)
Природные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустенность, Восточная Сибирь,ынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность
Раздел. Регионы России
Природа Регионов России-(17 часов)
Русская равнина, Северны Кавказ , Урал, Западно Сибирская низменность, Восточная Сибирь,Дальный Восток-особенности климата, рельефа,тектонических структур, природный богатства, проблемы их использования.
Прирдное районирование Татарстана- 9часа
Человек и природа -(6 часов)
Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.
Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Экологическая ситуация в России
Обобщение материала курса -4 часа
Учебно-тематическое планирование
№
Темы
Количество часов
Практических работ
1
Введение
1
2
Пространство России
6
2
3
ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ
21
4
Рельеф и недра России
5
2
5
Климат и климатические ресурсы
5
3
6
Внутренние воды и водные ресурсы
5
1
7
Почва и почвенные ресурсы
4
8
Растительность и животный мир
2
9
ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ
38
10
Природное районирование
6
1
11
Природа регионов России
26 (география РТ - 9 ч).
12
Человек и природа
6
13
Повторение и коррекция знаний
4
итого
70
9
Используемый УМК:
Учебник: И.И. Баринова. География: природа России. - М.: Дрофа, 2011.
1. Географический атлас. 8 класс. - М.: Дрофа,2008.
2. Сиротин В. И. Рабочая тетрадь по географии, 8 класс. - М.: Дрофа, 2007.
Дополнительная литература:
1.Алексеев А. И. География России. Природа и население. - М.: Дрофа, 2007.
2.Дронов В. П., Баринова И. И., Ром В. Я., Лобджанидзе А. А. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. - М.: Дрофа 2004.
3. Сиротин В. И. Тесты для итогового контроля. 8 - 9 классы. - М.: Дрофа 2007.
4. Интернет - ресурсы: http: //www.gao.spb.ru/Russian; http: //www.national-geographic.ru; http: //www.unknowplanet.ru.
5. Мультимедийные обучающие программы:
География 8 класс. Природа России.
Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии.
Интерактивные географические карты.
Положение о нормах оценок по предметам
I.Общие положения
1.1 Положение действует на основании Закона РФ «Об образовании», Типового положения об общеобразовательном учреждении, Устава.
1.2. Общеобразовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за качество образования и его соответствие государственным стандартам, за адекватность применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам обучающихся, требованиям охраны их жизни и здоровья.
1.3. Общеобразовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся в соответствии со своим уставом и с Законом Российской Федерации «Об образовании».
2.1. НОРМЫ ОЦЕНОК ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ
Отметка «5»
правильно ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса;
раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами;
правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.
Отметка «4»
ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Отметка «3»
ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но четко определяет понятия и закономерности;
затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
Отметка «2»
ответ неправильный; нераскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.
Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве -
Отметка «5» - правильное, по правилу проведенное наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.
Отметка «4» - правильное, по плану проведённое наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.
Отметка «3» - допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.
Отметка «2» - неправильное выполнение задания, неумение сделать выводы на основе наблюдений.
Оценка практических умений учащихся:
Оценка за умение работать с картой и другими источниками географических знаний-
Отметка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определённой последовательности соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
-
выполнил работу без ошибок и недочетов;
-
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
-
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
-
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
-
не более двух грубых ошибок;
-
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
-
или не более двух-трех негрубых ошибок;
-
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
-
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
-
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
-
или если правильно выполнил менее половины работы.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
-
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
-
Время выполнения работы: 10-15 мин.
-
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
-
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
-
Время выполнения работы: 30-40 мин.
-
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Источник: А.Э. Фромберг - Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя - М.: Просвещение, 2003.
Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка«2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням - высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты - названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко. 5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы . 6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ
Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).
Формы организации работы учащихся:
- индивидуальная.
- коллективная:
- фронтальная;
- парная;
-групповая
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, словарные, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.
Виды деятельности учащихся:
Устные сообщения;
Обсуждения;
Мини - сочинения;
Работа с источниками;
Доклады;
Защитапрезентаций;
Рефлексия
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 класс
№
Тема урока
Кол -во часов
Тип урока
Элементы обязательного минимума образования
Планируемые результаты освоения материала
Формы контроля
Практические работы
Виды учебной деятельности
Дата проведения
План
Факт
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
1
Что изучают в курсе «Природа России». Источники географической информации
1
Урок изучения нового материала
Источники географической информации
Уметь: использовать различные источники географической информации
Фронтальный
Беседа
Заполнение таблицы
2.09
Пространства России (6 часов)
2
Географическое положение России
1
Практикум
Географическое положение России, его особенности, террито-рия и акватория.
Виды и уровни геогра-фического положения.
Сравнение географичес-кого положения России и других государств.
Россия на карте часовых поясов. Местное, декретное, поясное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.
История формирования и освоения государственной территории России.
Уметь: показывать и называть факторы, определяющие географическое положение России; показывать на карте крайние точки страны; показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей
с другими странами; определять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения; показывать на карте субъекты РФ; обосновывать необходимость географических знаний на современном этапе
Тематический контроль в различных формах: зачет, географический диктант, решение задач на поясное время
Практическая работа №1
«Географичес-кое положение России». На контурную карту нанести границы России и сопредельных государств, отметить крайние точки, моря, омывающие берега нашей родины.
Практическая работа №2 Решение задач на определение поясного времени.
Составление таблицы «Этапы изучения территории России».
работа с картами
5.09
3
Моря, омывающие территорию России
1
Практикум
работа с конт. картами, описание по плану
9.09
4
Россия на карте часовых поясов
1
Урок изучения нового материала
Решение задач, самост. работа по определению разницы во времени
12.09
5
Как осваивали и изучали территорию России до 19 в.
1
Семинар
Заполнение таблицы, работа с картой
16.09
6
Как осваивали и изучали территорию России в советское время
1
Семинар
19.09
7
Итоговый урок
1
зачет
Самостоятельная работа
23.09
Раздел I. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ (21 час)
Рельеф и недра России (5 часов)
8
Особенности
рельефа России
1
Урок изуче-
ния нового
материала
Особенности геологичес
кого строения.
Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры.
Распространение
крупных форм рельефа.
Влияние внутренних
и внешних процессов
на формирование
рельефа. Движение
земной коры. Области современного горообра-зования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Закономерности размещения месторож-дений полезных ископаемых.
Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального
использования. Изменение рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона.
Уметь: читать тектоничес
кую, геологическую карты, геохронологическуютаблицу, выявлять взаимозависимость тектонических структур и формрельефа, полезных ископаемых на основе сопос-
тавления карт; показывать
на карте основные формы
рельефа, выявлять особенности рельефа страны, наносить их на контурную карту; определять, как рельеф влияет на жизнь людей;приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов; показывать на карте и называть районы интенсивных текто
нических движений; называть меры безопасности при стихийных явлениях; объяс
нять влияние рельефа на природу и жизнь людей; показывать месторождения полезных ископаемых, приво-дить примеры использования полезныхископаемых, влияния разработки месторождений на природную среду; оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства, оценивать условия добычи.
Тестовая са-
мостоятель-
ная работа
Пр. работа
№ 3 «Рельеф России»
работа с учебником
26.09
9-10
Геологическое
строение территории нашей страны
2
Изучение
нового материала
Практическая работа№4
«Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры»
Работа с картой
30.09
3.10
11
Минеральные ресурсы России
1
Практикум
Установление
взаимозависи
мости тектонических структур,
рельефа и
полезных ископаемых.
Работа с картой и учебником
7.10
12
Развитие форм
рельефа
1
Урок применений знаний и умений
(практикум)
Воздействие
рельефа на
жизнь людей. заполнение таблицы,
Составление схемы, самост. работа с текстом учебника
10.10
Климат и климатические ресурсы (5 часов)
13
Климатообразую
щие факторы и формирование климата
1
Урок изуче-
Факторы, определяю-щие климат России: географическая широ-та, подстилающая по-верхность, циркуляция воздушных масс. Зако-номерности распреде-ления тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряе-мость, коэффициент увлажнения). Типы климатов России, климатические пояса. Климат и хозяйствен-ная деятельность людей. Влияние кли-мата на быт, жилище, одежду, способы передвижения, здоро-вье человека. Способы адаптации человека к разнообразным клима-тическим условиям на территории страны. Неблагоприятные и опасные климатичес-кие явления. Методы изучения и прогнози-рования климатических явлений. Климат своего региона.
Знать:з акономерности
распределения суммарной
солнечной радиации.
Уметь: приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать
Россию с другими странами по получаемому количеству тепла; давать оценку климатических
особенностей России;
приводить примеры изме-
нения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов; объяснять влияние
разных типов воздушных
масс, постоянных и пере-
менных ветров на климат
территории; определять
по картам температуры
воздуха, количество осадков, объяснять закономерности
их распределения в
разных регионах России;
называть и показывать
климатические пояса и
области, давать краткое
описание типов погоды;
давать оценку климатиче-
ских условий для обеспе-
чения жизни людей.
Фронтальный
Практическая работа№5 «Определение по картам закономернос
тей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распре
деления средних температур января и июля, год. количества осадков по территории страны».
Практическая работа№6 «Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов.
Составление прогноза погоды».
Практическая работа№7 «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики
условий жизни и хозяйственной деятельности населения».
Работа с текстом, с картами, заполнение таблицы
14.10
ния нового
устный опрос
материала
14
Закономерности
распределения
тепла и влаги на
территории нашей страны
1
Практикум
Анализ карт,
составление схемы
фронтальный
17.10
устный опрос
15
Типы климатов
России
1
Исследова-
ние
Индивиду-
Заполнение таблицы пользуясь только картой
21.10
альный уст-
ный опрос.
Фронтальный
письменный
опрос
16
Зависимость че-
ловека от клима-
тических условий
1
Практикум
Индивиду-
Самост работа с картосхемой и таблицами
альный уст-
ный опрос
24.10
17
Климат и клима-
тические ресурсы
1
Урок повто-
рения и
обобщения
(деловая
игра)
Индивиду-
альный уст-
ный опрос
Урок применений знаний и умений
28.10
Внутренние воды и водные ресурсы (5 часов)
18-19
Разнообразие
2
Обзорный урок с элементами беседы и практикумом
Особая роль воды в
Уметь: показывать реки
Фронтальный
Практическая работа №8 «Крупнейшие реки России» Составление характеристики
работа со схемой, работа с таблицей
внутренних вод
природе и хозяйстве.
России на карте; объяс
устный опрос
России. Реки
Виды вод суши на
нять основные характерис-
31.10
11.11
20
Озера. Болота.
1
Практикум
Территории страны. Главные речные системы. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления связанные с водами, их предупреж-дения. Важнейшие озера, их происхожде
ние. Болота. Подзем
ные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы, неравномерность их размещения на территории страны. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и местности.
тики реки на конкретных примерах; приводить примеры использования реки в хозяйственных целях; показывать на карте озера, артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты; приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человеческой деятельности; давать характеристику крупных озер страны и своего региона; показывать на карте и объяснять значение каналов и водохранилищ.
Анализкарт, фронтальный устныйопрос
одной из рек с использованием тематических карт и климато
грамм, опреде
ление возмож
ностей её хозяй-ственного использования.
Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами своего региона и Западной Сибири
работа с картой
14.11
21
Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота
1
Практикум
Индивидуальныйустныйопрос. Фронтальный письменный опрос
работа с картой
18.11
22
Водные ресурсы. Охрана вод
1
Урок применений знаний и умений
Индивидуальный
устный опрос
Самостоятельная работа
21.11
Почва и почвенные ресурсы (4 часа)
23
Образование почв и их разнообразие
1
Урок изучения нового материала
Почвы и почвенные ресурсы России. Поч-вы - особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойст-ва, различия в плодоро-дии. Размещение осно-вных типов почв. Поч-ва -национальное бога-тство. Изменение почв
В ходе их хозяйствен-ного использования. Меры по сохранению плодородия почв.Особенности почв своего региона.
Уметь: объяснять понятия: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья; называть факторы почвообра-зования; называть свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного оценивания; объяснять необходимость охраны почв, рационального использования земель.
Фронтальный устный опрос
Характеритика почв по карте, анализ факторов и условий почвообразования
Работа в тетради
25 .11
24-25
Главные типы почв. Закономерности распространения почв
2
Практикум
Анализ карт, фронтальный устный опрос
Составление таблицы
21.11
26
Почвенные ресурсы
1
Конференция
Фронтальный письменный опрос
Самостоятельная работа с картой и учебником, таблицей «мелиорационные работы»
25.11
Растительность и животный мир (2 часа)
27
Растительный и животный мир России
1
Урок изучения нового материала
Растительный и живот
ный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик Биологические ресурсы, их рациональное исполь
зование. Меры по охране растительного и животно
го мира. Растительный и животный мир своего ре
гиона. Природно-хозяйст
венные зоны России: взаи
мообусловленность их компонентов . Характери
стика арктических пус
тынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и сте
пей, полупустынь и пус
тынь. Заповедники. Высотная поясность. Природные условия и ресурсы (понятие).
Уметь: приводить примеры значения растительного мира в жизни людей, использования безлесных пространств человеком; перечислять ресурсы леса; объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; прогнозировать последствия уничтожения болот; объяснять значение животного мира в жизни человека
Знать: Особо охраняемые при-родные территории. Памятники всемирного природного наследия.
Индивидуальный устный опрос
Самостоятельная работа с картами и схемами, заполнение таблицы
28.11
28
Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира
1
Исследование
Фронтальный устный опрос
Самостоятельная работа с картами и таблицей, составление таблицы «охраняемые территории РФ и РТ»
2.12
Раздел II. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ (38 часов)
Природное районирование (6 часов)
29
Разнообразие ПК России. Природное районирование
1
Урок изучения нового материала
Природные и антропогенные ПТК. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В.В.Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое при-родно-хозяйственные зоны. Характеристика природных зон. Природные ресурсы зон, их использова-
Уметь: описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения тематических карт; объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования; описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах
Индивидуальный устный опрос
Составление прогноза измене
ний растительного и животного мира при заданных условиях измене
ния других компо
нентов природ
ного комплекса
Практическая работа №9 «Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору)
Работа с картой
5.12
30
Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра, лесотундра
1
Урок актуализации знаний и умений
Анализ карт, фронтальный устный опрос
Самост. работа: составление таблицы «природные зоны России»
9.12
31
Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса
1
Урок актуализации знаний и умений
Индивидуальный устный опрос. Фронтальный письменный опрос
12.12
32
Безлесные зоны на юге России: степи, полупустыни и пустыни
1
Урок актуализации знаний и умений
Анализ карт, фронтальный устный опрос
16.12
33
Высотная поясность
1
Урок актуализации знаний и умений
ние, экологические проблемы. Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов
Индивидуальный устный опрос
на основе анализа
общегеографических и тематических карт».
Работа учебником
19.12
34
Заповедные территории России
1
Урок повторения и обобщения
Индивидуальный устный опрос, тестирование
Урок применений знаний и умений
23.12
Природа регионов России (26 часов)
35
Физико-географи
ческое райониро
вание России. Русская равнина
1
Урок изучения нового материала
Европейская Россия -основа формирования территории Российско
го гос-ва. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природных условий, ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Состав района. Особенности географического положения и его влияние на природу, хозяйственное развитие района и геополитические интересы России. Исто-рико-географические этапы развития района. Специфика природы района (природный амфитеатр), природные ресурсы, причины их разнообразия и влияние на жизнь и хозяйствен
ную деятельность населения
Уметь: определять особен
ности географического
положения, состав и особенности природы крупных регионов объектов; объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимость характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов в жизни и деятельности человека
Фронтальный устный опрос
Практикум
Работа с картой
26.12
36
Русская (Восточно-Европейская) равнина. Географическое положение и особенности природы
1
Семинар
Анализ карт, фронтальный устный опрос
Работа по сопоставлению терминов и понятий
9.01
37
Природные комплексы Русской равнины
1
Урок изучения нового материала
Индивидуальный устный опрос. Фронтальный письменный опрос
Заполнение таблицы, выступление уч-ся по теме «экологические проблемы Русской равнины и пути их решения», «туристическое значение Русской равнины»
13.01
Природа Республики Татарстан (9 часов)
38
Географическое положение Республики Татарстан
1
Урок изучения нового материала
Специфика природы района (природный амфитеатр), природные ресурсы, причины их разнообразия и влияние на жизнь и хозяйствен-ную деятельность населения
Уметь: определять особенности геоположения, состав и особенности при
роды региона; объяснять зависимость природы РТ от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимость рельефа от строения земной коры; закономерности развития растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы РТ в жизни и деятельности человека
Анализ карт, фронтальный устный опрос
К/К: нанесение РТ и природных объектов
Работа с картами
16.01
39
Геологическое строение и рельеф РТ
1
Урокизучениянового материала
Индивидуальный устный опрос.
Заполнение конт. карты
20.01
40
Полезные ископаемые Татарстана
1
Практикум
Анализ карт, фронтальный устный опрос
К/К
Заполнение конт. карты
23.01
41
Климат РТ
1
Урок актуализации знаний и умений
Фронтальный письменный опрос
Работа с таблицами учебника
27.01
42
Внутренние воды.
1
Практикум
фронтальный устный опрос
К/К
Заполнение конт. карты
30.01
43-44
Природные комплексы РТ
2
Урок актуализации знаний и умений
Индивидуальный устный опрос,
Индивидуальные сообщения
3.02
45
Природные ресурсы и их рациональное использование
1
семинар
фронтальный устный опрос
Подготовка к тестированию
6.02
46
География г.Заинска. Обобщающее повторение
1
Урок актуализации знаний и умений
тестирование
Самостоятельная работа
10.02
47
Северный Кавказ - самые молодые высокие горы России
1
Путешествие
Состав района. Особенности географического положения и его влияние на природу, хозяйственное развитие района и геополитические интересы России. Исто-рико-географические этапы развития района.
Уметь: определять особен
ности географического
положения, состав и особенности природы крупных регионов объектов; объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимость характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов в жизни и деятельности человека
Анализкарт, фронтальный устныйопрос
Характеристика природных комплексов Северного Кавказа
Практикум
Работа по сопоставлению терминов и понятий
13.02
48
Природные комплексы Северного Кавказа
1
Практикум
Индивидуальный устный опрос, тестирование
к/карта
17.02
49
Урал- «Каменный пояс» земли Русской
1
Игра
Индивидуальныйустныйопрос
беседа
20.02
50
Своеобразие природы Урала
1
Практикум
Фронтальный устный опрос
Составление таблицы «Эколо
гические проб
лемы Урала, пути их решения»
Работа с атласами
24.02
51
Природные уникумы Урала. Экологические проблемы
1
Семинар
Специфика природы района (природный амфитеатр), природные ресурсы, причины их разнообразия и влияние на жизнь и хозяйствен
ную деятельность населения
мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов в жизни и деятельности человека
Анализ карт, фронтальный устный опрос
семинар
27.02
52
Западно-Сибирская низменность
1
Урокизучениянового материала
Фронтальный письменный опрос
беседа
3.03
53
Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их освоения
1
Практикум
Анализ карт, фронтальный устный опрос
Практикум
Работа с атласами
6.03
54
Средняя и Северо-Восточная Сибирь. ГП. Состав территории, история освоения
1
Урок актуализации знаний и умений
Индивидуальный устный опрос, тестирование
Выявление зависимости между природными компонентами напримере одного из природных комплексов
Определение соответствия между пр. ископаемыми и местами их добычи
10.03
55
Природные районы Средней и Северо-Восточной Сибири
1
Урок актуализации знаний и умений
Индивидуальный устный опрос
Основные горные хребты, нагорья и плоскогорья Южной Сибири
13.03
56
Жемчужина Сибири - Байкал
1
Урок актуализации знаний и умений
Фронтальный устныйопрос
семинар
17.03
57
Природные ре
сурсы Восточной Сибири, проблемы их освоения
1
Урок актуа
лизации знаний и умений
фронтальный устный опрос
Таблица: основные горные образования Д.В.
20.03
58
Дальний Восток -край контрастов. ГП, состав территории. История освоения
1
Обзорный урок с элементами беседы и практической частью
Индивидуальный устный опрос. Фронтальный письменный опрос
Практикум
Индивидуальные задания, опорный конспект
3.04
59
Природные комплексы Дальнего Востока
1
Урок актуализации знаний и умений
Анализ карт, фронтальный устный опрос
Таблица: крупнейшие заповедники и националь
ные парки Д.В.
7.04
60
Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком
1
Исследование
Индивидуальный устный опрос, тестирование
беседа
10.04
Человек и природа (6 часов)
61
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека
1
Урок изучения нового материала
Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Географический фактор в развитии общества. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Особо охраняемые территории. Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране.
Знать: законы об охране природы; антропогенное воздействие на природу; рациональное природопользование, особо охраняемые территории, памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране. Уметь: объяснять значение природы в жизни и деятельности человека, роль географической науки в рациональном природопользовании; составлять географические прогнозы;
Индивидуальный устный опрос
Заполнение таб
лицы: природные условия и традиционный образ жизни людей
14.04
62
Географический фактор в развитии общества
1
Урок изучения нового материала
Фронтальный устный опрос
17.04
63
Антропогенное воздействие на природу
1
Семинар
Анализ карт, фронтальный устный опрос
Заполнение таблицы «Виды природодопользования»
21.04
64
Рациональное природопользование. Экологи
ческая ситуация в России.
1
Практикум
Индивидуальный устный опрос.
Работа с экологической картой, сообщения
24.04
65
Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране
1
Исследование
Экологическая ситуация в России
анализировать экологические карты России; уметь выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы
Анализ карт, фронтальный устный опрос
Анализ презентации
28.04
66
Человек и природа
1
Урок систематизации и обобщения знаний (игра)
Тестирование
Самостоятельная работа
5.05
67
Обобщающий урок по разделу «Человек и природа»
1
Урок систематизации и обобщения знаний
тестирование
8.05
68
Обобщение и повторение по разделу «Особен-ности природы и природные ресурсы»
1
Коррекция знаний
Беседа, творческие задания
12.05
69
Обобщение и повторение по разделу «Природные комплексы России»
1
Коррекция знаний
Выполнение индивидуальных заданий
15.05
70
Обобщение и повторение по всему курсу
1
Урок систематизации и обобщения знаний
Беседа
19.05
Требования к уровню подготовки учащихся 8 классов:
объяснять:
-
роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;
-
влияние географического положения на особенности природы страны;
-
образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
-
образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, климатические закономерности, образование смога;
-
влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
-
как составляют прогноз погоды;
-
распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;
-
причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории России;
-
почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
-
разнообразие природы и природных комплексов на территории страны;
-
различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровнях урбанизации отдельных территорий, направление миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;
оценивать:
-
природно-ресурсный потенциал страны;
-
экологическую ситуацию в стране, регионе;
-
изменения природных объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
-
изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;
способны решать следующие жизненно-практические задачи:
-
определять собственные позиции по отношению к изменениям, происходящим в мире;
-
правильно воспринимать окружающую действительность, понимать те процессы, которые происходят в мировой политике и экономике, ориентироваться на рынке труда.