Фрагмент рабочей тетради по географии 7 класс по теме Южная Америка

Тема: «Обобщение материала о Южной Америке».

Цель: применение имеющихся знаний в поисках решения проблемных ситуаций; развитие географического мышления посредством использования информационных технологий.

Основополагающий вопрос:
Компоненты, определяющие особенности природы, существуют обособленно и изолированно, либо в тесной взаимосвязи и взаимозависимости друг от друга?

Ход урока.

1.Подготовительный.

- Определение темы урока.

2.Закрепление и всесторонняя проверка знаний.

Тема: «Рельеф, строение и полезные ископаемые»:

- Закончите схему:

- Что означают цифры на карте?

1

2

3

4

5

Тема: «Климат»:

- Заполните таблицу:

Климат Южной Америки

Климатический пояс

Фактор распространения

Тип климата

Средняя температура

Годовое количество осадков и режим

января

июля

Тема: «Внутренние воды»:

- Обозначьте в контурной карте крупные реки и озера и ответьте на следующие вопросы:

1.Чем режим Ориноко и Параны отличается от режима Амазонки?

2.Почему подъем воды в северных и южных притоках Амазонки происходит а разное время?

3.Объясните особенности питания и режима рек Южной Америки.

6.Самая знаменитая рыба Амазонки - гигантская красная рыба, или…?

4.Естественный хищник и ценный санитар Амазонки?

5.Самое большое высокогорное озеро мира?

-Дайте краткую характеристику указанных природных объектов:

Тема: «Природные зоны»:

Задания для разных специалистов - участников экспедиции:

1.Менеджеру: составьте «Памятку туристу» для путешествия по сельве (льяносу, пампе).

2.Руководителю экспедиции: отметьте на контурной карте границы природных зон Южной Америки и их основные характеристики.

3.Климатологу: составьте климатограммы сельвы, льяноса, пампы.

4.Почвоведу: докажите, что почвы природных зон - зеркало ландшафта».

5.Зоологу: охарактеризуйте разнообразие животного мира.

6.Ботанику: выявите взаимосвязи между почвой, климатом, животными и растительным миром природных зон Южной Америки.

- Как называются эти животные?

3.Обобщение и систематизация изученного:

- выполнение дифференцированного теста.

Уровень А.

1.Самая северная точка Южной Америки:

а) мыс Гальинас в) мыс Каабу - Бранку

б) мыс Париньяс г) мыс Фроуэрд

2.Группа островов на юге Южной Америки:

а) Огненная Земля в)Мадагаскар

б) Гренландия г)Тасмания

3.Самая высокая точка Южной Америки:

а)Килиманджаро в)Аконкагуа

б)Мак - Кинли г)Джомолунгма

4.Низменность на севере материка:

а)Ла - Платская в)Оринокская

б)Амазонская г)Западано - Сибирская

Уровень Б.

1.Отгадай загадку:

Очень, очень длинный и в воде живет.

Жертву обвивает, кости ей ломает,

А потом, конечно же, в рот ее кладет.

Уровень В.

1.Назови дерево, которое имеет очень вкусное название.

Что изготавливают из его плодов?

4.Контроль и самоконтроль:

- самоанализ работы учащихся на основе листов самоконтроля.

Лист самоконтроля группы 1.

Виды работ

Ф.И. учащихся группы

1.Определение темы урока.

2.Тема: «Рельеф, строение, полезные ископаемые»:

а) вопросы «Ромашки»;

б) «Что такое? Где такое?»;

3.Тема: «Климат»:

а) вопросы «Ромашки»;

б) игра «Третий лишний».

4.Тема: «Внутренние воды»:

а) вопросы «Ромашки»;

б) викторина «Дальше - дальше».

5.Тема «Природные зоны»:

а) вопросы «Ромашки»;

б) игра «Связисты».

6. Обмен полученной информацией посредством составления и демонстрации презентации.

7.Выполнение дифференцированного теста.

Итоговая оценка.

5.Подведение итогов:

а) «опрос - итог»

Скажите:

Что на уроке было главным?

Что было интересным?

Что сегодня наиболее понравилось?

Что не понравилось?

в) диагностика «Мордашки» Просигнализируйте, пожалуйста, с каким настроением вы пришли на урок и с каким ушли.

Плохое среднее хорошее