- Учителю
- Рабочая программа по географии 6 класс (ФГОС)
Рабочая программа по географии 6 класс (ФГОС)
Календарно-тематический план, 6-а класс, на 2013-2014 учебный год
№
п/п
Наименование изучаемой темы
Основное содержание по теме
Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)
Дата
Тема урока, тип урока
Кол-во ча-сов
Элемент содержания
/целевая установка урока/
Требования к результатам (предметным и метапредметным*)
Контрольно-оценочная деятельность
Поня-тия, номенк-латура
Информационное сопровождение, цифро-вые и электронные обра-зовательные ре-сурсы
Д.З
по плану
по факту
Учащийся научится
Учащийся сможет научиться
Вид
Форма
1
Тема 1: «Земля как планета» Всего часов _6_
1. 1.1
Земля и Вселенная.
/Урок изучения нового материала/
1
Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.
/Формирование представлений о Вселенной её составе, Солнечной системе, планете Земля.
Образовательная идея: Земля-часть Солнечной системы, находящейся под влиянием других элементов (Солнца, Луны)./
Выявлять и знать объекты Вселен-ной, состав Сол-нечной системы; объяснять влия-ние космоса на жизнь на Земле; определять гео-графические сле-дствия движения Земли.
Умение работать с текстом, выделять в нем главное; с различными источ-никами информа-ции
вводный
Вводная беседа, ФО
Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы.
Мультими-дийная пре-зентация, таблица
Р/Т с.3-6
§1 вопро-сы и задание с.11
2. 1.2
Система географических координат.
/Урок изучения нового материала/
1
Градусная сеть, Система географических координат.
/Формирование представлений об изображениях земной поверхности. Умений определения географических координат.
Образовательная идея: Создание системы географических координат связано с осевым движением Земли/
Давать определе-ние понятиям экватор, мериди-ан, параллель, географическая широта, географи-ческая долгота, географические координаты; определять географические координаты
Умение работать с текстом, выделять в нем главное; структурировать учебный материал; умение определять географические координаты
текущий
Фронта-льный и индивидуальный опрос
Мериди-ан, парал-лель, геог-рафичес-кая широ-та, геогра-фическая долгота, географи-ческие ко-ординаты;
Мультими-дийная пре-зентация, географическая карта
Р/Т с.7-8
§2, Вопросы с.17
3. 1.3
Система географических координат.
/Урок формирования умений и навыков/
Практическая работа № 1 «Определение по карте географичес-ких координат раз-личных географи-ческих объектов»
1
Градусная сеть, Система географических координат.
/Формирование представлений об изображениях земной поверхности. Умений определения географических координат.
Образовательная идея: Создание системы географических координат связано с осевым движением Земли/
Давать определе-ние понятиям экватор, мериди-ан, параллель, географическая широта, географи-ческая долгота, географические координаты; определять географические координаты
Умение работать с текстом, выделять в нем главное; структурировать учебный материал; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог; умение определять географические координаты
текущий
Фронта-льный и индивидуальный опрос; работа с картой в группах
Географи-ческая широта, географическая дол-гота, геог-рафичес-кие коор-динаты;
Мультими-дийная пре-зентация, географическая карта
Р/Т с.8-9
§2, задание с.17, работа на к/к; фор-мулы с.218
4. 1.4
Времена года.
/Урок формирования умений и навыков/
1
Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний.
/Формирование представлений о форме Земли, движениях Земли и их географических следствиях. Образовательная идея: Шарообраз-ность Земли и наклон оси её суточного вращения, определяют распределение тепла и света на её поверхности. /
Давать определе-ние понятиям глобус, экватор, полюс; объяснять географические следствия движе-ний Земли; определять географические следствия Земли; особенности рас-пределения света и тепла в дни рав-ноденствий и солнцестояний.
Слуховое и визуальное восприятие информации; умение работать с текстом, картой
текущий
Устный, индивидуальный опрос
глобус, экватор, полюс; тропики
Мультими-дийная пре-зентация, таблица, географическая карта
Р/Т с.10-13
§3, вопросы с.23, фор-мулы с.19
5. 1.5
Пояса освещённости.
/Урок формирования умений и навыков/
1
Градусная сеть, система географичес-ких координат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.
/Формирование представлений о дви-жениях Земли и их географических следствиях.
Образовательная идея: Шарообраз-ность Земли и наклон оси её суточного вращения, определяют распределение тепла и света на её поверхности. /
Давать определе-ние понятиям полюс, тропики; объяснять географические следствия движе-ний Земли; определять географические следствия Земли; особенности рас-пределения света и тепла.
Умение работать с текстом, выделять в нем главное; структурировать учебный материал; выслушивать и объективно оцени-вать другого; уметь вести диалог; умение определять географические следствия движе-ния Земли
текущий
Фронта-льный и индивидуальный опрос; работа с картой
полюс, тропик.
Мультими-дийная пре-зентация, таблица, географическая карта
Р/Т с. 13-16
§4, вопросы с.28
6. 1.6
Контрольная работа по теме: «Земля как планета»
/Урок повторения, обобщения и контроля знаний/
1
/Формирование навыков и умений обобщения, работы с различными контрольно-измерительными материалами/
Выделять сущес-твенные признаки и особенности географических объектов и явле-ний по теме раз-дела. Объяснять особенности фор-мы Земли, геог-рафические след-ствия движения Земли; особеннос-ти распределения света и тепла по поверхности Зем-ли. Определять географические координаты, особенности распределения света и тепла в дни равноденст-вий и солнцестоя-ний.
Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами
тематический
Письменный опрос. Решение тестовых заданий
См.уроки 1-5
Географи-ческая карта.
Задание по теме с.199 в учебнике
2
Тема 2: «Географическая карта» Всего часов __5__
7. 2.1
Географиче-ская карта и её масштаб.
/Урок формирования умений и навыков/
Практическая работа № 2 «Определение направлений и расстояний по карте»
1
Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды.
/Формирование представлений об изображениях земной поверхности.
Образовательная идея: Картографические изображения земной поверхности помогают людям «увидеть» нашу планету и её состав-ные части./
Давать опреде-ление понятиям географическая карта, план мест-ности, масштаб; объяснение свойств географи-ческой карты и плана местности, отличия видов масштабов. Опре-делять существен-ные признаки пла-на, карты и глобу-са
Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал. Ставить учебную задачу под руководством учителя.
Определять расстояние по карте; масштабы карт.
текущий
Устный, индивидуальный опрос; работа в группах
Географическая карта, план местности, масштаб
Мультимидийная презента-ция, географии-ческая карта, атласы
Р/Т с.17-20
§5, вопросяы и задания с.36
8. 2.2
Виды условных знаков.
/Урок формирования умений и навыков/
1
Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по содержанию и масштабу. Понятие о плане местности и топографической карте.
/Формирование представлений об изображениях земной поверхности.
Образовательная идея: Картографические изображения земной поверхности помогают людям «увидеть» нашу планету и её состав-ные части./
Давать определе-ние понятиям условные знаки, горизонтали, легенда карты. Объяснять спе-цифику способов картографического изображения; отличия видов условных знаков; определять абсолютную и относительную высоту; читать условные знаки
Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное; планиро-вать свою деятель-ность под руковод-ством учителя; определять кри-терии для сравне-ния фактов, явле-ний
текущий
Индивидуальный и фрон-тальный опрос; работа в группах по карте
условные знаки, горизонт-али, легенда карты.
Мультимидийная презента-ция, географии-ческая карта,
Р/Т с.20-24
§6, задание в учебнике с.42, «топографичес-кий дик-тант»
9. 2.3
Ориентирова-ние.
/Урок формирования умений и навыков/
Практическая работа № 3 «Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту»
1
Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут. Движение по азимуту.
/Формирование представлений об ориентирование на местности, умений пользования измерительными приборами.
Давать определе-ние понятию ориентирование, азимут опреде-лять азимут по карте и на мест-ности; объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать выводы о назначении ком-паса. Формул-ировать алгоритм работы с ним.
Умение работать с измерительными приборами; планировать свою деятельность под руководством учителя.
текущий
Индивидуальный и фронталь-ный опрос
Ориентирование, копмас, стороны горизонта, азимут.
Мультимидийная презента-ция, топографическая карт.
Р/Т с.24-26
§7, задание на с.46
10. 2.4
Изображение рельефа на карте.
/Урок формирования умений и навыков/
Практическая работа № 4 «Составление простейшего плана местности»
1
Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин. Значение планов и карт в практической деятельности человека.
/Формирование представлений об изображениях земной поверхности, умений пользования измерительными приборами.
Образовательная идея: Географическая карта- сложный чертёж, выполненный с соблюдением определённых правил./
Давать определе-ние понятию: горизонтали изогипсы; опреде-лять абсолютную и относительную высоту; объяснять специфику спосо-бов картографи-ческого изобра-жения; объяснять значение планов и карт в практичес-кой деятельности человека
Умение работать с измерительными приборами, планировать свою деятельность под руководством учителя; стоить простейший план местности. Определять по карте абсолютную высоту. Умение вести диалог, вырабатывая общее мнение.
текущий
Индивидуальный и фронталь-ный опрос; работа в парах с использованием приложения с.203-208
Рельеф, горизонта-ли, относи-тельная и абсолютная высота, нивелир, изогипсы, шкала высот и глубин
Мультимидийная презента-ция, географии-ческая, топографическая карты, приложение с.203-208
Р/Т с.27-30
§8, вопросы с.52, фор-мулы с 219-220, повторение прой-ден-ного мате-риала
11. 2.5
Контрольная работа по теме: «Географичес-кая карта»
/Урок повторения, обобщения и контроля знаний/
1
/Формирование навыков и умений обобщения, работы с различными контрольно-измерительными материалами/
Выделять сущес-твенные признаки и особенности географических объектов и явле-ний по теме раз-дела. Объяснять свойства геогра-фической карты и плана местности. Определять отличительные особенности изо-бражений земной поверхности; нап-равления на карте и плане, стороны горизонта, азиму-та, абсолютной и относительной высоты; умение читать карту и план местности.
Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами
тематический
Письменный опрос. Решение тестовых заданий
См. уроки 7-10
Географичекая и топографическая карта.
Вопросы обобщения темы в учебнике с.199-200
Задание с.53-54
3
Тема 3: «Литосфера» Всего часов __7__
12. 3.1
Строение земного шара.
/Урок изучения нового материала/
1
Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земня кора -верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр.
/Формирование представлений о внутреннем строении Земли и процессах происходящих на её поверхности.
Образовательная идея: Движение вещества внутри Земли проявляется в разнообразных геологических процессах на поверхности Земли. /
Объяснять особенности внутреннего строения Земли; определять существенные признаки понятий: литосфера, земная кора; определять особенности внутренних оболочек Земли.
Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, выявлять причин-но-следственные связи
вводный
Вводная беседа, ФО
Земное ядро, мантия (нижняя, средняя, и верхняя) земная кора, литосфера.
Мультимидийная презента-ция, географии-ческая карта, таблица.
Р/Т с.31-34
§9 вопросы с.60-61. Тв.задание: изго-тови-ть мо-дель «Вн. стр.Земли»
13. 3.2
Виды горных пород.
/Урок формирования умений и навыков/
1
Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения.
/Формирование представлений об образовании полезных ископаемых и их распространении.
Образовательная идея: Полезные ископаемые - самая важная для человека часть богатств литосферы/
Давать определе-ние понятиям «минералы», «горные породы»; определять по заданным признакам горные породы и минералы;объяснять образование различных видов горных пород; классифицировать горные породы по происхождению; приводить приме-ры
Умение работать с различными источ-никами информа-ции, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, составлять схему классификации горных пород и минералов. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
текущий
Индивидуальный и фронталь-ный опрос; работа в группах «Определение по определенным приз-накам гор-ные поро-ды и ми-нералы»
Горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические, метаморфические)
Мультимидийная презента-ция, географии-ческая карта
Р/Т с.34-38
§10, вопросы с.65-66, зада-ние (у) с.66
14. 3.3
Полезные ископаемые.
/Урок формирования умений и навыков/
1
Полезные ископаемые, основные принципы их размещения.
/Формирование представлений об образовании полезных ископаемых и их распространении.
Образовательная идея: Полезные ископаемые - самая важная для человека часть богатств литосферы/
Давать определе-ние понятию «полезные ископаемые», Объяснять виды полезных ископаемых; классифицировать полезные ископаемые по их признакам; приводить приме-ры
Ставить учебную задачу под руко-водством учителя. Планировать свою деятельность. Определять критерии для срав-нения фактов, яв-лений. Выслуши-вать и объективно оценивать другого.
Теку-щий
Фронтальный и индивидуальный оп-рос
Полезные ископаемые (топливные, рудные, нерудные), геологическая разветка
Мультимидийная презента-ция, географи-ческая карта
Р/Т с.38-41
§11, задание с. 71-72 (таблица)
15. 3.4
Движение земной коры.
/Урок формирования умений и навыков/
1
Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм.
/Формирование представлений о движениях земной коры.
Образовательная идея: Рельеф - результат взаимодействия внутренних и внешних сил./
Объяснять движения земной коры; выявлять причинно- следст-венные связи из-менения поверх-ности Земли; знать строение вулканов, опреде-лять районы зем-летрясений и вул-канизма, распро-странения сей-смических поясов Земли; последст-вия быстрых дви-жений земной коры; поведения людей при сти-хийных бедст-виях.
Планировать свою деятельность под руководством учи-теля. Выявлять причинно-следст-венные связи. Оп-ределять критерии для сравнения фак-тов, явлений. Выс-лушивать и объек-тивно оценивать другого. Уметь вес-ти диалог, выраба-тывая общее реше-ние.
текущий
Фронтальный оп-рос, инди-видуальный сам.рабо-та в Р/Т с.45
Землетрясе-ния, сесмо-логия, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части.
Мультимидийная презента-ция, географи-ческая карта
Р/Т с.42-44
§12, вопросы и задание с.81
16. 3.5
Выветривание горных пород.
/Урок формирования умений и навыков/
1
Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текущих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека.
/Формирование представлений о внешних силах, изменяющих облик Земли.
Образовательная идея: Рельеф - результат взаимодействия внутренних и внешних сил./
Давать определе-ние понятию «выветривание»; определять виды выветривания; объяснять причи-ны различных видов выветри-вания; приводить примеры природ-ных и техноген-ных процессов разрушения гор-ных пород; составлять схему
Умения работать с различными источ-никами информа-ции, выделять глав-ное в тексте, струк-турировать учеб-ный материал, го-товить сообщения и презентации
текущий
Индивидуальный и фронталь-ный опрос
Выветривание; внутренние и внешние силы, фор-мирующие рельеф; техноген-ные процессы
Мультимидийная презента-ция, географи-ческая карта
Р/Т с. 46-50
§13, задание с.88, в Р/Т с.48-50
17. 3.6
Рельеф суши и дна Мирового океана.
/Урок формирования умений и навыков/
Практическая работа № 5 «Определение по карте географичес-кого положения гор, равнин, низменностей»
1
Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Рельеф дна Мирового океана.
/Формирование представлений о рельефе суши и дна Мирового океана.
Образовательная идея: Рельеф - результат взаимодействия внутренних и внешних сил./
Давать определе-ние понятиям «рельеф», «горы», «равнины»; объяснять влия-ние внутренних и внешних сил на формирование рельефа Земли; выявлять отличия гор, равнин, сре-динно-океаничес-ких хребтов
Умение работать с различными ис-точниками инфор-мации. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Работать с таблицами и картами
текущий
Индивидуальный и фронталь-ный опрос. Работа в группах по карте заполне-ние табли-цы
Рельеф, горы, равнины (географическая номенклатура)
Мультимидийная презента-ция, географи-ческая карта
Р/Т с.50-52
§14, вопросы с.95-96; р/т с. 51-52
18. 3.7
Рельеф суши и условия жизни людей.
/Урок формирования умений и навыков/
Практическая работа № 6
«Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека».
1
Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах.
/Формирование представлений о рельефе суши и дна Мирового океана.
Образовательная идея: Рельеф - результат взаимодействия внутренних и внешних сил. Рельеф влияет на особенности природы и на образ жизни людей./
Объяснять влияние рельефа на особенности природы и на образ жизни людей.
Умение работать с различными ис-точниками инфор-мации. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.
Обобщать учебный материал, работать с контрольно-измерительными материалами
тематический
Индивидуальный письменный опрос.
Рельеф (географическая номенклатура)
Мультимидийная презента-ция, географи-ческая карта.
Вопросы обобщения темы в учебнике с.200-201
§14 п.5, задание (п) в учеб-нике с.96-98; р/т с. 51-52
4
Тема 4: «Атмосфера» Всего часов __8__
19. 4.1
Строение атмосферы.
/Урок изучения нового материала/
1
Атмосфера ее состав, строение и значение.
/Формирование представлений об атмосфере.
Образовательная идея: Воздушная оболочка планеты имеет огромное значение для жизни на планете./
Давать определе-ние понятию «ат-мосфера»; объяс-нять вертикальное строение атмос-феры: тропосфе-ра, стратосфера, верхние слои ат-мосферы; законо-мерности геогра-фической оболоч-ки на примере ат-мосферы; значе-ние атмосферы.
Умение работать с различными ис-точниками инфор-мации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообще-ния и презентации
текущий
Индивидуальный и фронталь-ный опрос.
Атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмос-феры.
Мультимидийная презента-ция, таблица
Р/Т с.53-56
§15, задание с.106; р/т с. 53-54
20.
4.2
Температура воздуха.
/Урок формирования умений и навыков/
1
Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом.
/Формирование представлений о температуре воздуха и ее причинами изменения, умений пользоваться измерительными приборами.
Образовательная идея: Характеристики состояния атмосферы (температура, влажность, атмосферное давление, направление и сила ветра, осадки) находятся в тесной взаимосвязи/
Давать определе-ние понятию «амплитуда температур»; объяснять закон изменения температуры с высотой (от географической широты и над уровнем моря), в течение суток; определять амплитуду температур, средние температуры
Ставить учебную задачу под руко-водством учителя. Планировать свою деятельность. Определять основные показатели погоды.
Работать с таблицами и картами.
Умение работать с измерительными приборами;
решать практичес-кие задачи.
текущий
Индивидуальный и фронталь-ный опрос.
Работа по статисти-ческим данным (постороение гра-фика тем-ператур)
Температура, ампли-туда тем-ператур, максимальная и ми-нимальная температуры, годовая амплитуда, средние температу-ры
Мультимидийная презента-ция, таблица
Р/Т с.57-60
§16, задание с.112, формулы с.220; р/т с.57-58
21.
4.3
Атмосферное давление.
/Урок формирования умений и навыков/
1
Атмосферное давление.
/Формирование представлений об атмосферном давлении и его причинами изменения, умений пользоваться измерительными приборами.
Образовательная идея: Характеристики состояния атмосферы (температура, влажность, атмосферное давление, направление и сила ветра, осадки) находятся в тесной взаимосвязи/
Давать определе-ние понятию «ат-мосферное дав-ление»; объяс-нять изменение давления в зави-симости от высо-ты; определять основные пока-затели погоды (атмосферное давление; рабо-тать с измеритель-ными приборами
Умение работать с различными ис-точниками инфор-мации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал.
Определять основные показатели погоды.
Решать практичес-кие задачи.
текущий
Индивидуальный и фронталь-ный опрос. Решение практических задач
Атмосфер-ное давле-ние, нор-мальное атмосфер-ное давле-ние, баро-метр, рту-тный баро-метр, баро-метр-ане-роид, мил-лиметр, ртутного столба
Мультимидийная презента-ция.
Р/Т с. 61-63
§17, задание с.118, в Р/Т с. 63-64
22.
4.4
Движение воздуха.
/Урок формирования умений и навыков/
1
Ветер и причины его возникновения. Бриз.
/Формирование представлений о движении воздуха и его причинами возникновения, умений пользоваться измерительными приборами.
Образовательная идея: Характеристики состояния атмосферы (температура, влажность, атмосферное давление, направление и сила ветра, осадки) находятся в тесной взаимосвязи/
Давать определе-ние понятию «ветер»; объяс-нять механизм возникновения ветра; причины силы ветра и его направление; работать с изме-рительными при-борами
Умение работать с различными ис-точниками инфор-мации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал.
Определять основ-ные показатели погоды.
Решать практичес-кие задачи.
текущий
Индивидуальный и фронталь-ный опрос. Решение практических задач, построе-ние розы вертов
Ветер, бриз (дневной, ночной), флюгер, сила ветра, роза ветров
Мультимидийная презента-ция.
Р/Т с. 65-69
§18, зада-ние с.123
23.
4.5
Вода в атмосфере.
/Урок формирования умений и навыков/
1
Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки.
/Формирование представлений о свойствах воды в атмосфере, умений пользоваться измерительными приборами.
Образовательная идея: Характеристики состояния атмосферы (температура, влажность, атмосферное давление, направление и сила ветра, осадки) находятся в тесной взаимосвязи/
Давать определе-ние понятиям «конденсация водяного пара, атмосферные осадки»; объяс-нять механизм образования водяного пара, процесс возник-новения тумана; закономерность распределения влаги на поверх-ности Земли
Умение работать с различными ис-точниками инфор-мации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал.
Определять основ-ные показатели погоды.
Решать практичес-кие задачи.
текущий
Индивидуальный и фронталь-ный опрос. Решение практических задач, построе-ние столб-чатой диаграм-мы осад-ков
Водяной пар, влаж-ность воз-духа (абсо-лютная, относительная), кон-денсация, испарение, облака (кучевые, слоистые, перистые, дождевые), атмосферные осадки и их виды.
Мультимидийная презента-ция.
Р/Т с. 69-72
§19, зада-ние с.131; р/т с. 71-72
24.
4.6
Погода.
/Урок формирования умений и навыков/
Практическая работа № 7
«Построение розы ветров, диаграмм облачности и осад-ков по имеющимся данным. Выявле-ние причин изме-нения погоды.»
1
Погода, причины ее изменения, предсказание погоды.
/Формирование представлений о погоде.
Образовательная идея: Характеристики состояния атмосферы (температура, влажность, атмосферное давление, направление и сила ветра, осадки) находятся в тесной взаимосвязи/
Давать определе-ние понятиям «погода», «воздушная масса»; главные элементы погоды; элементы чтения синоптической карты; объяснять какое влияние оказывает погода на жизнь и хозяйственную деятельность человека.
Ставить учебную задачу под руко-водством учителя. Планировать свою деятельность. Определять основные показатели погоды;
составлять описание погоды за сутки и месяц, выделять преобладающие типы погоды за период наблюдения
текущий
Фронтальный и индивидуальный оп-рос; работа по карте
Погода, прогноз погоды, метеорология, возду-шная мас-са, синоп-тические карты
Мультимидийная презента-ция, таблица.
Р/Т с. 72-76
§20, вопросы и зада-ние на с.136; р/т с.72-73
25.
4.7
Климат.
/Урок формирования умений и навыков/
1
Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря. Адаптация человека к климатическим условиям.
/Формирование представлений о климате и его влиянии на жизнь и хозяйственную деятельность человека./
Образовательная идея: Характеристики состояния атмосферы.
Давать определе-ние понятиям «климат», «воз-душная масса»; объяснять зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря; особенности климата своей местности
Планировать свою деятельность под руководством учи-теля. Выявлять причинно-следст-венные связи. Оп-ределять критерии для сравнения фак-тов, явлений. Выс-лушивать и объек-тивно оценивать другого. Уметь вес-ти диалог, выраба-тывая общее реше-ние.
текущий
Фронтальный и индивидуальный оп-рос;
Климат, климатообразующие факторы, адаптация, Руал Амудсен
Климати-ческая карта
Р/Т с. 77-80
§21, вопросы с.141-142, повторение
26.
4.8
Контрольная работа по теме: « Атмосфера»
/Урок повторения, обобщения и контроля знаний/
1
/Формирование навыков и умений обобщения, работы с различными контрольно-измерительными материалами/
Выделять сущес-твенные признаки и особенности географических объектов и явле-ний по теме раз-дела. Объяснять закономерности географической оболочки на при-мере атмосферы, причин возникно-вения природных явлений в атмос-фере, особенности адаптации чело-века к климати-ческим условиям; определять суще-ственные приз-наки понятий
Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами
темати-ческий
Письменный опрос. Решение тестовых заданий
См. уроки с. 19-25
Географическая карта, атласы.
Вопросы обобщения темы в учебнике с.201-202
Задание с. 142-144
5
Тема 5: «Гидросфера» Всего часов __4__
27.
5.1
Единство гидросферы.
/Урок изучения нового материала/
1
Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. (повторение изученного материала в 5 классе) Части Мирового океана.
/Формирование представлений о единстве, уникальности и значении Мирового океана.
Образовательная идея: Вода - уникальнейшее вещество, которое может находиться на Земле одновременно в трех агрегатных состояниях. Жизнь на нашей планете зародилась в воде и не может без нее существовать.
Круговорот воды осуществляется во всех оболочках планеты./
Давать определе-ние понятию «гидросфера»; объяснять зако-номерности гео-графической обо-лочки на примере гидросферы; зна-чение круговоро-та воды в приро-де; объяснять влияние Мирово-го океана на дру-гие оболочки Зем-ли; значение гид-росферы; Вспомнить сос-тавные части Мирового океана
Умение работать с различными ис-точниками инфор-мации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообще-ния и презентации
текущий
Вводная беседа, фронтальный опрос;
Работа со схемой «Кругово-рот воды»
Гидросфе-ра, круго-ворот воды в природе, гидрология
Части Мирового океана (5кл)
Мультимидийная презента-ция, карта Мирового океана.
Р/Т с.81-84
§22, воп-росы с.149
28.
5.2
Воды суши: реки и озера.
/Урок формирования умений и навыков/
Практическая работа № 8
«Описание по карте географичес-кого положения одной из рек Зем-ли»
1
Воды суши. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги, водопады. Озера проточные и бессточные.
/Формирование представлений о водах суши, значении и использовании рек и озер.
Образовательная идея: Необходимость рационального использования воды./
Давать определе-ние понятиям «речная система», «исток», «устье», «русло», «бассейн реки», «проточ-ные и бессточные озера»; объяснять условия образова-ния рек, озер; определять виды рек и озер; описы-вать строение ре-ки, режим реки, питание реки;
общие черты и различия рек.
Планировать свою деятельность под руководством учи-теля. Выявлять причинно-следст-венные связи. Оп-ределять критерии для сравнения фак-тов, явлений. Выс-лушивать и объек-тивно оценивать другого. Уметь вес-ти диалог, выраба-тывая общее реше-ние.
текущий
Индивидуальный и фронталь-ный опрос.
Работа в парах «Описание реки по плану»
Воды суши река (рав-нинная,горная), стро-ение реки, речная си-стема, бас-сейн реки, водоразделозера, озе-рная кот-ловина, во-дохранилища. Географи-ческая но-менклату-ра
Мультимидийная презента-ция, физичекая карта.
Р/Т с. 85-88
§23, воп-росы и за-дание с.155
29.
5.3
Воды суши: подземные воды и природные льды.
/Урок формирования умений и навыков/
Практическая работа № 9
«Нанесение на контурную карту объектов гидросферы»
1
Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские, их происхождение, условия залегания и использования. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные)
/Формирование представлений о подземных водах и природных льдах.
Образовательная идея: Необходимость рационального использования воды./
Давать определе-ние понятиям «грунтовые, меж-пластовые, арте-зианские, лед-ники, айсберги, многолетняя мер-злота»; объяснять условия залегания и использования подземных вод, природных льдов; определять су-щественные приз-наки понятий
Ставить учебную задачу под руко-водством учителя. Планировать свою деятельность. Умение работать с картой; определение особенностей размещения и образования объектов
текущий
Индивидуальный и фронталь-ный опрос.
Работа с контурнойкартой и атласом
Подземные воды, снеговая линия, виды подземных вод, водоупорные и водопроницаемые породы, источник, ключ, ледники, айсберги
Мультимидийная презента-ция, физичес-кая карта.
Р/Т с.89-91
§24, задание в Р/Т с.91-92
30.
5.4
Повторение и обобщение по теме «Гидро-сфера»
/Урок повторения и обобщения знаний/
1
/Формирование навыков и умений обобщения тематического материала, работа с различными контрольно-измерительными материалами/
Объяснять зако-номерности гео-графической обо-лочки (гидросфе-ры), особенности состава и строе-ния гидросферы, условия залега-ния, образования рек, озер, подзем-ных вод и природ-ных ледников; характер взаим-ного влияния объектов гидро-сферы и человека друг на друга.
Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами, работать по карте
тематический
Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, письменный опрос, работа по карте
(Геогра-фический тест на 20мин)
См. уроки 27-29
Физичес-кая карта.
Работа в учебнике с.162-164
Вопросы обобщения темы в учебнике с.202
повтореие в Р/Т с.92-93
6
Тема 6: «Биосфера» Всего часов __2__
31.
6.1
Царства живой природы.
/Урок изучения нового материала/
1
Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие растительного и животного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах.
/Формирование представлений о разнообразии растительного и животного мира
Образовательная идея: Планета Земля занимает исключительное место в Солнечной системе благодаря наличию живых организмов. Биосфера - сложная природная система, которая оказывает влияние на сами живые организмы, а также на другие земные оболочки./
Давать определе-ние понятию «биосфера»; объ-яснять закономе-рности географи-ческой оболочки на примере биос-феры; особеннос-ти приспособле-ния организмов к среде обитания; роль царств при-роды; определять причины разно-образия растений и животных.
Умение работать с различными ис-точниками инфор-мации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообще-ния и презентации
текущий
Вводная беседа, фронтальный опрос;
Биосфера, царство бактерий, растений, животных, грибов; флора и фауна, круговорот веществ.
Мультимидийная презента-ция.
Р/Т с.93-97
§25, воп-росы и за-дание с.170
32.
6.2
Биосфера и охрана природы.
Урок формирования умений и навыков/
Практическая работа № 10
«Ознакомление с наиболее распро-страненными растениями и животными своей местности»
Взаимное влияние организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.
/Формирование представлений о разнообразии растительного и животного мира и его взаимного влияния.
Образовательная идея: Биосфера - самая хрупкая, уязвимая оболочка Земли./
Персоналии: Владимир Иванович Вернадский.
Объяснять необходимость охраны органи-ческого мира; определять ха-рактер взаимного влияния живого и неживого мира; причины возник-новения пробле-мы исчезновения отдельных предс-тавителей орга-нического мира; меры по сохране-нию человеком растительного и животного мира Земли.
Планировать свою деятельность под руководством учи-теля. Выявлять причинно-следст-венные связи. Оп-ределять критерии для сравнения фак-тов, явлений. Выс-лушивать и объек-тивно оценивать другого. Уметь вес-ти диалог, выраба-тывая общее реше-ние.
текущий
Индивидуальный и фронталь-ный опрос.
В.И. Вер-надский, биосфера, заповедникзоопарк, национальный парк, круговорот веществ и энегргии, Красная книга фактов
Мультимидийная презента-ция.
Р/Т с.98-100
Вопросы обобщения темы в учебнике с.203
§26, задание (п) с.176-178 (г/т по теме)
7
Тема 7: «Почва и географическая оболочка» Всего часов __3__
33.
7.1
Почва.
/Урок изучения нового материала/
Почва. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов.
/Формирование представлений об образовании и разнообразии почв.
Образовательная идея: Почва - особое природное образование, возникающее в результате взаимодействия всех природных оболочек./
Персоналии: Василий Васильевич Докучаев
Давать определе-ние понятиям «почва», «плодо-родие»; объяснять взаимосвязь ме-жду всеми эле-ментами геогра-фической обо-лочки; определять условия образо-вания почв.
Умение работать с различными ис-точниками инфор-мации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообще-ния и презентации
текущий
Вводная беседа. Индивидуальный и фронталь-ный опрос.
Почва, гумус (перегной), плодоро-дие, В.В.Доку-чаев
Мультимидийная презента-ция, таблица.
Р/Т с.101-104
§27, воп-росы и зада-ние с.184
34.
7.2
Природный комплекс.
Урок формирования умений и навыков/
Практическая работа № 11
«Описание изме-нений природы в результате хозяй-ственной деятель-ности человека на примере своей местности»
Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой.
/Формирование представлений о географической оболочке и территориальных комплексах.
Образовательная идея:
В географической оболочке тесно взаимодействуют все оболочки Земли. Человеческая деятельность оказывает большое влияние на природный комплекс./
Давать определе-ние понятиям «природный комплекс», «природно-хозяйственный комплекс», «геосфера»; объяснять законы географической оболочки; сущность влияния человека на географическую оболочку (ГО)
Планировать свою деятельность под руководством учи-теля. Выявлять причинно-следст-венные связи. Оп-ределять критерии для сравнения фак-тов, явлений. Выс-лушивать и объек-тивно оценивать другого.
текущий
Индивидуальный и фронталь-ный опрос.
Природ-ный комп-лекс, ланд-шафт, при-родно-хо-зяйствен-ный комп-лекс.
Мультимидийная презента-ция, таблица.
Р/Т с.105-107
§28, вопросы с. 190 подготови-ть презентацию с.196
35.
7.3
Природные зоны. Обобщение пройденных тем.
Урок формирования умений и навыков/
Практическая работа № 12
«Описание при-родных зон Земли по географическим картам»
Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка ка окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.
/Формирование представлений о природных зонах Земли.
Образовательная идея:
В географической оболочке тесно взаимодействуют все оболочки Земли./
Объяснять законы развития геогра-фической оболо-чки; сущность влияния человека на географиче-скую оболочку; определять су-щественные признаки поня-тий, характер размещения природных зон.
Умение работать с различными ис-точниками инфор-мации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал.
Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами, работать по карте.
тематический
Фронталь-ный и письменный опрос.
Работа по карте
Закон гео-графичес-кой зона-льности, природные зоны, эко-логическая угроза
Зоогеографическая карта Земли.
Р/Т с.108-111 Задание в учебнике с.196-198 (п) г/т
§29., воп-росы с. 203-204
Итого: 35 часов, 1 час в неделю .
Р/Т - рабочая тетрадь к учебнику
Литература:
-
Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: Физическая география: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. - 2-е изд. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013. - 224с.: ил. - (ФГОС, Инновационная школа).
-
Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексееевского «География. Физическая география». 6 класс / Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013. - 112 с.: ил. - (ФГОС. Инновационная школа).