- Учителю
- Конспект к уроку географии 11 класс 'Италия'
Конспект к уроку географии 11 класс 'Италия'
Костанайская область,
Мендыкаринский район,
п. Архиповка
Архиповская СШ
Учитель географии Колодяжная Надежда Петровна.
Урок на районный семинар
Место проведения:
Архиповская СШ. Мендыкаринского района
География, 11 класс
Тема урока: Италия. Государственное устройство и состав, Природные условия и ресурсы. Население.
Цель: анализируя карты атласа изучить особенности экономико-географическое положение, государственный строй природные условия и ресурсы, население Италии.
Задачи урока:
-
В ходе работы с видео презентацией «Италия» ученики продолжат развивать навыки самостоятельно определять тему урока, формулировать цели и задачи.
-
С помощью стратегии критического мышления «Бортовой журнал» ученики будут целенаправленно и осмысленно фиксировать информацию о Италии, появится возможность для развития рефлективности.
-
Работая с картами атласа, ученики выявят факторы и причины, определяющие важнейшие экономико-географические особенности Италии;
-
При работе с текстом продолжат развивать навыки вырабатывать своё мнение по изучаемой теме, выделять главное из текста, сравнивать обобщать и анализировать;
-
Пользуясь картами атласа и статистическими данными, определят особенности размещения населения Италии и объяснят их причины.
-
Продолжить формирование умений работать с различными источниками географической информации.
-
Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к миру и культуре других стран посредством фактического, информационного, иллюстративного материала, творческих ситуаций.
Тип урока: изучение новой темы
Форма проведения: урок путешествие
Методы урока: частично-поисковый, наглядный, исследовательский.
Оборудование: политическая карта мира, атлас 11 класс, Видео фильм «Италия, Рим» презентация «Италия», листы взаимооценивания, модульный лист с разноуровневыми заданиями.
Используемые приемы: Мозговой штурм, «Кластер», разноуровневые задания, «Фишбоу», Ролевая игра, синквейн.
Ожидаемый результат:
Определят тему урока, сформулируют цель и задачи;
Проанализировав карты атласа, выявят особенности ЭГП Италии, определят положительные и отрицательные факторы.
Научатся формулировать четкие ответы на основе новых понятий;
Ход урока
ВЫЗОВ
-
Организационный момент:
Приветствие (1 м)
Психологический настрой « Все в твоих руках»
«Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая - я ее омертвлю, скажет мертвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках». Все 11 лет в стенах школы в ваши руки закладываются знания, умения и навыки а вот от того как вы ими распорядитесь, зависит ваше будущее. Что же касается сегодняшнего дня то в наших руках возможность создать на уроке доброжелательную, работоспособную, творческую атмосферу. И так мы начинаем.
Просмотр видео презентации «Италия»(1 м)
(ученики самостоятельно определяют тему и цели урока)
Рассказ учителя:
Итальянская кухня признана не только одной из лучших в мире, но и одной из самых модных в настоящее время. . Традиционная кухня Италии, распространённая и популярная во всём мире, благодаря таким блюдам, как пицца и спагетти
высокоразвитая индустриально-аграрная страна. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение высокоразвитая индустриально-аграрная страна. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение
Туризм 3 место
И так о каком государстве сегодня пойдет речь на уроке?
Тема нашего сегодняшнего урока - " Италия"
Сегодня мы вместе с вами совершим заочное путешествие по этой удивительной и загадочной стране.
Мозговой штурм(2)
Вопрос:
Ребята, что вы уже знаете о Италии?
Просмотр видео «Италия».
Ребята просмотрев видео что нового вы узнали о Италии?
Как вы думаете, почему Италия, заслуживает столь пристального внимания?
(Слайд№5)
Примерные ответы:
- страна является ___________________;
- мощное развитие промышленности, особенно наукоемных отраслей;
- по прогнозам __________,
Изучение нового материала:
Работа в группах: (12 м) Выбирают спикеров Которые потом представляют свои кластеры у доски
1 группа - Визитная карточка Италии
(Проанализировав карты атласа и дополнительные источники информации составьте Визитную карточку Италии, в которой отобразите ЭГП Италии определите плюсы и минусы ЭГП, государственный строй и т.д.)
2 группа - Природа и природные ресурсы Италии, Расскажет нам о проблемах и путях решения , сохранения природных ресурсов Апенинского полуострова. Ученики работают со стратегией критического мышления «Фишбоу», приводят причины и доказательства «Почему Италия уникальная страна»
Фишбоу - анализ через скелет рыбы. Еще один вариант групповой работы. Преподаватель только направляет, координирует, не дает отвлечься от темы.
Голова рыбы: проблема, заявленная в тексте
Скелет рыбы: пути решения этой проблемы
Хвост рыбы: вывод по этой проблеме, ее значимость и актуальность.
3 группа - Расскажет о населении Италии национальном составе, религиозной и трудовой структуре?
(Работая с картами атласа «Плотность населения мира», «Национальный и религиозный состав» составьте кластер, доказывающий особенности размещения населения Италии)
Ученики анализируют доп. инф.,карты атласа, составляют кластер, диаграммы отражающие, возростной состав, структуру трудовых ресурсов населения Италии.
Выступление групп: (12 м)
Взаимооценивание групповой работы (4м.)
(используя критерии и дескрипторы ученики оцениваю выступление групп по бальной системе)
Лист взаимоконтроля:
(для каждой категории ставим оценку от 0 до 2 баллов)
Категория
Критерии
1
Гр
2
Гр.
3
Гр.
Знания
Показали ли выступающие знание вопроса?
Ответы
Были ли ответы полными, убедительными.
Оперирование терминами
Достаточно ли пользовался географической
терминологией во время выступления?
Ясность
Была ли информация изложена чётко, ясно и кратко?
Презентация
Использовали ли выступающие артистизм:
зрительный контакт, жестикуляцию, мимику
Общее количество баллов
Дескрипторы
Баллы
Уровень достижения
0-4
неудовлетворительно
Ответы или вопросы формулируются не чётко, или их невозможно понять
5-8
хорошо
Ответы являются понятными, но были бы более убедительными, если бы было приведено больше доказательств, географических терминов (зрительный контакт, эмоциональное выступление)
9-10
Очень хорошо
Речь ясная. Правильно разбивает высказывания на речевые отрезки, использует интонацию. Присутствует зрительный контакт со слушателями, использует мимику, не пользуется заметками, подготовлены, уверены в себе, убедительны в своих высказываниях. Хорошо оперируют географическими терминами.
Ролевая игра «Путешествие по Италии»
(представьте что вы представители турагентства, ваша задача дать как можно больше информации о Италии, тем самым привлечь туристов посетить страну)
РЕФЛЕКСИЯ:
-
Заключение
Работа с модульным листом: (7 м)
№
Вопрос
Варианты ответов
(да, нет)
Баллы
1.
Италия средиземноморская страна, занимающая центральную часть Южной Европы?
2
Граничит с Францией на северо-западе, со Швейцарией и Австрией- на севере и со Словенией - на северо-востоке. Также имеет внутренние границы с Ватиканом и Сан-Марино?
3
Занимает Апеннинский полуостров?
4
Страна поделена на 30 областей , состоящих из 110 провинций?
5.
Четвертое место по численности населения среди стран Зарубежной Европы?
6.
Большая часть населения проживает в селах ?
7.
Государственным языком Италии является английский?
8.
В Италии находится крупнейшие из действующих вулканов ,вулканы Этна и Везувий?
9.
Денежная единица евро?
10
Главные реки Италии: Инд, Ганг, Янцзы?
ИТОГОВЫЙ БАЛЛ
Ученики выполняют разноуровневые задания.
Самооценивание
(10-9 б. -5,
8-7б.-4;
6-4 б.-3,
3-0б. -2) (2м)
Прием «Синквейн» на тему «Италия»
Правила составления синквейна.
1 строка - одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;
2 строка - два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;
3 строка - три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;
4 строка - фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;
5 строка - одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме).
Рефлексия: «В какой стране вы сегодня находились»?(1)
(Знания, Скуки, Добра, Везения, настроения….)
Ученики определяют, в какой стране они побывали.
Домашнее задание: & 10
Пользуясь дополнительными источниками информации, подготовить сообщение на тему «Историко- культурные памятники Италии»