Учителю
Открытый урок по географии в 6 классе Части Мирового океана

Открытый урок по географии в 6 классе Части Мирового океана

Автор публикации: Михолап Е.Н.

Дата публикации: 10.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Открытый урок географии в 6 классе

Тема: «Части Мирового океана»

Цель: продолжить формирование представления о Мировом океане, как непрерывном водном пространстве.

Задачи:

Образовательные:

способствовать формированию у обучающихся понятий: «Мировой океан», «океан», «море», «залив», «пролив», «остров», «полуостров», «архипелаг», «материки»;
называть и показывать океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, архипелаги.

Развивающие:

развитие умений учиться: слушать учителя и одновременно делать записи, работать с картами атласа, контурными картами;
развитие познавательных интересов и потребностей: внимание и восприятие.

Воспитательные:

воспитание чувства патриотизма к своей Родине через рассмотрение крупных островов, полуостровов и морей России.

Учащиеся должны знать:

- основные части Мирового океана, и их понятия

Уметь показывать и называть:

- части Мирового океана: «море», «залив», «пролив», «острова», «полуострова», «архипелаг»;

- определять границы морей, проливов, приводить примеры с помощью карты внутренних и окраинных морей.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: проектор, экран, ноутбук, презентация, контурная карта настенная, 2 контурных карты формата А3, карточки с названием частей Мирового океана на магнитных и бумажных листах, раздаточный материал (номенклатура и понятия), разноцветные листы А4, красные и зеленые кораблики, клей, атласы, учебники, рабочие листы.

Оборудование для эксперимента: стакан, вода, молоко, ложка, пипетка, фонарик, затемненная коробка.

Ход урока:

Весь класс поделен на две группы: «Сухопутные путешественники» - Булыгин М., Ляпина К., Сапонов Р., Михайлов В. и «Водные путешественники» - Афанасьев Н., Мищенко Д., Осипова Н., Громович Д., Волобуева В.

1. Приветствие. 1 мин.

- «Здравствуйте ребята, здравствуйте уважаемые гости, я рада приветствовать Вас. Давайте улыбнемся друг другу и начнем нашу работу.

Когда хочется пить - она сладкая.

Когда лечишься - она соленая

Когда к ней склоняешься в жаркий день - она холодная,

Когда назначает врач - она теплая, но всегда чистая.»

Ребята о чем идет речь? (о воде).

2. Контроль и проверка знаний и умений. 6 минут

У кого на столах лежат карточки, те выполняют задания в них: Михайлов В., Волобуева В., Осипова Н., Сапонов Р.

Остальные работают устно.

1. Какую оболочку Земли мы изучаем? (гидросферу)

2. В каких агрегатных состояниях может быть вода? (жидкая, твердая, газообразная)

3. Привести примеры. Жидкая: в кране, колодце, бутылках и т.д.; твердая: лед, айсберг, в морозилке; газообразная: пар, в результате испарения.

4. Давайте с вами составим схему «Строение гидросферы».

Гидросфера

Воды Мирового океана

Воды суши

Вода в атмосфере

Реки

Подземные воды

Заливы

Моря

Океаны

Проливы

Озера

Болота

Ледники

5. По схеме рассказать о Мировом круговороте воды.

Открытый урок по географии в 6 классе Части Мирового океана

3. Изучение нового материала.

Эксперимент 6 минут

Беру прозрачный стакан с водой и задаю вопрос:

- «Ребята, какого цвета вода?» (прозрачная)

Проблемный вопрос: «Почему Землю называют «Голубой планетой»?»

-«Для того, чтобы это узнать нужно провести несложный эксперимент. Возьмите карточки и прочитайте, что нужно сделать».

ГОЛУБОЕ НЕБО.

Цель эксперимента: установить, почему Землю

называют голубой планетой.

Материалы: стакан, молоко, ложка, пипетка, фонарик.

Процесс: - наполните стакан водой;

затемните комнату и установите фонарик так,

чтобы луч света от него проходил сквозь централь-

ную часть стакана с водой;

добавьте в воду каплю молока и размешайте;
верните фонарик в прежнее положение.

- «Для того, чтобы его выполнить, мне нужен помощник» (вызываю ученика и проделываем опыт)

Итоги: луч света проходит только через чистую воду, а

вода, разбавленная молоком, имеет голубовато-серый оттенок.

Почему? Волны, составляющие белый свет, имеют различную длину в зависимости от цвета. Частицы молока выделяют и рассеивают короткие голубые волны, из-за чего вода кажется голубоватой. Находящиеся в земной атмосфере молекулы азота и кислорода, как и частицы молока, достаточно малы, чтобы также выделять из солнечного света голубые волны и рассеивать их по всей атмосфере. От этого с Земли небо кажется голубым, а Земля кажется голубой из космоса. Цвет воды в стакане бледный и не чисто голубой, потому что крупные частицы молока отражают и рассеивают не только голубой цвет. То же случается и с атмосферой, когда там скапливаются большие количества пыли или водяного пара. Чем чище и суше воздух, тем голубее небо, так как голубые волны рассеиваются больше всего.

Подведение к теме урока 1 мин.

- Как называется вся водная часть планеты? (Мировой океан)

- Из чего состоим Мировой океан? (океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, архипелаги)

- Как одним словом эти объекты можно назвать? (части)

- Так как же будет звучать тема нашего урока? (Части Мирового океана)

Записываем.

- Какова цель нашего урока? (изучить все части Мирового океана)

Записываем.

Развитие мелкой моторики рук: бумажный кораблик 2 мин.

- А на чем люди путешествуют по просторам Мирового океана? ( на кораблях)

- А так как мы тоже сегодня будем в роли путешественников, я предлагаю каждому из вас сделать свой кораблик, на котором вы будете капитаном (берем цветные листы на партах и делаем кораблик повторяя за мной).

- Отложили кораблики в сторону. Итак, у вас на партах лежат информационные листы с дополнительным материалом, рабочие листы, контурные карты, номенклатура, клей и разрезанные названия отдельных объектов Мирового океана.

Ваша задача: изучив информационные листы, заполнить рабочий конспект; затем, пользуясь физической картой мира в атласе стр. и номенклатурой объектов Мирового океана заполнить контурную карту. На работу 15 мин.

- Проверяем следующим образом: несколько представителей каждой команды выходят к доске, дают понятие одному из частей Мирового океана и обозначают его на контурной карте, прикрепленной на магниты. 10 мин.

- море: внутреннее, окраинное.

-залив

-пролив

-остров

-полуостров

-архипелаг

4. Рефлексия 2 минуты.

Оценка результатов деятельности

Осознание себя в процессе деятельности

Подводим итог нашего урока