- Учителю
- Урок по физике 'Строение вещества. Молекулы. '
Урок по физике 'Строение вещества. Молекулы. '
Технологическая карта урока физики 7 класс
Тема урока: Строение вещества. Молекулы.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
Задачи урока:
а) формирование представления о строении вещества, организация усвоения основных понятий по данной теме, формирование научного мировоззрения учащихся (предметный результат).
б) развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать в группе, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника (метапредметный результат).
в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления (личностный результат).
Методы обучения: репродуктивный, проблемный, эвристический.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.
Средства обучения: учебник, лабораторное оборудование, карточки рефлексии, разноуровневый дидактический материал, компьютер, проектор.
УМК: А.В. Пёрышкин Физика 7 класс, учебник. Дрофа. Москва 2013г. А. Е. Марон, Е.А. Марон Дидактические материалы Физика 7. Дрофа 2013г.
Дидактическая структура урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Задания учащихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Организационный момент
6 мин
Направление хода мыслей учащихся по формулировке темы урока и формированию цели. Постановка проблемного вопроса.
Погружение в тему, Постановка цели на урок, согласно цели.
-
Сожмите теннисный мячик; сожмите кусочек воска.
-
Вопрос: что произошло с объёмом тела?
-
Опыт с медным шариком, который в ненагретом состоянии проходит сквозь кольцо.
-
Вопрос: почему в нагретом состоянии шарик не проходит сквозь кольцо?
Знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимания смысла физических законов раскрывающих связь изученных явлений, умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, выполнять эксперимент.
Личностные: убежденность в возможности познания природы, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.
Регулятивные: Построение индивидуальной стратегии освоения физических законов окружающего мира
Познавательные: работа и разными типами информации, с учебными моделями, установление причинно-следственных связей
Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества и ведения диалога.
Изучение нового материала
14 мин
Контролирующая и направляющая
Поисково-исследовательская.
Выполнение эксперимента
-
С помощью опыта определить, как меняется объём жидкости при нагревании.
2.Сделать записи в тетради.
3.Вопрос: почему происходит изменение объёма тела?
4.Если все тела состоят из мельчайших частиц, почему они кажутся нам сплошными?
5.Опыт с синей гуашью (или с марганцем)
6.Вывод: вещества состоят из очень маленьких частиц!
7.Как называется мельчайшая частица данного вещества?
8.Учащиеся работают с учебником.
Научиться работать с лабораторным оборудованием.
Читая текст, находить ответ на поставленный вопрос, выполнять исследовательскую работу по тексту.
Регулятивные:
прогнозирование результатов.
Познавательные:
умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.
Закрепление нового материала
7 мин
Учитель задаёт вопросы. Направляет ответы учащихся
Аналитическая. Отвечают на заданные вопросы
Чем можно объяснить способность тел изменять свой объём?
Можно ли сказать, что объём газа в сосуде равен сумме объёмов его молекул?
Почему, несмотря на сложное строение, все вещества нам кажутся сплошными?
Объясните, почему уменьшается длина рельса при его охлаждении?
Одинаковы ли молекулы воды, льда и водяного пара?
Сформировать представление о строении вещества.
Убедить учащихся в том, что частицы вещества очень малы.
Объяснить, что при изменении расстояния между частицами, происходит изменение объёма тела.
Привести доказательство того, что молекулы разных веществ отличаются друг от друга.
Познавательные:
умение структурировать знания, умение преобразовывать модели с целью выявления общих законов, построение логической цепи рассуждения
Контроль знаний
10 мин
Учитель задаёт качественные задачи
Задачи обдумывают и обсуждают в парах
Задания из дидактических материалов А.Е. Марон.
ТЗ - 2, № 1-4
Сформировать умение решать качественные задачи по данной теме
Познавательные:
умение структурировать знания
Домашнее задание
2 мин
Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению
Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневник
Обязательный уровень: § 7, 8
Из цветного картона сделать модель молекулы воды.
Коммуникативные:
умение слушать учителя.
Познавательные:
выделение существенной информации из слов учителя
Рефлексия
1 мин
Учитель предлагает оценить своё отношение к уроку, выражая смайликами.
Оценка изученного материала по собственному усвоению и пользе
Выбор своего отношения к уроку и изученному материалу
Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение
Регулятивные: контроль и оценка прогнозирования