Планирование 'Занимательная физика' (4 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЗАВЕТНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА ИМ. КРЫМСКИХ ПАРТИЗАН»

СОВЕТСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

297223 Республика Крым, Советский район, с. Заветное, ул. 40 лет Победы, 22

телефон: 9-58-73 ( 06551) zavsovro@gmail.com

_{________________________________________________________________________________________________________________________________}

«СОГЛАСОВАНО»: «УТВЕРЖДАЮ»:

Председатель совета школы Директор МБОУ «Заветненская СШ

___________Л.В. Норгелло им. Крымских партизан»

«10 » июня 2015 г. _____________ С.А. Коваленко

«10» июня 2015 г.

Рабочая программа

кружок: «Занимательная физика»

5 класс

2015 - 2016 учебный год

Составитель: учитель физики

Даглы Рефат Усеинович

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № 8 от 10.06.2015г.

с. Заветное

2015 г.

Пояснительная записка

Ориентируясь на заказ социума и идею гуманизации процесса обучения, и формирование компетентности продуктивной творческой деятельности учащихся, школа стремится предоставить ученикам и родителям возможность свободного выбора и дальнейшего формирования своего индивидуального образовательного пути в соответствии с интересами, возможностями и способностями ребенка. Такой подход к организации учебно - воспитательного процесса в школе позволяет учащимся не только реализовать свой творческий потенциал, но и создает условия для безболезненной социальной адаптации. Наше формирующееся технологическое общество нуждается в специалистах, обладающих такими качествами как умение думать самостоятельно и решать разнообразные проблемы (т. е. применять полученные знания для их решения), обладать творческим мышлением и стремлением к самосовершенствованию; умением работать в команде, т.е. нужны люди, которые умеют учиться самостоятельно. Действительно, если ученик знает, как учиться, как работать с книгой, как получать знания от учителя, как искать и находить информацию, необходимую для решения проблем, как использовать разнообразные источники информации для решения этих проблем, то в будущем ему будет легче повысить квалификацию, получить любые дополнительные знания, что и нужно в жизни. Ведь знания, в каком бы объеме они ни были бы усвоены, рано или поздно устаревают, в то время способность к творчеству остаются с человеком.

В условиях современной классно-урочной системы наблюдается отрыв эмоционального и рационального мышления учеников. В начальных классах появляются многочисленные вопросы, «почему», на которые ученики не всегда успевают получить ответы на традиционном уроке. Кроме того, выполняя задания на уроках, ребята не всегда учатся самостоятельно мыслить, предлагать не стандартные пути решения той или иной проблемы.

традиционная структура учебного процесса направлена преимущественно на повторение и запоминание определенной суммы знаний, умений и навыков, а не на развитие интеллектуальных способностей, интересов и мотивов обучения;

Учебная деятельность школьников при традиционном обучении носит в основном репродуктивный характер: повторение, заучивание, действие по образцу, выполнение творческих заданий методом проб и ошибок. Это формирует исполнительскую культуру личности, но не творческую;

Разработанная мною программа курса «Занимательная физика» вооружают учащихся младших классов знаниями необходимыми, для осмысления явлений и процессов происходящих в природе , технике, быту: формируют диалектико- материалистическое мировоззрение. Главной задачей программ факультативных пропедевтических курсов является объединение эмоционального восприятия с рациональным. К сожалению, в настоящее время не всегда есть возможность сопровождать уроки натурным экспериментом, особенно таким, чтобы участвовали все ученики. На мой взгляд, физический эксперимент не столько средство наглядности, сколько необходимая база и инструмент развития способностей младших школьников. Изучение физических законов и явлений на основе постановки демонстрационных опытов позволяет формировать и развивать у школьников умения наблюдать, выдвигать гипотезы и планировать свою деятельность в соответствии с ходом эксперимента, выделять общее и частное, проводить анализ и сравнение.

Проведение физического эксперимента позволяет развивать у детей младшего школьного возраста не только наглядно-образное, но и абстрактное мышление. Изучение данного курса сопровождается наблюдениями, опытами и обсуждением увиденного и прочитанного.Физические опыты можно делать простыми бытовыми предметами.

Физические фокусы, которые учащиеся могут показывать с помощью родителей, в кругу друзей, изготовлять смешные игрушки - самоделки, убеждает учащимся в практической направленности занятий кружка.

Выполнение опытов и наблюдений, при исполнении которых одновременно работают руки и голова, основные органы чувств с помощью, котрых мы познаем мир, приводит к тому, что в сознании строятся первоначальные физические понятия, строятся они , исходя из собственного опыта ученика.

Усвоение физических понятий происходит тогда и только тогда, когда учащиеся активно и многократно применяют их. Поэтому, чем чаще приходится детям размышлять над явлениями природы, тем глубже и осознаннее они усваивают новые закономерности.

Определенное количество домашних опытов и наблюдений, развивает у учащихся изобретательский подход, инициативу и творчество, приучают ребят к сознательному и целеустремленному труду.

Данный курс занятий кружка решает основных задачи :

1.Довести изучение каждого физического явления до осязательного и действенного восприятия учащимися посредством всех органов, воспринимающих окружающий мир.

2. Удовлетворить познавательные интересы и запросы учащихся младшего школьного возраста.

3. Научить ребят проявлять инициативу, творчество, вооружить способами поиска решения любой физической ситуации.

4. Научить изготавливать простейшие физические приборы, проводить эксперименты, иллюстрирующие наблюдаемые явления.

5. Научить выполнению физических фокусов, объяснению их результатов.

Популярное изложение вопросов данного курса позволит пешить основную его задачу - показать учащимся, что окружающий мир познаваем. Одним из принципов построения занятий кружка является такой отбор учебного материала и методики преподавания, при которых главное внимание обращено на обобщение широкого круга физических явлений и явлений природы. Поэтому необходимо формирование у учащихся умения самостоятельно проводить опыты и наблюдения , делать выводы и обобщения.

Демонстрационный эксперимент, подкрепленный системой самостоятельных опытов, позволяет развивать самостоятельность учащихся, способность логически мыслить и творчески приманять знания для решения практических задач, формируя продуктивную творческую деятельность школьников младшего возраста.

Ожидаемые результаты.

- Научиться выполнять экспериментальные упражнения, что способствует развитию познавательных мотивов и интересов.

- Научиться систематизировать полученные знания в виде рисунков, схем, ребусов, кроссвордов, что является показателем сформированности творческой деятельности младших школьников.

- научиться коллективно работать, развивается взаимовыручка и взаимоподдержка.

- Развивать внимание учеников.

- Выполнение экспериментов способствует развитию мелкой моторики, что особенно важно для младших школьников.

- Сформировать навыки самостоятельной творческой деятельности.

- Развивать аккуратность, умение составлять план работы и работать по нему.

- Представление результатов своих опытов и наблюдений развивает навыки публичных выступлений.

- Развивается понимание процессов в природе, а это является залогом бережного к ней отношения.

В процессе занятий учащиеся должны усвоить методы научного познания природы и овладеть способами творческой деятельности. На занятиях формируются навыки самостоятельной работы, работы в составе групп, в том числе сменного состава.

Надеюсь, что все вышеизложенное, позволит ученикам успешно трансформировать полученные знания для решения новых задач на уроках естественно-научного цикла.

Программа занятий кружка «Занимательная физика»

1 год обучения: теоретических занятий 8 часов

Практических занятий 10 часов

Календарное-тематическое планирование

5 класс

№

Тема

Форма занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика.

Дата

По плану

Фактичекски

1.

Введение. Что такое физика?

Лекция с демонстрацией опытов.

Проводит вступительное занятие, демонстрирует эксперимент

Слушает, задает вопросы, при необходимости записывает.

09.09.2015

2.

Движение. Инерция.

Демонстрация опытов.

Знакомит с понятием инерция, проводит простейшие эксперименты

наблюдая за опытами учителя, приводят примеры проявления инерции в окр..жизни. Демонстрируют их на практике.

23.09.2015

3.

Инерция.

Самостоятельное занятие.

Направляет деятельность учеников. Помогает при проведении эксперимента.

С помощью простейших приборов проводят эксперименты и объясняют их результаты.

07.10.2015

4.

Трение.

Лекция с демонстрацией опытов

Знакомит учащихся с явлением, показывает доступные эксперименты

Слушают, задают вопросы, при необходимости ведут записи.

21.10.2015

5.

Реактивное движение.

Первичное ознакомление с явленим и его закономерностями.

(лекция)

Знакомит учащихся с явлением, проводит эксперименты.

Слушают, задают вопросы, при необходимости ведут записи.

12.11.2015

6.

Реактивное движение

Практическое занятия.

Направляет деятельность учащихся, помогает при проведении эксперимента.

С помощью простейших приборов проводят ряд опытов.

26.11.2015

7.

Свойства жидкостей.

Лекция

Знакомит учащихся с основными теоретическими вопросами,проводит эксперименты

Слушают, задают вопросы, при необходимости записывают.

10.12.2015

8.

Свойства жидкостей

Практическое занятие

Направляет деятельность учащихся, помогает в проведении эксперимента

Проводят простейшие эксперименты и объясняют их результаты

24.12.2015

9.

Условия плавания тел

Лекция

Знакомит учащихся с основными теоретическими аспектами темы, историей открытия законов.

Слушают,задают вопросы, при необходимости записывают

21.01.2015

10.

Условия плавания тел

Практическое занятие

Направляет деятельность учащихся, помогает в проведении экспериментов

С помощью простейших приборов выполняют опыты по теме.

04.02.2015

11.

Свойства жидкостей, условия плавания тел..

Заключительное практическое занятие

Направляет деятельность учащихся, помогает в проведении экспериментов

Проводят опыты по теме, пользуясь самостоятельно изготовленными 17.03приборами.

18.02.2015

12.

Свойства газов

Лекция

Знакомит учащихся с основными теоретическими вопросами, демонстрирует эксперименты

Слушают, задают вопросы, при необходимости записывают

03.03.2015

13.

Свойства газов.

Практическое занятие

Направляет деятельность учащихся, помогает в проведении опытов.

С помощью простейших приборов проводят эксперименты по теме.

17.03.2015

14.

Почему летит само- лет?(основы воздухоплавания)

Лекция

Знакомит учащихся с основными теоретическими аспектами темы, демонстрирует эксперименты

Слушают, задают вопросы, при необходимости записывают.

07.04.2015

15.

Разреженные газы

Лекция

Знакомит учащихся с основными теоретическими аспектами темы

Слушают, задают вопросы, при необходимости записывают

21.04.2015

16.

Разреженные газы

Практическое занятие

Направляет деятельность учащихся, помогает в проведении экспериментов

С помощью простейших приборов по заранее состав ленному плану проводят эксперименты.

05.05.2015

17.

Условия равновесия.

Лекция

Знакомит учащихся с основными теоретическими аспектами, проводит эксперименты

Слушают, задают вопросы, при необходимости записывают

19.05.2015

18.

Условия равновесия

Практическое занятие

Направляет деятельность учащихся, помогает в проведении экспериментов

Проводят эксперименты демонстрируют самостоятельно изготовленные приборы.

02.06.2015

Последнее занятие №18 может быть проведено в игровом виде. (Своя игра, Брейн-ринг). Во время этого занятия подводим итоги, рассматриваем итоговые работы, выполненные желающими учениками.

Литература:

1. Ю.И.Смирнов «занимательные рассказы о законах физики», Санкт-Петербург,»МиМ-экспресс», 2014 год

2. А.П. Усольцев «Задачи по физике на основе литературных сюжетов», Екатеринбург, «У-Фактория», 2003 год

3. Б.Ф. Билимович «Законы механики в технике», Москва, «Просвещение».1975 год.

4. А.И.Семке « Нестандартные задачи по физике», Ярославль,

«Академия развития», 2007 год

5.И.Я. Ланина « Не уроком единым» , Москва, «Прсовещение»,2010 год

6.Материалы Интернет- сайтов, Обучающие диски по физике.