- Учителю
- Рабочая программа по физике 7-9 класс автор Перышкин
Рабочая программа по физике 7-9 класс автор Перышкин
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 21 имени летчика Игоря Щипанова
станицы Ясенской муниципального образования Ейский район
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от ______2015 года,
протокол №__
Председатель педсовета
_________________Т.А.Марченко
подпись руководителя ОУ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По __физике_______________________________________________________
Уровень образования (класс) - основное общее образование 7-9 класс
Количество часов _238________
Учитель___Фандеева Анна Константиновна_______________
Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря2010 г. № 1897 ),с учётом авторской программы А.В.Перышкин «Физика» 7-9 классы / Физика. 7-9 классы: рабочие программы // сост. Е.Н.Тихонова. - 5-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2015. - 400с.
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа разработана на основании:
-
закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года N 273-ФЗ</</u>;
-
требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря2010 г. № 1897) к результатам освоения основной образовательной программы;
-
основных направлений программ, включённых в структуру ООП основного общего образования МБОУ СОШ №21 им. Летчика Игоря Щипанова ст. Ясенской (утверждена______);
-
программы курса физики для 7-9 классов общеобразовательных учреждений (авторы А.В.Перышкин, Н.В.Филонович, Е.М.Гутник);
-
с учетом УМК А.В.Перышкин «Физика» 7-9 классы / Физика. 7-9 классы: рабочие программы // сост. Е.Н.Тихонова. - 5-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2015. - 400с.
Цели и задачи курса физики
Цели изучения физики в основной школе следующие:
-
Усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
-
Формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;
-
Систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;
-
Формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;
-
Организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;
-
Развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.
Благодаря направленности программы на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов освоения курса физики, она играет важную роль в достижении обучающимися планируемых результатов освоения ООП школы.
Обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации рабочей программы по предмету
Для решения основных задач обучения требуются книги, созданные на основе глубокого изучения основ наук, освоения их идей, традиций и конкретного содержания. Программа для основной школы, автором которой являются Перышкин А. В., Гутник Е. М., учебно-методический комплект (УМК) «Физика» (авторы: Перышкин А.В. , Гутник Е.М. ) предназначены для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. УМК выпускает издательство «Дрофа». Учебники включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год. Содержание учебников соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (ФГОС ООО, 2010 г.). Достоинством учебников данного УМК являются ясность, краткость и доступность изложения, подробно описанные и снабженные рисунками демонстрационные опыты и экспериментальные задачи. Все главы учебника содержат богатый иллюстративный материал. Учебник включает весь необходимый теоретический материал по физике для изучения в общеобразовательных учреждениях, отличается простотой и доступностью изложения материала, предусматривается выполнение упражнений, которые помогают не только закрепить пройденный теоретический материал, но и научиться применять на практике.
2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Школьный курс физики - системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности. Это содержание развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности; знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы; формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни; овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки; понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
3. ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение физики в 7-9 классах 210 часов. Из расчёта 2 учебных часа в неделю. Данная программа рассчитана на 238 часов (3 раза в неделю в 8-м классе). Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом школы и рассчитана на реализацию за 68 часов (2 часа в неделю) - в 7 классе, 102 учебных часа (3 часа в неделю) - в 8 классе и 68 часов (2 часа в неделю) - в 9 классе. Авторская программа рассчитана на 210 учебных, из которых 2 часа являются резервными в 7, 8, 9 классах.
В данной рабочей программе резервные часы в 7 классе уменьшены на 2 часа за счет тем «Повторение» и «Обобщение материала».
В 8 классе резервные часы уменьшены на 2 часа и использованы на изучение следующих тем в разделе «Тепловые явления»: «Вводный инструктаж по ТБ. Тепловое движение». «Внутренняя энергия» (1 ч.).
Данная рабочая программа рассчитана на 102 часа, в то время как авторская - на 70 часов. Разница в 32 часа компенсирована путем добавления следующих тем:
-
в разделе «Тепловые явления» (13 ч.): «Конвекция» (1 ч.), «Излучение» (1 ч.), «Решение задач на расчет количества теплоты» (1 ч.), «Уравнение теплового баланса.» (1 ч.), «Решение задач на уравнение теплового баланса» (1 ч), «Решение качественных задач по теме «Нагревание и охлаждение» (1 ч.), «Анализ контрольной работы. Агрегатные состояния вещества» (1 ч.), «Расчёт количества теплоты, необходимого для плавления тела и выделяющегося при его отвердевании» (1ч.), «Решение задач с использованием температурных графиков» (1ч.), «Удельная теплота парообразования и конденсации» (1ч.), «Решение задач на расчёт количества теплоты при испарении и конденсации» (1 ч.), «Двигатель внутреннего сгорания» (1 ч), «Анализ контрольной работы «Тепловые явления» (1 ч.)
-
в разделе «Электрические явления» (13 ч): «Строение атома» (1 ч.), «Решение задач на закон сохранения электрического заряда» (1 ч.), «Урок-конференция «Применение статического электричества» (1 ч), «Чтение схем и сборка электрической цепи. Знакомство с видами соединения проводников» (1 ч.), «Зависимость силы тока от напряжения» (1 ч.), «Решение задач на закон Ома» (1 ч.), «Анализ контрольной работы «Электрические явления» (1 ч.), «Решение задач на расчет мощности и работы тока» (1 ч.), «Расчёт электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Решение задач на расчёт стоимости электроэнергии» (1 ч.), «Решение задач на закон Джоуля - Ленца» (1 ч.), «Решение задач на расчет электроемкости конденсатора, энергии конденсатора» (1 ч.), «Решение комбинированных задач на применение законов постоянного тока» (1 ч.), «Обобщающий урок» (1 ч.).
-
в разделе «Электромагнитные явления» (3 ч.): «Магнитное поле Земли» (1ч.), «Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение» (1 ч.), «Постоянные магниты. Решение качественных задач по теме «магнитные явления». (1 ч.).
-
в разделе «Световые явления» (4 ч.): «Решение задач на построение изображений в плоском зеркале» (1 ч.), «Решение задач на построение изображения в линзе» (1 ч), «Оптические приборы» (1 ч.), «Урок-конференция «Оптические явления в природе и технике» (1ч.).
В данной рабочей программе резервные часы в 9 классе уменьшены на 2 часа за счет тем «Повторение» и «Анализ ошибок контрольной работы».
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
-
Перышкин А.В. Физика 7 кл.: учебник / А. В. Перышкин, - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2015.
-
Перышкин А.В. Физика 8 кл.: учебник / А. В. Перышкин, - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2015.
-
Перышкин А.В. Физика 9 кл.: учебник / А. В. Перышкин, Е.М.Гутник, - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2015.
4.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
7 класс
Личностные результаты обучения:
-
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
-
убеждѐнность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
-
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно- ориентированного подхода
-
формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.
Метапредметные результаты обучения:
-
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, оценки результатов своей деятельности;
-
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения;
-
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нѐм ответы на поставленные вопросы и излагать его;
-
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
-
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
-
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные результаты обучения. Учащийся должен:
-
усвоить знания о физике и физических методах освоения природы, механических явлениях, законах, которым они подчиняются величинах характеризующие эти явления, методах научного познания природы и формирования на этой основе представлений о физической картине мира;
-
овладеть умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач.
8 клас
Личностные результаты обучения:
-
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
-
убеждѐнность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
-
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
-
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно- ориентированного подхода
-
формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.
Метапредметные результаты обучения
-
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности;
-
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными способами деятельности на примерах выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
-
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нѐм ответы на поставленные вопросы и излагать его;
-
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
-
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
-
освоение приѐмов действий в нестандартных ситуациях;
-
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные результаты обучения. Учащийся должен:
-
усвоить знания о тепловых, электромагнитных и световых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
-
овладеть умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач.
9 класс
Личностные результаты обучения:
-
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
-
убеждѐнность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
-
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; - готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями; - мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно- ориентированного подхода
-
формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.
Метапредметные результаты обучения:
-
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
-
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными способами деятельности на примерах выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
-
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нѐм ответы на поставленные вопросы и излагать его;
-
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
-
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; - освоение приѐмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
-
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные результаты обучения. Учащийся должен:
-
понимать и быть способным объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузию, большую сжимаемость газов, малую сжимаемость жидкостей и твѐрдых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризацию тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитную индукцию, отражение и преломление света, дисперсию света, возникновение линейчатого спектра излучения;
-
уметь измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоѐмкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;
-
владеть экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объѐма вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;
-
понимать смысл основных физических законов и умение применять на их практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца.
5.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
7 класс (68 ч, 2 ч в неделю)
Введение (4ч)
Физика - наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц. Научный метод познания. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Физика и техника. Точность и погрешность.
Фронтальная лабораторная работа
1.Определение цены деления измерительного прибора.
Демонстрации
Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.
Физические приборы.
Первоначальные сведения о строении вещества (6ч)
Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.
Фронтальная лабораторная работа
2.Определение размеров малых тел.
Демонстрации
1.Диффузия газов.
2.Механическая модель броуновского движения.
3.Сцепление свинцовых цилиндров.
Взаимодействие тел (23 ч)
Механическое движение. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес. Связь между силой тяжести и массой. Упругая деформация. Закон Гука. Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой. Сила, возникающая при деформации. Вес. Связь между силой тяжести и массой. Упругая деформация. Закон Гука. Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы
Демонстрации
1.Равномерное движение.
2.Относительность движения.
3.Опыты, иллюстрирующие явления инерции и взаимодействия тел.
4.Падение тел в разряжённом пространстве.
5.Силы трения покоя, скольжения,
6.Опыты, иллюстрирующие явления инерции и взаимодействия тел.
Фронтальные лабораторные работы
3.Измерение массы тела на рычажных весах.
4.Измерение объема тела.
5.Определение плотности твердого тела.
6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
7. Измерение силы трения с помощью динамометра.
Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)
Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Архимедова сила. Условия плавания тел. Воздухоплавание.
Демонстрации
1.Зависимость давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры.
2.Передача давления жидкостями и газами.
3.Устройство и действие гидравлического пресса.
4.Обнаружение атмосферного давления.
5.Измерение атмосферного давления.
Фронтальные лабораторные работы
8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Работа и мощность. Энергия (14 ч)
Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Условие равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Момент силы. Равенство работ при использовании механизмов. КПД механизма. Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой.
Фронтальные лабораторные работы
9.Выяснение условия равновесия рычага.
10.Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
8 класс
(102 ч, 3 ч в неделю)
Тепловые явления (38 ч)
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура .Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Кипение. Температура кипения. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Превращения энергии в механических и тепловых процессах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Демонстрации
1.Плавление и отвердевание кристаллических тел.
2.Испарение различных жидкостей.
3.Охлаждение жидкостей при испарении.
4.Постоянство температуры кипения жидкости.
Фронтальные лабораторные работы
1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры
2. Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела.
3. Измерение влажности воздуха.
Электрические явления (42 ч)
Электризация тел. Электрический заряд. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Электрический ток. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление.Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Работа и мощность электрического тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Закон Джоуля-Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.
Фронтальные лабораторные работы
4.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
5.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
6.Регулирование силы тока реостатом.
7.Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.
8.Измерение работы и мощности электрического тока в электрической лампе.
Демонстрации.
1.Электризация различных тел.
2.Взаимодействие наэлектризованных тел.
3.Электрическое поле заряженных шариков.
4.Составление электрической цепи.
5.Измерение силы тока амперметром.
6.Измерение напряжения вольтметром.
7.Измерение сопротивлений.
8.Нагревание проводников током.
Электромагнитные явления (8 ч)
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.
Фронтальные лабораторные работы
9.Сборка электромагнита и испытание его действия.
10.Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
Демонстрации.
1.Взаимодействие постоянных магнитов.
2.Движение прямого проводника с током в магнитном поле.
Световые явления (14 ч)
Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражение света. Законы отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Оптические приборы.
Фронтальные лабораторные работы
11. Получение изображений с помощью линз.
Демонстрации.
1.Прямолинейное распространение света.
2.Отражение света.
3.Изображение в плоском зеркале.
4.Преломление света.
5.Ход лучей в линзах.
6.Получение изображения с помощью линз.
9 класс (68ч)
Законы взаимодействия и движения тел (23 ч)
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение .Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Инерциальные системы отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая система мира.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Применение закона сохранения импульса для анализа и расчётов движение тел.
Фронтальные лабораторные работы
1.Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
2.Измерение ускорения свободного падения.
Демонстрации.
1.Второй закон Ньютона.
2.Трерий закон Ньютона.
3.Закон сохранения импульса.
4.Реактивное движение.
Механические колебания и волны. Звук (12ч)
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. (Гармонические колебания). Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания, (резонанс).Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс, интерференция звука.
Фронтальная лабораторная работа
3.Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.
Демонстрации.
1.Свободные колебания груза на нити и груза на пружине.
2.Образование и распространение поперечных и продольных волн.
3.Колеблющаеся тело как источник звука.
Электромагнитное поле (16 ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция.
Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.
Фронтальная лабораторная работа
4. Изучение явления электромагнитной индукции.
5. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.
Демонстрации.
1.Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника с током.
2.Действие магнитного поля на ток.
3.Взаимодействие параллельных токов.
4.Движение прямого проводника с током в магнитном поле.
5.Электромагнитная индукция.
6. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.
Строение атома и атомного ядра (12 ч)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа. Изотопы. Альфа-и бета-распад. Правило смещения. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.
Фронтальная лабораторная работа
6. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
7.Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
8. Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона.
9. Изучене треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
Демонстрации.
1.Модель атома резерфорда.
2.Наблюдение треков частиц в камере Вильсона (по фотографиям).
Курс обучения физики в 7 кл. включает 3 контрольных работы, 2 зачета, 10 лабораторных работ.
Курс обучения физики в 8 кл. включает 6 контрольных работы, 11 лабораторных работ.
Курс обучения физики в 9 кл. включает 3 контрольных работы, 9 лабораторных работ.
Контрольная работа состоит из 2 вариантов. Каждый из вариантов содержат задания разного уровня.
Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочётов или имеющую не более одного недочёта.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:
-
Не более одной негрубой ошибки и одного недочёта
-
Не более двух недочётов
Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
-
Не более двух грубых ошибок;
-
Не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта;
-
Не более двух, трёх грубых ошибок;
-
Одной негрубой ошибки и трёх недочётов;
При отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочётов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3» , или если правильно выполнено менее половины работы.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ 7 КЛАСС
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ 8 КЛАСС
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ 9 КЛАСС
6.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс
Демонстрации. Скатывание шарика по желобу, колебания математического маятника, соприкасающегося со звучащим камертоном, нагревание спирали электрическим током, свечение нити электрической лампы, показ наборов тел и веществ
- Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических;
- проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их
Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин
Основные методы изучения физики1 (наблюдения, опыты), их различие. Понятие о физической величине. Международная система единиц. Простейшие измерительные приборы. Демонстрации. Измерительные приборы: линейка, мензурка, измерительный цилиндр, термометр, секундомер, вольтметр и др.
Опыты. Измерение расстояний. Измерение времени между ударами пульса
- Различать методы изучения физики;
- измерять расстояния, промежутки времени, температуру;
- обрабатывать результаты измерений;
- определять цену деления шкалы измерительного цилиндра;
-определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;
- переводить значения физических величин в СИ
Точность и погрешность измерений. Физика и техника
Цена деления шкалы прибора. Нахождение погрешности измерения.
Современные достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии технического прогресса. Влияние технологических процессов на окружающую среду. Демонстрации. Современные технические и бытовые приборы
- Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых;
- определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях;
- составлять план презентации
Лабораторная работа № 1
Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»
- Определять цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;
- определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности;
- анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы;
- работать в группе
Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)
Строение
вещества. Молекулы.
Броуновское движение
Представления о строении вещества. Опыты, подтверждающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекула -
мельчайшая частица вещества. Размеры молекул.
Демонстрации. Модели молекул воды и кислорода, модель хаотического движения молекул в газе, изменение объема твердого тела и жидкости при нагревании
- Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение;
- схематически изображать молекулы воды и кислорода;
- определять размер малых тел;
- сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;
- объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества
Лабораторная работа № 2
Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»
- Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел;
- представлять результаты измерений в виде таблиц;
- выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы;
- работать в группе
Движение молекул
Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Связь скорости диффузии и температуры тела.
Демонстрации. Диффузия в жидкостях и газах. Модели строения кристаллических тел, образцы кристаллических тел
- Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;
- приводить примеры диффузии в окружающем мире;
- анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии
Взаимодействие молекул
Физический смысл взаимодействия молекул. Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явление смачивания и несмачивания тел. Демонстрации. Разламывание хрупкого тела и соединение его частей, сжатие и выпрямление упругого тела, сцепление твердых тел, несмачивание птичьего пера.
Опыты,. Обнаружение действия сил молекулярного притяжения
- Проводить и объяснять опыты по
обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;
- наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;
- проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы
Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел
Агрегатные состояния вещества. Особенности трех агрегатных состояний вещества. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного строения.
Демонстрации. Сохранение жидкостью объема, заполнение газом всего предоставленного ему объема, сохранение твердым телом формы
- Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
- приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях;
- выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы
Зачет
Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»
Применять полученные знания при решении физических задач, исследовательском эксперименте и на практике
Взаимодействие тел (23 ч)
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение
Механическое движение - самый простой вид движения. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения.
Демонстрации. Равномерное и неравномерное движение шарика по желобу. Относительность механического движения с использованием заводного автомобиля. Траектория движения мела по доске, движение шарика по горизонтальной поверхности
- Определять траекторию движения тела;
- переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;
- различать равномерное и неравномерное движение;
- доказывать относительность движения тела;
- определять тело, относительно которого происходит движение;
- проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы
Скорость. Единицы скорости
Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физические величины. Единицы измерения скорости. Определение скорости. Решение задач.
Демонстрации. Движение заводного автомобиля по горизонтальной поверхности. Измерение скорости равномерного движения воздушного пузырька в трубке с водой
- Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении;
- выражать скорость в км/ч, м/с;
- анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел;
- определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;
- графически изображать скорость, описывать равномерное движение;
- применять знания из курса географии, математики
Расчет пути и времени движения
Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тел. Решение задач. Демонстрации. Движение заводного автомобиля
- Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;
- определять: путь, пройденный заданный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени
Инерция
Явление инерции. Проявление явления инерции в быту и технике. Решение задач. Демонстрации. Движение тележки по гладкой поверхности и поверхности с песком. Насаживание молотка на рукоятку
- Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения;
- приводить примеры проявления явления инерции в быту;
- объяснять явление инерции;
- проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции;
анализировать его и делать выводы
Взаимодействие тел
Изменение скорости тел при взаимодействии.
Демонстрации. Изменение скорости движения тележек в результате взаимодействия. Движение шарика по наклонному желобу и ударяющемуся о такой же неподвижный шарик
- Описывать явление взаимодействия тел;
- приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости;
- объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы
Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах
Масса. Масса - мера инертности тела. Инертность - свойство тела. Единицы массы. Перевод основной единицы массы в СИ в т, г, мг. Определение массы тела в результате его взаимодействия с другими телами. Выяснение условий равновесия учебных весов.
Демонстрации. Гири различной массы. Монеты различного достоинства. Сравнение массы тел по изменению их скорости при взаимодействии. Различные виды весов. Взвешивание монеток на демонстрационных весах
- Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы;
- переводить основную единицу массы в т, г, мг;
- работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела;
- различать инерцию и инертность тела
Лабораторная работа № 3
Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»
- Взвешивать тело на учебных весах
и с их помощью определять массу тела;
- пользоваться разновесами;
- применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами;
- работать в группе
Плотность вещества
Плотность вещества. Физический смысл плотности вещества. Единицы плотности. Анализ таблиц учебника. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного состояния. Демонстрации. Сравнение масс тел, I имеющих одинаковые объемы. Сравнение объема жидкостей одинаковой массы
- Определять плотность вещества;
- анализировать табличные данные;
- переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3; - применять знания из курса природоведения, математики, биологии
Лабораторная работа № 4.
Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».
- Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;
- анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;
- представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;
- работать в группе
Лабораторная работа № 5
Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»
- измерять плотность твердого тела
с помощью весов и измерительного цилиндра;
- анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;
- представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;
- работать в группе
Расчет массы и объема тела по его плотности
Решение задач
Определение массы тела по его объему и плотности. Определение объема тела по его массе и плотности. Решение задач. Демонстрации. Измерение объема деревянного бруска
Решение задач по темам «Механическое движение»', «Масса», «Плотность вещества»
- Определять массу тела по его объему и плотности;
- записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества;
- работать с табличными данными
- Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема;
- анализировать результаты, полученные при решении задач
Контрольная работа
Контрольная работа по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»
- Применять знания к решению задач
Сила
Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила - причина изменения скорости движения. Сила - векторная физическая величина. Графическое изображение силы. Сила - мера взаимодействия тел.
Демонстрации. Взаимодействие шаров при столкновении. Сжатие упругого тела. Притяжение магнитом стального тела
- Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения;
- определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;
- анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы
Явление тяготения. Сила тяжести
Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы тела. Направление силы тяжести. Свободное падение тел. Демонстрации. Движение тела, брошенного горизонтально. Падение стального шарика в сосуд с песком. Падение шарика, подвешенного на нити. Свободное падение тел в трубке Ньютона
- Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире;
- находить точку приложения и указывать направление силы тяжести;
- работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения и делать выводы
Сила упругости. Закон Гука
Возникновение силы упругости. Природа силы упругости. Опытные подтверждения существования силы упругости. Формулировка закона Гука. Точка приложения силы упругости и направление ее действия. Демонстрации. Виды деформации. Измерение силы по деформации пружины. Опыты. Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы
- Отличать силу упругости от силы тяжести;
- графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия;
- объяснять причины возникновения силы упругости;
- приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту
Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела
Вес тела. Вес тела - векторная физическая величина. Отличие веса тела от силы тяжести. Точка приложения веса тела и направление ее действия. Единица силы. Формула для определения силы тяжести и веса тела. Решение задач
- Графически изображать вес тела и точку его приложения;
- рассчитывать силу тяжести и вес тела;
- находить связь между силой тяжести и массой тела;
- определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести
Сила тяжести на других планетах
Сила тяжести на других планетах. Решение задач
- Выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие
и общие свойства);
- применять знания к решению физических задач
Лабораторная работа № 6
Изучение устройства динамометра. Измерения сил с помощью динамометра. Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром». Демонстрации. Динамометры различных типов. Измерение мускульной силы
- Градуировать пружину;
- получать шкалу с заданной ценой деления; - измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра;
- различать вес тела и его массу;
- работать в группе
Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил
Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой в одном направлении и в противоположных.
Графическое изображение равнодействующей двух сил. Решение задач. Опыты. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Измерение сил взаимодействия двух тел
- Экспериментально находить равнодействующую двух сил;
- анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил
и делать выводы;
- рассчитывать равнодействующую двух сил
Сила трения. Трение покоя
Трение в природе и технике
Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя. Демонстрации. Измерение силы трения при движении бруска по горизонтальной поверхности. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Подшипники
Роль трения в технике. Способы увеличения и уменьшения трения.
- Измерять силу трения скольжения;
- называть способы увеличения и уменьшения силы трения;
- применять знания о видах трения
и способах его изменения на практике;
- объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы
- Объяснять влияние силы трения в быту и технике;
Лабораторная работа № 7
Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения скольжения и силы трения качания с помощью динамометра»
- приводить примеры различных видов трения;
- анализировать, делать выводы;
- измерять силу трения с помощью динамометра
Решение задач
Решение задач по темам «Силы», «Равнодействующая сил»
- Применять знания из курса математики, физики, географии, биологии к решению задач;
- переводить единицы измерения
Контрольная работа
Контрольная работа по темам «Вес тела», «Графическое изображение сил », «Силы », «Равнодействующая сил»
- Применять знания к решению задач
Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)
Давление. Единицы давления
Способы уменьшения и увеличения давления
Давление. Формула для нахождения давления. Единицы давления. Решение задач. Демонстрации. Зависимость давления от действующей силы и площади опоры. Разрезание куска пластилина тонкой проволокой
Выяснение способов изменения давления в быту и технике
- Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;
- вычислять давление по известным массе и объему;
- выражать основные единицы давления в кПа, гПа;
- проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы и делать выводы
- Приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;
- выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы
Давление газа
Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры. Демонстрации. Давление газа на стенки сосуда
Кратковременная контрольная работа по теме «Давление твердого тела»
- Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;
- объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;
- анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы;
- применять знания к решению физических задач
Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля
Различия между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля.
- Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;
- анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты
Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда
Наличие давления внутри жидкости. Увеличение давления с глубиной погружения.
Решение задач.
Демонстрации. Давление внутри жидкости. Опыт с телами различной плотности, погруженными в воду
- Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;
- работать с текстом учебника;
- составлять план проведения опытов; - устанавливать зависимость изменения давления в жидкости и газе с изменением глубины
Решение задач
Решение задач. Самостоятельная работа (или кратковременная контрольная работа) по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»
- Решать задачи на расчет давления жидкости и газа на дно и стенки сосуда
Сообщающиеся сосуды
Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью - на разных уровнях. Устройство и действие шлюза. Демонстрации. Равновесие в сообщающихся сосудах однородной жидкости и жидкостей разной плотности
- Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;
- проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы
Вес воздуха. Атмосферное давление
Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления.
- Вычислять массу воздуха;
- сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;
- объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;
- проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы;
- применять знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли
Определение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы. Решение задач.
Демонстрации. Измерение атмосферного давления. Опыт с магдебургскими полушариями
- Вычислять атмосферное давление;
- объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;
- наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы
Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах
Знакомство с работой и устройством барометра-анероида. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах. Решение задач.
Демонстрации. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Изменение показаний барометра, помещенного под колокол воздушного насоса
- Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;
- объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;
- применять знания из курса географии, биологии
Манометры
Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров. Демонстрации. Устройство и принцип действия открытого жидкостного манометра, металлического манометра
- Измерять давление с помощью манометра;
- различать манометры по целям использования;
- устанавливать зависимость изменения уровня жидкости в коленах манометра и давлением
Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс
Принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса. Физические основы работы гидравлического пресса. Решение качественных задач. Демонстрации. Действие модели гидравлического пресса, схема гидравлического пресса
- Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;
- работать с текстом учебника;
- анализировать принцип действия указанных устройств
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело
Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы. Демонстрации. Действие жидкости на погруженное в нее тело. Обнаружение силы, выталкивающей тело из жидкости и газа
- Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;
- приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;
- применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике
Закон Архимеда
Закон Архимеда. Плавание тел. Решение задач.
Демонстрации. Опыт с ведерком Архимеда
- Выводить формулу для определения выталкивающей силы;
- рассчитывать силу Архимеда;
- указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;
Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс
Принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса. Физические основы работы гидравлического пресса. Решение качественных задач. Демонстрации. Действие модели гидравлического пресса, схема гидравлического пресса
- Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;
- работать с текстом учебника;
- анализировать принцип действия указанных устройств - работать с текстом учебника, анализировать формулы, обобщать и делать выводы;
- анализировать опыты с ведерком Архимеда
Лабораторная работа № 8
Лабораторная работа №8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»
- Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;
- рассчитывать выталкивающую силу по данным эксперимента;
- работать в группе
Плавание тел
Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности.
Демонстрации. Плавание в жидкости тел различных плотностей
- Объяснять причины плавания тел;
- приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;
- конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления;
- применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел
Решение задач
Решение задач по темам «Архимедова сила», «Условия плавания тел»
- Рассчитывать силу Архимеда;
- анализировать результаты, полученные при решении задач
Лабораторная работа 9
Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»
- На опыте выяснить условия, -три которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;
- работать в группе
Плавание судов. Воздухоплавание
Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт. Решение задач. Демонстрации. Плавание кораблика из фольги. Изменение осадки кораблика при увеличении массы груза в нем
- Объяснять условия плавания судов;
- приводить примеры плавания и воздухоплавания ;
- объяснять изменение осадки судна;
- применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания
Решение задач
Решение задач по темам «Архимедова сила», «Плавание тел», «Плавание судов. Воздухоплавание »
- Применять знания из курса математики, географии при решении задач
Зачет
Зачет по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов »
Применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике
Работа и мощность. Энергия (14 ч)
Механическая работа. Единицы работы
Механическая работа, ее физический смысл. Единицы работы. Решение задач. Демонстрации. Равномерное движение бруска по горизонтальной поверхности
- Вычислять механическую работу;
- определять условия, необходимые для совершения механической работы;
- устанавливать зависимость между механической работой, силой и пройденным путем
Мощность. Единицы мощности
Мощность - характеристика скорости выполнения работы. Единицы мощности. Анализ табличных данных. Решение задач.
Демонстрации. Определение мощности, развиваемой учеником при ходьбе
- Вычислять мощность по известной работе;
- приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;
- анализировать мощности различных приборов;
- выражать мощность в различных единицах;
- проводить исследования мощности технических устройств, делать выводы
Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге
Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия рычага. Решение задач. Демонстрация. Исследование условий равновесия рычага
- Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза;
- определять плечо силы;
- решать графические задачи
Момент силы
Момент силы - физическая величина, характеризующая действие силы. Правило моментов. Единица момента силы. Решение качественных задач. Демонстрации. Условия равновесия рычага
- Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;
- работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага
Рычаги в
технике, быту и природе
Лабораторная работа №10
Устройство и действие рычажных весов. Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага»
- Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;
- проверять на опыте правило моментов;
- применять знания из курса биологии, математики, технологии;
- работать в группе
Блоки. «Золотое правило» механики
Подвижный и неподвижный блоки - простые механизмы. Равенство работ при использовании простых механизмов. Суть «золотого правила» механики.
Решение задач.
Демонстрации. Подвижный и неподвижный блоки
- Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;
- сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков;
- работать с текстом учебника;
- анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы
Решение задач
Решение задач по теме «Условия равновесия рычага»
- Применять знания из курса математики, биологии;
- анализировать результаты, полученные при решении задач
Центр тяжести тела
Центр тяжести тела. Центр тяжести различных твердых тел. Решение задач. Опыты. Нахождение центра тяжести плоского тела
- Находить центр тяжести плоского тела;
- работать с текстом учебника;
- анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы;
Условия равновесия тел
Статика - раздел механики, изучающий условия равновесия тел. Условия равновесия тел.
Демонстрации. Устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесия тел
- Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;
- приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту;
- работать с текстом учебника;
- применять на практике знания об условии равновесия тел
Коэффициент полезного действия механизмов .
Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Определение ее КПД.
- Анализировать КПД различных механизмов;
Лабораторная работа № 11
Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
- Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной;
- работать в группе
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия
Превращение одного вида механической энергии в другой
Понятие энергии. Потенциальная энергия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Решение задач
Переход одного вида механической энергии в другой. Переход энергии от одного тела к другому. Решение задач
- Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;
- работать с текстом учебника;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- устанавливать зависимость между работой и энергией
- Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией;
- работать с текстом учебника
Зачет
Зачет по теме «Работа. Мощность, энергия»
- Применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике
Контрольная работа
Итоговая контрольная работа
Применение знаний к решению задач
Итого 68 часов:
- контрольных работ - 3
- лабораторных - 11
- зачетов - 3
8 класс
Примеры тепловых и электрических явлений. Особенности движения молекул.
- Знать правила техники безопасности и уметь применять на практике,
- различать тепловые явления
Тепловое движение. Температура.
Связь температуры тела и скорости движения его молекул. Движение молекул в газах, жидкостях и твердых телах.
- анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул;
Внутренняя энергия
Превращение энергии тела в механических процессах. Внутренняя энергия тела. Демонстрации. Принцип действия термометра. Наблюдение за движением частиц с использованием механической модели броуновского движения. Колебания математического и пружинного маятника. Падение стального и пластилинового шарика на стальную и покрытую пластилином пластину
- Наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах;
- приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, при его падении
Способы изменения внутренней энергии
Увеличение внутренней энергии тела путем совершения работы над ним или ее уменьшение при совершении работы телом. Изменение внутренней энергии тела путем теплопередачи.
- Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу;
- перечислять способы изменения внутренней энергии;
Конвекция
Физический смысл конвекции, ее значение
- перечислять способы изменения внутренней энергии;
- знать физический смысл конвекции
Излучение
Физический смысл излучения, его значение
- перечислять способы изменения внутренней энергии;
- знать физический смысл излучения
Удельная теплоемкость
Удельная теплоемкость вещества, ее физический смысл. Единица удельной теплоемкости. Анализ таблицы 1 учебника. Измерение теплоемкости твердого тела
- Объяснять физический смысл удельной теплоемкости вещества;
- анализировать табличные данные;
- приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ
Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении
Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении
- Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении;
- преобразовывать количество теплоты, выраженной в Дж в кДж; кал, ккал в Дж
Лабораторная работа № 1
Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».
Демонстрации. Устройство калориметра
- Разрабатывать план выполнения работы;
- определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене;
- объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;
- анализировать причины погрешностей измерений
Уравнение теплового баланса
Уравнение теплового баланса. Устройство и применение калориметра.
Знать и уметь применять на практике уравнение теплового баланса
Лабораторная работа № 2
Зависимость удельной теплоемкости вещества от его агрегатного состояния. Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»
- Разрабатывать план выполнения работы;
- определять экспериментально теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением;
- объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;
- анализировать причины погрешностей измерений
Решение задач на уравнение теплового баланса
Уравнение теплового баланса
Уметь решать задачи на уравнение теплового баланса
Решение задач на расчет количества теплоты
Формула для расчета количества при теплопередаче. Решение задач
Уметь решать задачи на расчет количества теплоты при теплопередаче
Решение качественных задач по теме «Нагревание и охлаждение»
Физический смысл процессов нагревания и охлаждения. Решение задач
Уметь решать качественные задачи на теплопередачу
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания
Топливо как источник энергии. Удельная теплота сгорания топлива. Анализ таблицы 2 учебника. Формула для расчета количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива. Решение задач. Демонстрации. Образцы различных видов топлива, нагревание воды при сгорании спирта или газа в горелке
- Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее;
- приводить примеры экологически чистого топлива;
- классифицировать виды топлива по количеству теплоты, выделяемой при сгорании
Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах
Закон сохранения механической энергии. Превращение механической энергии во внутреннюю. Превращение внутренней энергии в механическую энергию. Сохранение энергии в тепловых процессах. Закон сохранения и превращения энергии в природе
- Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому;
- приводить примеры, подтверждающие закон сохранения механической энергии;
- систематизировать и обобщать знания закона на тепловые процессы
Контрольная работа №1
Контрольная работа по теме «Тепловые явления»
- Применять знания к решению задач
Анализ контрольной работы. Агрегатные состояния вещества.
Агрегатные состояния вещества.
- Анализировать проделанную работу;
- делать выводы;
- приводить примеры агрегатных состояний вещества;
Фазовые переходы
Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы. Анализ графиков
- Отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел;
Плавление и отвердевание
Кристаллические тела. Плавление и отвердевание. Температура плавления. Анализ таблицы 3 учебника.
Демонстрации. Модель кристаллической решетки молекул воды и кислорода, модель хаотического движения молекул в газе, кристаллы.
Опыты. Наблюдение за таянием кусочка льда в воде
- отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов;
- проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента;
- работать с текстом учебника
График плавления и отвердевания кристаллических тел.
График изменения температуры вещества с течением времени
- Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания;
Удельная теплота плавления
Удельная теплота плавления, ее физический смысл и единица. Объяснение процессов плавления и отвердевания на основе знаний о молекулярном строении вещества. Анализ таблицы 4 учебника.
- рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации;
- устанавливать зависимость процесса плавления и температуры тела;
- объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений
Расчёт количества теплоты, необходимого для плавления тела и выделяющегося при его отвердевании
Формула для расчета количества теплоты, необходимого для плавления тела или выделяющегося при его кристаллизации
- рассчитывать количество теплоты, необходимого для плавления тела или выделяющегося при его кристаллизации
- устанавливать зависимость процесса плавления и температуры тела;
Решение задач по теме «Нагревание тел.
Плавление и кристаллизация»
Кратковременная контрольная работа по теме «Нагревание и плавление тел»
- Определять количество теплоты,
- получать необходимые данные из таблиц;
- применять знания к решению задач
Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар.
Парообразование и испарение. Скорость испарения. Насыщенный и ненасыщенный пар.
- Объяснять понижение температуры жидкости при испарении;
Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара
Конденсация пара. Особенности процессов испарения и конденсации. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Демонстрации. Явление испарения и конденсации
- приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара;
- проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы
Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации
Процесс кипения. Постоянство температуры при кипении в открытом сосуде. Физический смысл удельной теплоты парообразования и конденсации. Анализ таблицы 6 учебника. Демонстрации. Кипение воды. Конденсация пара Демонстрации. Подъем воды за поршнем в стеклянной трубке, модель ДВС
- приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара;
- рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы;
- проводить исследовательский эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы
Решение задач на количество теплоты, отданной (полученной) телом при конденсации (парообразовании)
Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, отданного (полученного) телом при конденсации (парообразовании)
- Находить в таблице необходимые данные;
- рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования;
- анализировать результаты, сравнивать их с табличными данными
Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха
Влажность воздуха. Точка росы. Способы определения влажности воздуха. Гигрометры: конденсационный и волосной. Психрометр.
- Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека;
Лабораторная работа № 3
Лабораторная работа № 3 «Измерение влажности воздуха».
Демонстрации. Различные виды гигрометров, психрометр, психрометрическая таблица
измерять влажность воздуха;
- работать в группе;
- классифицировать приборы для измерения влажности воздуха
Решение задач с использованием температурных графиков
Решение задач.
- Работать со справочными материалами;
- анализировать графики
Работа газа и пара при расширении.
Работа газа и пара при расширении.
- Объяснять принцип работы и устройство ДВС;
- приводить примеры применения ДВС на практике;
- объяснять экологические проблемы использования ДВС и пути их решения
Решение задач на расчёт количества теплоты при испарении и конденсации. Закрепление
Решение количества теплоты, отданного (полученного) телом при испарении и конденсации (парообразовании)
- Находить в таблице необходимые данные;
- рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования;
- анализировать результаты, сравнивать их с табличными данными
Паровая
турбина. КПД теплового двигателя
Устройство и принцип действия паровой турбины. КПД теплового двигателя. Решение задач.
Демонстрации. Модель паровой турбины
- Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины;
- приводить примеры применения паровой турбины в технике;
- сравнивать КПД различных машин и механизмов
Двигатель внутреннего сгорания
Устройство и принцип действия ДВС. КПД ДВС. Тепловые двигатели. Применение закона сохранения и превращения энергии в тепловых двигателях. Устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания (ДВС). Экологические проблемы при использовании ДВС.
Объяснять устройство и принцип работы ДВС;
- приводить примеры применения ДВС в технике;
- сравнивать КПД различных машин и механизмов
Контрольная работа №2
Контрольная работа по теме «Агрегатные состояния вещества»
- Применять знания к решению задач
Анализ контрольной работы «Тепловые явления»
Решение задач
- Анализировать проделанную работу
- делать выводы.
Обобщающий урок
Обобщающий урок по теме «Тепловые явления»
- Выступать с докладами;
- демонстрировать презентации;
- участвовать в обсуждении
Электрические явления (42 ч)
Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел. Демонстрации. Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Опыты. Наблюдение электризации тел при соприкосновении
- Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов;
- анализировать опыты;
- проводить исследовательский эксперимент
Электроскоп. Электрическое поле
Устройство электроскопа. Понятия об электрическом поле. Поле как особый вид материи. Демонстрации. Устройство и принцип действия электроскопа. Электрометр. Действие электрического поля. Обнаружение поля заряженного шара
- Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле;
- пользоваться электроскопом; - определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу
Строение атома.
Строение атома. Строение ядра атома. Нейтроны. Протоны. Модели атомов водорода, гелия, лития. Ионы. Демонстрации. Делимость электрического заряда. Перенос заряда с заряженного электроскопа на незаряженный с помощью пробного шарика
- Объяснять опыт Иоффе-Милликена;
- доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд;
- объяснять образование положительных и отрицательных ионов;
- применять знания из курса химии и физики для объяснения строения атома;
- работать с текстом учебника
Решение задач на закон сохранения электрического заряда
Делимость электрического заряда. Решение задач
Уметь решать задачи на закон сохранения электрического заряда
Объяснение электрических явлений
Объяснение на основе знаний о строении атома электризации тел при соприкосновении, передаче части электрического заряда от одного тела к другому. Закон сохранения электрического заряда. Демонстрации. Электризация электроскопа в электрическом поле заряженного тела. Зарядка электроскопа с помощью металлического стержня (опыт по рис. 41 учебника). Передача заряда от заряженной палочки к незаряженной гильзе
- Объяснять электризацию тел при соприкосновении;
- устанавливать перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении;
- обобщать способы электризации тел
Урок-конференция «Применение статического электричества»
Выступление учащихся с докладами и презентациями.
- Анализировать текст;
- готовить презентации;
- дискутировать на заданную тему;
- работать в группах
Проводники, полупроводники и непроводники электричества
Деление веществ по способности проводить электрический ток на проводники, полупроводники и диэлектрики. Характерная особенность полупроводников. Демонстрации. Проводники и диэлектрики. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Полупроводниковый диод. Работа полупроводникового диода
- На основе знаний строения атом; объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков;
- приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового диода;
- наблюдать работу полупроводникового диода
Электрический ток. Источники электрического тока
Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники электрического тока.
Кратковременная контрольная работа по теме «Электризация тел. Строение атома». Демонстрации. Электрофорная машина. Превращение внутренней энергии в электрическую. Действие электрического тока в проводнике на магнитную стрелку. Превращение энергии излучения в электрическую энергию. Гальванический элемент. Аккумуляторы, фотоэлементы. Опыты. Изготовление гальванического элемента из овощей или фруктов
- Объяснять устройство сухого гальванического элемента;
- приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение;
- классифицировать источники электрического тока;
- применять на практике простейшие источники тока (гальванический элемент, аккумуляторы питания)
Чтение схем и сборка электрической цепи. Знакомство с видами соединения проводников
Электрическая цепь и ее составные части.
Условные обозначения, применяемые на схемах электрических цепей. Демонстрации. Составление простейшей электрической цепи
- Собирать электрическую цепь;
- объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи;
- различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи;
- работать с текстом учебника
Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока
Природа электрического тока в металлах. Скорость распространения электрического тока в проводнике. Действия электрического тока. Превращение энергии электрического тока в другие виды энергии. Направление электрического тока. Демонстрации. Модель кристаллической решетки металла. Тепловое, химическое, магнитное действия тока. Гальванометр. Опыты. Взаимодействие проводника с током и магнита
- Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике;
- объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока;
- работать с текстом учебника;
- классифицировать действия электрического тока;
- обобщать и делать выводы о применении на практике электрических приборов
Сила тока. Единицы силы тока
Сила тока. Интенсивность электрического тока. Формула для определения силы тока. Единицы силы тока. Решение задач. Демонстрации. Взаимодействие двух параллельных проводников с током
- Объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени;
- рассчитывать по формуле силу тока;
- выражать силу тока в различных единицах
Амперметр. Измерение силы тока
Назначение амперметра. Включение амперметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Измерение силы тока на различных участках цепи
- Включать амперметр в цепь;
- определять цену деления амперметра и гальванометра;
Лабораторная работа № 4
Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».
Демонстрации. Амперметр. Измерение силы тока с помощью амперметра
- Чертить схемы электрической цепи;
- измерять силу тока на различных участках цепи;
- работать в группе
Электрическое напряжение. Единицы напряжения
Электрическое напряжение, единица напряжения. Формула для определения напряжения. Анализ таблицы 7 учебника. Решение задач.
Демонстрации. Электрические цепи с лампочкой от карманного фонаря и аккумулятором, лампой накаливания и осветительной сетью
- Выражать напряжение в кВ, мВ;
- анализировать табличные данные, работать с текстом учебника;
- рассчитывать напряжение по формуле;
- устанавливать зависимость напряжения от работы тока и силы тока
Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения
Измерение напряжения вольтметром. Включение вольтметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Измерение напряжения на различных участках цепи и на источнике тока. Решение задач. Демонстрации. Вольтметр. Измерение напряжения с помощью вольтметра
- Определять цену деления вольтметра;
- включать вольтметр в цепь;
- измерять напряжение на различных участках цепи;
- чертить схемы электрической цепи
Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.
Электрическое сопротивление. Определение опытным путем зависимости силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении. Природа электрического сопротивления.
- Строить график зависимости силы тока от напряжения;
- объяснять причину возникновения сопротивления;
Лабораторная работа № 5
Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».
Демонстрации. Электрический ток в различных металлических проводниках. Зависимость силы тока от свойств проводников
- анализировать результаты опытов и графики;
- собирать электрическую цепь, измерять напряжение, пользоваться вольтметром;
- устанавливать зависимость силы тока от напряжения и сопротивления проводника
Зависимость силы тока от напряжения
Закон Ома для участка цепи
Установление на опыте зависимости силы тока от сопротивления при постоянном напряжении. Закон Ома для участка цепи. Решение задач.
Демонстрации. Зависимость силы тока от сопротивления проводника при постоянном напряжении. Зависимость силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении на участке цепи
- Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника;
- записывать закон Ома в виде формулы;
- решать задачи на закон Ома;
- анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице
Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление
Соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. Удельное сопротивление проводника. Анализ таблицы 8 учебника. Формула для расчета сопротивления проводника. Решение задач.
- Исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника;
- вычислять удельное сопротивление проводника
Решение задач на закон Ома
Вольтамперная характеристика. Решение задач
Уметь применять закон Ома при решении задач
Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения
Решение задач
- Чертить схемы электрической цепи;
- рассчитывать электрическое сопротивление
Лабораторная работа № 6
Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом». Демонстрации. Устройство и принцип действия реостата. Реостаты разных конструкций: ползунковый, штепсельный, магазин сопротивлений. Изменение силы тока в цепи с помощью реостата
- Собирать электрическую цепь;
- пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи;
- работать в группе;
- представлять результаты измерений в виде таблиц;
- обобщать и делать выводы о зависимости силы тока и сопротивления проводников
Лабораторная работа № 7
Лабораторная работа № 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»
- Собирать электрическую цепь;
- измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра;
- представлять результаты измерений в виде таблиц;
- работать в группе
Последовательное соединение проводников
Последовательное соединение проводников. Сопротивление последовательно соединенных проводников. Сила тока и напряжение в цепи при последовательном соединении. Решение задач. Демонстрации. Цепь с последовательно соединенными лампочками, постоянство силы тока на различных участках цепи, измерение напряжения в проводниках при последовательном соединении
- Приводить примеры применения последовательного соединения проводников;
- рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении;
- обобщать и делать выводы о значении силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном соединении проводников
Параллельное соединение проводников
Параллельное соединение проводников. Сопротивление двух параллельно соединенных проводников. Сила тока и напряжение в цепи при параллельном соединении. Решение задач. Демонстрации. Цепь с параллельно включенными лампочками, измерение напряжения в проводниках при параллельном соединении
- Приводить примеры применения параллельного соединения проводников;
- рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении;
- обобщать и делать выводы о значении силы тока, напряжения и сопротивления при параллельном соединении проводников
Решение задач
Соединение проводников. Закон Ома для участка цепи
- Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном
Последовательное соединение проводников
Последовательное соединение проводников. Сопротивление последовательно соединенных проводников. Сила тока и напряжение в цепи при последовательном соединении. Решение задач. Демонстрации. Цепь с последовательно соединенными лампочками, постоянство силы тока на различных участках цепи, измерение напряжения в проводниках при последовательном соединении
- Приводить примеры применения последовательного соединения проводников;
- рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении;
- обобщать и делать выводы о значении силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном соединении проводников и последовательном соединении проводников; - применять знания к решению задач
Контрольная работа №3
Контрольная работа по темам «Электрический ток. Напряжение», «Сопротивление. Соединение проводников»
- Применять знания к решению задач
Анализ контрольной работы
Решение задач
- Анализировать проделанную работу;
- делать выводы.
Работа и мощность электрического тока
Работа электрического тока. Единицы работы тока. Мощность электрического тока.
Единицы мощности. Анализ таблицы 9 учебника. Прибор для определения мощности тока. Решение задач.
Демонстрации. Измерение мощности тока в лабораторной электроплитке
- Устанавливать зависимость работы электрического тока от напряжения, силы тока и времени;
- классифицировать электрические приборы по потребляемой ими мощности
Решение задач на расчет мощности и работы тока
Формула для вычисления работы электрического тока через мощность и время. Единицы работы тока, используемые на практике. Решение задач
- Рассчитывать работу и мощность электрического тока;
- выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока;
Лабораторная работа № 8
Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»
- Измерять мощность и работу тока
в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы;
- работать в группе; - обобщать и делать выводы о мощности и работе в электрической лампочке
Расчёт электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Решение задач на расчёт стоимости электроэнергии
Решение задач.
Расчет стоимости израсходованной электроэнергии.
- Выражать работу тока в Вт • ч; кВт • ч.
Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца
Закон Джоуля-Ленца. Решение задач. Демонстрации. Нагревание проводников из различных веществ электрическим током
- Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества;
- рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля-Ленца
Решение задач на закон Джоуля - Ленца
Формула для расчета количества теплоты, выделяющегося в проводнике при протекании по нему электрического тока. Решение задач.
Применять на практике закон Джоуля-Ленца
Конденсатор
Конденсатор. Электроемкость конденсатора.
Демонстрации. Простейший конденсатор, различные типы конденсаторов. Зарядка конденсатора от электрофорной машины, зависимость емкости конденсатора от площади пластин, диэлектрика, расстояния между пластинами
- Объяснять назначения конденсаторов в технике;
- объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора;
Решение задач на расчет электроемкости конденсатора, энергии конденсатора
Работа электрического поля конденсатора. Единица электроемкости конденсатора. Решение задач.
- Рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора
Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание, предохранители
Различные виды ламп, используемые в освещении. Устройство лампы накаливания.
Тепловое действие тока. Электрические нагревательные приборы. Причины перегрузки в цепи и короткого замыкания.
Предохранители.
Демонстрации. Устройство и принцип действия лампы накаливания, светодиодных и люминесцентных ламп, электронагревательные приборы, виды предохранителей
- Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения,
предохранители в современных прибоpax;
- классифицировать лампочки, применяемые на практике;
- анализировать и делать выводы о причинах короткого замыкания;
- сравнивать лампу накаливания и энергосберегающие лампочки
Решение комбинированных задач на применение законов постоянного тока
Решение задач
- Уметь решать комбинированные задачи на применение законов постоянного тока.
Контрольная работа №4
Контрольная работа по темам «Работа и мощность электрического тока», «Закон Джоуля-Ленца», «Конденсатор»
- Применять знания к решению задач
Обобщающий урок
Обобщающий урок по теме «Электрические явления»
- Выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации: «История развития электрического освещения», «Использование теплового действия электрического тока в устройстве теплиц и инкубаторов», «История создания конденсатора », « Применение аккумуляторов»; изготовить лейденскую банку
Электромагнитные Явления (8 ч)
Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии
Магнитное поле. Установление связи между электрическим током и магнитным полем. Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии магнитного поля.
Демонстрации. Картина магнитного поля проводника с током, расположение магнитных стрелок вокруг проводника с током.
Опыты. Взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки
- Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем;
- объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике;
- приводить примеры магнитных явлений;
- устанавливать связь между существованием электрического тока и магнитным полем;
- обобщать и делать выводы о расположении магнитных стрелок вокруг проводника с током
Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение.
Магнитное поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током. Электромагниты и их применение. Испытание действия электромагнита.
- Называть способы усиления магнитного действия катушки с током;
- приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту;
- устанавливать сходство между катушкой с током и магнитной стрелкой;
Лабораторная работа №9
Лабораторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия». Демонстрации. Действие магнитного поля катушки, действие магнитного поля катушки с железным сердечником
- Объяснять устройство электромагнита;
- работать в группе
Постоянные магниты. Решение качественных задач по теме «магнитные явления».
Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Объяснение причин ориентации железных опилок в магнитном поле. Решение задач. Демонстрации. Типы постоянных магнитов. Опыты. Намагничивание вещества
- получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов;
- описывать опыты по намагничиванию веществ;
- объяснять взаимодействие полюсов магнитов;
- обобщать и делать выводы о взаимодействии магнитов
Магнитное поле Земли
Магнитное поле Земли. Демонстрации.
Взаимодействие магнитных стрелок, картина магнитного поля магнитов, устройство компаса, магнитные линии магнитного поля Земли.
- Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа;
Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель
Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока.
- Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения;
- перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми;
Лабораторная работа № 10
Лабораторная работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».
Демонстрации. Действие магнитного поля на проводник с током. Вращение рамки с током в магнитном поле
- собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели);
- определять основные детали электрического двигателя постоянного тока;
- работать в группе
Контрольная работа №5
Контрольная работа по теме «Электромагнитные явления»
- Применять знания к решению задач
Световые явления (14 ч)
Источники света. Распространение света. Видимое движение светил
Источники света. Естественные и искусственные источники света. Точечный источник света и световой луч. Прямолинейное распространение света. Закон прямолинейного распространения света. Образование тени и полутени. Солнечное и лунное затмения.
Демонстрации. Излучение света различными источниками, прямолинейное распространение света, получение тени и полутени-
Видимое движение светил. Движение Солнца по эклиптике. Зодиакальные созвездия. Фазы Луны. Петлеобразное движение планет.
Демонстрации. Определение положения планет на небе с помощью астрономического календаря
- Наблюдать прямолинейное распространение света;
- объяснять образование тени и полутени; - проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени;
- обобщать и делать выводы о распространении света;
- устанавливать связь между движением Земли, Луны и Солнца и возникновением лунных и солнечных затмений
- Находить Полярную звезду в созвездии Большой Медведицы;
- используя подвижную карту звездного неба, определять положение планет;
- устанавливать связь между движением Земли и ее наклоном со сменой времен года с использованием рисунка учебника
Отражение света. Закон отражения света
Явления, наблюдаемые при падении луча света на границу раздела двух сред. Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей. Демонстрации. Наблюдение отражения света, изменения угла падения и отражения света.
Опыты. Отражение света от зеркальной поверхности. Исследование зависимости угла отражения от угла падения
- Наблюдать отражение света;
- проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения; - объяснять закон отражения света, делать выводы, приводить примеры отражения света, известные из практики
Плоское зеркало
Зеркальное и рассеянное отражение света. Демонстрации. Получение изображения предмета в плоском зеркале
- Применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале;
- строить изображение точки в плоском зеркале
Решение задач на построение изображений в плоском зеркале
Построение изображения предмета в плоском зеркале. Мнимое изображение.
- Строить изображения предмета в плоском зеркале;
Решать задачи на построение изображений в плоском зеркале
Преломление света. Закон преломления света
Оптическая плотность среды. Явление преломления света. Соотношение между углом падения и углом преломления. Закон преломления света. Показатель преломления двух сред. Демонстрации. Преломление света. Прохождение света через плоскопараллельную пластинку, призму
- Наблюдать преломление света;
- работать с текстом учебника;
- проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы
Линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой
Линзы, их физические свойства и характеристики. Фокус линзы. Фокусное расстояние. Оптическая сила линзы. Оптические приборы.
Демонстрации. Различные виды линз. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах
Построение изображений предмета, расположенного на разном расстоянии от фокуса линзы, даваемых собирающей и рассеивающей линзами. Характеристика изображения, полученного с помощью линз. Использование линз в оптических приборах.
Демонстрации. Получение изображений с помощью линз
- Различать линзы по внешнему виду;
- определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение
- Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F> f; 2F< f; F< f <2F;
- различать мнимое и действительное изображения
Решение задач на тему «Тонкая линза»
Решение задач на определение фокусного расстояния, оптической силы линзы.
- Уметь решать задачи на определение фокусного расстояния, оптической силы линзы.
Лабораторная работа № 11
Лабораторная работа № 11 «Получение изображения при помощи линзы»
- Измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы;
- анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц;
- работать в группе
Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз
Решение задач на законы отражения и преломления света, построение изображений, полученных с помощью плоского зеркала, собирающей и рассеивающей линз
- Применять знания к решению задач на построение изображений, даваемых плоским зеркалом и линзой
Глаз и зрение. Кратковременная контрольная работа
Строение глаза. Функции отдельных частей глаза. Формирование изображения на сетчатке глаза.
Демонстрации. Модель глаза.
Кратковременная контрольная работа по теме «Законы отражения и преломления света»
- Объяснять восприятие изображения глазом человека;
- применять знания из курса физики и биологии для объяснения восприятия
изображения;
- применять знания к решению задач
Оптические приборы
Современные оптические приборы: фотоаппарат, микроскоп, телескоп
Знать принцип действия и устройство современных оптических приборов
Урок-конференция «Оптические явления в природе и технике»
Выступление учащихся с докладами и презентациями на тему «Оптические явления в природе и технике»
Подготовить презентацию «Очки, дальнозоркость и близорукость», «Современные оптические приборы: фотоаппарат, микроскоп, телескоп, применение в технике, история их развития»
Итоговая контрольная работа
Контрольная работа за курс 8 класса
Применять полученные знания на практике
Обобщение
Обобщение пройденного материала. Анализ итоговой контрольной работы
- Демонстрировать презентации;
- выступать с докладами и участвовать в их обсуждении
Итого102 часа:
- контрольных работ - 6
- лабораторных работ - 11
9 класс
с капельницей;
- определять по ленте со следами капель вид движения тележки, пройденный ею путь и промежуток времени от начала движения до остановки;
- обосновывать возможность замены тележки ее моделью - материальной точкой - для описания движения
Перемещение
Вектор перемещения и необходимость его введения для определения положения движущегося тела в любой момент времени. Различие между понятиями «путь» и «перемещение».
Демонстрации. Путь и перемещение
- Приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная его начальную координату и совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь
Определение координаты движущегося тела
Векторы, их модули и проекции на выбранную ось. Нахождение координаты тела по его начальной координате и проекции вектора перемещения
- Определять модули и проекции векторов на координатную ось;
- записывать уравнение для определения координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме, использовать его для решения задач
Перемещение при прямолинейном равномерном движении
Для прямолинейного равномерного движения: определение вектора скорости, формулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, формула для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени, равенство модуля вектора перемещения пути и площади под графиком скорости. Демонстрации. Равномерное движение, измерение скорости тела при равномерном движении, построение графика зависимости v = v(t), вычисление по этому графику перемещения
- Записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени;
- доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости;
- строить графики зависимости vx(t)
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение
Мгновенная скорость. Равноускоренное движение. Ускорение.
Демонстрации. Определение ускорения прямолинейного равноускоренного движения
- Объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение;
- приводить примеры равноускоренного движения;
- записывать формулу для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось;
- применять формулы для решения задач, выражать
любую из входящих в них величин через остальные
Перемещение при прямолинейном равномерном движении
Для прямолинейного равномерного движения: определение вектора скорости, формулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, формула для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени, равенство модуля вектора перемещения пути и площади под графиком скорости. Демонстрации. Равномерное движение, измерение скорости тела при равномерном движении, построение графика зависимости v = v(t), вычисление по этому графику перемещения
- Записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени;
- доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости;
- строить графики зависимости vx(t)
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости
Формулы для определения вектора скорости и его проекции. График зависимости проекции вектора скорости от времени при равноускоренном движении для случаев, когда векторы скорости и ускорения сонаправлены; направлены в противоположные стороны.
Демонстрации. Зависимость скорости от времени при прямолинейном равноускоренном движении
- Записывать формулы, читать и строить графики зависимости vx = vx(t);
- решать расчетные и качественные задачи с применением указанных формул
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении
Вывод формулы перемещения геометрическим путем
- Решать расчетные задачи с применением формулы
- преобразовывать уравнения
Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости
Закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости.
Демонстрации. Зависимость модуля перемещения от времени при прямолинейном равноускоренном движении с нулевой начальной скоростью (по рис. 2 или 21 учебника)
- Наблюдать движение тележки с капельницей;
- делать выводы о характере движения тележки;
- вычислять модуль вектора перемещения, совершенного прямолинейно и равноускоренно движущимся телом за секунду от начала движения,
по модулю перемещения, совершенного им за k-ю секунду
Лабораторная работа № 1
Определение ускорения и мгновенной скорости тела, движущегося равноускоренно. Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»
- Пользуясь метрономом, определять промежуток времени от начала равноускоренного движения шарика до его остановки;
- определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр;
- представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;
- по графику определять скорость в заданный момент времени;
- работать в группе
Относительность движения
Самостоятельная работа № 1 (по материалу § 1-8).
Относительность траектории, перемещения, пути, скорости. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Причина смены дня и ночи на Земле (в гелиоцентрической системе).
Демонстрации. Относительность траектории, перемещения, скорости с помощью маятника
- Наблюдать и описывать движение маятника в двух системах отсчета, одна из которых связана с землей, а другая с лентой, движущейся равномерно относительно земли;
- сравнивать траектории, пути, перемещения, скорости маятника в указанных системах отсчета;
- приводить примеры, поясняющие относительность движения
Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона
Причины движения с точки зрения Аристотеля и его последователей. Закон инерции. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Демонстрации. Явление инерции
- Наблюдать проявление инерции;
- приводить примеры проявления инерции;
- решать качественные задачи на применение первого закона Ньютона
Второй закон Ньютона
Второй закон Ньютона. Единица силы. Демонстрации. Второй закон Ньютона
- Записывать второй закон Ньютона в виде формулы;
- решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона
Третий закон Ньютона
Третий закон Ньютона. Силы, возникающие при взаимодействии тел: а) имеют одинаковую природу; б) приложены к разным телам.
Демонстрации. Третий закон Ньютона (по рис. 22-24 учебника)
- Наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньютона;
- записывать третий закон Ньютона 1 в виде формулы;
- решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона
Свободное падение тел
Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве.
Демонстрации. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве (по рис. 29 учебника)
- Наблюдать падение одних и тех же тел в воздухе и в разреженном пространстве;
- делать вывод о движении тел с одинаковым ускорением при действии на них только силы тяжести
Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость. Лабораторная работа № 2
Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векторов начальной скорости и ускорения свободного падения. Невесомость. Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения» Демонстрации. Невесомость (по рис. 31 учебника)
- Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел;
- сделать вывод об условиях, при которых тела находятся в состоянии невесомости;
- измерять ускорение свободного падения;
- работать в группе
Закон всемирного тяготения
Закон всемирного тяготения и условия его применимости. Гравитационная постоянная.
Демонстрации. Падение на землю тел, не имеющих опоры или подвеса
- Записывать закон всемирного тяготения в виде математического уравнения
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах
Формула для определения ускорения свободного падения. Зависимость ускорения свободного падения от широты места и высоты над Землей
- Из закона всемирного тяготения
выводить формулу g
Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью
Условие криволинейности движения. Направление скорости тела при его криволинейном движении (в частности, по окружности). Центростремительное ускорение. Демонстрации. Примеры прямолинейного и криволинейного движения: свободное падение мяча, который выронили из рук, и движение мяча, брошенного горизонтально. Направление скорости при движении по окружности (по рис. 39 учебника)
- Приводить примеры прямолинейного и криволинейного движения тел;
- называть условия, при которых тела движутся прямолинейно или криволинейно;
- вычислять модуль центростремительного ускорения
Решение задач
Решение задач по кинематике на равноускоренное и равномерное движение, законы Ньютона, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью
- Решать расчетные и качественные задачи;
- слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Экспериментальное подтверждение справедливости условия криволинейного движения
тел»;
- слушать доклад «Искусственные спутники Земли», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы
Импульс тела. Закон сохранения импульса
Причины введения в науку физической величины - импульс тела. Импульс тела (формулировка и математическая запись). Единица импульса. Замкнутая система тел. Изменение импульсов тел при их взаимодействии. Вывод закона сохранения импульса.
Демонстрации. Импульс тела. Закон сохранения импульса (по рис. 44 учебника)
- Давать определение импульса тела, знать его единицу;
- объяснять, какая система тел называется замкнутой, приводить примеры замкнутой системы;
- записывать закон сохранения импульса
Реактивное движение. Ракеты
Сущность и примеры реактивного движения. Назначение, конструкция и принцип действия ракеты. Многоступенчатые ракеты.
Демонстрации. Реактивное движение. Модель ракеты
- Наблюдать и объяснять полет модели ракеты
Вывод закона сохранения механической энергии
Закон сохранения механической энергии.
Вывод закона и его применение к решению задач
- Решать расчетные и качественные задачи на применение закона сохранения энергии;
- работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»
Контрольная работа № 1
Контрольная работа по теме «Законы взаимодействия и движения тел»
- Применять знания к решению задач
Механические колебания и волны. звук (12 ч)
Колебательное движение. Свободные колебания
Примеры колебательного движения. Общие черты разнообразных колебаний. Динамика колебаний горизонтального пружинного маятника. Свободные колебания, колебательные системы, маятник.
Демонстрации. Примеры колебательных движений (по рис. 52 учебника). Экспериментальная задача на повторение закона Гука и измерение жесткости пружины или шнура
- Определять колебательное движение по его признакам;
- приводить примеры колебаний;
- описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников;
- измерять жесткость пружины или резинового шнура
Величины, характеризующие колебательное движение
Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Зависимость периода и частоты маятника от длины его нити. Демонстрации. Период колебаний пружинного маятника; экспериментальный
вывод зависимости периода.
- Называть величины, характеризующие колебательное движение;
- записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний;
Лабораторная работа № 3
Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных
колебаний маятника от длины его нити»
- Проводить исследования зависимости периода (частоты) колебаний маятника от длины его нити;
Затухающие колебания. Вынужденные колебания
Превращение механической энергии колебательной системы во внутреннюю. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Частота установившихся вынужденных колебаний.
выполнения задания-проекта «Определение качественной зависимости периода колебаний математического маятника от ускорения свободного падения» Демонстрации. Преобразование энергии в процессе свободных колебаний. Затухание свободных колебаний. Вынужденные колебания
Резонанс
Условия наступления и физическая сущность явления резонанса. Учет резонанса в практике.
Демонстрации. Резонанс маятников (по рис. 68 учебника)
Объяснять, в чем заключается явление резонанса;
приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних
Распространение колебаний в среде. Волны
Механизм распространения упругих колебаний. Механические волны. Поперечные и продольные упругие волны в твердых, жидких и газообразных средах. Демонстрации. Образование и распространение поперечных и продольных волн (по рис. 69-71 учебника)
Различать поперечные и продольные волны;
описывать механизм образования волн- называть характеризующие волны физические величины
Длина волны. Скорость распространения волн
Характеристики волн: скорость, длина волны, частота, период колебаний. Связь между этими величинами. Демонстрации. Длина волны (по рис. 72 учебника)
- Называть величины, характеризующие упругие волны;
- записывать формулы взаимосвязи между ними
Источники звука. Звуковые колебания
Источники звука - тела, колеблющиеся с частотой 16 Гц - 20 кГц. Ультразвук и инфразвук. Эхолокация. Демонстрации. Колеблющееся тело как источник звука (по рис. 74-76 учебника)
- Называть диапазон частот звуковых волн;
- приводить примеры источников звука;
- приводить обоснования того, что звук является продольной волной;
- слушать доклад «Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы
Высота, тембр и громкость звука
Зависимость высоты звука от частоты, а громкости звука - от амплитуды колебаний и некоторых других причин. Тембр звука. Демонстрации. Зависимость высоты тона от частоты колебаний (по рис. 79 учебника). Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний (по рис. 76 учебника)
- На основании увиденных опытов выдвигать гипотезы относительно зависимости высоты тона от частоты, а громкости - от амплитуды колебаний источника звука
Распространение звука. Звуковые волны
Наличие среды - необходимое условие распространения звука. Скорость звука в различных средах.
Демонстрации. Необходимость упругой среды для передачи звуковых колебаний (по рис. 80 учебника)
- Выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды и от ее температуры;
- объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры
Контрольная работа № 2
Контрольная работа по теме «Механические колебания и волны. Звук»
- Применять знания к решению задач
Отражение звука. Звуковой резонанс
Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс. Демонстрации. Отражение звуковых волн. Звуковой резонанс (по рис. 84 учебника)
- Объяснять наблюдаемый опыт по возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым другим камертоном такой же частоты
Электромагнитное Поле (16 ч)
Магнитное поле
Источники магнитного поля. Гипотеза Ампера. Графическое изображение магнитного поля. Линии неоднородного и однородного магнитного поля. Демонстрации. Пространственная модель магнитного поля постоянного магнита. Демонстрация спектров магнитного поля токов
- Делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением от проводников с током
Направление тока и направление линий его магнитного поля
Связь направления линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике. Правило буравчика. Правило правой руки для соленоида
- Формулировать правило правой руки для соленоида, правило буравчика;
- определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки
Действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу. Правило левой руки. Демонстрации. Действие магнитного поля на проводник с током (по рис. 104 учебника)
- Применять правило левой руки;
- определять направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле;
- определять знак заряда и направление движения частицы
Индукция магнитного поля. Магнитный поток
Индукция магнитного поля. Модуль век-
тора магнитной индукции. Линии магнит-
ной индукции. Единицы магнитной индукции. Зависимость
магнитного потока, пронизывающего площадь контура, от площади
контура, ориентации плоскости
контура по отношению к линиям магнит-
ной индукции и от модуля вектора магнит-
ной индукции магнитного поля
- Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции В магнитного поля с модулем силы F, действующей на проводник длиной 1, расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока/в проводнике;
- описывать зависимость магнитного
потока от индукции магнитного поля
Явление электромагнитной индукции
Опыты Фарадея. Причина возникновения индукционного тока. Определение явления электромагнитной индукции. Техническое применение явления. Демонстрации. Электромагнитная индукция (по рис. 122-124 учебника)
- Наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрического поля при изменении магнитного поля, делать выводы
Лабораторная работа № 4
Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции»
- Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции;
- анализировать результаты эксперимента и делать выводы;
- работать в группе
Направление индукционного тока. Правило Ленца
Возникновение индукционного тока в алюминиевом кольце при изменении проходящего сквозь кольцо магнитного потока. Определение направления индукционного тока. Правило Ленца
Демонстрации. Взаимодействие алюминиевых колец (сплошного и с прорезью) с магнитом (по рис. 126-130 учебника)
- Наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с магнитом;
- объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его;
- применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока
Явление самоиндукции
Физическая суть явления самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Демонстрации. Проявление самоиндукции при замыкании и размыкании электрической цепи (по рис. 131, 132 учебника)
- Наблюдать и объяснять явление самоиндукции
Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор
Переменный электрический ток. Электромеханический индукционный генератор (как пример - гидрогенератор). Потери энергии в ЛЭП, способы уменьшения потерь. Назначение, устройство и принцип действия трансформатора, его применение при передаче электроэнергии. Демонстрации. Трансформатор универсальный
- Рассказывать об устройстве и принципе действия генератора переменного тока;
- называть способы уменьшения потерь электроэнергии передаче ее на большие расстояния;
- рассказывать о назначении, устройстве и принципе действия трансформатора и его применении
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны
Электромагнитное поле, его источник.
Различие между вихревым электрическим и электростатическим полями. Электромагнитные волны: скорость, поперечность, длина волны, причина возникновения волн. Получение и регистрация электромагнитных волн. Самостоятельная работа № 2 (по материалу § 35-43).
Демонстрации. Излучение и прием электромагнитных волн
- Наблюдать опыт по излучению и приему электромагнитных волн;
- описывать различия между вихревым электрическим и электростатическим полями
Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний
Высокочастотные электромагнитные колебания и волны - необходимые средства для осуществления радиосвязи. Колебательный контур, получение электромагнитных колебаний. Формула Томсона.
Демонстрации. Регистрация свободных электрических колебаний (по рис. 140 учебника)
- Наблюдать свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре;
- делать выводы;
- решать задачи на формулу Томсона
Принципы радиосвязи и телевидения
Блок-схема передающего и приемного устройств для осуществления радиосвязи. Амплитудная модуляция и детектирование высокочастотных колебаний
- Рассказывать о принципах радиосвязи и телевидения;
- слушать доклад «Развитие средств и способов передачи информации на далекие расстояния с древних времен и до наших дней»
Электромагнитная природа света
Свет как частный случай электромагнитных волн. Диапазон видимого излучения на шкале электромагнитных волн. Частицы электромагнитного излучения - фотоны (кванты)
- Называть различные диапазоны электромагнитных волн
Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел
Явление дисперсии. Разложение белого света в спектр. Получение белого света путем сложения спектральных цветов. Цвета тел. Назначение и устройство спектрографа и спектроскопа. Демонстрации. Преломление светового луча (по рис. 145 учебника). Опыты по рисункам 149-153 учебника
- Наблюдать разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого света путем сложения спектральных цветов с помощью линзы; - объяснять суть и давать определение явления дисперсии
Типы оптических спектров. Лабораторная работа № 5
Сплошной и линейчатые спектры, условия их получения. Спектры испускания и поглощения. Закон Кирхгофа. Атомы - источники излучения и поглощения света. Лабораторная работа № 5 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания »
- Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания;
- называть условия образования сплошных и линейчатых спектров испускания;
- работать в группе;
- слушать доклад «Метод спектрального анализа и его применение в науке и технике»
Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров
Объяснение излучения и поглощения света атомами и происхождения линейчатых спектров на основе постулатов Бора. Самостоятельная работа № 3 (по материалам § 44-47, 49-51)
- Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора;
- работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»
Строение атома и атомного ядра (11 ч)
Радиоактивность. Модели атомов
Сложный состав радиоактивного излучения. Модель атома
Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию а-частиц. Планетарная модель атома
- Описывать опыты Резерфорда: по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения и по исследованию с помощью рассеяния а-частии. строения атома
Радиоактивные превращения атомных ядер
Превращения ядер при радиоактивном распаде на примере а-распада радия. Обозначение ядер химических элементов. Массовое и зарядовое числа. Закон сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях
- Объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях;
- применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций
Экспериментальные методы исследования частиц. Лабораторная работа № 6
Назначение, устройство и принцип действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона. Лабораторная работа № 6 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»
- Измерять мощность дозы радиационного фона дозиметром;
- сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека значением;
- работать в группе
Открытие протона и нейтрона
Выбивание а-частицами протонов из ядер атома азота. Наблюдение фотографий образовавшихся в камере Вильсона треков частиц, участвовавших в ядерной реакции. Открытие и свойства нейтрона
- Применять законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнений ядерных реакций
Состав атомного ядра. Ядерные силы
Протонно-нейтронная модель ядра. Физический Смысл массового и зарядового чисел. Особенности ядерных сил. Изотопы
- Объяснять физический смысл понятий: массовое и зарядовое числа
Энергия связи. Дефект масс
Энергия связи. Внутренняя энергия атомных ядер. Взаимосвязь массы и энергии. Дефект масс. Выделение или поглощение энергии в ядерных реакциях
- Объяснять физический смысл понятий: энергия связи, дефект масс
Деление ядер урана. Цепная реакция. Лабораторная работа № 7
Модель процесса деления ядра урана. Выделение энергии. Условия протекания управляемой цепной реакции. Критическая масса.
Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»
- Описывать процесс деления ядра атома урана;
- объяснять физический смысл понятий: цепная реакция, критическая масса;
- называть условия протекания управляемой цепной реакции
Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию.
Атомная энергетика
Назначение, устройство, принцип действия ядерного реактора на медленных нейтронах. Преобразование энергии ядер в электрическую энергию. Преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций. Дискуссия на тему «Экологические последствия использования тепловых, атомных и гидроэлектростанций»
- Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия;
- называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций
Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада
Физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Период полураспада радиоактивных веществ. Способы защиты от радиации
- Называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада;
- слушать доклад «Негативное воздействие радиации на живые организмы и способы защиты от нее»
Термоядерная реакция . Контрольная работа № 3
Условия протекания и примеры термоядерных реакций. Выделение энергии и перспективы ее использования. Источники энергии Солнца и звезд. Контрольная работа № 3 по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»
- Называть условия протекания термоядерной реакции;
- приводить примеры термоядерных реакций;
- применять знания к решению задач
Лабораторная работа № 8. Лабораторная работа № 9
Решение задач по дозиметрии, на закон радиоактивного распада. Лабораторная работа № 8 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона». Лабораторная работа № 9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» (выполняется дома)
- Строить график зависимости мощности дозы излучения продуктов распада радона от времени;
- оценивать по графику период полураспада продуктов распада радона;
- представлять результаты измерений в виде таблиц;
- работать в группе
Строение и эволюция вселенной (6 ч)
Состав, строение и происхождение Солнечной системы
Состав Солнечной системы: Солнце, восемь больших планет (шесть из которых имеют спутники), пять планет-карликов, астероиды, кометы, метеор-
- Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов;
- называть группы объектов, входящих в Солнечную систему;
Большие планеты Солнечной системы
Земля и планеты земной группы. Общность характеристик планет земной группы. Планеты-гиганты. Спутники и кольца планет-гигантов.
Демонстрации. Фотографии или слайды Земли, планет земной группы и планет-гигантов
- Сравнивать планеты земной группы; планеты-гиганты;
- анализировать фотографии или слайды планет
Малые тела Солнечной системы
Малые тела Солнечной системы: астероиды, кометы, метеорные тела. Образование хвостов комет. Радиант. Метеорит. Болид. Демонстрации. Фотографии комет, астероидов
- Описывать фотографии малых тел Солнечной системы
Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд
Солнце и звезды: слоистая (зонная) структура, магнитное поле. Источник энергии Солнца и звезд - тепло, выделяемое при протекании в их недрах термоядерных реакций. Стадии эволюции Солнца.
- Объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца
и звезд;
- называть причины образования
пятен на Солнце;
Строение и эволюция Вселенной
Галактики. Метагалактика. Три возможные модели нестационарной Вселенной, предложенные А. А. Фридманом. Экспериментальное подтверждение Хабблом расширения Вселенной. Закон Хаббла. Самостоятельная работа № 4 (по материалу § 65-68).
Демонстрации. Фотографии или слайды галактик
- Описывать три модели нестационарной Вселенной, предложенные Фридманом;
- объяснять, в чем проявляется нестационарность Вселенной;
- записывать закон Хаббла
Итоговая контрольная работа
Контрольная работа за курс основной школы
Применять знания к решению задач
Итого 68 часов:
- контрольных работ - 4
- лабораторных работ - 9
7.ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
51
2. Печатные пособия
Годова И.В.Физика. 7 класс. Контрольные работы в НОВОМ формате. - М.: Интелект-Центр, 2013. - 88с.
1
Годова И.В.Физика. 8 класс. Контрольные работы в НОВОМ формате. - М.: Интелект-Центр, 2013. - 96 с.
1
Годова И.В.Физика. 9 класс. Контрольные работы в НОВОМ формате. - М.: Интелект-Центр, 2013. - 96 с.
1
Г. Н. Степанова, А. П. Степанов. Сборник вопросов и задач по физике: Основная школа. - ООО «СТП Школа», 2012.
1
3. Технические средства обучения (средства ИКТ, цифровые образовательные ресурсы)
Персональный компьютер
1
Мультимедийный проектор
1
Электронная доска
1
Вебкамера
1
4. Экранно-звуковые пособия
Интерактивные учебные пособия «Наглядная физика»
17
5. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Амперметр
20
Вольтметр
20
Весы учебные с гирями до 200 г.
10
Калориметр с мерным стаканом
20
Горелка
10
Катушка моток
20
Штативы
20
Пробирки
20
Колбы
10
Гидравлический пресс
1
Маятник Максвелла
1
Прибор для демонстрации постоянной Планка
1
Психрометр
1
Барометр
1
Магнит U-образный
10
Магнит полосной
10
Компас
20
Электроскоп
3
Термометр ртутный
10
Цилиндр измерительный
20
Набор тел разной массы и равного объёма
1
Линзы
20
Лабораторный набор:
Гидростатика, плавание тел.
10
Исследование изопроцессов в газах
10
Электричество
10
Механика, простые механизмы
10
Демонстрационный набор:
Геометрическая оптика
1
Магнетизм
1
Тепловые процессы
1
Электричество
3
Газовые законы
1
Прибор для изучения траектории брошенного тела.
1
Прибор для демонстрации давления в жидкости
1
8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения физики 7 классе учащийся сформирует:
-
понимание физических терминов: тело, вещество, материя;
-
умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру; определять цену деления шкалы прибора с учетом погрешности измерения;
-
понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.
-
понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;
-
владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;
-
понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
-
умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;
-
понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;
-
умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны;
-
владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы, прижимающей тело к поверхности (нормального давления);
-
понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука;
-
владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;
-
умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;
-
умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;
-
понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
-
понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;
-
умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;
-
владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;
-
понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии;
-
понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании;
-
владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии;
-
понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления;
-
умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;
-
владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;
-
понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда;
-
понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании;
-
владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;
-
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
В результате изучения физики в 8 классе учащийся сформирует:
-
понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, кипение, выпадение росы;
-
умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха;
-
владение экспериментальными методами исследования: зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара; определения удельной теплоемкости вещества;
-
понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины и способов обеспечения безопасности при их использовании;
-
понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;
-
овладение способами выполнения расчетов для нахождения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя;
-
понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия электрического тока;
-
умение измерять: силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление;
-
владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала;
-
понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца;
-
понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов обеспечения безопасности при их использовании;
-
владение способами выполнения расчетов для нахождения: силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора;
-
понимание и способность объяснять физические явления: прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, отражение и преломление света;
-
умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;
-
владение экспериментальными методами исследования зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;
-
понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распространения света;
-
различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;
-
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
В результате изучения физики в 9 классе учащийся сформирует:
-
понимание и способность описывать и объяснять физические явления: поступательное движение, смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью;
-
знание и способность давать определения/описания физических понятий: относительность движения, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчета; физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс;
-
понимание смысла основных физических законов: законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии и умение применять их на практике;
-
умение приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения; знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей;
-
умение измерять: мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности;
-
понимание и способность описывать и объяснять физические явления: колебания математического и пружинного маятников, резонанс (в том числе звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо;
-
знание и способность давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период и частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, тембр, громкость звука, скорость звука; физических моделей: математический маятник;
-
владение экспериментальными методами исследования зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины его нити.
-
понимание и способность описывать и объяснять физические явления/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров испускания и поглощения;
-
знание и способность давать определения/описания физических понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции, однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света;
-
знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;
-
знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств: электромеханический индукционный
-
генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур, детектор, спектроскоп, спектрограф;
-
понимание и способность описывать и объяснять физические явления: радиоактивность, ионизирующие излучения;
-
знание и способность давать определения/описания физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протонно-нейтронная модель атомного ядра, модель процесса деления ядра атома урана; физических величин: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада;
-
умение приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических устройств и установок: счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядерный реактор на медленных нейтронах;
-
умение измерять: мощность дозы радиоактивного излучения бытовым дозиметром;
-
знание формулировок, понимание смысла и умение применять: закон сохранения массового числа, закон сохранения заряда, закон радиоактивного распада, правило смещения;
-
владение экспериментальными методами исследования в процессе изучения зависимости мощности излучения продуктов распада радона от времени;
-
понимание сути экспериментальных методов исследования частиц;
-
Солнечной системы;
-
умение применять физические законы для объяснения движения планет Солнечной системы;
-
знать, что существенными параметрами, отличающими звезды от планет, являются их массы и источники энергии (термоядерные реакции в недрах звезд и радиоактивные в недрах планет);
-
сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной группы с соответствующими параметрами планет-гигантов и находить в них общее и различное;
-
объяснять суть эффекта X. Доплера; формулировать и объяснять суть закона Э. Хаббла, знать, что этот закон явился экспериментальным подтверждением модели нестационарной Вселенной, открытой А. А. Фридманом;
-
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).
Протокол заседания методического объединения учителей
От________ №________
Руководитель МО
___________ ________________
(подпись) (расшифровка)
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР
___________ Дементьева Е.В.
(подпись) (расшифровка)
«_____»___________2015 года
68