Учителю
Календарно -тематическое планирование учебного материала по физике (ФГОС), 7класс

Календарно -тематическое планирование учебного материала по физике (ФГОС), 7класс

Автор публикации: Земченкова Е.В.

Дата публикации: 11.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

раздел

тема урока

кол-во час

тип урока

Демонст.

элементы содержания

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Домзад

Дата по плану

датафакт

понятия

виды деятельности

предметные результаты

метапредметные УУД

личностные результаты

Введение (4часа)

Первичный инструктаж по ТБ.Что изучает физика. Наблюдения и опыты.

урок общеметодологической направленности

Скатывание шарика по желобу, колебания математического маятника, соприкасающегося со звучащим камертоном;свечение нити эл.лампы, электризация тел, показ наборов тел и веществ.

Предмет физика, физическиеявления,физическиетела,материя, вещество, поле.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурировнию и систематизацииизучаемого предметного содержания; фронтальная беседа с использованием различных источников информации: учебника, электронного приложения; знакомство с учебником и рабочей тетрадью Урок - презентация на интерактивной доске, составление конспекта на основе презентации под руководством учителя. Объяснение и описание физичксих явлений, выяснение в беседе отличия физических явлений от химических; проведение наблюдения физических явлений, анализ и их классификация; знакомство с различными методами изучеия физики. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться классифицировать физические явления и отличать их от химических явлений, объяснять и описывть физические явления, проводить их наблюдения; объяснять значение понятий:физическое тело, вещество, материя;знать основные методы изучения физики (наблюдения, опыты), понимать их различие.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соот. с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель. Познавательные: уметь выделять сходство естест.наук, различия между телом и веществом, выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Личностные:Осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,формирование познавательных интересов

п. 1-3

Физические величины. Погрешность измерений.

урок открытия нового знания

Измерительные приборы:линейка, мензурка, цилиндр, термометр, секундомер, вольтметр.Опыты. Измерение расстояний. Измерение объема жидкости с помощью измер.цилиндра.

физическая величина,цена деления шкалы,погрешность измерения

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий); фронтальная беседа, составление алгоритма нахождения цены деления прибора; групповая работа по проектированию определения цены деления измирительного цилиндра и определению объема жидкости с помощью измирительного цилиндра; измерение расстояния; определение цены деления линейки; перевод значений физических величинв СИ; составление алгоритма определения погрешности измерения, запись результата измерения с учетом погрешности; групповая работа по измерению размеров деревянного бруска; взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться определять расстояния, промежутки времени, температуру;обрабатывать результаты измерений;определять цену деления шкалы прибора, определять объем жмдкости с помощью измерительного цилиндра;переводить значения физических величин в СИ;научиться определять погрешность измерения и записывть результат с учетом погрешности.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и с одноклассниками, работать индивидуально и в группе,корректировать их действия. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, уметь определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий. Познавательные: уметь самостоятельно создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование, проводить точные измерения и адекватно оценивать полученные результаты.

Личностные:Убежденность в возможности познания природы

п. 4-6

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа№ 1"Определение цены деления измерительного прибора".

урок развивающего контроля

физическая величина,цена деления шкалы,погрешность измерения

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений в деятельности); знакомство с правилами техники безопасности; работа в тетрадях для лабораторных работ, знакомство с алгоритмом оформления лабораторной работы в тетради; парная работа при проведении фронтального эксперимента; фронтальная устная работа по учебнику; определение цены деления и пределов измерения мензурки; нахождение вместимости трех различных сосудов; представление результатов измерения с учетом погрешности в виде таблиц. Проектирование способов выполнения домашнего задания.

Предметные:Научиться находить цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц, анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и с одноклассниками, работать в паре,корректировать и оценивать действия партнера. Регулятивные: уметь самостоятельно составлять план, уметь определять последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, коррктировать изученные способы действий и алгоритмов. Познавательные: уметь ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализ полученных результатов, уметь оценивать полученный результат.

Личностные:Осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе,развитие внимательности аккуратности

определить цену деления и предел измерения дом приборов

Физика и техника.

Повторение

И. Ньютон Дж. Максвелл С.П. КоролевЮ.А. Гагарин и др

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий); повторение изученного.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Формирование убеждения в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель. Познавательные: уметь выделять сходство естественных наук, аргументировать свою точку зрения.

Личностные:Оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации,формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

подготовить сообщения

Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)

Строение вещества. Молекулы.

урок открытия нового знания

Модели молекул воды, модель хаотического движения молекул в газе, изменение объема тела при нагревании. Демонстрация модели броуновского движения, броуновское движение с помощью электронного микроскопа.

материальность объектов и предметов, молекула, атомы

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий); повторение изученного; фронтальная беседа, работа с презентацией, составление конспекта на основе презентации учителя; расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов; первичное закрепление с проговариванием во внешней речи; выполнение заданий в рабочей тетради. Демонстрация опытов , подтверждающих, что все вещества состоят из отдельных частиц; создание представления о том, молекула - мельчайшая частица вещества, сообщение сведений о размерах молекул. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение, схематически изображать молекулу воды и кислорода, сравнивать размеры молекул разных веществ, объяснять основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества.

Коммуникативные: уметьвыявить проблему, иннициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения. Регулятивные: выделять и осознавать учащимися то, что уже усвоено в курсе окружающего мира и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы.

Личностные:Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

п.7-8

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа№ 2,, Измерение размеров малых тел,,

урок общеметодологической направленности

метод рядов

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуририровнию и систематизацииизучаемого предметного содержания; знакомство учащихся с косвенными методами определения размеров тел; проектирование эксперимента, составление плана эксперимента; индивидуальная и коллективная работа по определению размеров малых телметодом рядов; работа с учебником; оформление результатов эксперимента в тетради по заданному алгоритму.

Предметные:Научиться измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел в виде таблиц, выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы, работать в группе.

Личностные:Соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

Опыт: смешивание двух сыпучих веществ

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах

урок открытия нового знания

Диффузия в жидкостях и газах.

диффузия, хаотичное движение

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий); фронтальная беседа, тестирование; анализ демонстрационного эксперимента, проектирование и выполнение эксперимента в группе; первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Предметные:Научиться выдвигать гипотезы о причинах движения молекул, описывать поведение молекул в конкретной ситуации; явление диффузии и зависимости скорости ее протекания от температуры тела;приводить примеры диффузии в окружающем мире;проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы.

Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь, учавствовать в коллективном обсуждении проблем, уметь интегрироваться в группу сверстников и строить с ними продуктивное взаимодействие. Регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. Познавательные: уметь выделять явление диффузии из других физических явлений, объяснять роль диффузии в природе.

Личностные:Объяснять явления, процессы происходящие в твердых телах, жидкостях и газах

п.9

Взаимное притяжение и отталкивание молекул

урок открытия нового знания

Модели строения кристаллических тел. Разламывание хрупкого тела и соединение его частей. Сжатие и выпрямление упругого тела, сцепление твердых тел, несмачивание птичьего пера. Обнаружение действия сил молекулярного притяжения.

взаимное притяжение,отталкивание,капиллярность,смачивание,не смачивание

Предметные:Понимать физический смысл взаимодействия молекул, уметь приводить примеры существования сил взаимного притяжения и отталкивания,проводить опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы.

Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь, учавствовать в коллективном обсуждении проблем, уметь интегрироваться в группу сверстников и строить с ними продуктивное взаимодействие. Регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. Познавательные: уметь строить логическую цепь рассуждений.

Личностные:Наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения

п.10 Упр2 №1,2

Агрегатные состояния вещества. Различия в строении веществ.

урок общеметодологической направленности

Сохранение формы твердым телом, заполнение газом всего предоставленного ему объема, сохранение жидкостью объема.

объем, форма тела,кристаллы

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуририровнию и систематизацииизучаемого предметного содержания; текущий контроль, комментирование презентации и конспектирование ее содержания; работа с интерактивной доской, фронтальная беседа с формированием понимания различийсостояния вещества с точки зрения атомно-молекулярного учения; проектирование и заполнение таблицы; составление алгоритма ответа о молекулярном строении твердого тела, жидкости и газа.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться доказывать существование различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях;выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы;работать с таблицей.

Коммуникативные: выявлять проблемы, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: формировать знания о строении вещества как вида материи. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы.

Личностные:Описывать строение конкретных тел

п.11-12 Задание 3

«Сведения о веществе» повторительно-обобщающий урок

урок рефлексии и развивающего обучения

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений в деятельности);тестирование по теме "Первоначальные сведения о строении вещества", фронтальная беседа, заполнение обобщающей таблицы, игра на интерактивной доске, отработка навыков в тетрадях.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Формирование у учащихся представления об основных положениях молекулярно-кинетической теории.

Коммуникативные: формировать представление о материальности мира и строении вещества как вида материи. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения учебного материала, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, выделять и осознавать учащимися то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структуировать знания.

Личностные:Мотивация образовательной деятельности

тест

Взаимодействие тел (21 час)

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

урок общеметодологической направленности

Равномерное и неравномерное движение шарика по желобу. Относительность мех.движения с использованием заводного автомобиля. Траектория движения мела по доске, движение шарика по горизонтальной поверхности.

относительность,механическое движение, траектория

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуририровнию и систематизацииизучаемого предметного содержания; анализ результатов тестирования;рассказ учителя с демонстрацией и элементами беседы;кругвопросов:механическое движение, траектория движения, путь, основные единицы пути в СИ, равномерное и неравномерное движение, относительность движения. Работа с учебником, на интерактивной доске по премещению объектов. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться определять траекторию движения тела, переводить основную единицу пути в км,мм,см,дм;различать равномерное и неравномерное движение;доказывать относительность движения тела;определять тело, относительно которого происходит движение;использоватьмежпредметные связи физики, географии, математики;проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и с одноклассниками в поиске и сборе информации, уметь четко выражать свои мысли. Регулятивные: формировать целепологание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно. Познавательные: формировать понятия: механическое движение, путь, траектория, относительность механического движения, относительность траектории, искать и выделять необходимую информацию, структуировать знания.

Личностные:Овладение средствами описания движения, провести классификацию движений по траектории и пути,формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

п.13 Упр3 №1,2 опыт: траектория движения частиц марганцовки в воде

Скорость. Единицы скорости.

урок открытия нового знания

Движение мяча по горизонтальной поверхности, измерение скорости движения воздушного пузырька в трубке с водой.

скорость,путь,время,скалярнаявеличина,векторнаявеличина,средняя скорость

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуририровнию и систематизацииизучаемого предметного содержания; демонстрация равномерного и неравномерного движения, фронтальная беседа, выдвижение гипотез; формирование учащимися выводов, что общего в этих движениях и в чем их принципиальное различие, формулирование определений равномерного и неравномерного движения. Работа с презентацией; знакомство с образцом записи формул и правилами оформления решения физической задачи; работа с учебником- чтение определения векторных и скалярных величин. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться понимать смыслфизических величин путь и скорость;описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение;уметь выражать физические величины в единицах СИ;решатьзадачи;записывать условие и решение задачи в тетради по образцу;самостоятельно осуществлять поиск информации.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и с одноклассниками .Регулятивные: формировать целепологание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно.. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности.

Личностные:Соблюдение техники безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения;развитие внимательности собранности и аккуратности

п.14-15 опыт: наблюдение погружения шариков в воде

Расчет пути и времени движения. Решение задач.

урок общеметодологической направленности

графики зависимости скорости и пути от времени

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуририровнию и систематизацииизучаемого предметного содержания; работа с доской, учебником и тетрадью, раздаточным материалом, работа с таблицами по определению пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков, нахождение времени движения тел, решение задач.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Уметь на основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты, применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;научиться представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;использовать знания математики в построении графиков.

Коммуникативные: уметь самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах .Регулятивные: составлять план решения задачи, самостоятельно сверять действия с целью и исправлять ошибки, выполнять действия по заданному образцу, оценивать свою работу. Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать систематические модели с выделением существенных характеристик объекта, применять знания полученные на уроках математики, решать задачи разными способами.

Личностные:Развитие внимательности собранности и аккуратности,развитиемежпредметныхсвязей,формирование умения определения одной характеристики движения через другие

п.16, задачи, опыт: определить среднюю скорость пр ходьбе

Явление инерции. Решение задач.

урок развивающего контроля и рефлексии

Движение тележки по гладкой поверхности и поверхности с песком. Насаживание молотка на рукоятку. Изменение скорости движения тележек в результате взаимодействия. Движение шарика по наклонному желобу и ударяющемуся о такой же неподвижный шарик . Попадание шайбы в металлический стакан при выбивании из под нее картона, лежащего на стакане.

действие другого тела,инерция,Г. Галилей

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий); фронтальная беседа, выдвижение гипотез, объяснение наблюдаемых явлений, проведение демонстрационного и исследовательского эксперимента, обсуждение результатов эксперимента и формулировки выводов.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения, приводить примеры проявления явления инерции в быту, объяснять явление инерции, проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции, анализировать его и делать выводы. Уметь применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения.

Коммуникативные: выявлять проблемы, осознанно планировать и регулировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью. Регулятивные:сотавлять план и последовательность учебных действий. Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы, обозначить проблемы и находить пути их решения, анализировать объекты с целью выделения их признаков.

Личностные:формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить

п.17 опыт: наблюдать явление инерции

Взаимодействие тел.

Изучение нового материала

Сравнение масс тела по изменению их скорости при взаимодействии.

взаимодействие,изменение скорости

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуририровнию и систематизацииизучаемого предметного содержания; работа с презентацией, ее комментирование и конспектирование, фронтальная беседа, работа с учебником и тетрадью.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Уметь описывать явление взаимодействия тел, выделять взаимодействие среди механических явлений;объяснять явления природы и техники с помощью взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости, объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы.

Коммуникативные: уметь слушать, всупать в диалог, учавствовать в коллективном обсуждении проблемы. Регулятивные: формировать целепологание и прогнозирование. Познавательные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные:Развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни

п.18

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы.

урок общеметодологической направленности

Гири различной массы. Монеты различного достоинства. Различные виды весов. Взвешивание монеток на демонстрационных весах.

более инертно,менееинертно,инертность,массатела,миллиграмм, грамм, килограмм, тонна

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуририровнию и систематизации изучаемого предметного содержания; работа с презентацией, ее комментирование и конспектирование, фронтальная беседа, работа с учебником и тетрадью.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Продолжить формирование умения характеризовать взаимодействие тел, научиться переводить основную единицу массы в СИ в т,г,мг, определять массу тела по результату его взаимодействия с другим телом, понимать, что масса- мера инертности тела, а инертность -свойство тела.

Личностные:Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

п.19 Упр6 №1,2,3

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 3,,Измерение массы тела на рычажных весах,,

урок развивающего контроля и рефлексии

рычажные весы,разновесы

Предметные:Овладение навыками работы с физическим оборудованием,развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;формирование умения сравнивать массы тел, взвешивать тело на рычажных весах и с их помощью определять его массу;пользоваться разновесами.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и с одноклассниками, работать в паре,корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответсвии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему.Познавательные: формировать системное мышление, уметь оценивать полученный результат.

Личностные:Соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения,развитие внимательности собранности и аккуратности;выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи

п.20, изготовить весы

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тел»

урок общеметодологической направленности

измерительный цилиндр,отливной стакан,миллилитр,см³ м³ дм³

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений в деятельности); знакомство с правилами тех. без; фронтальная беседа, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму,групповая работа при проведении эксперимента; фронтальная устная работа по учебнику;проектирование выполнения эксперимента по определению объема тела с помощью измерительного цилиндра.

Предметные:Овладение навыками работы с физическим оборудованием,самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;научиться определять объем тела с помощью измерительного цилиндра.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и с одноклассниками, работать в паре,корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответсвии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: формировать системное мышление, уметь оценивать полученный результат.

Личностные:Соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения,выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи

п.20, изготовить весы

Плотность вещества.

урок открытия нового знания

Сравнение масс тел, имеющих одинаковые объемы. Сравнение объема жидкостей одиниковой массы.

плотность,ρ

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий); фронтальная беседа, формулировка определения плотности и выяснение ее физического смысла;работа с учебником и тетрадью, с таблицами, доской.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться определять плотность вещества, анализировать табличные данные, переводить значения плотности из кг/м3 в г/см3 и наоборот;применять знания из курса математики, биологии, окружающего мира.

Коммуникативные: уметь вести устную дискуссию с целью формирования своей точки зрения, отличать ее от других точек зрения, а также координировать разные точки зрения для достижения общей цели.Регулятивные: уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: формировать системное мышление (понятие - пример-значение учебного материала и его применение).

Личностные:Коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования

п.21 Упр 7 №1,2,3

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа№ 5«Определение плотности твердого тела»

урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений в деятельности); знакомство с правилами техники безопасности; фронтальная беседа, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму,групповая работа при проведении эксперимента; фронтальная устная работа по учебнику;проектирование выполнения эксперимента по определению плотности твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра; самостоятельное экспериментальное определение плотности различных веществ.

Предметные:Овладение навыками работы с физическим оборудованием,самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;научиться определять плотность тела с помощью весов и измерительного цилиндра, анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы, представлять результаты вычислений в виде таблиц$jdkfltybt умением сапостовлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и с одноклассниками, работать в паре,корректировать и оценивать действия партнера, добывать знания и приобретать соответствующие умения при взаимодействии со сверстниками. Регулятивные:уметь самостоятельно ставить задачу и составлять план, уметь определять последовательность действий, найти наиболее простой способ решения экспериментальной задачи. Познавательные: формировать умение самостоятельно провести эксперимент и наблюдения,сделать вывод, анализ полученных результатов, уметь оценивать полученный результат.

Упр7 №4,5

Расчет массы и объема тела по его плотности

урок рефлексии и развивающего обучения

Измрение объема деревянного бруска. Измерение объема тела с помощью мензурки.

длина,ширина,высота

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуририровнию и систематизацииизучаемого предметного содержания; групповая работа, фронтальная беседа, работа с доской,учебником и тетрадью, проектирование решения задачи; самостоятельное решение задачи по образцу. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Уметь применять полученные знания и навыки для решения практических задач повседневной жизни.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и с одноклассниками.Регулятивные: формировать навыки контроля и оценки. Познавательные: формировать интеллектуальные действия ознокомления, понимания, применения, анализа и синтеза на основе формирования предметных умений при решении физических задач.

Личностные:Сформированность познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся;

п.26 Упр8 №1,2,3,4 Задание 5

Контрольная работа №1«Механическое движение. Плотность»

урок развивающего контроля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий; написание контрольной работы с экспиремантальным заданием.

Предметные:Научиться понимать физический смысл понятий плотность и масса.

Коммуникативные: уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: планировать и прогнозировать результат. Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Личностные:Формирование ценностных отношений к результатам обучения

Анализ к/раб и коррекция УУД. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

урок открытия нового знания

Взаимодействие шариков при столкновении. Сжатие упругого тела. Притяжение магнитом стального тела. Лабораторный динамометр.

деформация,сила, модуль, направление, точка приложения,Ньютон,всемирноетяготение,сила тяжести

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий);анализ ошибок, фронтальная беседа с демонстрацией опытов,знакомство учащихся с прибором, измеряющим силу - динамометром; самостоятельное определение учащимися цены деления и предела измерения; ознакомление с единицами силы, фронтальная беседа с учащимися по подведению итогов урока.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться анализировать допущенные ошибки;графически в масштабе изображать силу и точку ее приложения;определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;анализировать опыты по столкновению шаров, делать выводы;определяить цену деления и пределы измерения лабораторного динамометра.Научиться приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире;работать с текстом учебника;систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения, делать выводы.

Коммун: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, уметь слушать и вступать в диалог, учавствовать в коллективном обсуждении проблем. Регулят: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Позн: уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач.

Личностные:Понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

п.23,24 задача

Сила упругости. Закон Гука.

урок общеметодологической направленности

Виды деформации. Измерение силы по деформации пружины. Опыты. Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.

сила упругости,РобертГук,дельта,жесткость,упругая деформация

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуририровнию и систематизацииизучаемого предметного содержания;фронтальная беседа с демонстрацией презентации,самостоятельная индивидуальная работа "Графическое изображение сил", групповая работа, работа с доской, наблюдение демонстрационного эксперимента; проектирование таблицы, заполнение таблицы в соответсвии с результатами эксперимента; формулировка вывода, решение задач на применение закона Гука.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться отличать силу упругости от силы тяжести;графически изображать милу упругости, указывая точку приложения и направление действия;объяснять причины возникновения силы упругости;приводить примеры видов деформации, встречающихся в быту и технике.

Коммун: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, уметь слушать и вступать в диалог, учавствовать в коллективном обсуждении проблем, рационально планировать работу в группах, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулят: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познав: уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач.

Личностные:Определить силы, возникающие при деформации;продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления

п.25, 2 задачи

Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.

урок общеметодологической направленности

Движение тела, брошенного горизонтально. Падение стального шарика в сосуд с песком. Падение шарика, подвешенного на нити. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Определение веса покоящегося тела. Фрагмент видеофильма "Невесомость"

вес тела,опора, подвес

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий);фронтальная беседа с демонстрацией презентации,выдвижение и обсуждение гипотез о причинах падения тел на землю; запись в тетрадях закона всемирного тяготения и формулы для определения силы тяжести; графическое изображение силы тяжести в тетради; самопроверка; работа с текстом учебника, ответы на вопросы к параграфу.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться отличать вес от силы тяжести;графически изображать вес, показывая точку приложения;объяснять возникновение состояния невесомости.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, уметь слушать и вступать в диалог, учавствовать в коллективном обсуждении проблем, рационально планировать работу в группах, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательныхзадач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, уметь строить высказывание, формулировать проблему.

Личностные:Формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

п.26,27 Упр9 №2,3,5 опыт:измерение силы динамометром

Решение задач на различные виды сил

урок рефлексии и развивающего обучения

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений в деятельности); знакомство с правилами техники безопасности; индивидуальная и парная экспериментальная работа; фронтальная устная работа по учебнику;отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

Предметные:Овладевать научным подходом к решению различных задач.

Личностные:Формирование ценностных отношений к результатам обучения

задачи

Динамометр. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 6«Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

урок развивающего контроля

Динамометры различных типов. Измерение мускульной силы.

динамометр

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений в деятельности); знакомство с правилами техники безопасности; индивидуальная и парная экспериментальная работа; фронтальная устная работа по учебнику;отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

Предметные:Овладение навыками работы с физическим оборудованием,самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;научиться градуировать пружину, получать шкалу с заданной ценой деления, различать вес тела и его массу.

Коммун: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и с одноклассниками, работать в паре,корректировать и оценивать действия партнера, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регул: уметь самостоятельно ставить задачу и составлять план, уметь определять последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него. Познав: формировать рефлексию способов и условий действия контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Личностные:Соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять результаты работы

п.28 Упр10 №1,2,3

Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой.

урок открытия нового знания

Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Измерение сил, взаимодействующих двух тел.

равнодействующая сила,трениескольжения,трениекачения,трение покоя

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий); фронтальная беседа, работа с доской, индивидуальная работа и работа в парах, самопроверка и взаимопроверка.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Уметь пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения;научиться экспериментально находить равнодействующую двух сил, анализировать результаты опытов и делать выводы, рассчитывать равнодействующую двух сил

Коммун.: уметь планировать учебное сотруд. с учителем и с однокл, работать в паре,кор и оценивать действия партнера.Регулят: уметь самостоятельно ставить задачу и составлять план, уметь определять последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов.Позн: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать полученные результаты, уметь оценивать полученный результат, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Личностные:Закрепление навыков работы с динамометром и шкалой прибора,развитиекругозора,формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

п.29 Упр11 №1,2,3

Сила трения. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»

урок общеметодологической направленности

Измерение силы трения бруска при движении по горизонтальной поверхности. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Подшипники.

трение,сила трения

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений в деятельности); знакомство с правилами техники безопасности; индивидуальная и парная экспериментальная работа; фронтальная устная работа по учебнику;отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

Предметные:Овладение навыками работы с физическим оборудованием,самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;научиться измерять силу трения скольжения, называть способы увеличения и уменьшения силы трения;применять знания на практике, объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать и делать выводы.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и с одноклассниками, работать в паре,корректировать и оценивать действия партнера, добывать знания и приобретать соответствующие умения при взаимодействии со сверстниками. Регулятивные: уметь самостоятельно ставить задачу и составлять план, уметь определять последовательность действий, найти наиболее простой способ решения экспериментальной задачи, самостоятельно исправлять ошибки. Познавательные: формировать умение самостоятельно провести эксперимент и наблюдения,сделать вывод, анализ полученных результатов, уметь оценивать полученный результат,создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для резшения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта.

п.30-31

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 «Определение центра тяжести плоской пластины».

урок развивающего контроля

пластина,центр тяжести

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений в деятельности); знакомство с правилами техники безопасности; индивидуальная и парная экспериментальная работа; фронтальная устная работа по учебнику;отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

Предметные:Овладение навыками работы с физическим оборудованием,самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и с одноклассниками, работать в паре,корректировать и оценивать действия партнера, добывать знания и приобретать соответствующие умения при взаимодействии со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: уметь самостоятельно ставить задачу и составлять план, уметь определять последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него. Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

п.32

Трение в природе и технике.

урок общеметодологической направленности

подшипники,вкладыши,ролики

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуририровнию и систематизацииизучаемого предметного содержания; работа с доской, учебником и тетрадью, раздаточным материалом, решение качественных задач, ответы на вопросы к параграфу.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Уметь пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения,коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, наблюдения.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и с одноклассниками, работать в паре,корректировать и оценивать действия партнера, добывать знания и приобретать соответствующие умения при взаимодействии со сверстниками. Регулятивные: уметь самостоятельно ставить задачу и составлять план, уметь определять последовательность действий, найти наиболее простой способ решения экспериментальной задачи, самостоятельно исправлять ошибки. Познавательные: формировать умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для резшения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта.

Личностные:Развитие кругозора,мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

п.32, задачи

Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 часа)

Давление. Единицы давления. Способы изменения давления

урок открытия нового знания

Зависимость давления от действующей силы и площади опоры. Разрезание куска пластилина тонкой проволокой.

давление,силадавления,площадьповерхности,БлезПаскаль,Паскаль

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий);фронтальная беседа с демонстрацией презентации,выдвижение и обсуждение гипотез, формирование смыслового чтения, заполнение таблицы, решение задачи по образцу.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Уметь пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения,участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу, вычислять давление по формуле, переводить основные единицы давления в кПа и гПа.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять физические процессы, связи, отношения, выявляемые в процессе изучения давления и выполнения исследовательского эксперимента.

Личностные:Умение отличать явление от физической величины,давление от силы;формирование ценностных отношений друг к другу, учителю;отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

п.33 Упр12 №3,4 Задание 6

Измерение давления твердого тела на опору

урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий);фронтальная беседа с демонстрацией презентации,выдвижение и обсуждение гипотез, формирование смыслового чтения, заполнение таблицы, решение задачи по образцу.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться проводить измерения площади опоры и массы тела и вычислять давление, котрое тело оказывает на стол;проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы, делать выводы.

Личностные:Соблюдать технику безопасности,выяснить способы измерения давления в быту и технике

п.34 Упр12 №2, упр13 №1,2

Давление газа.

урок открытия нового знания

Давление газа на стенки сосуда. Шар Паскаля.

давление газа

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий);самостоятельная работа "Давление твердых тел"рассказ с демонстрацией презентации и элементами беседы,выдвижение и обсуждение гипотез.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей, объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;объяснять причины передачи давления жидкостью и газом во все стороны одинаково;анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: планировать и прогнозировать результат. Познавательные: решать задачи разнообразными способами, наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Личностные:Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

п.35, подготовсообщ Паскаль

Закон Паскаля.

урок открытия нового знания

Шар Паскаля.

закон Паскаля

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий);рассказ с демонстрацией презентации и элементами беседы,выдвижение и обсуждение гипотез.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Уметь пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения,выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы.

Личностные:Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;уважение к творцам науки и техники

п.36-38 Упр14№1,2,3 Задание 7

Давление в жидкости и газе.

урок открытия нового знания

Шар Паскаля.

столб жидкости,уровень,глубина

Предметные:Научиться отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей, ообъяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;объяснять причины передачи давления жидкостью и газом во все стороны одинаково;анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты.

Личностные:Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества

п36-38

Расчет давления на дно и стенки сосуда

урок общеметодологической направленности

Давление внутри жидкости. Опыт с телами различной плотности, погруженными в воду.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуририровнию и систематизацииизучаемого предметного содержания; фронтальный опрос, фронтальная беседа, групповая работа, работа с доской, наблюдение демонстрационного эксперимента, проектирование действий для решения экспериментальной задачи, формулировка вывода, решение задачи в тетради, самопроверка.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Умения применять теоретические знания по физике и математике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов. Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия. Познавательные: искать информацию, формировать смысловое чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов.

Личностные:Развитие навыков устного счета,применение теоретических положений и законов

п36-38 Упр15 №1,2

Решение задач на расчет давления

урок рефлексии и развивающего обучения

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднений);коллективная работа на доске, индивидуальная и парная работа с текстами задач, самостоятельная работа с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки, отработка навыков в рабочих тетрадях.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Уметь применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

п36-38 Упр15 №3

Сообщающие сосуды

урок общеметодологической направленности

Равновесие в сообщающихся сосудах однородной жидкости и жидкостей разной плотности.

сообщающиеся сосуды,поверхность однородной жидкости,фонтаны,шлюзы,водопровод,сифон под раковиной

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуририровнию и систематизацииизучаемого предметного содержания; фронтальная самостоятельная работа "Давление в жидкости и газе", обсуждение, работа на интерактивной доске, обсуждение демонстрируемых моделей, таблиц, приборов.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться приводить примеры сообщающихся сосудов, встречающихся в быту, проводить исследовательский эксперимент, анализировать результаты и делать выводы. Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств.

Коммун: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, получать недостающую информацию с помощью вопросов. Регул: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки. Познав: уметь оценивать полученный результат,создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для резшения учебных и познав.задач, выделять и классиф.существенные характеристики объекта.

Личностные:Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

п.39 Упр16 №1,2 Задание 9

Вес воздуха. Атмосферное давление

урок общеметодологической направленности

Прижимание листа бумаги к стакану с водой. Взвешивание воздуха. Фонтан в "пустоте". Ход воды за поршнем.

атмосфера,атмосферное давление

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуририровнию и систематизацииизучаемого предметного содержания; решение экспериментальной задачи по определению силы давления воды на дно стакана;фронтальнаябеседа;проектирование действий для решения экспериментальной задачи, формулировка вывода, решение задачи в тетради, самопроверка; групповая работа, работа с интер. доской, наблюдение демонстрационного эксперимента; выдвижение и обоснование гипотезы;постановка учебной проблемы и ее разрешение в ходе беседы.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться приводить примеры, подтверждающие существование атмосферного давления, проводить опыты по обнаружению атмосферного давления;вычислять массу воздуха;сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли, анализировать результаты и делать выводы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, получать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки. Познавательные: уметь оценивать полученный результат,создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для резшения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, уметь строить высказывание, формулировать проблему.

Личностные:Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

п.40-41 Упр17 №1,2 Задание 10 подгсообщ Торричелли

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

урок общеметодологической направленности

Опыт с магдебургскими полушариями.

Торричелли столб ртути

мм.рт.ст.рт.барометр,магдебургские полушария

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуририровнию и систематизацииизучаемого предметного содержания; фронтальный опрос;постановка учебной проблемы с демонстрацией магдебургских полушарий фронтальная беседа, рассказ учителя, сопровождаемый демонстрацией видеофрагментов, обобщение; решение задач.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться вычислять атмосферное давление, объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли, делать выводы.

Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, учавствовать в коллективном обсуждении проблемы. Регулятивные: формировать целепологание и прогнозирование. Познавательные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно- следственные связи.

Личностные:Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

п.42 Упр19 №3,4 Задание 11 а,б

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

урок общеметодологической направленности

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Изменение показаний барометра, помещенного под колокол воздушного насоса.

анероид

нормальное атмосферное давление

высотомеры

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуририровнию и систематизацииизучаемого предметного содержания; фронтальный опрос; фронтальная беседа, работа на интер. доске;обсуждение достоинств и недастатков способа измерения атмосферного давления с помощьютрубкиТорричелли;знакомство с устройством и ринципом действия барометра -анероида, измерение атмосферного давления с его помощью; работа в группах по измерению атмосферного давления на первом и последнем этажах школьного здания.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Уметь применять полученные знания и навыки для объяснения принципов действия важнейших технических устройств;научиться измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида, объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря, применять знания из курсов биологии и географии.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и с одноклассниками, работать в паре,корректировать и оценивать действия партнера. Регулятивные: уметь самостоятельно составлять план, уметь определять последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, вносить необходимые исправления. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать полученные результаты.

Личностные:Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

п.43 Упр19 №1

Манометры.

урок общеметодологической направленности

Жидкостный манометр. Металлический манометр.

трубчатый манометр,жидкостный манометр

Формирование у учащихся деятельностныхспособностей и способностей к структуририровнию и систематизацииизучаемого предметного содержания; фронтальная самостоятельная работа, фронтальная беседа, рассказ учителя.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Уметь применять полученные знания и навыки для решения практических задач повседневной жизни$yfexbnmcz измерять давление с помощью манометра, различать манометры по целям использования.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,рационально планировать свою работу в группе, получать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки. Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для резшения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, строить высказывание, формулировать проблему.

п.44 Задание 11 №3 подготов к к.р

Контрольная работа №2 «Гидростатическое и атмосферное давление»

урок развивающего контроля

Предметные:Систематизировать знания полученные при изучении тем.

Формирование ценностных отношений к результатам обучения

повт п. 33-43

Поршневой жидкостной насос.

урок общеметодологической направленности

Модель поршневого жидкостного наоса.

поршневой жидкостный насос

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуририровнию и систематизацииизучаемого предметного содержания; фронтальный опрос,постановка проблемы с демонстрацией поршневого жидкостного насоса, фронтальная беседа, рассказ учителя, сопровождаемый демонстрацией видеофрагментов, обобщение, смысловое чтение, решение задач.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса, работа с текстом.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,рационально планировать свою работу в группе, получать недостающую информацию с помощью текста учебника. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки. Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для резшения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, строить высказывание, формулировать проблему.

Личностные:Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

п45-46 Упр22 №1,2

Гидравлический пресс

урок общеметодологической направленности

гидравлический пресс

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуририровнию и систематизацииизучаемого предметного содержания; фронтальный опрос,постановка проблемы с демонстрацией гидравлического пресса, фронтальная беседа, рассказ учителя, сопровождаемый демонстрацией видеофрагментов, обобщение, смысловое чтение, решение задач.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться приводить примеры применения гидравлического пресса, работа с текстом.

Личностные:Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;уважение к творцам науки и техники

п.47 Упр21 №1,2,3,4 Упр23 №1,3

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

урок открытия нового знания

Действие жидкости на погруженное в нее тело. Обнаружение силы, выталкивающей тело из жидкости или газа.

вес жидкости

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуририровнию и систематизацииизучаемого предметного содержания; наблюдение за телами в жидкости, определение выталкивающей силы, выяснение причины выталкивающей силы, просмотр видеоролика "Легенда об Архимеде".Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться доказывать существование выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость или газх, основываясь на законе Паскаля,приводить примеры, доказывающие существование выталкивающей силы;применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике.

Коммуникативные: уметь выявить проблему, иннициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения. Регулятивные: выделять и осознавать учащимися то, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы.

Личностные:Развитие диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

п.48

Закон Архимеда.

урок общеметодологической направленности

Определение величины силы, выталкивающей тело из жидкости.

закон Архимеда

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуририровнию и систематизацииизучаемого предметного содержания; вывод формулы выталкивающей силы, опыт с прибором "ведерко Архимеда"; работа в группах по экспериментальному подтверждению зависимости архимедовой силы от объема тела и зависимости архимедовой силы от плотности жидкости;решение задач по определению архимедовой силы.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Уметь применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний.

Личностные:Развитие навыков устного счета,отработка практических навыков при решении задач

п.49 Упр24 №1,2

Совершенствование навыков расчета силы Архимеда

Закрепление

Личностные:Развитие навыков устного счета,отработка практических навыков при решении задач

задачи, подготов к л.р

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 9«Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

урок развивающего контроля

Предметные:Научиться опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело и вычислять выталкивающую силу.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и с одноклассниками, работать в паре,корректировать и оценивать действия партнера, добывать знания и приобретать соответствующие умения при взаимодействии со сверстниками, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: уметь самостоятельно ставить задачу и составлять план, уметь определять последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него. Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Личностные:Соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения,проверить справедливость закона Архимеда

задачи

Плавание тел.

урок общеметодологической направленности

Плавание в жидкости тел различной плотности.

тело тонет,телоплавает,тело всплывает

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуририровнию и систематизацииизучаемого предметного содержания; фронтальная самостоятельная работа "Архимедова сила", фронтальная беседа, рассказ учителя; постановка и обсуждение опытов, вывод.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться объяснять причины плавания тел, приводить примеры плавания различных тел и живых организмов.

Личностные:Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

п.50 подготов к л.р.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 10«Выяснение условий плавания тел»

урок развивающего контроля

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и с одноклассниками, работать в паре,корректировать и оценивать действия партнера, добывать знания и приобретать соответствующие умения при взаимодействии со сверстниками. Регулятивные: уметь самостоятельно ставить задачу и составлять план, уметь определять последовательность действий, равнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него. Познавательные:формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Упр25 №3,4,5

Плавание судов, водный транспорт. Воздухоплавание

урок общеметодологической направленности

Плавание кораблика из фольги. Изменение осадки кораблика при увеличении массы груза в нем. Подъем в воздухе резинового шара, видеофильм "Воздухоплавание".

Парусныйфлот,пароход,осадка корабл,ватерлиния

водоизмещение,подводные суда,ареометр

аэростат,стратостат,подъемная сила

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуририровнию и систематизацииизучаемого предметного содержания; анализ лабораторной работы, рассказ учителя и презентация; постановка и обсуждение опытов, вывод.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться объяснять условия плавания судов, изменение осодкисудна;умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств,обеспечения безопасности своей жизни, охраны окружающей среды.

Личностные:Формирование ценностных отношений к авторам открытий, изобретений,уважение к творцам науки и техники

п.51,52 Упр 26 №1,2,3 Задание 16

Контрольная работа №3 «Архимедова сила»

урок развивающего контроля

Предметные:Систематизировать знания полученные при изучении тем.

Личностные:Формирование ценностных отношений к результатам обучения

пов33-52

Работа и мощность. Энергия (13 часов)

Механическая работа. Мощность.

урок открытия нового знания

Равномерное движение бруска по горизонтальной поверхности. Определение работы при подъеме груза разной массы на разную высоту. Сравнение массы тел, имеющих одинаковые объемы. Сравнение объема жидкостей одинаковой массы.

механическая работа,джоуль,мощность,ватт

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий);анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная беседа с демонстрацией опытов и презентацией, работа в тетрадях, ознакомление с единицами работы,мощности, фронтальная беседа с учащимися по подведению итогов урока.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться вычислять механическую работу, мощность, определять условия, необходимые для совершения мех.работы, приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств, анализировать мощности приборов, проводить исследование мощности технических устройств, делать выводы.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,рационально планировать свою работу в группе, слушать и всупать в диалог, учавствовать в коллективном обсуждении проблемы.Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: уметь системно мыслить создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для резшения учебных и познавательных задач.

Личностные:Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

п.53-54 Упр28 №1,2,3 задание 17,Упр29 №1,2,3 задание 18

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

урок открытия нового знания

Простые механизмы. Рычаг. Исследование равновесия рычага.

рычаг - блок, ворот,наклонная плоскость - клин, винт,плечосилы,точкаопоры,выигрыш в силе

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий); фронтальная беседа с демонстрацией опытов и презентацией, работа в тетрадях, формулировка определения простых механизмов, их классификация, работа с учебником и тетрадью, работа в парах.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться применять условия равновесия рычага в практических целях-подъем и перемещение груза;определять плечо груза, решать графические задачи.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и с одноклассниками. Регулятивные: выделять и осознавать учащимися то, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Личностные:Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

п.55-56 Упр30 №1,2

Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе

урок открытия нового знания

Нахождение центра тяжести плоского тела.

момент сил

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий); фронтальная беседа с демонстрацией опытов и презентацией, работа в тетрадях, решение качественных задач, самопроверка и взаимопроверка, работа с учебником и тетрадью, ответы на вопросы к параграфу, работа в парах.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться приводить примеры, которые иллюстрируют, как момент силы характеризует действие силы, зависящее от модуля силы и от ее плеча;работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,рационально планировать свою работу в группе, получать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки. Познавательные:уметь системно мыслить создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для резшения учебных и познавательных задач.

п.57-59 подгот к л.р

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа№ 11«Выяснение условия равновесия рычага»

урок развивающего контроля

Исследование равновесия рычага. Устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесие.

Предметные:Овладение навыками работы с физическим оборудованием,самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;подтверждение на опыте правила моментов сил.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и с одноклассниками, работать в паре,корректировать и оценивать действия партнера, добывать знания и приобретать соответствующие умения при взаимодействии со сверстниками. Регулятивные: уметь самостоятельно ставить задачу и составлять план, уметь определять последовательность действий, найти наиболее простой способ решения экспериментальной задачи. Познавательные: формировать умение самостоятельно провести эксперимент и наблюдения,сделать вывод, анализ полученных результатов, уметь оценивать полученный результат.

Личностные:Соблюдать технику безопасности, отработает навыки обращения с лабораторным оборудованием,на практике убедится в истинности правил моментов

повт п.53-59

</<font color="#000000">«Золотое правило» механики

урок открытия нового знания

Подвижный и неподвижный блоки.

выигрыш в силе,проигрыш в пути

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий); фронтальная беседа с демонстрацией опытов и презентацией,выдвижение гипотез, объяснение наблюдаемых явлений, обсуждение результатов эксперимента и формулировка выводов.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться приводить примеры применения подвижного и неподвижного блока на практике, сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков, делать выводы.

Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь, учавствовать в коллективном обсуждении проблем, уметь интегрироваться в группе сверстников и строить с ними продуктивное взаимодействие.Регулятивные:уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. Познавательные: уметь анализировать опыты сподвижным и неподвижным блоками и делать выводы.

п.60 Упр31 №1,2,3 Задание19

Коэффициент полезного действия.

урок общеметодологической направленности

Наклонная плоскость.

работа полезная

работа полная

КПД

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуририровнию и систематизацииизучаемого предметного содержания; фронтальная беседа, самостоятельная индивидуальная работа, групповая работа, работа с интер.доской, наблюдение демонстрационного эксперимента, формулировка вывода, решение задач на определение КПД наклонной плоскости.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться анализировать КПД различных механизмов.

Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, учавствовать в коллективном обсуждении проблемы. Регулятивные: формировать целеполагание и прогнозировать результат. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.

п.60-61

Решение задач на КПД простых механизмов

урок развивающего контроля и рефлексии

Предметные:Уметь применять полученные знания и навыки для решения практических задач повседневной жизни.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.Регулятивные: планировать и прогнозировать результат. Познавательные: решать задачи разнообразными способами, наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Упр31 № 4,5 подгот к л.р

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа№ 12«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

урок развивающего контроля

Предметные:Научиться опытным путем доказывать, что полезная работа меньше полной;овладение навыками работы с физическим оборудованием,самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;оценивать границы погрешностей результатов измерений.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и с одноклассниками, работать в паре,корректировать и оценивать действия партнера, добывать знания и приобретать соответствующие умения при взаимодействии со сверстниками. Регулятивные: уметь самостоятельно ставить задачу и составлять план, уметь определять последовательность действий, найти наиболее простой способ решения экспериментальной задачи. Познавательные: формировать умение самостоятельно провести эксперимент и наблюдения,сделать вывод, анализ полученных результатов, уметь оценивать полученный результат.

Личностные:Соблюдать технику безопасности, практическое изучение свойств простых механизмов

п.60-61

Энергия.

урок открытия нового знания

Изменение энергии тела при выполнении работы. Потенциальная энергия тела, поднятого над землей. Потенциальная энергия деформированной пружины.

энергия,изменение энергии

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий), фронтальная беседа с учащимися, формулировка определения энергии и выяснение ее физическогосмысла; работа с учебником и тетрадью, работа в парах.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Понимать физический смысл понятия энергия, научиться различать потенциальную и кинетическую энергию.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и с одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера.Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия и алгоритмов. Познавательные: уметьставить и формулировать проблему, усваивать алгоритм деятельности, анализировать полученные результаты, уметь оценивать полученный результат, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы..

Личностные:Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения,уважение к творцам науки и техники

п.62-63 Упр32 №2,3

Совершенствование навыков расчета энергии, работы и мощности

урок развивающего контроля

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений в деятельности); систематизация знаний, решение задач по теме "Работа. Мощность.Энергия.", фронтальная беседа, игра на интер.доске, отработка навыков в тетрадях.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Уметь применять полученные знания и навыки для решения практических задач повседневной жизни,знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.Регулятивные: планировать и прогнозировать результат. Познавательные: решать задачи разнообразными способами, наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

п.64 Упр33 №1опыт: превращение потенциальной энергии в кинетическую и обратно

Превращение энергии. Закон сохранения энергии.

урок развивающего контроля и рефлексии

потенциальная энергия,кинетическаяэнергия,превращение энергии

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений в деятельности); систематизация знаний, решение задач по теме "Работа. Мощность.Энергия.", фронтальная беседа, игра на интер.доске, отработка навыков в тетрадях.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Предметные:Научиться приводить примеры перехода энергии из одного вида в другой, применять полученные знания при решении задач.

Коммуникативные: формировать представление о материальности мира.Регулятивные: осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действияв случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, осознавать учащимися то, что еще пподлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структуировать знания.

Личностные:Осознание важности физического знания

п53-63 повт.

Контрольная работа №4 « Механическая работа и мощность. Простые механизмы»

урок развивающего контроля и рефлексии

Предметные:Систематизировать знания полученные при изучении тем.

Личностные:Формирование ценностных отношений к результатам обучения

п53-63 повт.

Совершенствование навыков решения задач

урок развивающего контроля и рефлексии

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений в деятельности); систематизация знаний, решение задач , фронтальная беседа, игра на интер.доске, отработка навыков в тетрадях.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Личностные:Систематизация изученного материала,осознание важности физического знания

тест

Повторение (3часа)

Совершенствование навыков решения задач за курс 7 класса

урок развивающего контроля и рефлексии

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений в деятельности); систематизация знаний, решение задач , фронтальная беседа, игра на интер.доске, отработка навыков в тетрадях.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Личностные:Систематизация изученного материала,осознание важности физического знания

тест

Повторение

урок развивающего контроля и рефлексии

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений в деятельности); систематизация знаний, решение задач , фронтальная беседа, игра на интер.доске, отработка навыков в тетрадях.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Личностные:Систематизация изученного материала,осознание важности физического знания

тест

Повторение

урок развивающего контроля и рефлексии

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений в деятельности); систематизация знаний, решение задач , фронтальная беседа, игра на интер.доске, отработка навыков в тетрадях.Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Личностные:Систематизация изученного материала,осознание важности физического знания

тест

⇧

⇩

скачать материал