- Учителю
- Планирование по физике (7 класс)
Планирование по физике (7 класс)
Рабочая программа по физике 7 класса
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике составлена на основе Федерального Государственного стандарта 2004 года, Примерной программы основного общего образования (или программы) по физике для 7 класса, авторов Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012г. №273 -ФЗ.)
2. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ от 09.03.2004 № 1312).
3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования по физике.
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.(19.12.2012год №1067)
5. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
6. Примерные программы по физике, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования данная программа рассчитана на преподавание физики в 7 классе в объеме 2 часа в неделю, 68 часов в год.
Из них:
контрольные работы - 6 ч
лабораторные работы - 13 часов.
Учебно- тематическое планирование 7 класс
№
п.п.
Название раздела, темы
Количество часов
Кол. час.
Кол. час.
Конт. раб.
Лаб. раб
1.
Физика и физические методы изучения природы.
9
1
3
2
Строение вещества
8
1
3.
Движение и взаимодействие тел
14
1
5
4.
Давление. Закон Архимеда. Плавание тел.
11
1
2
5.
Работа и энергия.
7
1
1(годовая)
3
Итого
49
6
13
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Л.Э. Генденштейна, А.Б. Кандалова.
Рабочая программа конкретизирует содержание, последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей
В 7 классе особое внимание при изучении физики необходимо уделить формированию у обучающихся основ научного подхода к изучению природы, рассмотрению примеров проявления закономерностей в явлениях природы и пониманию сущности законов природы как наиболее общих из этих закономерностей. На начальном этапе необходимо связывать изучение физики с пониманием окружающего мира, в том числе с «чудесами» техники, которыми обучающиеся пользуются ежедневно.
В начале изучения физики целесообразно рассматривать явления и факты, которые не только удивляют обучающихся, но и находят убедительное объяснение с помощью открытых законов природы.
При решении задач надо обращать внимание обучающихся, прежде всего, на понимание сути физических моделей, принципа записи физических закономерностей в виде формул, в частности на то, что любая буква в формуле может рассматриваться как неизвестная величина, если известны остальные входящие в эту формулу величины.
Задачи обучения:
-
приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни;
-
овладение способами познавательной, информационно - коммуникативной и рефлексивной деятельности;
-
освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенцией.
-
формирование умения проводить наблюдения природных явлений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений;
-
научить использовать полученные знания и умения для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Цели изучения физики:
-
освоение знаний о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
-
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений;
-
представление результатов наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявление на этой основе эмпирических зависимостей;
-
применение полученных знаний для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
-
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований;
-
способность к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
-
воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
-
применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности;
Результаты освоения курса физики 7 класса
Личностные результаты
-
Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;
-
убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
-
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
-
формирование ценностных отношений друг к другу,учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные результаты
-
Овладения навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты;
-
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
-
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;
-
развитие монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на личное мнение;
-
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные результаты
-
Знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
-
умение пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
-
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
-
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
Содержание образовательной программы.
Физика и физические методы изучения природы.
Физика - наука о природе. Как физика изменяет мир и наше представление о нём. Наблюдения и опыты. Научный метод. Физические величины и их измерение. Международная система единиц.
Демонстрации
-
Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.
-
Физические приборы.
Лабораторные работы
-
Л. р. № 1 «Определение цены деления шкалы измерительного прибора»
-
Л. р. № 2 «Измерение линейных размеров тел и площади поверхности»
-
Л. р. № 3 «Измерение объёма жидкости и твёрдого тела»
Строение вещества
-
Атомы. Молекулы. Размеры атомов и молекул. Движение и взаимодействие молекул. Броуновское движение. Диффузия.
-
Три состояния вещества. Молекулярное строение газов, жидкостей и твёрдых тел.
-
Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств вещества на основе молекулярного строения.
Демонстрации
-
Сжимаемость газов.
-
Диффузия в газах и жидкостях.
-
Модель хаотического движения молекул.
-
Модель броуновского движения.
-
Сохранение объёма жидкости при изменении формы сосуда.
-
Сцепление свинцовых цилиндров.
Движение и взаимодействие тел
-
Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь.
-
Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Графического представление движения. Неравномерное движение. Средняя скорость.
-
Закон инерции. Масса тела. Измерение массы взвешиванием. Плотность вещества.
-
Силы. Сила тяжести. Центр тяжести тела. Сила тяжести и всемирное тяготение. Сила упругости. Вес тела. Состояние невесомости.
-
Закон Гука. Равнодействующая. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.
-
Силы трения. Силы трения, скольжения, качения.
Демонстрации
-
Механическое движение.
-
Относительность движения.
-
Равномерное прямолинейное движение.
-
Неравномерное движение.
-
Взаимодействие тел.
-
Явление инерции.
-
Сложение сил.
-
Зависимость силы упругости от деформации пружины.
-
Невесомость.
-
Сила трения.
Лабораторные работы
-
Л. р. № 4 «Измерение скорости движения тела»
-
Л. р. № 5 «Измерение массы тел»
-
Л. р. № 6 «Измерение плотности твёрдых тел и жидкостей»
-
Л. р. № 7 «Конструирование динамометра и нахождение веса тела»
-
Л. р. № 8 «Измерение коэффициента трения скольжения»
Контрольные работы
-
К. р. № 1 «Механическое движение»
-
К. р. № 2 «Взаимодействие тел»
Давление. Закон Архимеда. Плавание тел.
-
Давление твёрдых тел. Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Зависимость давления жидкости от глубины. Закон сообщающихся сосудов.
-
Атмосферное давление. Зависимость атмосферного давления от высоты.
-
Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов.
Демонстрации
-
Зависимость давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры.
-
Закон Паскаля.
-
Зависимость давления жидкости от глубины.
-
Сообщающие сосуды.
-
Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.
-
Гидравлический пресс.
-
Закон Архимеда.
Лабораторные работы
-
Л. р. № 9 «Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание»
-
Л. р. № 10 «Условия плавания тел в жидкости»
Контрольная работа
-
К. р. № 3 «Давление. Зависимость давления в жидкости от глубины».
-
К. р. № 4 «Давление. Закон Архимеда и плавание тел»
Работа и энергия
-
Простые механизмы. «Золотое правило» механики. Рычаг. Условия равновесия рычага. Момент силы. Правило моментов. Нахождение центра тяжести тела.
-
Механическая работа. Мощность. Коэффициент полезного действия механизмов.
-
Механическая энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.
Демонстрации
-
Простые механизмы. Блоки, рычаг, наклонная плоскость.
-
Равновесие рычага.
-
Закон сохранения механической энергии.
Лабораторные работы
-
Л. р. № 11 «Изучение условия равновесия рычага».
-
Л. р. № 12 « Нахождение центра тяжести плоского тела».
-
Л. р. № 13 «Определение КПД наклонной плоскости».
Контрольная работа
-
К. р. № 5 «Работа и энергия»
В результате изучения физики в 7 классе ученик должен
знать/понимать
-
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, диффузия, траектория движения тела, взаимодействие, атом;
-
смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
-
смысл физических законов: Архимеда, Паскаля, Гука;
уметь
-
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
-
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
-
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
-
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
-
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых и электромагнитных явлениях;
-
решать задачи на применение изученных физических законов;
-
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
-
рационального применения простых механизмов;
-
контроля исправности водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.
Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса
владеть методами научного познания:
-
собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдение изучаемых явлений;
-
проводить прямые измерения физических величин (расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления) и косвенные измерения физических величин (плотности тела, силы Архимеда);
-
представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности зависимости силы упругости, возникающей в пружине от степени деформации пружины;
-
объяснять результаты наблюдений и экспериментов (зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления);
-
применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:
-
равномерное прямолинейное движение;
-
передача давления жидкостями и газами;
-
диффузия;
-
плавание тел;
владеть основными понятиями и законами физики: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле,
магнитное поле,закон Паскаля, Архимеда;
давать определения физических величин и формулировать физические законы;
вычислять: путь, скорость, массу, плотность тела, силу тяжести, силу упругости, силу трения, давление твёрдых тел, жидкостей и газов,
механическую работу, мощность, коэффициент полезного действия, механическую энергию;
описывать:
-
физические явления и процессы;
-
зависимость выталкивающей силы от рода жидкости и объёма погруженной в жидкость части тела;
воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической);
-
выражать результаты измерений в единицах Международной системы;
-
читать и пересказывать текст учебника;
-
выделять главную мысль в прочитанном тексте;
-
находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы;
-
конспектировать прочитанный текст;
-
определять промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;
-
приводить примеры:
-
физических явлений;
-
иллюстрации физических законов;
-
опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.
-
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных
источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета),
ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода сантехники и газовых приборов в квартире; рационального применения
простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона.
Критерии оценки учебной деятельности по физике
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
-
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
-
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
-
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
-
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
-
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
-
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
-
Ответ самостоятельный;
-
Наличие неточностей в изложении материала;
-
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
-
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
-
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.
Оценка "3" ставится, если ученик:
-
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
-
Материал излагает не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно;
-
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
-
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
-
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
-
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
-
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
-
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если ученик:
-
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
-
Не делает выводов и обобщений.
-
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
-
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
-
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
-
выполнил работу без ошибок и недочетов;
-
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
-
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
-
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
-
не более двух грубых ошибок;
-
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
-
или не более двух-трех негрубых ошибок;
-
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
-
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
-
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
-
или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
-
не приступал к выполнению работы;
-
или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Критерии оценивания лабораторной работы.
Оценка «5» ставится, если учащийся
-
выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
-
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих
-
получение правильных результатов и выводов;
-
соблюдает требования правил техники безопасности;
-
правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;
-
правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если
-
выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если
-
работа выполнена не полностью, но объем выполненной её части позволяет получить правильный результат и вывод;
-
или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если
-
работа выполнена не полностью или объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов;
-
или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Критерии оценивания расчетной задачи.
Качество решения
-
получен верный ответ в общем виде и правильный численный ответ с указанием его размерности, при наличии исходных уравнений в «общем» виде - в «буквенных» обозначениях;
-
отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины;
-
задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины.
-
записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями)
-
записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для решения задачи.
-
грубые ошибки в исходных уравнениях.
УМК и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:
-
Л.Э. Генденштейн. Физика. 7 класс. В 2 ч. Ч.1. Учебник для общеобразовательных учреждений/Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников; под ред. В.А. Орлова, И.И. Ройзена. - М.: Мнемозина, 2009.
-
Л.Э. Генденштейн. Физика. 7 класс. В 2 ч. Ч.2. Задачник для общеобразовательных учреждений/ Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат. - М.: Мнемозина, 2009.
3. Л.Э. Генденштейн. Физика. 7 класс. Лабораторные работы: учебное пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений/ Л.Э. Генденштейн,В.А. Орлов. М.: Мнемозина, 2010.
Электронное сопровождение:
-
Библиотека электронных наглядных пособий .Физика 7-11 кл, Кирилл и Мефодий.
-
Учебное электронное издание 7-11 классы. 2005г,Физико
Технические средства обучения
-
Принтер
-
Компьютер
-
Проектор
Учебное лабораторное оборудование
Приборы, приспособления:
-
Комплект физических приборов для проведения лабораторных работ.
-
Демонстрационное физическое оборудование
Критерии оценивания и контрольно-измерительные материалы.
Формы контроля и учета достижений обучающихся
Обязательные формы и методы контроля
Иныеформыучетадостижений
текущая аттестация
итоговая (четверть, год) аттестация
- устный опрос по параграфу
- письменная работа
- самостоятельная работа
- тестовые задания
- итоговые тесты по темам
- доклад
- творческая работа
(лабораторная работа)
- итоговые тесты по темам
- контрольные работы
- зачет
-
График тестовых, контрольных работ, самостоятельных работ, лабораторных работ.
№ п/п
Вид работы
Тема
Дата
часы
Примечание
Контрольный диктант № 1
Входной контроль
05.09
1
Лабораторная работа №1
Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
.10
1
Лабораторная работа №2
Измерение линейных размеров тел и площади поверхности
.10
1
Лабораторная работа №3
Измерение объема жидкости и твердого тела
.10
Итоговый тест
Физика и физические методы изучения природы.
.10
1
Итоговый тест
Строение вещества
.11
Контрольная работа №2
Строение вещества
.11
1
Лабораторная работа №4
Измерение скорости движения тела
.12
1
Лабораторная работа №5
Измерение массы тела
.12
1
Лабораторная работа №6
Измерение плотности твердых тел и жидкостей
.01
1
Итоговый тест
Движение и взаимодействие тел.
.01
1
Лабораторная работа №7
Конструирование динамометра
.01
1
Лабораторная работа №8
Измерение коэффициента трения скольжения
.01
1
Контрольная работа №3
Движение и взаимодействие тел
.02
1
Лабораторная работа №9
Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание
.03
1
Лабораторная работа №10
Условия плавания тел
.03
1
Итоговый тест
Давление .Закон Архимеда и
условия плавания тел.
.03
1
Контрольная работа №4
Давление .Закон Архимеда и
условия плавания тел.
.03
1
Лабораторная работа №11
Изучение условия равновесия рычага
.04
1
Лабораторная работа №12
Нахождение центра тяжести плоского тела
.04
1
Лабораторная работа №13
Определение КПД наклонной плоскости
.04
1
Итоговый тест
Работа и энергия
.05
1
Контрольная работа №5
Работа и энергия
.05
1
Годовая контрольная работа.(6)