- Учителю
- Кружок 'В мире танцев'
Кружок 'В мире танцев'
Программа кружка
по внеурочной деятельности
«В мире танца»
для 5 В класса
Разработчик: Афанасьева Е.В.
Направление: спортивно-оздоровительное
Вид деятельности: спортивно-оздоровительный
Возрастной состав: 5 класс
Пояснительная записка
Одна из важнейших задач нашей школы - охрана здоровья детей. Забота о здоровье детей - важнейшая обязанность всех государственных учебных учреждений. Данная программа направлена на обеспечение наиболее благоприятных условий роста и развития детей, на укрепление их здоровья, что обеспечивает значительные успехи в борьбе с заболеваниями. Состояние здоровья ребенка, его сопротивляемость заболеваниям связаны с резервными возможностями организма. Эти возможности при целенаправленном воздействии способны значительно увеличить функциональные способности растущего организма и стать основой его здоровой жизни. Дети обладают поразительно высоким двигательным потенциалом, они способны осваивать сложные и требующие большого функционального напряжения виды движений. Растущий организм особенно нуждается в мышечной деятельности, поэтому недостаточная двигательная активность, некомпенсируемая необходимыми по объему и интенсивности физическими нагрузками, приводит к развитию ряда заболеваний.
На занятиях ритмикой увеличивается объем двигательной активности, который оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно-сосудистой и нервной системы. Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему оздоровлению организма.
Каждое занятие «В мире танца» включает 4 этапа: общие теоретические понятия, разминка, общеразвивающие упражнения, диско- танцы.
Цель: привить ребенку необходимые двигательные навыки и умение чувствовать и ощущать музыкальный ритм, культуру общения между собой и окружающими.
Задачи:
-
Укрепление психического и физического здоровья средствами ритмики в условиях школьного обучения (формирование правильной осанки, походки; содействие профилактике плоскостопия; снижение психического напряжения средствами релаксации под музыку в процессе движения и т.д.).
2. Совершенствование психомоторных способностей (развитие мышечной силы, гибкости, выносливости, скоростно-силовых и координационных способностей; развитие чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой).
3. Развитие творческих и созидательных способностей детей (развитие мышления, воображения, познавательней активности, расширение кругозора).
4. Поддерживать увлечение занятиями музыкой и пластикой.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:
Содержание кружка «В мире танца» направлено на творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.
Результаты изучения:
Личностными результатами является формирование следующих умений:
-
Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
-
Проявление положительных качеств личности и управления своими эмоциями в различных ситуациях и условиях;
-
Проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
-
Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.
Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий:
-
Обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий ритмикой;
-
Организация самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
-
Планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения;
-
Видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;
-
Оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;
Предметными результатами является сформированность следующих умений.
-
Планирование занятий ритмики в режиме дня;
-
Представления ритмики как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
-
Бережное обращение с инвентарём и оборудованием, соблюдение техники безопасности к местам проведения;
-
Объяснение в доступной форме правил выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправления их;
-
Нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов;
-
Выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами. В различных условиях.
Формы и методы проведения занятий: игровые моменты, ролевые игры, направленные на переключение внимания, разгрузку и отдых.
Программа "В мире танца" - танцевальной направленности. Она разработана на основе программы «Ритмика» под редакцией Е.И.Мошковой.
Объём курса 70 часов из расчета 2 часа в неделю.
Программа кружка «В мире танца» предполагает обучение в 5 классе.
Для занятия танцевального кружка желательно иметь просторное помещение.
Занятия в группе, как правило, проводится два раза в неделю. Продолжительность одного занятия 1 час .
Отчеты танцевального кружка планируются или в виде концертных выступлений.
Для занятий необходим музыкальный инструмент(магнитофон).
Организация занятий
Процесс обучения складывается из определенной, организованной деятельности педагога и ребенка, направленной на достижение поставленной цели. Для этого данная программа использует различные методы и формы обучения:
-
Словесный метод на различных этапах занятия (рассказ, беседа, объяснение).
-
Демонстрационный (показ )
-
Совместное пробивание отдельных элементов.
-
Индивидуальное объяснение каждому ребенку, если есть необходимость.
-
Показывают те дети, у которых данное движение или фигура получилась.
-
Метод разбора и ошибок и выделение Положительных сторон у одного исполнителя.
-
Сравнение 2-х, 3-х человек.
-
Конкурс на уроке (кто лучше, выразительнее сделает то или другое движение).
-
Метод: объясни товарищу, научи его, помоги ему.
Вся система обучения построена по принципу от простого к сложному. Каждый последующий год обучения опирается на ранее полученные знания и активизирует познавательный интерес учащихся.
Наиболее качественно танцевальные занятия могут быть освоены в процессе бесед об истории танцев, рассказах о мастерах этого вида искусства (показ видеокассет, походы на конкурсы и концерты). Это позволяет формировать навыки наблюдения.
На занятиях присутствует форма свободного общения детей, что способствует более быстрому обучению, чем в контакте только с педагогом.
В программе учтены следующие особенности организации учебно-воспитательного процесса:
-
занятия проходят согласно расписанию во внеурочное время
обучение организуется на добровольных началах;
-
дети приходят для общения друг с другом и педагогом;
-
занятия ведутся с учетом выполнения санитарных норм.
Условия реализации программы
Форма занятий:
Групповые с количеством 10-15 детей.
Для выполнения программы необходима единая форма на занятиях:
шорты или спортивные штаны и свободные майки.
Для концертов и конкурсов нужны костюмы, юбки одинаковой длины.
Не разрешается использование блесточных и металлических тканей, прозрачного трикотажа без основы, боа, бижутерии всех видов для отделки костюма, включая: клипсы, браслеты, колье, а также накладные ресницы, ногти, парики, декоративные пряжки.
Начинать занятия со знакомства уч-ся правилами по технике безопасности.
Оборудование и материалы:
-
Магнитофон.
-
Кассеты.
-
Спортивный инвентарь: мячи, скакалки, обручи, ленты.
Управление программой, контроль и результативность
Для определения результативности образовательной деятельности учащихся используется проведения конкурса для начинающих танцоров, которые можно проводить один раз в полугодие. На конкурсе выявляются, как правило, группа лидеров, за которыми стремятся остальные учащиеся.
Результатом работы по этой программе - является воспитание хороших начинающих танцоров. Эту категорию присваивает сам педагог каждому танцору после конкурса, если вся программа освоена в полной мере.
Следует иметь в виду принцип постепенного продвижения в развитии личности, то есть возможность для самореализации ребенка в условиях свободного выбора различных видов деятельности. При этом успехи, достижения ребенка сравниваются не со стандартом (как в основном образовании), а с исходными возможностями.
Для определения возможностей и умений ребенка при наборе в объединение проводится первичное анкетирование и тестирование, используется методика выявления исходного уровня владения умениями и навыками. Дальнейшее отслеживание результатов обучения проводится по итоговым занятиям в течение года после изучения разделов программы, и итоговому тестированию в конце учебного года.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
1. Авторские методики/разработки:
-
разработка тем программы;
-
описание отдельных занятий;
2. Учебно-иллюстративный материал:
-
слайды, презентации по темам;
-
видеоматериалы по темам;
-
аудиоматериалы по темам;
3. Методические материалы:
-
методическая литература для учителя;
-
литература для обучающихся;
4.Материалы по результатам освоения программы:
-
перечень творческих достижений;
-
видеозаписи танцев;
-
фотографии и аудиозаписи мероприятий
5. Материально-техническое обеспечение:
-
персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала, экран, кинопроектор.
Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:
Результат
Критерии
1. Ритмика, элементы музыкальной грамоты: уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка; чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения; уметь тактировать руками размеры 2/4, 3/4, 4/4; отмечать в движении сильную долю такта; уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений.
Стремления и попытки использования элементов музыкальной грамотности в основном учебно-воспитательном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.
2. Танцевальная азбука: знать позиции ног и рук классического танца, народно - сценического танца; усвоить правила постановки корпуса; уметь исполнять основные упражнения на середине зала; знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений.
Понимание танцевальных терминов, усвоение танцевальной азбуки.
3. Танец: (понятия: музыкально, красиво, эмоционально, выразительно, синхронно).
В конце 1 года обучения дети должны уметь исполнить: веселую польку на подскоках, вальс в три па, танцевальную композицию, построенную на изученных танцевальных движениях.
Исполнение разных видов танцев.
4. Творческая деятельность: раскрытие творческих способностей; развитие организованности и самостоятельности; иметь представления о народных танцах.
Положительная динамика детского отношения к творческой деятельности и росту успешности. Изменение характера познавательно-творческой деятельности в сторону повышения степени самостоятельности.
Содержание кружка «В мире танца».
№
Тема
Кол-во
часов
В том числе на:
теорию
практику
1.
«Ритмика, элементы музыкальной грамоты»
15
1/3
2/3
2.
«Танцевальная азбука»
15
1/3
2/3
3.
«Танец»
15
1/3
2/3
4.
«Беседы по хореографическому искусству»
15
1/2
1/2
5.
Творческая деятельность
10
1/3
2/3
Итого:
68
7,5
11,5
Календарно-тематическое планирование.
№
Тема
Дата
проведения
Результат
УУД
Количество часов
1
2
3
Введение.
Что такое ритмика.
1.09
2.09
8.09
Осознать значение ритмики для здоровья.
Самоопределение: для чего мне нужно заниматься ритмикой.
1
2
4
5
Основные танцевальные правила. Постановка корпуса.
9.09
15.09
Знать танцевальные правила.
Развитие организационных умений.
1
1
6
7
Первый подход к ритмическому исполнению.
Хлопки, выстукивания, притоп).
16.09
22.09
Уметь ритмично исполнять различные мелодии.
Умение самостоятельно применять полученные знания в повседневной жизни.
1
1
8
9
10
Понятие о правой, левой руке, правой, левой стороне.
Повороты и наклоны корпуса
Приставной шаг
23.09
29.09
30.09
Уметь ориентироваться в пространстве.
1
1
1
11
12
13
14
Поза исполнителя.
Зритель, исполнитель
Положение фигуры по отношению к зрителю.
Ракурс.
6.10
7.10
13.10
14.10
Знать позу исполнителя.
Умение расположить к себе.
Умение правильно держать осанку при координации движения.
1
1
1
1
15
Танцы народов РФ, их особенности и костюмы.
20.10
Уметь распознавать танцы народов РФ.
Проявление интереса к истории народного творчества.
1
16
17
Танцевальная зарядка.
Упражнения для рук.
21.10
27.10
Знать основные упражнения для рук в форме танцевальной зарядки.
Применение знаний и навыков при снятии усталости, напряжения, для развития мелкой моторики, пластичности, общего развития.
1
1
18
19
20
21
Ритмическая схема.
Ритмическая игра.
28.10
10.11
11.11
17.11
Уметь составлять небольшие танцевальные комбинации.
Умение организовать работу и выполнять инструкцию.
1
1
1
1
22
23
Ритмические упражнения с предметом (мяч, обруч, платок).
18.11
24.11
Знать упражнения с предметом.
Применение знаний и навыков при снятии усталости, напряжения, для развития пластичности, общего развития.
1
1
24
25
Простейшие танцевальные элементы в форме игры.
25.11
1.12
Знать танцевальные элементы в форме игры.
Составление простейших танцевальных элементов.
1
1
26
27
28
29
Этюдная работа. Игры.
Понятие пантомима.
2.12
8.12
9.12
15.12
Знать понятие пантомима.
Умение самостоятельно применять полученные знания в повседневной жизни.
1
1
1
1
30
31
32
33
Упражнения для развития плавности и мягкости движений.
Пластичная гимнастика.
16.12
22.12
23.12
29.12
Уметь пластично и мягко двигаться под музыку.
Умение правильно держать осанку при координации движения.
1
1
1
1
34
35
Синхронность и координация движений, используя танцевальные упражнения.
12.01
13.01
Уметь правильно держать осанку при координации движения.
1
1
36
Упражнения для профилактики плоскостопия.
19.01
Знать основные упражнения профилактики плоскостопия.
Умение самостоятельно применять полученные знания в повседневной жизни.
1
37
38
39
Гимнастика.
Упражнения на дыхание.
Упражнения для развития правильной осанки.
20.01
26.01
27.01
Уметь правильно дышать, следить за осанкой.
Развитие организационных умений, связанных с самостоятельным выполнением упражнения для укрепления здоровья.
1
1
1
40
41
42
43
Упражнения для суставов.
Упражнения для мышц
Поклоны
Разминка «Буратино».
2.02
3.02
9.02
10.02
Уметь проводить небольшую профилактику для суставов.
1
1
1
1
44
Упражнения на расслабление мышц.
16.02
Знать упражнения для расслабления мышц.
1
45
46
47
Этюдная работа.
Пантомима.
Игра «Телефон», «Замри».
17.02
24.02
1.03
Знать различные игры связанные с этюдной работой.
Умение самостоятельно применять полученные знания в повседневной жизни.
1
1
1
48
49
Музыкальные темп
Танцевальные темпы.
2.03
9.03
Уметь определять медленный, быстрый, умеренный темп.
Умение слышать музыку, определять ритм.
1
1
50
51
Разучивание простейших танцевальных элементов.
«Часики», «Качели», «Мельница».
15.03
16.03
Знать новые танцевальные элементы.
Умение применить полученные знания в творческой деятельности.
1
1
52
53
Настроение в музыке и танце.
Характер исполнения.
29.03
30.03
Уметь определять характер мелодии и подбирать оригинальное исполнение движения.
Умение слышать музыку, определять ритм.
Умение применять полученные знания для создания танцевальных образов.
1
1
54
55
56
Выразительные средства музыки и танца.
Музыка, движение, исполнители.
Костюмы.
5.04
6.04
12.04
Знать основные выразительные средствами музыки и танца.
Осознание выразительных средств музыки и танца для передачи настроения.
1
1
1
57
Правила танцевального этикета.
13.04
Знать основные правила танцевального этикета.
Умение самостоятельно применять полученные знания в повседневной жизни.
1
58
59
Аэробика.
Степ аэробика
19.04
20.04
Уметь выполнять
комплекс упражнений.
Развитие организационных умений, связанных с самостоятельным выполнением упражнения для укрепления здоровья.
1
1
60
Музыкальная фраза, длительность в музыке и танце.
26.04
Уметь определять музыкальные понятия.
Иметь представление о музыкальных понятиях.
1
61
62
Танцевальные игры.
Развитие музыкальности и слуха.
27.04
4.05
Уметь распознавать виды музыки на слух.
Осознание необходимости развития музыкального слуха для творческой деятельности.
1
1
63
64
Прохлапывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.
10.05
11.05
Уметь распознавать ритмический рисунок.
1
1
65
66
Ритмические упражнения.
17.05
18.05
Уметь ритмично исполнять различные упражнения.
1
1
67
Гимнастика
24.05
Уметь выполнять партерную гимнастику.
Умение договариваться, уважительно относиться к партнеру.
1
68
Фигуры в танце. Квадрат, круг, линия, звездочка, воротца, змейка.
25.05
Уметь выполнять основные фигуры в танце.
Умение самостоятельно применять полученные знания в повседневной жизни.
1
Уровни воспитательных результатов
Проектная деятельность
Воспитательные результаты
Приобретение школьником социальных знаний
(1 уровень)
Формирование ценностного отношения к социальной реальности
(2 уровень)
Получение опыта самостоятельного общественного действия
(3 уровень)
Воспитание художественно-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его танцевальных и музыкальных способностей в процессе саморазвития.
-первоначальные знания, умения и навыки, необходимые в художественно-творческой деятельности;
- первоначальные навыки творческого сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
- первоначальный опыт организации самостоятельной творческой деятельности;
- первоначальный опыт участия в коллективных мероприятиях (умения выражать себя в различных доступных для ребёнка видах творческой деятельности)
- мотивация к самореализации в самостоятельном творческом поиске;
- личный опыт участия в художественных,
оздоровительных и
социально-образовательных
проектах
школьников
в окружающем школу социуме.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Список литературы для педагога
-
Константинова А.И. Игровой стретчинг.-С-Петербург,2013.
-
Сюжетно-ролевые игры.: Приложение к методичке/сост. Л.Э.Константинова.-С.-Петербург,2012.
-
Музыкально-двигатеные упражнения в детском саду.:Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада.-3-е изд., дораб..-М.:Просвещение,2011
-
Мориц В.Э,Тарасов Н.И., Чекрыгин А.И. Методика классического тренажа.-М-Л:Искусство,2013.
-
Бырченко Т. Франио Г. Хрестоматия по сольфеджио и ритмике для подготовительных групп ДМШ и школ искусств./Общ. Ред. Т.Сергеевой.- переизд. Испр. И доп..-М.:Композитор, 2012.
Список литературы для учащихся
-
http//:www.missfit.ru
-
Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца.: Первые три года обучения.- 2-е изд..-Л.:Искусство,2011
-
Ткаченко Т.А. Мыслим творчески.-М.:Эксмо,2011.
-
Луговская А. Ритмические упражнения, игры и пляски./Общ. Ред. Дормидонтовой Т..-М.:Советский композитор,2012.
-
Ротес Т.Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика.-М.:Просвещение,2011.
-
http://ballett.ru/cont/first.