Учителю
Рабочая программа по родному языку и литературе

Рабочая программа по родному языку и литературе

Автор публикации: Сидорова Н.А.

Дата публикации: 03.12.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по родному языку и литературе для 6 класса составлена на основе:

- Закона «Об образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой 21.12.2012 г.)

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №89 «Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации и обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ООО) -М.,2010.

- требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования, представленных в ФГОС общего образования 2 поколения;

- примерной программы по чувашскому языку для 5-9 классов чувашской школы./Авторы: И.А. Андреев, Г.Н. Семенова, Ю.М.Виноградов/.- Чебоксары: ЧРИО, 2013;

- программы по чувашской литературе (5-11 классы) под редакцией В.П.Никитина - Ч.: Чувашское книжное издательство, 2004 г.

-письма Министерства образования и науки Ульяновской области от 25.08.2013 №73ИОГВ-2203/6215 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС ООО»

- приказа МОиН РФ №253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- учебника В.И.Димитриева «Чувашский язык».6 класс.-Чебоксары:ЧКИ,2014.

- учебника Н.Г.Ивановой « Чувашская литература» 6 класс - Ч.:ЧКИ,2009

- приказа Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности оснащению учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

Программа по родному языку и литературе предусматривает обязательное изучение предмета на этапе среднего общего образования в объеме 136 часов, 4 часов в неделю.

Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа для 6 класса предусматривает обучение родному языку и литературе в объеме 3 часа в неделю, в год 105часов(из них на резерв 3 часа).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения чувашского языка и литературы, которые определены стандартом.

Целями изучения родного языка и литературы в основной школе являются:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык, литературу и культуру своего народа;
воспитание уважения к родному языку, литературе,сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как средства общения чувашского народа и формы передачи информации, средства хранения и усвоения знаний, части духовной культуры чувашского народа, средства приобщения к богатствам чувашской культуры и литературы, средства освоения морально-этических норм,; осознание эстетической ценности родного языка и литературы;
овладение чувашским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности: развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарейразличныхтипов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах чувашского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Основными целями обучения в организации учебного процесса в 6 классе будут:

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение чувашским литературным языком в разных сферах и ситуациях; обогащение словарного запаса;
формирование умений опознавать , анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение и письмо;
формирование общеучебных навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков

овладение нормами чувашского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по чувашскому языку;
формирование общеучебных умений (работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д)

2.Общая характеристика учебного курса «Родной язык и литература»

В школе изучается современный чувашский литературный язык, поэтому программу школьного курса родного языка и литературы составляют основные сведения о них. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка,литературы, его современных разновидностях - территориальных, профессиональных.

Содержание курса родного языка и литературы в основной школе обусловлено направленностью образовательного процесса на достижение не только предметных, но и личностных и метапредметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели компетенции, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации партнёра, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке и литератре как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами чувашского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике и литературе как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.Лингвистическая компетенция формируется через знания о чувашском языке как науке, о методах этой науки, об этапах развития, о выдающихся учёных-лингвистах.

Культуроведческая компетенция - осознание языка и литературы как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики чувашского языка и литератры, владение нормами чувашского речевого этикета, культурой межнационального общения.Культуроведческая компетенция формируется через систему дидактического материала учебников, тексты которых содержат в себе культурологический и воспитательный потенциал чувашского языка и литератры, показывают его тесную связь с историей, духовной культурой, менталитетом чувашского народа, сообщают знания об истории языка и литературы и их месте среди других языков мира.

В программе реализован системно -деятельностный подход. В свете этого важной особенностью разработанного курса родного языка и литературы является его направленность на социальное, личностное, познавательное и коммуникативное развитие личности ученика на основе формирования соответствующих универсальных учебных действий: личностных, обеспечивающих самоопределение человека, выбор ценностных, нравственно-эстетических ориентиров, мотивацию к учению вообще и к изучению чувашского языка и литературы; регулятивных, обеспечивающих организацию учебной деятельности (постановка и формулирование цели деятельности, учебной задачи; планирование последовательности действий и в случае необходимости их коррекция; осуществление оценки и самооценки и др.); , включающих общеучебные действия (формулирование проблемы, выдвижение аргументов, подтверждающих или опровергающих тезис, поиск и извлечение необходимой информации из различных источников; осознанное и произвольное продуцирование высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор в зависимости от этого вида чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных или прочитанных текстов разной жанровой и стилевой принадлежности; определение основной и второстепенной информации и др.), универсальные логические действия (анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация, конкретизация и др., а также подведение под понятия, выведение следствий, установление причинно-следственных связей и др.); действия постановки и решения проблем (формулирование проблемы, определение и формулирование способов их решения); коммуникативных, обеспечивающих социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёра по общению или совместной деятельности (владение всеми видами речевой деятельности, адекватное восприятие устной и письменной речи, умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; умение полно и точно выражать мысли в соответствии с ситуацией и сферой общения; соблюдение в процессе речевого общения основных норм устной и письменной речи, норм речевого этикета и др.).

Направленность курса чувашского языка и литературы формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции отражена в структуре программы.

4.Место учебного предмета «Родной язык и литература» в учебном плане

Язык и литература - по своей специфике и социальной значимости - явления уникальные: язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры чувашского народа, средством приобщения к богатствам чувашской культуры и литературы.

Чувашский язык - государственный язык Чувашской Республики, родной язык чувашского народа и средство национального общения чувашского народа.

Содержание и формы учебного процесса определяются Государственными образовательными стандартами, реализующимися в Федеральных примерных программах для образовательных учреждений РФ.

Предлагаемый курс чувашского языка и литературы рассчитан на 105 часов (3 часа в неделю).

4. Ценностные ориентиры содержания предмета « Родной язык и литература»

Содержание курса родного языка и литературы в основной школе обусловлено направленностью образовательного процесса на достижение ценностных ориентиров содержания предмета, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Родной язык и литература» за курс 6 класса

1.Учащиеся должны знать определения основных изученных в 6 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

2.К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- разбирать слова морфологически, по составу, а предложения (с одним главным членом)- синтаксически. Составлять простые предложения , осложнённые однородными членами и обращениями;

- разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их.

Правильно писать слова с орфограммами, изученными в 6классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты. Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

-понимание чувашского языка и литературы как одной из основных национально-культурных ценностей чувашского народа, определяющей роли родного языка и литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования и использования в дальнейшей жизни , выбранной профессии;

- осознание эстетической ценности чувашского языка; уважительное отношение к родному языку, литературе, гордость за него; потребность сохранить чистоту чувашского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения над собственной речью;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовность и способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории в изучении предмета;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами чувашского языка и литературы как учебного предмета;

- активность и инициативность во время работы в группах и при выполнении учебных проектов.

Оценивание метапредметных результатов ведётся по следующим позициям:

-адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

- соблюдение в практике речевго общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного чувашского языка;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст;

- умение писать под диктовку и создавать письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров;

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта .

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно- познавательных и учебно- практических задач на основе изучаемого учебного материала, в том числе:

- усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

-овладение основными стилистическими ресурсами лексики чувашского языка;

- опознавание и анализ основных единиц языка и грамматических категорий;

- проведение различных видов анализ слова;

Владение грамотной устной и письменной речью;

- умение проводить работу над ошибками.

Виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, взаимопроверка, самостоятельная работа, диктант, орфографический диктант, словарная работа, контрольная работа, работа по карточкам, написание изложений и сочинений, анализ произведений, работа с тестами и т.д.

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса «Родной язык и литература»

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по чувашскому языку и литературе являются:

1) понимание чувашского языка и литературы как одной из основных национально-культурных ценностей чувашского народа, определяющей роли родного языка и литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования и использования в дальнейшей жизни , выбранной профессии;

2) осознание эстетической ценности чувашского языка и литературы; уважительное отношение к родному языку и литературе, гордость за него; потребность сохранить чистоту чувашского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по чувашскому языку и литературе являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по чувашскому языку и литературе являются:

1) представление об основных функциях языка и литературы, о роли чувашского языка как национального языка чувашского народа, как государственного языка Чувашской республики, о связи языка, литературы и культуры народа, о роли родного языка и литературы в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии чувашской культуры и будущего чувашского народа, осознание изучения родного языка и литературы;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;
способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях общения;
осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке и литератре; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, литературы, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка и литературы, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

6. Содержание курса «Родной язык и литература»

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 1. Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2.Литература как искусство слова

Раздел 3. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями поискового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из различных источников.

Раздел 4. Устное народное творчество.

Раздел 5. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 6. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ)

КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 7. Общие сведения о языке и литературе

1. Чувашский язык - национальный язык чувашского народа, государственный язык Чувашской республики и язык межнационального общения. Чувашский язык в современном мире.

Чувашский язык - самый древний тюркский язык.

Чувашский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие.

Чувашский язык - язык чувашской художественной литературы. Основные изобразительные средства чувашского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли чувашского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка.

Осознание красоты, богатства, выразительности чувашского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 8. Части речи

Повторение. Части речи. Текст .Стиль. Виды стиля.

Морфология. Слово как часть речи.

Имя существительное. Общее значение имен существительных и их употребление в речи. Правописание имён существительных. Морфологические признаки имен существительных. Постоянные морфологические признаки имени существительного: собственные и нарицательные имена существительные; одушевленные и неодушевленные имена существительные; склонение имен существительных. Непостоянные морфологические признаки имен существительных.Синтаксическая роль имени существительного. Имя существительное как член предложения. Культура речи. Правильное употребление имен существительных: орфоэпические нормы; грамматические нормы; лексические нормы.

Имя прилагательное. Общее значение имен прилагательных и их употребление в речи.Морфологические признаки имени прилагательного. Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Непостоянные морфологические признаки имен прилагательных: степени сравнения имен прилагательных; полные и краткие имена прилагательные; склонение имен прилагательных. Синтаксическая роль имен прилагательных.Имя прилагательное как член предложения. Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных; орфоэпические нормы; грамматические нормы; лексические нормы.

Имя числительное.Группы имён числительных по составу. Правописание имён числительных. Разряды количественных имён числительных.

Местоимение.Личные и возвратные местоимения.Вопросительные местоимения.

Наречие. Наречие как часть речи. Морфологический разбор наречий.

Звукоподражательные слова. Основные группы звукоподражательных слов.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 13. Язык, литература и культура

1. Взаимосвязь языка, литературы и культуры, истории народа. Чувашский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил чувашского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

7.Тематическое планирование

урока

Тема урока

Кол-во

Ч.

Тип

урока/

форма

прове-

дения

Планируемые результаты

Формы

органи-

зации

учебно-

познава-

тельной

деятель-

ности

учащихся

Обо-

рудо-

вание,

ЭОР

Сис-

тема

кон-

троля

Домаш-

нее

зада

ние

Дата проведения

Предметные

Мета-

предмет

ные

Лич-

ност-

ные

План

Факт

5.1

5.2

5.3

10.1

10.2

I. Речь и речевое общение(1 час)

Сохраним родной язык

Урок «открытия» нового знания

Научиться дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную функцию языка

К.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования структуры слова

Понимание чувашского языка как одной из основных национал

ьно-культурных ценностей.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор, презен-тация

Выпол-

нение

твор-

ческой работы.

Упр.4,

Списать пословицы о языке

04.09

2.Повторение изученного в 5 классе(8ч)

Правописание взаимствованных слов

Комби-ниро-ван-ный урок

Развивать умение правописания взаимствованных слов

Применение приобретенных знаний в повседневной жизни.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор,

Работа на уроке и самостоя-

тельная работа

упр.11,списать , вставляя пропущ.орф.

05.09

Литература как искусство слова

Урок «открытия» нового знания

Способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор,

Ответы на уроке

Упр.14,списать ,вставляя пропущ.буквы

06.09

Части речи

Комби-ниро-ван-ный урок

Совершенствовать умение применять полученные знания на практике

Способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания

Стремление к речевому самосовершенствованию

Групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Работа на уроке

Упр.14,списать , вставляя пропущ.буквы

11.09

Повторение частей речи.

Комби-ниро-ван-ный урок

Развивать умение различать самостоятельные части речи, совершенствовать речевую грамотность

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Ответы на уроке

Упр.29 перевод название грибов

12.09

Песня - душа народа

Комби-ниро-ван-ный урок

Совершенствовать умение применять полученные знания на практике

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности

Стремление к речевому самосовершенствованию

Групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выразительное чтение

Прочитать статью по учебнику

13.09

Контрольный диктант по теме: «Повторение изученного в 5 классе».

К.Р.

Урок разви-вающе-гоконтро-ля.

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

К.: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Диктант

Упр. 36 Перевод с русского языка на чувашский язык.

18.09

Работа над ошибками.

Текст и его виды. Стиль.

Р.Р.Урокобщеметодической направленности.

Научиться отличать текст от группы предложений, озаглавливать текст, использовать алгоритм для выявления языковых и композиционных особенностей текста.

К.: представлять конкретное содержание и сообщить его в письменной и устной форме.

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Написание сочинения-миниатюры

Упр.41, составить текст из данной пословицы

19.09

Поэтика литературных песен

Комби-ниро-ван-ный урок

Совершенствовать умение применять полученные знания на практике

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности

Стремление к речевому самосовершенствованию

Групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выразительное чтение

Ответить на вопросы

20.09

Части речи. Имя существительное.(28ч)

Имя существительное как часть речи.

Урок изучения нового материала

Развивать умение различать имя существительное от других частей речи, умение применять полученные знания на практике.

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.

Уважительное отношение к родному языку.

Групповая,индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Ответы на уроке, выполнение упражнений, выполнение творческой работы.

Упр. 54Ответить на вопросы

25.09

Имя существительное как часть речи.

Комбинированный урок

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.

Уважительное отношение к родному языку.

Групповая,индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Ответы на уроке, выполнение упражнений, выполнение творческой работы.

Упр. 57определить число,падеж

26.09

Сочинение по картине П.Кипарисова «Юра»

Р.Р.

Урок развивающего контроля

Развивать умение составлять текст, отбирая главное для написания сочинения

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.

Расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

сочинение

Дописать сочинение,

Ответить на вопросы

27.09

13.

Собственные и нарицательна имена существительные

Изучение нового материала

Развивать умение различать собственные и нарицательные имена существительные, находить в тексте.

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.

Уважительное отношение к родному языку

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Упр. 61выписать собств. Имена сущ.

02.10

Число имён существительных

Изучение нового материала

Развивать речевую грамотность, умение определять число имён существительных

Осознавать возможности чувашского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий

Упр. 71 определить число имён сущ.

03.10

Творчество А.Смолина . Стихотворение «Ан вёлер, ан суй, ан сут»

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тем устиха, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить выразительное чтение

04.10

16.

Урок развития речи. Изложение с изменением лица

Изучение нового материала

Развивать умение сокращать текст, отбирая главное для написания изложения.

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Изложе-

ниес измене-

нием лица

Дописать изложение. Повторить тему «Имя сущ.»

09.10

Работа над ошибками. Словообразование имён существительных

Изучение нового материала

Научиться различать словообразующие и формообразующие аффиксы

К.: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словообразующих аффиксов

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Упр. 78 составить морфемный разбор слов

10.10

Тема, идея, проблема рассказа Д.Гордеева «Кукараласем»

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Дочитать рассказ. Ответить на вопросы

11.10

Словообразование имён существительных

Изучение нового материала

Научиться различать словообразующие и формообразующие аффиксы

К.: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Упр. 83, списать сгруппировав слова по аффиксу

16.10

Склонение имен существительных

Изучение нового материала

Научиться различать словообразующие и формообразующие аффиксы

К.: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Выучить падежи наизусть.Ответить на вопросы

17.10

Рассказ Е.Лисиной «Месть пиджаком отца»

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Дать характеристику героев. Ответить на вопросы

18.10

Контрольный диктант по теме «Словообразование существительных»

Урок развивающего контроля.

Развивать умения применять полученные знания на практике

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Диктант

Повторить словообразование существ.

23.10

Работа над ошибками. Притяжательная форма имен существительных

Урок общеметодической направленности

Научиться составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно определить аффиксы

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Упр. 106, из данных словосочетаний преобразовать сущ.

24.10

Рассказ Л.Сарине «Бабушка»

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Дочитать рассказОтветить на вопросы.

25.10

Притяжательная форма имен существительных

Урок общеметодической направленности

Научиться определять аффиксы притяжательной формы существительных

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с аффиксами

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Упр. 104, сущ. в нужном падеже

06.11

Значение падежей

Урок общеметодической направленности

Научиться различать 8 падежей, определять аффиксы и вопрпосы.

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Выписать из лит. 5 предл. ,опред.падеж сущ.

07.11

Рассказ Ю.Николаева «Бабушка Юры»

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Дочитать рассказ Ответитьна вопросы.

08.11

Значение падежей. Притяжательная форма имен существительных

Урок общеметодической направленности

Научиться различать 8 падежей, определять аффиксы и вопрпосы.

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Упр. 110, определить значение выделл. слов

13.11

Правописание имен существительных

Урок усвоения новых знаний

Научиться различать основные орфограммы правописания существительных.

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков

Формирование устойчивой мотиваци к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Упр.114,списать ,вставляя проп. афф.

14.11

Рассказ В.Элпи «Вместе с сестрой»

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Прочитать 1-ю часть рассказа.Ответить на вопросы.

20.11

Правописание имен существительных

Урок усвоения новых знаний

Научиться различать основные орфограммы правописания существительных.

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

Формирование устойчивой мотиваци к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Упр.134, списать, определить падежи сущ.

21.11

Правописание взаимствовванных имён существительных

Урок усвоения новых знаний

Научиться различать основные орфограммы правописания существительных.

Формирование устойчивой мотиваци к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Упр.134, списать, определить падежи сущ.

21.11

Рассказ В.Элпи «Вместе с сестрой»

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Дочитать рассказ. Упр.134, списать, определить падежи сущ.

22.11

Морфологический разбор имени существительного

Урок общеметодическойнапрвленности

Научиться морфологическому разбору существительных

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Повторить тему «Имя сущ.»

27.11

35.

Обобщение. Имя существительное. Тест

Урок усвоения новых знаний

Научиться морфологическому разбору существительных

Знать различие твердых и мягких гласных, парные гласные по твердости-мягкости.

Запись под диктовку. Работа по теме урока. Работа по карточкам. Выполнение упражнений беседа по вопросам

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Повторить тему «Имя существительное» Подгот. к излож.

28.11

Стихотворение В. Туркая «Помочь»

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тем устиха, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить выразительное чтение

29.11

Урок развития речи. Изложение близкое к тексту

Изучение нового материала

Развивать умение сокращать текст, отбирая главное для написания изложения.

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Изложе-

ниес измене-

нием лица

Дописать изложение.Повторить тему «Имя существительное»

04.12

Имя прилагательное(24ч.)

Имя прилагательное как часть речи

Урок изучения нового материала

Развивать умение различать имя прилагательное от других частей речи, умение применять полученные знания на практике.

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.

Уважительное отношение к родному языку.

Групповая,индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Ответы на уроке, выполнение упражнений, выполнение творческой работы.

Упр.164, заполнить таблицу

05.12

В.Элпи «Мальчик, умеющий видеть красоту»

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить пересказ

06.12

Имя прилагательное как часть речи

Урок изучения нового материала

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.

Уважительное отношение к родному языку.

Групповая,индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Ответы на уроке, выполнение упражнений, выполнение творческой работы.

Выписать из литературы 5 предложений с прилагательными

11.12

Словообразование имен прилагательных

Урок усвоения новых знаний

Совершенствовать умение применять полученные знания на практике

Правописание слов с чередующими гласными звуками. Отличать заимствованное из русского языка слова.

Словарно-орфографическая работа,

беседа по вопросам Наблюдения по материалам учебника

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Игра «Найди ошибку»

§18Упр.178,морфемный анализ выделенных прилагательных

12.12

В.Элпи«Мальчик, умеющий видеть красоту»

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходеанализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовиться к сочинению

13.12

Контрольный диктант по теме «Словообразование прилагательных»

Урок развивающего контроля.

Развивать умения применять полученные знания на практике

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Диктант

Повторитьтему «Словообразование прил.»

18.12

Работа над ошибками.Словообразование имен прилагательных

Урок усвоения новых знаний

Совершенствовать умение применять полученные знания на практике

Правописание слов с чередующими гласными звуками. Отличать заимствованное из русского языка слова.

Словарно-орфографическая работа,

беседа по вопросам Наблюдения по материалам учебника

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Игра «Найди ошибку»

Упражнение 166

19.12

Урок развития речи. Сочинение «Труд красит человека»

Изучение нового материала

Развивать умение выбирать текст, отбирая главное для написания сочинения.

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

сочинение

Дописать сочинение

20.12

Качественные имена прилагательные

Урок усвоения новых знаний

Знатьосновные группы прилагательных и аффиксы.

Синтаксические минутки беседа по вопросам Выполнение упражнений

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарно-офографическаяработа

Упр171

25.12

Качественные имена прилагательные

Урок усвоения новых знаний

Знать основные группы прилагательных и аффиксы

Синтаксические минутки беседа по вопросам Выполнение упражнений

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарно-офографическая работа

Упр.173

26.12

Рассказ И.Ахрата «Поющие стекла»

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходеанализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Дочитать рассказ

27.12

Степени сравнения имен прилагательных

Урок усвоения новых знаний

Знать основные группы прилагательных и аффиксы

Синтаксические минутки беседа по вопросам Выполнение упражнений

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарно-офографическая работа

Упр.179. Преобразовать прилагательные в сравнительную степень

15.01

Степени сравнения имен прилагательных

Урок усвоения новых знаний

Знать основные группы прилагательных и аффиксы

Синтаксические минутки беседа по вопросам Выполнение упражнений

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарно-офографическая работа

Упр.183., прилагательными в превосходной степени

16.01

Рассказ И.Ахрата «Поющие стекла»

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить пересказ

17.01

Обьяснительный диктант по теме « Срвнительная степень прилагательных»

Урок развивающего контроля.

Развивать умения применять полученные знания на практике

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Диктант

Повторить тему «Сравнительная степень прилагательных»

19.01

Выделительная форма прилагательного

Урок усвоения новых знаний

Знать основные группы прилагательных и аффиксы

Синтаксические минутки беседа по вопросам Выполнение упражнений

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарно-офографическая работа

Упр. 195

24.01

Стихотворение Ю.Сементера «Обман смерти»

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тем устиха, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить выразительное чтение

24.01

Выделительная форма прилагательного

Урок общеметодической направленности

Научиться различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, научный и художественный стили речи.

К.: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию -к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста

Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение упражнений

Упр. 193,194, составить рассказ по картине

26.01

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

Урок усвоения новых знаний

Знать основные группы прилагательных и аффиксы

Проверочная работа,Выполнение упражнений

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарно-офографическая работа

Подготовка к сочинению

31.01

Урок вн.чт. по произведениям Ю.Сементера

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить пересказ

31.01

Урок развития речи. Сочинение по картине

Урок развития речи

Развивать умение выбирать текст, отбирая главное для написания сочинения.

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

сочинение

Дописать сочинение

02.02

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок общеметодическойнапрвленности

Научиться морфологическому разбору прилагательных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Произвести морфологический разбор выделенных слов, подготовиться к тесту

07.02

Стихотворение В.Митты «Что богат»

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тем устиха, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить выразительное чтение

07.02

Обобщение темы « Имя прилагательное» Тест

Урок общеметодическойнапрвленности

Научиться морфологическому разбору прилагательных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение теста

Произвести морфологический разбор выделенных слов.

09.02

Имя числительное (12 ч)

Имя числительное как часть речи

Урок усвоения новых знаний

Научиться выделять имена числительные как часть речи

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Зритель-ный диктант

§ 22Упр. 226 стр. 125

14.02

Рассказ О Туркай «С другом и слабый сильней»

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить пересказ

14.02

Имя числительное как часть речи

Урок усвоения новых знаний

Научиться выделять имена числительные как часть речи

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарный диктант

§ 22Выписать из литературы 5 предложений с именами числительными

16.02

Группы имен числительных по составу

Урок усвоения новых знаний

Научиться выделять имена числительные как часть речи

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение упражнений

Упр.228, стр.126

21.02

Разряды количественных имен числительных

Урок усвоения новых знаний

Научиться выделять имена числительные как часть речи

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарный диктант

Выписать из литературы 5 предложений с числительными

21.02

Пьеса А.Калкана «Алим»

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему пьесы, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить пересказ

28.02

Разряды количественных имен числительных

Урок усвоения новых знаний

Научиться выделять имена числительные как часть речи

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарный диктант

Выписать из литературы 5 предложений с числительными

28.02

Правописание имен числительных

Урок усвоения новых знаний

Знать основные группы числительных и правописание

Синтаксические минутки беседа по вопросам Выполнение упражнений

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарно-офографическая работа

Упр. 238, стр.132

02.03

Пьеса А.Калкана «Алим»

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему пьесы, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить пересказ

07.03

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

Урок развивающего контроля

Научиться применять правила написания имён числительных

К.: управлять своим поведением(контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков анализа и самоконтроля

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Диктант.

Повторить изученные правила

07.03

Работа над ошибками

.Морфологический разбор имени числительного

Урок общеметодическойнапрвленности

Научиться морфологическому разбору числительных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Произвести морфологический разбор выделенных слов, подготовиться к сочинению

09.03

Урок развития речи. Сочинение «Алим и Сантар-надежные друзья»

Урок развития речи

Развивать умение выбирать текст, отбирая главное для написания сочинения.

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

сочинение

Дописать сочинение

14.03

Местоимение (7 ч.)

Местоимение как часть речи

Урок усвоения новых знаний

Научиться выделять имена числительные как часть речи

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарный диктант

Выписать из литературы 5 предложений с местоимениями

14.03

Личные и возвратные местоимения

Урок усвоения новых знаний

Научиться выделять имена числительные как часть речи

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение упражнений

Выписать из текста местоимения

16.03

Изучение произведений И.Лисаева

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходеанализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Прочитать рассказ И.Лисаева

21.03

Вопросительные местоимения

Урок изучения нового материала

Научиться выделять местоимения по группам

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Предупредительный диктант

Упр. 304,списать вопросит.местоимения

21.03

Неопределенные местоимения

Урок изучения нового материала

Научиться различать местоимения по группам

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение упражнений

Упр.

319,списать, вставляя пропущ. местоимения

30.03

Стихотворение С.Шавли «Щеголь Вася»

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тем устиха, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить инсценировку

04.04

Обобщающие упражнения по теме «Местоимение».Морфологический разбор местоимения

Урок изучения нового материала

Научиться различать местоимения по группам, произвести морфологический разбор местоимений

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования удвоенных согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Повторить тему «Местоимение»

04.04

Наречие (8 ч.)

Наречие как часть речи

Урок изучения нового материала по развитию речи

Развивать речевую грамотность, устную и письменную речь, научиться различать наречие как часть речи

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выборочное списывание

Упражнение 326 из данных наречий составить предложения

06.04

Рассказ А.Лазаревой «Урок начался»

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить пересказ

11.04

Наречие как часть речи

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, устную и письменную речь, научиться различать наречие как часть речи

Знать способы проверки правильности написания слов.

Словарно-орфографическая работа

Повторение орфограмм Работа по карточкам. Работа по вопросам Знакомство с орфограммой Выполнение упражнений

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарно-орфографическая работа

Выписать из литературы 5 предложений с наречиями

11.04

Степени сравнения наречий.

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, устную и письменную речь, научиться различать наречие как часть речи

Применение приобретенных знаний в повседневной жизни

Повторение ранее изученного правила Работа по карточкам. Работа со словарем. Выполнение упражнений

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выборочный диктант

Упр.349,списать, выделить наречия

13.04

Рассказ Е.Лисиной «Ломоть хлеба»

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить пересказ

18.04

Морфологический разбор наречий

Урок изучения нового материала

Научиться различать наречия , произвести морфологический разбор наречий

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Повторить тему «Наречие»

18.04

Обобщающие упражнения по теме «Наречия»

Урок изучения нового материала

Научиться различать наречия , произвести морфологический разбор наречий

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий на карточках

Выписать из литературы 5 предложений с наречиями

20.04

Рассказ Г.Волкова «Золотая земля»

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить пересказ

25.04

Звукоподражательные слова(5 ч.)

Основные группы звукоподражательных слов

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, устную и письменную речь, научиться различать звукоподражательные слова как часть речи

Знать способы проверки правильности написания слов.

Словарно-орфографическая работа

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарно-орфографическая работа

Выписать из литературы 5 предложений со звукоподражательными словами

25.04

Основные группы звукоподражательных слов

Урок усвоения новых знаний

Знать способы проверки правильности написания слов.

Словарно-орфографическая работа

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выборочный диктант

Упр.358,списать, вставляя пропущ.звукоподр. слова

27.04

Вн.чт. И.Ивник «Рассвет»

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить пересказ

02.05

Обобщающие упражнения по теме «Звукоподражательные слова»

Урок усвоения новых знаний

К.: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Р.: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П.: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения ,выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формироание знания о своей этнической принадлежности о народах и этнических группах России, освоение ациональна ценностей, традиций, культуры

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Работа с текстом

Подготовиться к контрольной работе

02.05

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Урок развивающего контроля

Научиться применять правила написания правописаний частей речи

К.: управлять своим поведением(контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков анализа и самоконтроля

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Диктант.

Повторить тему «Части речи»

04.05

Повторение(10 ч.)

Очерк С.Элкера «Лесные богатства Чувашии»

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить пересказ

11.05

Работа над ошибками. Повторение изученного. Части речи.

Урок усвоения новых знаний

Научиться определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарем для определения лексического значения слова

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Запись предложений под диктовку

§37 Упражнение 352 страница 137

16.05

Имя существительное

Урок общеметодическойнапрвленности

Научиться различать части речи

К.: управлять своим поведением(контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Р.: сознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Написание сочинения-миниатюры

Выписать из литературы 5 предложений с существительными

16.05

Сочинение «Мой родной край»

Урок развивающего контроля

Научиться создавать текст -описание, редактировать написанное

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приемов редактирования текста

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

сочинение

Завершить работу над сочинением.

18.05

Имя прилагательное

Урок общеметодическойнапрвленности

Научиться различать части речи

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий на карточках

Выписать из литературы 5 предложений с прилагательными

23.05

Обобщающие упражнения по теме «Части речи»

Урок общеметодической направленности

Научиться различать части речи

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с синонимами

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение упражнений.

Повторить Части речи

23.05

100

Наш край-Отчизна поэтов.

Обобщение изученного

Урок обобщение

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Список для внеклассного чтения на лето

25.05

101

Обобщающие упражнения по теме «Части речи»

Урок общеметодическойнаправленности

Научиться различать части речи

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение упражнений.

Повторить тему «Части речи»

30.05

102

Обобщающие упражнения по теме «Части речи»

Урок общеметодической направленности

Научиться различать части речи

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение упражнений.

Повторитьтему « Части речи»

30.05

103-105

Повторение.Обобщающие упражнения

Урок общеметодической направленности

Научиться различать части речи

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК

Выполнение упражнений.

Повторить Части речи

резерв

8. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Учебно - методический комплекс :

Программы:- примерная программа по чувашскому языку для 5-9 классов /Авторы: И.А.Андреев, Н.Г.Семенова, Ю.М.Виноградов/. - Чебоксары: ЧРИО, 2013; программа по чувашской литературе (5 - 11 классы) под редакцией В.П.Никитина (Чебоксары «Чувашское книжное издательство», 2004г.)

- Рабочая программа по чувашскому языку и литературе в 6 классе.

Учебники:Чувашский язык 6 класс для общеобразовательных учреждений// В.И.Димитриев Ч.:ЧКИ,2014

Чувашская литература 6 класс для общеобразовательных учреждений/ Н.Г.Иванова - Ч.:ЧКИ,2009

Методическая литература :

- Г.В.Брусова. Сборник текстов для изложений по чувашскому языку в 5-9 классах, Чувашское книжное издательство, Чебоксары, 1997 г.;

-Л.Г.Петрова, В.А.Егорова. Сборник диктантов, Чувашское книжное издательство, Чебоксары,2006 г.;

- М.И.Сквоцов, А.В. Скворцова. Русско- чувашский словарь, Чувашское книжное издательство, Чебоксары,2002 г.;

-М.И.Сквоцов, А.В. Скворцова. Чувашско- русский словарь,Чувашское книжное издательство, Чебоксары,2006 г.;

-М.И.Сквоцов, Чувашско- русский словарь для 5-9 классов ,Чувашское книжное издательство, Чебоксары, 1989 г. ;

- Л.П.Сергеев Орфографический словарь чувашского языка для 5-9 классов,Чувашское книжное издательство, Чебоксары, 1990 г. ;

- Чувашский язык . Справочник для 5-9 классов,Чувашское книжное издательство, Чебоксары, 2006 г. ;

- Е.А.Майков, З.П.Михайлова, Г.В. Кузьмина. Тестовые задания по чувашскому языку,Чувашское книжное издательство, Чебоксары, 1999 г.

- Л.П.Сергеев, Грамматические игры: 5-9 кассы,Чувашское книжное издательство, Чебоксары, 2008 г. ;

- Л.Г.Петрова ,Сборник упражнений для 6класса,Чувашское книжное издательство, Чебоксары, 2010 г. ;

З.С.Антонова, В.П.Станьял Методика преподавания чувашской литературы в 5-11 классах, Чебоксары 2006г.

Р.Г.Иванова «Литературные игры». Чебоксары, 2001г.

З.П.Михайлова, В.М. Чувашская литература (тесты для 5-9 классов). Кугеси, 1999г.

Краткая чувашская энциклопедия. Чебоксары, 2004г. 1шт.

DVD фильмы «Чувашские народные обычаи и традиции».

Перечень справочного материала и наглядных пособий:

Р.Г.Иванова «Литературные игры». Чебоксары, 2001г.
З.П.Михайлова, В.М. Чувашская литература (тесты для 5-9 классов). Кугеси, 1999г.
П.Ялгир Краткая энциклопедия чувашской литературы. Кюгеси 1999г. 1шт.
Краткая чувашская энциклопедия. Чебоксары, 2004г. 1шт.
П.Н.Метин Словарь литературных терминов. Чебоксары, 2002г.
3. Ю. А. Илюхин «Писатели Чувашской республики» портреты, Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1998г.
DVD фильмы «Чувашские народные обычаи и традиции».
Презентации уроков учителей чувашской литературы

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

Чувашскиий народный сайт chuvash.org/

Чувашская энциклопедия cv.wikipedia.org</</p>

Электронные словари samahsar.chuvash.org/

Народное творчество vulacv.blogspot.com

Электронные книги и произведения на чувашском языке vula.narod.ru

устное народное творчество yumah.ru

Национальная библиотека Чувашской Республики www.lib.cap.ru

Чувашский тетел chuvash.net/

Чувашское наследие nasledie.nbchr.ru/personalii/pisateli/

Писатели чувашии детям www.chuvrdub.ru/

Для чувашских детей chuvshkola.ucoz.ru/

Е. А. Майков, З. П. Михайлова .Сборник электронных тестов по чувашскому языку для 5-9 классов.

Дополнительная литература:

Литература для учителя:

З.С.Антонова, В.П.Станьял Методика преподавания чувашской литературы в 5-11 классах, Чебоксары 2006г.

П. Н. Метин Анализ литературного текста, Чебоксары 2009 г.

Р.Г.Иванова «Литературные игры». Чебоксары, 2001г.

З.П.Михайлова, В.М. Чувашская литература (тесты для 5-9 классов). Кугеси, 1999г.

П.Ялгир Краткая энциклопедия чувашской литературы. Кюгеси 1999г. 1шт.

Краткая чувашская энциклопедия. Чебоксары, 2004г. 1шт.

П.Н.Метин Словарь литературных терминов. Чебоксары, 2002г.

3. Ю. А. Илюхин «Писатели Чувашской республики» портреты, Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1998г.

DVD фильмы «Чувашские народные обычаи и традиции».

М.Юрьев Чувашские писатели Чебоксары, 1968г.

В.Г.Родионов Чувашская литература XVIII - XIX века Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2006г.

В.Г.Родионов Чувашская литература 1917-1930-е годы Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2008г.

Презентации уроков учителей чувашской литературы

Литература для учащихся:

Дмитриев В.И.Чавашчелхи тата литератури:тереслевесесемпемеслеткатартавесем.- Чебоксары, 2010.

Михайлова З.П., Михайлов В.М. Чавашлитератури:тестпуххи.- Чебоксары, 2009.

Халахсамахлахе: Хрестомати (Г.Юмартхатерлене). - Чебоксары, 2009.

Чавашхалахпултарулахе: Мифсем, легндасем, халапсем. - Чебоксары, 2003.

Революцичченхичавашлитератури(1-2томсем). - Чебоксары, 1984,1988.

Революцичченхичавашлитератури(20 - меш емерччен). - Чебоксары, 1989.

ЮхмаМишши. Авалхичавашнеселесем: Шкулачисенекилтевуламалликенеке.- Чебоксары ,1998.

Чавашлитературинантологийе: Проза. - Чебоксары, 2003

Чавашпоэзийенантологийе: - Чебоксары, 2003

П.Хусанкай. Сырнисенпуххи. 1-4 меш томсем. - Чебоксары, 2000- 2003.

⇧

⇩

скачать материал