- Учителю
- Рабочая тетрадь к элективному курсу 'Будущий лесовод'
Рабочая тетрадь к элективному курсу 'Будущий лесовод'
Введение
Урок-лекция 1. Определение понятия «лес», «насаждение», «древостой».
-
История появления леса.
Этап
Время
Тип леса
I
420 - 320 млн. лет назад
II
320 - 180 млн. лет назад
III
180 - 140 млн. лет назад
IV
140 - 120 млн. лет назад
V
90 - 70 млн. лет назад
VI
15 - 5 млн. лет назад
В настоящее время леса покрывают около 44 млн. км2 или 30 % суши. За последние 10 тыс. лет на Земле уничтожено 70% всех лесов.
-
Что такое лес?
Лес - это:
-
___________________________________________________________________________
-
___________________________________________________________________________
-
___________________________________________________________________________
-
_____________________________________________________________________________
-
___________________________________________________________________________
Лес - ____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Лесной биогеоценоз - это участок леса, однородный на известном протяжении по составу, структуре и свойствам слагающих его компонентов:
- _________________________________________________________________________________________
- _________________________________________________________________________________________
- _________________________________________________________________________________________
- _________________________________________________________________________________________
- _________________________________________________________________________________________
и по взаимодействию между ними, по типу обмена веществ и энергии между его компонентами.
3. Значение леса в биосфере.
- _________________________________________________________________________________________
- _________________________________________________________________________________________
- _________________________________________________________________________________________
- _________________________________________________________________________________________
- _________________________________________________________________________________________
Леса
Подзоны: _________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Лесные массивы: __________________________________________________________________________
Насаждение - ______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Насаждение = растения + внешние факторы:
- __________________________________________________________________________________________
- __________________________________________________________________________________________
- __________________________________________________________________________________________
- __________________________________________________________________________________________
- __________________________________________________________________________________________
- __________________________________________________________________________________________
Состав насаждения:
- __________________________________________________________________________________________
- __________________________________________________________________________________________
- __________________________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________________________
Древостой - ______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Происхождение древостоя
состав древостоя
Состав древостоя определяется в десятых долях единицы или % (за 1 или 100% принимается общая древесная масса древостоя м3).
Форма древостоя
Ярус - ___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Возраст древостоя
Возрастные периоды:
Возрастной период
хвойные
лиственные
Молодняки
Средневозрастные
Приспевающие
Спелые
Перестойные
Бонитет древостоя - ______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Б. Д. = ср. возраст / ср. высота
Русский ученый М.М. Орлов предложил шкалу бонитета от 1 до 5.
Полнота древостоя - степень плотности стояния деревьев в древостое.
Полнота древостоя
Тип леса
(по происхождению)
Например: сосняк черничный
сфагновый
брусничный
беломошный.
Экскурсия № 1. Составление комплексной характеристики лесов своей местности.
Задание:
- выбрать участок леса;
- определить важнейших представителей среди деревьев, кустарников, трав, результаты записать в блокнот;
- определить количество ярусов на своём участке;
- вспомнить понятие «ярусность»;
- сделать фотографии каждой жизненной формы растений.
3.Домашнее задание: составить творческий отчёт об экскурсии, используя свои фотографии, легенды, загадки, интересные данные об увиденных растениях.
Отчёт.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Место для фото, рисунков
Практическая работа № 1 «Многосторонняя ценность леса»
Цель работы: изучив дополнительную литературу, определить многостороннюю ценность леса и используя полученные знания, применять их в жизни для сохранения окружающей среды.
Задание: собрать материал по одному из следующих вопросов:
· леса- лёгкие планеты;
· лес- источник промышленного сырья;
· лекарственные растения леса;
· лес - источник растительных продуктов питания;
· лес - как среда обитания животных;
· охотничьи угодья леса;
· рекреационная роль лесов;
· природоохранное значение леса.
2.Оформить своё выступление в виде реферата.
3.Провести социологическое исследование на тему « Значение леса для моей семьи»
Отчёт.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Урок - лекция 2. Формирование производных лесов Прилузья.
-
Формирование производных сосновых насаждений в Прилузье.
В настоящее время в Республике Коми сосновые леса распространены на общей площади 7100 тыс.га (24,3% лесопокрытой площади)
В Прилузском лесхозе:
-
сосновые леса занимают _______________ (20%);
-
общий запас древесины - ______________ тыс.м3;
-
сосновые молодняки - _________________ (21%);
-
средневозрастные сосняки - ____________ (55%);
-
спелые и перестойные сосняки - _________ (16%).
В основном формирование всех производных сосняков Прилузского лесхоза связано с хозяйственной деятельностью человека - с проведением рубок или вследствие пожаров, возникших по вине человека.
Сокращение лесопокрытой площади, занятой сосняками, почти на 50 тыс.га за последние 50 лет связано как с экологией плодоношения, роста и развития сосны, так и с увеличением техногенной нагрузки на сосновые леса.
Вспомните экологические факторы, связанные с ростом и развитием сосны.
- ________________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________________
- _________________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________________
Из антропогенных факторов, существенно влияющих на рост и формирование сосняков учащиеся выделяют следующие:
-
Сплошные рубки;
-
Малое количество низовых пожаров - смена сосны на ель и березу на сосновых вырубках;
Чтобы сохранить сосновые леса нужно соблюдать определенные правила при заготовке леса:
-
___________________________________________________________________________
-
___________________________________________________________________________
-
___________________________________________________________________________
-
Формирование производных еловых насаждений в Прилузье.
В настоящее время в Республике Коми еловые леса распространены на общей площади 16200 тыс.га (55% лесопокрытой площади).
В Прилузском лесхозе:
-
еловые леса занимают ______________ (36%)
-
общий запас древесины - ___________ тыс.м3
-
еловые молодняки - ________________ (19%);
-
средневозрастные ельники - ________ (19%);
-
приспевающие ельники - ____________ (8%);
-
спелые и перестойные ельники - _____ (54%)
В основном формирование всех производных ельников Прилузского лесхоза связано с проведением рубок.
Сокращение лесопокрытой площади, занятой ельниками, почти на 76 тыс.га за последние 50 лет связано как с экологией плодоношения, роста и развития ели, так и с увеличением техногенной нагрузки на еловые леса.
Вспомните экологические факторы, связанные с ростом и развитием ели.
- ________________________________________________________________________________
- _________________________________________________________________________________
- _________________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________________
При проведении рубок в еловых лесах необходимо помнить, что в ходе долгого исторического развития в росте и развитии ели генетически закреплено две стадии:
-
на стадии всходов и самосева - в тени под пологом леса;
-
на стадии взрослого плодоносящего дерева - в первом ярусе на полном солнечном освещении.
Полное удаление при рубке деревьев верхнего полога приводит к большому опаду оставшегося молодого поколения ели, т.к. оно не приспособлено к резким экологическим контрастам свежей вырубки.
Чтобы сохранить еловые леса нужно соблюдать определенные правила при заготовке леса:
-
_____________________________________________________________________________;
-
_____________________________________________________________________________ ;
Соблюдение этих правил позволяет ели удержать за собой освободившиеся в ходе рубки лесные территории.
Вывод: При соблюдении определенных правил и технологии рубок, учитывающих биологию и экологию сосны и ели, можно без смены пород сформировать на месте вырубленных спелых и перестойных еловых и сосновых массивов высокоствольные производные еловые и сосновые насаждения.
3.Формирование производных березовых насаждений в Прилузье.
В настоящее время в Республике Коми березовые леса распространены на общей площади 4600 тыс.га (15,8% лесопокрытой площади).
В Прилузском лесхозе:
-
березовые леса занимают _________ тыс.га (32,8%);
-
общий запас древесины - __________ тыс.м3;
-
березовые молодняки - ____________ тыс.га (18%);
-
средневозрастные и приспевающие березняки - ______ тыс.га (46%);
-
спелые и перестойные березняки - ___ тыс.га (36%).
Формирование всех производных березняков связано с проведением выборочных и сплошных рубок, а также вследствие пожаров, возникших по вине человека.
Постоянное расширение лесопокрытой площади, занятой березняками, связано как с экологией плодоношения, роста и развития березы, так и с проведением сплошных концентрированных рубок хвойных лесов (начиная с 1950-х годов).
Вспомните экологические факторы, связанные с ростом и развитием берёзы.
-
_____________________________________________________________________________;
-
_______________________________________________________________________________;
-
_______________________________________________________________________________;
-
_____________________________________________________________________________.
Если в естественных условиях формирование производных березняков происходит после ветровалов или на гаревых участках, то в настоящее время они формируются после выборочных и сплошных рубок:
-
______________________________________________________________________________
-
______________________________________________________________________________
-
______________________________________________________________________________.
4.Формирование производных осиновых насаждений в Прилузье.
Площадь чистых осиновых насаждений в Республике Коми невелика - 600 тыс.га (2,1% лесопокрытой площади).
В Прилузском лесхозе:
-
осиновые леса занимают ___________________тыс.га (12,3%);
-
общий запас древесины - _________________________ млн. м3;
-
молодняки - _______________________________ тыс.га (23%);
-
средневозрастные и приспевающие осинники - ____ тыс.га (10%);
-
спелые и перестойные осинники - _____________тыс.га (67%);
Формирование всех производных осинников Прилузского лесхоза связано с проведением здесь в течение длительного времени выборочных и сплошных рубок.
Вспомните экологические факторы, связанные с ростом и развитием осины:
-
_____________________________________________________________________________;
-
_______________________________________________________________________________;
-
______________________________________________________________________________;
-
______________________________________________________________________________.
В настоящее время на формирование производных осинников основное влияние оказывают рубки:
-
_________________________________________________________________________________;
-
_________________________________________________________________________________.
Экскурсия № 2. «Типы леса»
Задачи:
- познакомить учащихся с различными типами лесов в Прилузском районе;
- раскрыть отличительные особенности пород деревьев;
- научить различать типы леса по породному составу и растительности.
План экскурсии:
-
Введение.
-
Смотровая точка 1. «Сосняк лишайниковый».
-
Смотровая точка 2. «Сосняк бруснично-зеленомошный».
-
Смотровая точка 3. «Сосняк черничный».
-
Смотровая точка 4. «Ельник сфагново-долгомошный».
-
Смотровая точка 5. «Сосняк осоко-багульниково-сфагновый».
Отчёт.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Составить презентацию «Типы леса»
Экскурсия № 3 «Биоценоз соснового леса»
В ходе экскурсии обратите внимание детей на видовой состав растительного сообщества и ярусность.
Задания:
-
Самостоятельно определите приспособления растений к совместному проживанию.
-
Соберите гербарный материал доминирующих видов растений, соблюдая определенные правила и требования.
В течение экскурсии проводить фотографирование, зарисовку, видеосъемку обнаруженных объектов.
Отчёт.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Практическая работа № 2. Изменение биоценоза леса.
Цель: Сравнить участки молодого и зрелого леса, выяснить, изменяется ли биоценоз леса с возрастом, и в чем состоят эти изменения.
Ход работы. Найти два участка леса, различающихся возрастом (зрелый и молодой), но расположенных в сходных условиях обитания (рельеф, почва, увлажнение и пр.). Состав пород древостоя может быть любой: еловый, сосновый, лиственный. Сравните эти участки по следующим параметрам:
-
количество деревьев на единицу площади (100 м2) (для подсчета количества деревьев, произрастающих на одинаковой площади (100м² или 1 га), лучше брать площадки разного размера: в зрелом лесу удобнее работать на более крупных площадках - 400 м2 (20 м х 20 м) или 0.25 га (50 м х 50 м); в молодом лесу можно взять более мелкие площадки - 100 м2 (10 м х 10 м). Затем следует сделать пересчет на одну и ту же единицу площади (например, на 1 га).
Результат: ________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
-
состояние подлеска (имеется или отсутствует, густой или слаборазвитый);
Результат: ________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
-
состояние травяного покрова (густой, редкий, отсутствует);
Результат: ________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
-
наличие мохового покрова (хорошо или слабо развит);
Результат: ________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
-
видовой состав биоценоза.
Результат: ________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Выяснить: в каком лесу деревья растут гуще? Где лучше развиты ярусы леса? Одинаково ли число видов растений в том и другом лесу; где их больше, где меньше? Объяснить причины различий, обнаруженных при изучении участков леса разного возраста.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Урок - семинар «Почему надо сохранять биологическое разнообразие».
Блок 1. Категории биоразнообразия.
Задание: приведите примеры по всем критериям, учитывая, что первая подразумевает разнообразие генофонда обитателей Земли; вторая - разнообразие особей в пределах одного вида; третья - разнообразие мест обитания сообщества живых организмов. Все они составляют единую систему. Используйте для примера пройденный материал.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Блок 2. Биоразнообразие и устойчивое развитие человечества.
Задание: приведите примеры утраты разнообразия и объясните известные вам конкретные ситуации.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Основные причины утраты биологического разнообразия (Международная конвенция об охране биоразнообразия)
-
____________________________________________________________________________
-
____________________________________________________________________________
-
_____________________________________________________________________________
-
____________________________________________________________________________
-
___________________________________________________________________________
-
____________________________________________________________________________
-
___________________________________________________________________________
Задание: Объясните, почему эти факторы представляют угрозу для биоразнообразия.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Итоговые задания для наблюдения в природе:
-
Проведите наблюдения и сделайте вывод о состоянии биоразнообразия в нашей местности.
-
Какие виды организмов находятся под угрозой исчезновения в Прилузском районе?
-
Где, по вашему мнению, находятся места с наибольшим биоразнообразием?
-
Учитывают ли проекты экономического развития нашего района значимость биоразнообразия? Используйте СМИ.
-
Какие виды необходимо сохранять?
-
Что вы можете сделать для этого?
-
Объясните, почему видовое разнообразие обеспечивает стабильность экосистем?
Урок - лекция 3. Лесосеменное хозяйство, его значение и структура.
1.Лесосеменное хозяйство, его значение и структура.
Главная задача лесного хозяйства - ___________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Факторы заселения вырубок:
-
______________________________________________________________________________________;
-
______________________________________________________________________________________;
-
______________________________________________________________________________________;
-
_____________________________________________________________________________________;
-
_______________________________________________________________________________________.
Формирование производных насаждений.
а) естественное возобновление древесных пород:
-
________________________________________________________________________________________;
-
________________________________________________________________________________________;
-
________________________________________________________________________________________;
-
________________________________________________________________________________________.
б) лесосеменное хозяйство - ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Лесосеменное хозяйство включает:
-
_______________________________________________________________________________________;
-
________________________________________________________________________________________;
-
_______________________________________________________________________________________;
-
_______________________________________________________________________________________.
2.Цели и задачи создания лесосеменных заказников и участков, лесных питомников и лесосеменных плантаций.
Лесосеменное хозяйство состоит:
-
_________________________________________________________________________________________;
-
________________________________________________________________________________________;
-
________________________________________________________________________________________;
-
________________________________________________________________________________________.
а) лесосеменные базы создаются на базе лесхозов, где имеются в достаточном количестве насаждения высоких селекционных категорий (дающих высокий прирост древесины, древесину высокого качества, устойчивых к грибковым заболеваниям и насекомым и т.д.)
главная задача - делают отвод в натуре участков леса, проводят паспортизацию и фиксируют в планах лесонасаждений.
б) лесосеменные заказники.
-проводят подеревную селекционную инвентаризацию;
-выделяют «плюсовые» (лучшие по селекционным показателям) деревья.
в) лесосеменные участки - участки естественного высококачественного леса (проводят рубки ухода в 20-30-летних перспективных молодняках).
Сбор семян.
Береза - _____________________________________________________________________________;
Осина - ____________________________________________________________________________;
Шишки сосны, ели, лиственницы - ___________________________________________________;
Пихта, кедр - _______________________________________________________________________.
Этапы сбора семян:
1 этап: _______________________________________________________________________________
2 этап: _______________________________________________________________________________
3 этап:________________________________________________________________________________
4 этап: ______________________________________________________________________________
Технология создания лесных культур.
«Зеленый тайфун» - процесс смены пород в результате сплошных рубок.
На участках, намеченных под искусственное возобновление леса составляют проект лесных культур.
-___________________________________________________________________________________;
-_____________________________________________________________________________________;
-___________________________________________________________________________________;
-_____________________________________________________________________________________.
Способы создания лесных культур:
-
Посев семян.
_____________________________________________________________________________________________
посев проводят с помощью лесных сеялок (выдавливают 5-6 посевных бороздок, глубиной до 2 см).
-нормы высева семян:
сосна - ____________________ кг/га
ель - ______________________ кг/га
пихта - ____________________ кг/га
лиственница - ______________ кг/га
-
Посадка саженцев.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Время посадки.
-ранняя весна (до начала вегетации пересаживаемых растений).
-посадка вручную - с помощью лопаты, лесопосадочного меча, лесопосадочных машин.
Правила посадки.
-___________________________________________________________________________________________.
-__________________________________________________________________________________________.
-
История создания лесных культур.
Первые искусственные леса были заложены в России в 16 веке около г.Ярославля из сосны кедровой сибирской.
По инициативе Петра 1 вблизи Таганрога и Сестрорецка были созданы дубовые рощи и Линдуловская роща. Рощи были созданы с целью выявления оптимальной густоты посадок разных пород деревьев и создания агротехники их выращивания.
К 1917 г. в России насчитывалось 899 тыс.га искусственных лесов. В 1978 г. в СССР имелось уже 18,7 млн.га искусственных лесов:
-
сосны - 48-51 %;
-
ели - 25-30 %;
-
кедра - 2,5-3,2 %;
-
дуба - 3-3,5 %.
За всю историю лесного хозяйства в Республике Коми создано 704,6 тыс.га лесных культур.
Виды рубок ухода и их значение.
Рубки ухода - _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________.
Биологические предпосылки рубок ухода:
-________________________________________________________________________________________;
-________________________________________________________________________________________;
-__________________________________________________________________________________________.
Экономические предпосылки рубок ухода:
-__________________________________________________________________________________________;
-_________________________________________________________________________________________;
-_________________________________________________________________________________________.
Виды рубок ухода:
вид
возраст
значение
Экскурсия № 4 в Прилузское лесничество
Оборудование: блокноты, карандаши, фотоаппараты.
Вопросы:
· История возникновения лесничества.
· Какова структура лесничества?
· Чем занимаются сотрудники лесничества?
· С какими предприятиями сотрудничает лесничество?
· Какие профессии наиболее распространены и востребованы на данном предприятии?
Отчёт.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Практическая работа № 3. Определение природной ценности таёжных лесов.
Ход работы:
-
Выберите участок леса, уровень биологического разнообразия которого нужно оценить.
-
Отметьте в таблице те признаки, которые обнаружены в лесу.
-
Подсчитайте общее количество баллов.
-
Определите уровень нарушенности биологического разнообразия по следующей таблице.
Количество баллов
Описание
1 - 10
Биологическое разнообразие данного участка очень сильно отличается от биоразнообразия девственного леса. Необходимо несколько столетий для его полного восстановления.
11 - 20
Биологическое разнообразие данного участка заметно отличается от биоразнообразия девственного леса. Восстановление биоразнообразия вполне возможно со временем (через несколько десятков лет).
21 - 30
Биологическое разнообразие данного участка практически не отличается от биоразнообразия девственного леса. Много подходящих мест для обитания редких и исчезающих видов.
Более 31
Биологическое разнообразие как в девственном лесу. Настоящий природный клад.
Шкала определения природной ценности таёжных лесов
Признаки
«+» или «-»
Живые деревья
Деревья различного возраста
Деревья различной толщины
Три породы деревьев и более
Нет следов рубки (пней)
Следы лесных пожаров на деревьях
Деревья с толстыми изогнутыми ветвями
Деревья с крупными кронами
Изогнутые деревья
Деревья с наростами
Деревья с сухими вершинами
Деревья с дуплами (более трёх деревьев с дуплами в поле зрения)
Большие деревья, с диаметром более 40 см (более 10 в поле зрения)
Деревья с диаметром более 30 см (более 10 в поле зрения)
Большие осины, диаметром более 30 см (более 10 в поле зрения)
Большие ивы, рябины, более 20 см в диаметре
Мёртвые деревья
Сухостойные деревья (более 10 в поле зрения)
Сухостойные осины и берёзы, диаметром более 30 см (более 10 в поле зрения)
Сухостойные ивы, рябины
Высокие пни, высотой более 2 м (более 10 в поле зрения)
Деревья, упавшие вместе с корнями (более 10 в поле зрения)
Валёж покрытый корой
Валёж покрытый мхом
Валёж лиственных деревьев, диаметром более 30 см (более 10 в поле зрения)
Валёж хвойных деревьев, диаметром более 30 см (более 10 в поле зрения)
Деревья, упавшие в воду
Крупные, отломанные ветром ветви
Уязвимые места в лесу
Лес с высокими травами, высотой более 1 м
Лес с высокими травами, высотой более 0,5 м
Лесной ручей или небольшая речка
Родник, источник
Водоём в понижении (большая лужа)
Берег водоёма (река, речки, озера)
Затопляемый в весенний паводок лес
Заболоченный ельник
Заболоченный сосняк
Граница открытого болота (без леса)
Граница травяного болота
Большие перепады высоты (крутой склон)
Животные и растения
Много лишайников на ветвях деревьев
Трутовики на живых деревьях
Трутовики на сухостое
Трутовики на валеже
Крупные папоротники
Много цветущих растений
Крупные кусты можжевельника
Кустарники
Деревья и кустарники с ягодами
Большие муравейники
Птичьи гнёзда
Следы деятельности бобров
Следы деятельности дятлов на деревьях
Норы и логова зверей
Экстременты (помёт) животных и птиц
Результат: __________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Урок-лекция 4. Хозяйственная деятельность человека в лесах Прилузья.
Охотничьи промыслы в Прилузье.
До 18 века ведущее место в хозяйстве занимали промыслы - охота и рыболовство. Земледелие и скотоводство занимали подсобную роль. Охотники выходили на промыслы два раза в год: осень (сентябрь-ноябрь) и зимой (январь-апрель).
Осенний промысел
- проходил в более близких к дому лесах;
- добывалась боровая дичь: ____________________________________________________________.
- орудия охоты:
-
Волосяные силки - _____________________________________________________________
-
Пети _________________________________________________________________________
*лэч-туй - ловчая тропа.
Зимний промысел
- состоял из добычи пушнины.
- добывалась пушнина: _______________________________________________________________.
Типы охотничьих орудий:
-
ловушки - слопцы, плашки, самострелы;
-
кулемки, пружки;
-
кляпцы.
Технология подсечного земледелия и его воздействие на лес.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Таким образом, в юго-западной части Коми края в долинах рек Сысола и Луза расчистки лесных земель под сельскохозяйственное использование достигли 4-10% от лесопокрытой площади.
Развитие промышленности и ремесел в Прилузье.
В 17-18 веках стала развиваться местная промышленность.
Перечислите виды промышленности и ремесел:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цели заготовки древесины в этот период:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Рубки главного пользования.
Рубки главного пользования - ___________________________________________________
________________________________________________________________________________
Рубки главного пользования
Факторы выбора вида рубки:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Характеристика рубок главного пользования.
а) приисковые рубки
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
б) подневольно - выборочные рубки
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Результат:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
в) добровольно-выборочные рубки
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
г) сплошнолесосечные рубки
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Результат:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
д) постепенные рубки
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Результат:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Экскурсия № 5 на лесозаготовительное предприятие.
Цель экскурсии - познакомиться с современными лесозаготовительными предприятиями.
План отчета:
-
Выбор участка лесозаготовки;
-
Количество работающих;
-
Самые распространенные профессии;
-
Виды техники, используемые на лесозаготовках;
-
Виды древесины, заготавливаемой на участке;
-
Способы транспортировки древесины;
-
Пути реализации древесины.
-
Предполагаемая продукция, произведенная из данной древесины.
Отчёт.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Экскурсия № 6 «Влияние человека на лес, окружающий село».
План экскурсии:
- введение, смотровая точка 1. «Родник, пихтарник-лог».
- смотровая точка 2. «Опушка соснового леса».
- смотровая точка 3. Приспевающий сосняк чернично-зеленомошный.
- смотровая точка 4. Самовольная рубка леса.
- смотровая точка 5. Перестойный ельник чернично-зеелномошный.
- смотровая точка 6. Песчаный карьер.
Смотровая точка 1. «Родник. Пихтарник-лог».
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Смотровая точка 2. «Опушка соснового леса».
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Смотровая точка 3. Приспевающий сосняк чернично-зеленомошный.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Смотровая точка 4. Самовольная рубка леса.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Смотровая точка 5. Перестойный ельник чернично-зеелномошный.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Смотровая точка 6. Песчаный карьер.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание: найдите и запишите правила создания санкционированных свалок.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
фотоотчет
Практическая работа № 4. «Оценка состояния леса в районе проживания»
Цель: определить состояние леса в районе проживания, выявить основные причины изменения состояния леса, степень рекреационной деградации лесной экосистемы.
Оборудование: фотографии с экскурсий по ближайшему лесу, справочные данные с местного лесничества.
Инструкция:
1.Рассмотрите фотографии леса.
2. Выберите изображения с наибольшим вмешательством человека.
3.Изучите материалы лесничества и выпишите данные о количестве вырубаемого леса в год.
3.Проведите в школе социологический опрос, сколько семей отапливают квартиру дровами?
4.Составьте отчёт в свободной форме.
Отчёт.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Урок - лекция 5. Актуальность лесных пожаров.
Просмотр видеофильма.
Основные источники (места возникновения) антропогенных пожаров являются:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Главные проблемы в борьбе с огнем:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приемы и средства ликвидации последствий лесных пожаров.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Урок-конференция «Профессия-лесничий»
Сообщение ученика «Кто такой лесничий?»
Общая характеристика профессии:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Учебные заведения, готовящие специалистов лесного хозяйства.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Домашнее задание: написать сочинение на тему «Я б в лесничие пошёл….»
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
29